18 阅读Ⅱ 专题一 重点突破 任务突破一 第6讲 结合作者意图，探究主旨、标题意蕴-【名师导航】2027年高考语文一轮总复习课件

该高中语文高考复习课件聚焦小说“主旨探究与标题意蕴”核心考点，依据高考评价体系梳理近五年真题，明确“分析思想观点”“理解象征意义”等高频题型，通过考情表格归纳命题特点，构建“作品+作者”双角度探究模型，对接新课标要求。 课件亮点在于“真题典例+思维流程+教材迁移”策略，如以2023新课标II卷《社戏》为例，运用“环境-情节-人物-主题”四维度分析法，培养学生逻辑思维与文化自信素养。设“易错点警示”和“答题模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此开展针对性复习，提升备考效率。

阅读Ⅱ 文学类文本阅读 第6讲　 结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 专题一　小说阅读 重点突破——思维建模才能触类旁通 任务突破一　小说阅读的基础考法 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2023 新课标Ⅱ卷 文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6分)[《社戏(节选)》] 主旨意蕴 ①探究题有时冠以“探究”字样，更多的是以“分析”字样出现。 ②命题点多选在标题、关键句子或物象意蕴的分析探究上。 ③标题的作用考查重在把握作者的写作意图。 2021 新高考Ⅰ卷 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)(《石门阵》) 主旨意蕴 2021 浙江卷 探究“麦子”在全文中的作用。(6分)(《麦子》) 标题作用 2020 浙江卷 钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。 (6分)(《雪》) 主旨意蕴 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 2 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 挖教材——选择性必修上册第9课“学习提示”P72 小说以《复活》为题，探讨的是人的精神的“复活”。阅读时，要透过场面、情节，探究小说的思想主旨。 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 4 命题角度1　探究主旨意蕴 主旨类探究是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是小说的主旨及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既可以要求直接探究主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。解答这类题，需要关注以下知识点： 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 5 (一)新教材小说单元人文主题的内涵 教材 人文主题 必修上 青春激扬：关注国家命运前途，激发青春热情，追寻理想，拥抱未来。 必修下 观察与批判：观察社会生活，思考人生问题，批判性地看待社会现实和人生世相。 不朽的红楼：养成阅读的习惯，享受阅读，与经典对话，提升审美情趣和审美品位。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 教材 人文主题 选择性必修上 多样的文化：感受人类丰富多样的文化风貌，培养开放的文化心态。 选择性必修中 苦难与新生：思考革命的意义，理解革命文化的精神内涵，树立文化自信、道路自信。 选择性必修下 时代镜像：关注现当代文化现象，弘扬社会主义先进文化，注重个性发展，拓展人生视野。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [教材小练] 1．(选择性必修中册《党费》)这篇小说表达了怎样的主题？请简要概括。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [答案]　①歌颂共产党员对党的绝对忠诚与坚定信仰，黄新同志以生命践行使命，用行动诠释革命战士的初心与担当。②展现革命战争年代党群鱼水深情，群众倾力支持革命、党员心系群众，凝聚起抗敌制胜的强大合力。③彰显为理想信念勇于牺牲的崇高革命精神，揭示党与人民紧密团结是革命胜利的根本保障，传承红色基因。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 (二)高考小说命题主题的分析 年份及考卷 主题关键词 2025·全国一卷 《鼓书艺人(节选)》：抗战时期鼓书艺人在战乱中挣扎求生，坚守艺术初心与人格尊严，于苦难中传递良知与希望，折射出时代沧桑与底层艺人的精神坚守。 2024·新课标Ⅱ卷 《千里江山图(节选)》：歌颂隐蔽战线上共产党人陈千里、叶桃等人为革命事业不畏艰苦、不怕牺牲的斗争精神。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 年份及考卷 主题关键词 2023·新 课标Ⅱ卷 《社戏(节选)》：通过对民俗的铺写，描绘存有世外桃源意味的乡土社会。 2023·全 国乙卷 《长出一地的好荞麦》：既反映了中国农民对土地的深厚情感，也体现了中华民族特有的坚韧不拔的精神。 2022·新高 考Ⅰ卷 《江上》：历史故事改编，人性的美好与温暖。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 年份及考卷 主题关键词 2022·全国甲卷 《支队政委(节选)》：中国革命先辈的坚定意志。 2021·新高考Ⅰ卷 《石门阵》：抗战军民的同仇敌忾。 2021·全国乙卷 《秦琼卖马》：时代境遇中的人情滋味。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 年份及考卷 主题关键词 2020·全国Ⅰ卷 《越野滑雪》：爱与渴盼。 2020·全国Ⅱ卷 《书匠(节选)》：精益求精的工匠精神。 2020·全国Ⅲ卷 《记忆里的光》：对“劳动”的深厚感情。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [教材小练] 2．(必修上册《百合花》)这篇小说揭示了怎样的主旨？请简要分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　小说通过描写小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出自己心爱的嫁妆这样一个战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水深情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬之情，揭示了军民团结是战争胜利的根本。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 主旨意蕴探究“2角度” 1．作品角度 (1)从人物形象(性格变化)中探寻 ①思考主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义；②思考主人公的思想性格与其命运的关系；③关注人物间的对比映衬关系；④关注作者对人物的情感态度；⑤关注人物的典型意义，即从“这一个”上升到“这一类”。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 (2)从情节中探寻 小说情节往往以某些矛盾(或某个线索)为中心，矛盾怎样发展、怎样解决，线索怎样贯穿，无不体现人物的性格，体现作者的态度。情节的发展是典型人物变化和成长的历史，同时也是揭示主题的过程。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 (3)从作品所描写的典型环境中探寻 环境为人物提供活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，人物的命运蕴含作品的主题。分析环境的特点可以窥见人物的性格，发现作品的主题。环境描写常常以间接的形式表现主题，有时可能还带有象征或隐喻性质。 (4)从其他角度探寻 从标题、题材、构思等多个角度综合考虑。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 2．作者角度 (1)从作者的背景中探寻 坚持知人论世的原则，由作者的思想感情、思维方式，以及他所处的社会环境、他的作品所反映的社会生活背景等角度探寻主旨。 (2)从作者的思想倾向中探寻 抓住小说中不同的人、事、物，分析作者对他们的情感态度；抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 (2025·保定模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。 到西杨岗去喝骨头汤 谈旭华 父亲说：“你爷爷辈，有弟兄两个。你爷爷是老大，曾中过晚清举人，武昌起义后便在乡下教蒙童为业，人称大先生。你二爷呢，人称二杠子，三十多了还没娶媳妇，一直帮你大爷勤扒苦做养活一家人。我那时也就十二三岁吧，也没钱去念书，只得到西杨岗地主老财杨百川家去放牛混口饭吃。” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 其实，无论是我大爷还是二爷，我都没见过，因为他们去世时，我还没出生哩，什么事都是后来听我父亲讲的。 我这两位爷，身板都不算太高，也就一米六吧，容貌也相似，都是小头小脑的，但脾气不像，大爷性子温暾，做事慢条斯理，还张口“子曰”闭口“诗云”的；二爷肠子直心眼实，做事风风火火，说起话来像木杠两头一般粗。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 大爷租了杨百川家的几亩田来种，立夏前种早稻，立秋抢插晚稻，秋收后还要赶播一季冬小麦，一年四季的农活儿多得像葡萄串一嘟噜一嘟噜的。大爷不擅干农活，也不屑做这累得血喷心的苦力，所以总变着法子耍奸偷懒。 正是犁耙水响的“双抢”时节。二爷挑着草头往返打谷场已经好几趟了，再回到田头时，仍见大爷躬着身围着草头打转儿，气就不打一处来。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 二爷吼：“哎，大先生，您做什么呢？拿着草腰子围着草头转圈，难道是要绑猪杀么？” 大爷干咳说：“非也，非也。这一担草头有一百多斤重，我挑不动哩。哥拿草腰子匀一匀，好把一担分作两担挑。” 奶奶踮着小脚给大爷摇蒲扇，说：“就是，把一个草头杀成两个草头，你哥才挑得动。哎，大先生，可别累着了。” 二爷的鼻子都气歪了，“嗬，这哪是干活儿的架势？都滚吧，别再在这儿丢人现眼了！” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 大爷立时羞愤难当，便一家伙扔了扁担说：“兄弟，好生无礼！好，我滚，就滚到西杨岗去喝骨头汤。二杠子，那这些草头，就拜托了！”说着还朝二爷作了一揖。 西杨岗街上有几家肉案子，其中一家黄姓的肉案除了卖肉外，但凡逢双日的大集，还赠送些骨头汤。骨头汤是用架起的大铁锅熬煮的，几根排骨、筒子骨在锅底劈柴的加持下不停地翻滚，诱人的肉香味就弥漫了整条街。大爷换上长布衫，步行大半个时辰后就来到了汤锅前，从怀里摸出十几个铜子，再打上二两吊酒，切上二两烤馍，然后就着一碗骨头汤滋润地喝起来。末了，还不忘给二爷也拎上一瓦罐。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 大爷租的地与杨百川的田紧挨着，中间仅隔道狭长的田埂。杨百川做事绝，暗地让长工在犁田时不断地削田埂，后来越削越细，硬是把大半个田埂给削到他家了。二爷看不过，便去找杨百川评理。 杨百川耍横说：“我削你的田埂？那泥埂上可有你的名字记号？别忘了，就连你家租的地，也是我杨家的！” 二爷被呛得面红耳赤，就冲上去想揍杨百川一顿，结果反倒让人家给打得半死。 大爷就请来镇上的郎中闵三先生，给二爷看伤。闵三先生看后直摇头，说这伤淤在心里，难治啊。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 闵三先生是镇上的名医，说话向来一言九鼎，他说难治，就等于给人判了死刑。大爷一听便哭：“好你个二杠子呀，你跟杨百川杠什么呢？杠命吗？都怪哥无能，至今还没给你娶个媳妇哩！呜呜。”闵三先生不忍，又撂下几副草药说：“这些药吃吃看，好便好，不好便拉倒。如果他想吃什么，可别省，说不定以后就吃不成了啊。” 草药一天天在减少，二爷也一天天在消瘦。奶奶记起了闵三先生的话，含泪问：“二兄弟，你还想吃点啥？”二爷嘟噜着喉结，语焉不详。大爷坐到床沿，紧握住二爷的手说：“兄弟，你是说，明天是不是西杨岗的集？哦，你是想喝骨头汤吧？” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 第二天一大早，大爷抱着瓦罐去了西杨岗。到了中午，大爷没回来，瓦罐却回来了，是邻居肖福清抱回来的。 据《澴川革命史志》记载：1942年6月17日，花园日伪驻军派出一个小分队蹿至西杨岗抢夏粮，屠杀群众36人。我大爷便是其中一个。 肖福清说：“大先生本来是跟我一起逃跑的，但他抱着罐子，怕洒了骨头汤，就落在了后面，被鬼子追上，一刺刀给挑了。等鬼子走远了，我才敢从田沟里爬出来，找到奄奄一息的大先生，他还抱着罐子不放。大先生说，这汤一定要带回去，给二兄弟喝。说完了，便断了气。” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 土黄的瓦罐，已经染成血红色。奶奶掀开盖子时，骨头汤还有些热气，用筷子搅了搅，里面还漂着几片猪肉。 喝了骨头汤，再吃几副药，半月后，二爷竟神奇地下地了，又活了三十多个春秋。 是夜，杨百川家里突然失了火。 后来，我父亲投奔了在大悟山坚持抗战的新四军，直至抗美援朝战争胜利结束。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 今年清明时节，已是95岁高龄的父亲要去再给二位爷上一回坟。 大爷和二爷的坟紧挨着。两堆纸钱刚烧着，风一吹，烟灰便合到了一起，飘上了天空。 父亲咧着干瘪的嘴巴笑：“肯定是你两位爷拿了钱，一起去街上喝骨头汤了。” (有删改) 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 √ 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．大爷最初“滚到西杨岗去喝骨头汤”是逃避农活的借口，符合他“不擅干农活”，不屑做苦力活的特点。 B．二爷为田埂被削与杨百川争执，体现了他“肠子直心眼实”的性格，也反映了旧社会地主对佃农的欺压。 C．骨头汤具有神奇的疗效，二爷喝了骨头汤后痊愈；痊愈之后的二爷为了报仇，放火烧了杨百川的家。 D．父亲投奔新四军、参加抗美援朝的经历，让家族故事与时代洪流形成关联，使小说具有历史的厚重感。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 C　[“骨头汤具有神奇的疗效……为了报仇，放火烧了杨百川的家”错误，从原文“喝了骨头汤，再吃几副药，半月后，二爷竟神奇地下地了”可知，二爷痊愈还有草药的作用；“二爷为了报仇，放火烧了杨百川的家”，文中找不到依据。] 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 √ 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　　) A．“曾中过晚清举人”“武昌起义后便在乡下教蒙童为业”，表明了大爷的性格，也为后文故事情节的发展埋下伏笔。 B．盛汤的瓦罐“已经染成血红色”，里面的汤“还有些热气”，这一描写将残酷与温暖浓缩于一物，画面极具冲击力。 C．结尾描写“我”的父亲上坟的场景，“烟灰便合到了一起，飘上了天空”，暗示了父亲心情的沉重，强化了悲剧色彩。 D．小说通篇语言平实、质朴、简洁，富有乡土气息，作者使用这种语言风格是为了体现自身对乡村生活的认识，看似平淡，实则很有韵味。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 B　[A项，“表明了大爷的性格，也为后文故事情节的发展埋下伏笔”错误，介绍大爷的经历，并没有表明其性格，后文也没有相关情节与此呼应。C项，“暗示了父亲心情的沉重，强化了悲剧色彩”错误，从下文“父亲咧着干瘪的嘴巴笑”可知，此时父亲内心是释然的，此处的描写暗含温情，不存在强化了悲剧色彩。D项，“小说通篇语言平实、质朴、简洁，富有乡土气息，作者使用这种语言风格是为了体现自身对乡村生活的认识”错误，文中大爷的话语是“文雅的”；语言风格是作者表达主题的需要，并非为了体现对乡村生活的认识。] 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 小说中“骨头汤”贯穿全文，请结合文本分析其多重意蕴。(6分) [尝试解答]_________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [思维流程] 第一步：精准审题，确定答题切入点 由题干中的关键词语“骨头汤”“多重意蕴”来看，本题考查对重要词语深层意蕴的挖掘能力。“结合文本”界定了思考的范围。作答时，可从人物形象、情节、典型环境和作品主题等角度思考。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 第二步：速读文本，构建答题思维链 思考角度 要点概括 从人物 形象中 探寻 大爷因不擅农活、不屑苦力，在“双抢”时节以挑不动草头为由，赌气去西杨岗喝骨头汤。此时的骨头汤是西杨岗集市的特色食物，是大爷暂时逃离繁重农活、享受片刻安逸的载体。 从情节 中探寻 大爷虽爱逃避劳动，却始终惦记二爷，即便遭遇日军屠杀，临终前仍抱着装有骨头汤的瓦罐不放。此时的骨头汤已超越食物本身，凝聚着血脉相连的兄弟情。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 思考角度 要点概括 从典型的 环境中 探寻 大爷为送骨头汤，在西杨岗遭遇日军屠杀，染血的瓦罐与带热气的骨头汤，成为日军暴行的直接见证。 从作品主 题中探寻 骨头汤已不再是具体的食物，而是承载家族故事、连接三代人的记忆符号。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [组织答案]_________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　①骨头汤是西杨岗集市的特色食物，象征着平凡生活的烟火气，最初是大爷逃避劳动的“慰藉”。②大爷喝汤时不忘给二爷也拎上一瓦罐，临终前仍执着于“给二兄弟送汤”，骨头汤成为兄弟情谊的载体。③大爷为护送骨头汤而被日军残忍杀害，骨头汤成为悲剧的见证。④小说结尾，父亲想象两位爷爷喝汤，骨头汤成为家族的记忆符号。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [类题观摩] 1．(2023·新课标Ⅱ卷)文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6分) [提示]　①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都有例可循；②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态；③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 2．(2020·江苏卷)请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。(6分) [提示]　①对河生遭受挫折又无能为力的同情；②对河生责任感和担当意识的赞许；③对河生希望通过读书改变命运这一价值观的认同。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 命题角度2　探究标题意蕴 小说标题的意蕴一般包含表层含义和深层含义两部分。表层含义是指标题本义；深层含义主要指与文本相关的引申义、比喻义或象征义，且与小说的情节、人物、环境、主题等联系紧密。作答此类题，要掌握以下知识点： 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 40 (一)双关和象征 1．双关 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。 (1)谐音双关：利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。 (2)意义双关：利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双关。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 2．象征 根据事物之间的某种联系，借助某人、某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。 (二)引申义和比喻义 1．引申义是由标题的本义引申、扩展而派生出的意义。这种引申的基本途径有两条：一是从个别到一般，二是从具体到抽象。对标题引申义的探究需要结合文本内容。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 2．比喻义是以标题的本义或引申义比喻另一事物，由两者之间的相似点相沟通而产生的新义。比喻义必须脱离开具体的修辞语境而独立存在，标题的比喻义往往需要结合文本来探究。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [教材小练] 1．(必修下册《祝福》)这篇小说的标题有何含义？请分析探究。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [答案]　①表层含义：祝福是一种封建习俗，是人们的新年祈福活动；小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。②深层含义：祥林嫂是在祝福中死去的，题为“祝福”，就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运；在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而被逼上绝境的。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 2．[选择性必修下册《边城(节选)》]请简要分析这篇小说以《边城》为题的含义。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [答案]　①地理概念：故事发生在湘西一个边地小城。(时间概念：作者怀念的是十八年前的家乡纯朴而诗情的生活。)②文化概念：与现代城市文明对立，表达了对故乡田园牧歌式的传统文明的讴歌。(或：暗喻在没有被工业文明污染的边缘之地，还保留着一片心灵的净土、一种恬淡安详的生活。) 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 48 (2025·合肥模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。 蘸火记(节选) 牛余和 一缕晨曦从葫芦峪东侧的树丛里冒出来。风从水库上掠过，顺着“S”形的炉火贯穿而下，抚过铁匠们赤裸的臂膀，滚动的汗珠在前胸后背的煤灰中划出一道道水痕。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 49 卢所长从大坝边上的石阶跑上来，兴奋地报告说，从统计上来的数字看，一宿锻打的零部件，足够组装成十五六挺机枪、两千多支步枪和二三百支手枪，还有部分冲锋枪部件没统计上来。现在，三支部队的军械师正收拢零件，准备分头钻枪管，组装枪支。 张先生对何一钳说：“我来时，带来一台钻床，再加上任先生那两台，卢所长军械所还有六七台老钻床，钻枪管的活，就统一在军械所干吧。” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 50 何一钳宽厚地道谢：“张先生，我得先谢谢你的好意。可你没想想，就这么几台车床，几千多根枪管，得钻多少天？小鬼子能给咱这么多时间？你放心，章丘铁匠有自己的土办法，大约一天一夜就能完成任务。” 张先生吃惊地瞪大眼睛：“土办法？钻枪管！” 何一钳又忍不住想笑：“说破天，你这使惯了洋玩意儿的军械师也不会相信，要不我领你去看看？” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 二人走进葫芦峪东边山坳里的一座破寺庙。大殿、廊房和前后院子里，钻枪管的师傅们正在紧张忙活着。张先生站在一个师傅身后好奇地看着，见他面前的一架老虎钳上卡着一根枪管件，三根铁条把老虎钳和一个车轮轮毂模样的铁圈连在一起，铁圈上固定着一根钻头，师傅转动铁圈，钻头稳稳地钻进管件，黑蓝色的铁屑顺着钻杆卷了出来。他看了半天，摇摇头，又用力点点头，叹道：“了不起，真了不起。”忽然，他发现几个僧人也在满脸油污地钻枪管，吃惊地“噢”了一声，转身注视着他们。何一钳指着大殿前老荆蒿树下站着的老和尚：“这是庙里的住持，今年已经八十多岁了。” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 张先生看看老和尚长长的寿眉，张张嘴又合上。老和尚微耸眉毛：“施主有话请讲。” “这，恕我直言，枪械都是杀生之物，为何寺内的僧人也参与造枪呢？” 老和尚仰起头来，捋一把雪白的长髯，缓缓道：“倭寇嗜杀皆是邪魔。降魔护法，乃佛家弟子之职分。止兵燹，当用兵戈，佛学从来不是迂阔之学。” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 张先生肃然鞠躬，退后几步，才转身和何一钳继续在寺院里转。回到寺门时，他心里暗暗计算一番，疑惑地问：“这几十台土车床，这样的手工速度，一天能钻出多少枪管？” “这样的作坊，我们到处都有。”何一钳答道，“只不过有些比这还土还原始。你要有兴趣，咱们可以到绳峪庄看看，那是我的老家，人称快枪村。长岭山一带流传着一句笑话，说我们村的小脚娘儿们都会造枪。” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 站在一座还留着火烧烟燎痕迹的破门楼子前，何一钳小声说：“这户姓牛，原先是一个有十一口人的和美人家，三年前日本鬼子从这里扫荡过去，他家就只剩下牛三婶子和她被砍瘸了腿的小孙子了。”说着用力拍拍大门，喊道，“三婶子，来客人了。” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 张先生早就料到，这家里肯定藏着一个钻枪管的小作坊，可还是被院子里的情景惊呆了。坍塌一半的破影壁后面，竖着一个大磨盘，磨眼里固定着一根枪管，一个十二三岁的小孩子，左腿跪在地上，受伤的右腿僵直地拖在身后，他吃力地转动着支在铁架子上的木头小推车轮子，磨眼里的枪管下已落下一小堆卷曲的铁屑。他抬起头喊声“大叔”，笑容在油污的小脸上甜甜地绽开。张先生心里被这笑容狠狠地一剜，想说点什么，却一时不知该咋说。 “三婶子，这是天津来的张先生，帮咱们造枪的。” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 张先生抢前一步，把牛三婶子扶坐到机子上，拿起她用的钢钻。钻杆呈十字状，上面锻接着四截铁棍，铁棍已被磨得锃亮。他看看老枣树树干上用铁箍子卡住的枪管，想了半天也没弄明白，就问：“大娘啊，这，怎么钻？” 牛三婶子突然笑了，皱纹密密麻麻地拥挤在脸上，从张先生手里拿过钢钻，弯腰从地上摸起一个小铁碗，站起来，挒着一双小脚走到枣树前，把钻杆底部的圆凸放进小铁碗底的凹槽，顶在肚子上，钻头对准枪管，双手把住铁棍，转舵轮一样捯着手，用力扳动铁棍，铁屑一点点地从钻头的槽线中挤了出来。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 张先生鼻子一阵酸痛：“大娘啊，你就一直跟孙子这样钻？” “俺祖孙俩老的老小的小，还能干点啥？俺就白天黑夜地咬着牙钻，钻一下，心里就想又打死了一个鬼子，俺夜里睡觉才踏实些。”牛三婶子抹一把干涩的眼睛，笑笑。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 张先生抬头看看满树上的大枣，一只喜鹊歪着脑袋看看树下的人，挑拣着啄食红透了的枣。一群麻雀叽叽喳喳地落在树上，那只喜鹊翘了翘长长的尾巴，不停转动着圆溜溜的眼珠，阳光安静地从它身上滑下来。张先生感到鼻翼两侧凉凉的，抬手挥动了一下，树上喜鹊跟着一哄而起的麻雀飞走了。 从绳峪庄出来，张先生不住感慨。何一钳不说话，只顾低头走路，领着张先生到了绳峪尽头一个十来户人家的小村，走进村头的瞎奶奶家。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 趁着瞎奶奶跟何一钳说话，张先生踮起脚溜进屋，灶膛里的木柴灰同样是凉的，他掀开灶台上盖着白瓷碗的残破老皇历，看看半碗黑乎乎的菜粥，扭头出门，忍不住吸溜鼻子。 “大前年，瞎奶奶的丈夫拒绝给扫荡长岭山的日伪军带路，被挑死在这里。她要把唯一的男孩牛子送到游击队，被尚大队长拒绝了。谁想她又让儿子投奔了独立大队，现在是夏侯雪手下特别小队的一个战士了。尚大队长说，就是这样一户户的庄稼院，支撑着长岭山的抗战。” 张先生按按被风吹乱的背头，没再说话。 (有删改) 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 √ 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　　) A．文中多用细节展现人物内心，如张先生见到钻枪管的场景后先摇头再点头，表现出他对这种粗糙技艺的否定，也有对师傅们执着精神的赞叹。 B．张先生抬头看枣的描写看似闲笔，实则是用眼前所见生动活泼之景来烘托人物激动心情，情景交融，也使文章语言含蓄蕴藉。 C．文中“木柴灰凉”的冷灶、“黑乎乎”的菜粥与钻枪管的火热形成反差，民生苦难转化为战斗力量，同时展示了百姓抗战的艰苦和坚毅决心。 D．文章以张先生的沉默结尾，暗示民间苦难已超越语言能表达的极限，失语的沉默反比抒情更有力，深化了文章反战与和平的主题。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 61 C　[A项，“表现出他对这种粗糙技艺的否定”错误。从文中“他看了半天，摇摇头，又用力点点头，叹道：‘了不起，真了不起’”可知，张先生摇头是对环境的惊讶，更是对老百姓在如此简陋破旧的条件下钻出枪管来的事实感到震惊。B项，“烘托”“情景交融”“语言含蓄蕴藉”错误。用眼前生动活泼之景来反衬张先生沉重悲痛的心情，是“乐景衬哀情”的手法，不是“烘托”“情景交融”。“文章语言含蓄蕴藉”亦不确切。D项，“深化了文章反战与和平的主题”错误。张先生的沉默既有对苦难的震惊，更有对民间抗战意志的震撼，尚大队长那句“一户户庄稼院支撑抗战”是文眼，把个体悲剧升华为集体力量。全文展示的是“以战止战”反抗侵略战争的必然性，而非抽象的反战。沉默承载的更多是悲怆而非和平祈愿。] 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 √ 2．下列关于文中人物形象塑造及其作用的分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．何一钳在文中是章丘铁匠领袖，精通“土法钻枪管”，自信驳斥洋机械局限，体现了民间智慧高于“使惯了洋玩意儿的军械师”的智慧。 B．文中那位八十多岁的住持，本是长眉白髯的传统高僧形象，却说“止兵燹，当用兵戈”，打破“杀生悖佛”的教条，这种反差是作者的高明之笔。 C．文中借助军械师张先生的视角见证了长岭山百姓抗战的艰苦生活与坚定意志，在此过程中他逐渐认识到了民众的伟大智慧和力量。 D．破庙僧人、牛三婶子、瞎奶奶等人的造枪故事，以小见大，将个体悲剧升华为全民抗战史诗，讴歌了中国人民在民族危亡时刻的顽强抗争精神。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 63 A　[“体现了民间智慧高于‘使惯了洋玩意儿的军械师’的智慧”错误。何一钳能体现章丘铁匠有自己的土办法(民间智慧)，但这不代表着民间智慧一定高于“使惯了洋玩意儿的军械师”的智慧。] 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 “蘸火”是章丘本地对“淬火”的称呼，指铁匠把锻件戳进水里使其冷却，以增加硬度的动作。请结合小说内容分析题目的深刻意蕴。(4分) [尝试解答]_________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 65 [思维流程] 第一步：精准审题，确定答题切入点 “题目”“深刻意蕴”是题干中的关键信息，由此可见，本题考查分析小说的标题意蕴的能力。作答时，可从比喻义、象征义等角度考虑。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 第二步：速读文本，构建答题思维链 思考角度 要点概括 比喻义 文中提到“倭寇嗜杀皆是邪魔。降魔护法，乃佛家弟子之职分。止兵燹，当用兵戈，佛学从来不是迂阔之学”，老和尚的话体现了佛教对抗战的积极态度，他们将抗战视为一种“降魔护法”的行为，这种精神就是经过战火淬炼的抗战精神的体现。由此可见，“蘸火”隐喻中国人民在战火中淬炼出抗战精神。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 67 思考角度 要点概括 象征义 从“蘸火”这个动作本身来看，它需要将锻件加热到高温，然后迅速戳入水中冷却，这个过程会使锻件变得更加坚硬。同样地，抗战也是一样，它使中国人民经历了痛苦和挫折，但同时也锻炼了民族的意志和精神，使民族更加坚强和团结。暗示抗战如“淬火”，使民族凝聚力更强、民族意志更坚韧。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [组织答案]_________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [答案]　①隐喻中国人民在战火中淬炼出抗战精神。②暗示抗战如“淬火”，它使中国人民经历了痛苦和挫折，但同时也锻炼了民族的意志和精神，使民族凝聚力更强、民族意志更坚韧。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 69 专项对点练16　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 天山深处的“大兵” 李斌奎 倒塌的冰石砂岩堵住去路，车子停了。韩连长从车上跳下来，哆嗦着冻得乌青的嘴唇告诉我，①这里是海拔三千米的雪线上，因为全是悬崖断壁，无法实地测量，只好在图上用虚线表示，所以叫飞线区。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 70 我仰起头，倒四十度的山体恶狠狠地屹立在眼前，仿佛是受伤的野兽，不断向外喷吐烟雾。②云雾中一个雪人贴在万丈绝壁上，举着钢钎不断向头上一块悬石捅去。他像一片无根的树叶，随时都有被撕裂被卷走的危险。“哦，这不是志桐吗？”蓦地一个可怕的念头占据了我的脑海。为了看得更清楚，我拖着麻木的腿脚，慌忙向前跑去。 “站住，危险！”韩连长突然大喊一声扑过来，我还没明白是怎么回事，只觉得眼前一闪，黑灰色的烟雾雪尘就把志桐吞没了。撕裂人心的倒塌声震翻了山谷，我尖叫一声捂住了眼睛。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 也不知过了多久，一个熟悉的声音把我吼醒，惊喜而又责怪。“说你偏不听，现在知道我们天山的厉害啦！”韩连长和小战士嗤嗤地笑，吵着要“吃喜糖”“吃喜糖”，我满脸绯红，乜斜了一眼。哎呀，他怎么成了这副样子啦：头上扣着破柳条帽，又宽又厚的安全带紧扣在没罩衣的旧棉衣外面，满身满脸的雪屑和白岩石沫子。要不是那双黑眼珠子，说什么我也不敢认。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 此时，我们已回到营部，太阳从小窗口射进来，晒得帐篷里面像个蒸笼。“山里就这样，一天穿遍四季衣，毡筒外面还套水靴。”志桐嘱咐我换衣服，帮我擦汗，从下山到现在，他一直围着我转。这会儿，见他棉衣上化了的冰水哩哩啦啦往下滴，我站起来要帮他把棉衣上的宽皮带拨开，猛然发现原来他腰眼伤得这么厉害！衬衣和伤口都粘在一起，新沁出的血和汗在发黑的痂疤外又印下一圈红黄色的晕痕。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 “小意思，擦破点皮。”志桐还安慰我，我却再也忍不住，眼泪吧嗒吧嗒往下掉。我真不明白，在这样的环境里他如此拼命究竟是为了什么！ 志桐手紧紧扶着桌面，缓缓地开了口：“就在上个星期天，飞线区发生了大塌方，五连指导员余海洲牺牲了，血把山石都染红了。当时正赶上他爱人来队探亲，就住在下面那顶帐篷里。” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 “是山下留守处招待所住的那个女的吗？”我紧张得牙齿都在打战。志桐背部急剧地抽动着，他默默地点点头，直起身来：“他们结婚早，孩子都两岁了，算起来分居十年啦。老余身体一直不好，这次他爱人来什么也没有带，只带了满满一提包中药，可他到死连一服也没顾上吃……”他哽咽着说不下去。“我只不过在挖他的遗体时被石头砸了一下，这又算得了什么呢？说真的，倩，想起这些同志，再大的苦我都能咽下去。可这几个月你一封信也不给我写，我，我实在受不了啦……”他激动得转过身，一把抓住我的手，一汪热泪淹没了他的眼睛。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 酸楚的热浪压迫着我的喉管，面对着志桐炽热的情感，我说什么好呢？“走吧，志桐，只要你转业，我什么都听你的！我不能眼看着你再受这种罪啊……”他笑了，捧起我的脸，“瞧你，尽说些孩子话，我能走吗？”“为什么不能？你们在这里这么拼命干，谁知道？谁稀罕！许多转业干部千方百计走后门往北京涌。志桐，你别再傻啦，你也走出这天山，看看外面的形势吧！”我简直是在喊。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 “什么是形势？各有各的看法！有坐车的，就得有修路的……”偏偏这个时候，韩连长把志桐喊出去了。没多久，就听到志桐大声嚷起来：“不像话，刚当了一年兵就要闹复员，从连里一直闹到营里；农村来的强调包工到组没劳力，城市来的不愿意当兵净开小差，一张嘴就是我的、我的，‘我的’是重要，就不想想自己的责任……”③他在门外烦躁地踱来踱去，那打夯的脚步带着风含着雨。我无力地倚在桌子上，心里像一团乱麻，怎么也理不出个头。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 第二天天还没亮，嘹亮的集合号声响了，一队又一队胸佩白花肩扛工具的战士向飞线区方向走去。志桐系上安全带，从抽屉里取出一朵小白花，不祥的预感像可怕的阴影笼罩在我的头顶：“志桐，你们要去做什么？”他稍稍犹豫了一下，对我说：“今天下午，全团要在飞线区余指导员牺牲的红石前举行军旗下宣誓活动，一定要拿下飞线区！从今天起，我下五连代理指导员，宣完誓就要领着大家上飞线区施工……” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 “志桐，你……你可不能啊！”我再也控制不住，紧紧抱着志桐宽厚的身子，乞求地望着他。志桐胸部急剧地起伏着，声音低沉而又坚决地一字一句地说道：“倩，我这半年的心情老实说比你还要矛盾、痛苦，我甚至下决心要转业，不但你，连我母亲也为这件事不知哭了多少次。可我现在要郑重地对你说，你不许再提离队这件事……前不久，有一些外籍工作人员到边防去看了看我们的巡逻路和战备公路。那天，正好下了点雨，说来也巧，我们坐的小车走到人家瞭望哨楼前陷进泥坑里抛锚了。就在我们下来推车的时候，人家就对着我们拍照，打口哨，还组织士兵参观。参观中国的边防设施何等陈旧落后，欣赏中国的军人在八十年代的今天还站在雨里，怎么用手推着汽车向前跑！这不是嘲笑我郑志桐一个人，这是对我们全体中国军人的嘲笑！是对全中国人的嘲笑！” 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 “你别再刺我的心了，志桐，你让我冷静地再想一想好不好……”我再也听不下去，扑在他的怀里，满腹的委屈、为难像岩浆一样迸发出来…… 开山炮，又是一声开山炮声！军旗在凛冽的寒风中翻卷，各种机械的轰鸣汇成震人心魄的旋律。下山的路上，我在车上怎么也坐不住，又探出身去，不舍的目光极力在满山遍野奔忙的人海中搜寻。啊，志桐！他还高高地站在飞线区一块突兀的崖石上向我招手，满身冰雪，通体皓白，④只有那军帽上的红星在跳，似一汪碧血，又似一团燃烧的火苗…… (节选自1980年9月《解放军文艺》，有删改) 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说以“我”的视角展现天山大兵的形象，具有代入感；通过“我”的情感变化，引发读者思考。 B．志桐深情地讲述余海洲牺牲的故事，为后文志桐的选择做铺垫，也反映出战士们奉献牺牲的精神。 C．“陷车事件”中，外籍人员对我方的嘲笑暗示了故事发生的时代背景，促使郑志桐下决心坚守飞线区。 D．本文与《荷花淀》一样多处使用语言描写，体现了时代女性的精神成长，展现了她们的家国情怀。 √ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 D　[“本文……体现了时代女性的精神成长，展现了她们的家国情怀”错误。《荷花淀》通过语言描写等展现了水生嫂等女性在战争年代从普通农村妇女成长为革命战士的过程，体现了她们的家国情怀。但在本文中，“我”主要是一个见证者的角色，文中虽有“我”的语言描写，比如劝志桐转业等，但主要体现的是“我”对志桐在艰苦环境中坚守的不理解以及内心的矛盾纠结，并没有体现出“我”作为时代女性的精神成长和家国情怀。] 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 2．下列对文中句子的理解与赏析，正确的一项是(3分)(　　) A．第①句“飞线区”的介绍既展现施工环境的恶劣，也暗示人物关系即将面临新的考验。 B．第②句运用比喻、比拟、借代等多种手法，表现了志桐的危险境遇及不畏艰险的工作状态。 C．第③句描写了听闻战士转业时志桐的不满情绪，与“我”此时的迷惘态度有明显不同。 D．第④句把红星比作“碧血”“火苗”，象征军人的坚定信仰与使命，说明志桐彻底改变了我。 √ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 C　[A项，“暗示人物关系即将面临新的考验”错误，第①句“飞线区”的介绍主要是展现施工环境的恶劣，为后文人物的活动提供背景，但并没有暗示人物关系即将面临新的考验，该选项过度解读。B项，“借代”错误，第②句用比喻、比拟手法，将志桐比作“雪人”“一片无根的树叶”，前一句把山体比作“受伤的野兽”，生动形象地表现了志桐的危险境遇及不畏艰险的工作状态，但没有使用借代的修辞手法。D项，第④句把红星比作“碧血”“火苗”，象征着军人坚定的信仰与使命，但文中并没有说明志桐彻底改变了“我”，“我”只是受到了触动，还处于思考之中，该选项说法过于绝对。] 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 ★3．小说中“天山”这一意象有多重意蕴，请结合文本内容简要分析。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [答案]　①自然力量的隐喻：天山条件恶劣凶险，如雪崩的危险、军人工作的风险无所不在。②军人使命的象征：天山艰苦的戍边环境，折射出志桐驻守边疆的坚定，体现军人对职责的忠诚。③军人力量的象征：在天山飞线区施工困难重重，战士们前仆后继，不怕牺牲，体现出顽强进取的意志。④英雄主义(理想主义)的寄托：天山深处是纯粹精神的象征，与现实安逸生活形成对比。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [解析]　①自然力量的隐喻：文中提到天山存在雪崩的危险，以及军人在“飞线区”工作面临着诸多风险，如恶劣的天气、复杂的地形等。这些都表明天山代表着一种强大而又危险的自然力量，它时刻考验着人们的生存能力，也暗示了在这样的环境下生活和工作的艰难。②军人使命的象征：天山的戍边环境极为艰苦，而志桐选择驻守在这里，无论条件多么恶劣，他都没有动摇。这种坚守体现了军人对职责的高度忠诚，天山成为他们履行使命的特殊舞台。它代表着国家的边疆，军人守护天山，就是在守护国家的安全和稳定，是在践行保家卫国的神圣使命，天山的存在时刻提醒着他们肩负的 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 责任。③军人力量的象征：在天山飞线区施工面临着重重困难，但是战士们没有被吓倒，他们前仆后继，展现出了不怕牺牲的精神。这种顽强进取的意志就像天山一样坚韧不拔。天山的巍峨和雄伟也象征着军人的力量，他们以自己的身躯和意志，在这片艰苦的土地上坚守和奋斗，如同天山屹立不倒，彰显出军人强大的精神力量和坚定的信念。④英雄主义(理想主义)的寄托：天山深处远离城市的喧嚣和安逸，是一个相对纯粹的精神世界。在这里，军人远离了现实生活中的舒适与便捷，选择了为国家和人民默默奉献。这种选择体现了一种英雄主义和理想主义情怀，他们为了更高尚的目标，放弃了个人的安逸。天山成为了这种纯粹精神的象征，与现实中的安逸生活形成鲜明对比，突出了军人的伟大和崇高。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 4．小说故事取材于在天山深处修筑独库公路的基建工程部队官兵的英雄事迹。主人公郑志桐的原型是英雄人物姚虎成，他的恋人李倩则是小说完全虚构的。小说这样的构思带来了怎样的文学效果？结合文本，谈谈你的理解。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [答案]　①情节设置上，婚恋矛盾的冲突，丰富了小说内容，增加了真实性。②人物形象上，李倩内心的困惑与挣扎，反衬了志桐的爱国情怀与坚定信仰，使志桐的形象更加高大突出。③思想主题上，人物矛盾反映了社会转型期的价值观冲突，折射出部分青年在物质与精神、理想与现实之间的撕裂，现实寓意有所增强。④艺术效果上，以情感主线串联现实情境，避免了宏大叙事的单调，使故事富有感染力，结尾引发读者思考，耐人寻味。⑤叙事视角上，以刚入天山探亲的女性视角描述这里的人与事，可以有更多细腻的观察与发现，也能体现感性与理性的矛盾。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [解析]　①情节设置：小说将真实的英雄事迹与虚构的人物情感故事相结合。在情节上，通过引入主人公郑志桐与恋人李倩之间的婚恋矛盾冲突，打破了单纯讲述英雄事迹可能带来的单调感。这种矛盾冲突让故事有了更多的起伏和波折，丰富了小说的内容，增加了故事的真实性和可信度。②人物形象：李倩这一虚构人物内心的困惑与挣扎，与郑志桐坚定的爱国情怀和信仰形成了鲜明的对比。她对现实生活的考量、对爱情与事业平衡的迷茫，更加突出了郑志桐为了戍边事业不惜牺牲个人利益的高尚品质和伟大精神，使志桐的形象在对比中更加高大、丰满。③思想主题：小说中人物之间的矛 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 盾不仅仅是个人情感的冲突，更反映了社会转型期的价值观冲突。李倩所代表的一部分人在物质与精神、理想与现实之间的挣扎和撕裂，是那个时代许多青年面临的问题。通过小说中的描写，读者可以看到不同价值观之间的碰撞，这使得小说的主题不再局限于简单的英雄事迹歌颂，而是具有了更深刻的现实寓意，引发读者对时代背景下个人选择和社会发展的深入思考。④艺术效果：以情感主线串联现实情境，将宏大的历史背景和英雄事迹融入到个人情感故事之中，避免了宏大叙事可能带来的空洞和单调。这种叙事方式使故 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 事更加贴近读者的生活，富有感染力。⑤叙事视角：采用刚入天山探亲的女性视角，即李倩的视角来描述故事中的人与事，具有独特的优势。女性的细腻情感和观察能力，使得小说在描写人物和环境时更加细腻入微。同时，李倩作为一个相对感性的人物，与郑志桐等军人所代表的理性人物形成了鲜明的对比，这种感性与理性的矛盾在视角中得以体现，为小说增添了更多的张力和层次感。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 拉小提琴的砌砖工① 马晓康② 砌砖工的教室是教学楼中间一块水泥铺的大空地。同学们在空地上三三两两地站着，在我的右边，那些肤色偏黑的是印度人或斯里兰卡人，棕色或金色头发的是欧洲人，而我的左边则是几个越南人；中国人最多，大家站在中间，有一搭没一搭地聊天，在我们后面还有韩国人和日本人。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 有人穿着红黑色或绿黑色的工装，有人穿着轻快的帽衫，脚上蹬着大头靴。宋润理和我穿着那身旧抹布，就是从越南临期超市买来的一澳元一件的劣质聚酯纤维外套。只有吉龙，黑色风衣、黑衬衫、黑色裤子、黑皮鞋，脖子上还缠着一条黑围巾。他站在宋润理旁边，左手高右手低，左手手指像盘核桃一样来回动弹，右手起起落落地来回比画。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 哟呵，你现在还拉琴？我记得小时候你爸妈送你和你哥去学琴，你哭着不去，用手扒门框，把指甲都抠坏了。宋润理问。吉龙的父母曾经是乐团的提琴手，单位改制后下海经商，逼着吉龙和他哥哥学过提琴。 拉。前阵子又重新拉起来了。出国前，我妈把琴给我，让我想家的时候就拉一下。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 每逢课间，我们这帮同学在楼外的花坛那儿蹲成一排，聚一堆儿抽烟，用蹩脚的英语交流，聊得最多的是找工作。吉龙很少参与我们的讨论。他最多过来一起抽烟，抽完就走。等吉龙走远一点儿，我就会调侃他，瞧，风衣男孩又要犯病了。 所谓“犯病”，是指吉龙拉小提琴。他的手里明明没有琴，却躲在角落里摇头晃脑，扭来扭去。他的琴盒就放在一边，宝贝似的，从不打开。每次拉琴前，他先去洗手间反复洗手，整理发型。回到空地的工位后，左手拿起一块砖，手指有规律地活动着；右手什么也不拿，却不断做出拉弓的动作，好像在剧场里进行隆重的表演。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 一个好事的人逗吉龙，喂，你的小提琴呢？是不是忘家里了。 吉龙指着远处的小提琴盒子，在那儿呢，我每天都带着。 打开看看。让我们见识见识。 不行。 你应该去市区的酒吧表演，那儿挣钱多。 吉龙没有理他。 你怕拉得不好酒吧不要你吧？ 吉龙白了他一眼，没说话，仍旧低着头踱步。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 吉龙，你一个大艺术家怎么来砌砖呢？ 吉龙闭上眼睛，双腿紧绷，身体向前微微倾斜，似乎在做演奏结束后的鞠躬。 好事的人给吉龙鼓掌，其他人跟着起哄。吉龙刚挺直身体，只听好事的人大叫—— 这里面什么都没有呀！ 琴盒摔在地上，空荡荡的琴盒像一颗被割掉舌头的头颅；吉龙爬过去，像母亲抱起一个跌倒的孩子，将琴盒盖上，搂进怀里。 吉龙跑了。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 我和宋润理追了出去。 吉龙并没有跑远，他坐在学校外面的长椅上。他的风衣很脏，宋润理帮他拍打身上的灰。吉龙呆呆地望着马路上来往的车，眼睛里充斥着泪水，随时都能溢出来。 琴盒怎么是空的？我问他。 琴，当了。吉龙长吸一口气，哆嗦着说出这三个字。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 我这才知道吉龙也是个不幸的人。吉龙母亲那头有个厉害亲戚，靠着这层关系，吉龙的父母经营起一家贸易公司，赚得盆满钵满。去年，那位亲戚落马，他的父母为了保住财产服毒自杀。奈何人心不古，公司账上的钱被股东和被托孤的老员工们里应外合瓜分个干净，留下一堆烂账，别墅和车都被查封。亲哥哥志大才疏，想用剩下的钱重振家业，跟着别人炒期货，几次杠杆下来，亏得血本无归。他自知没脸见吉龙，干脆断了联系。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 出事前，家人曾计划帮吉龙在墨尔本买房子，趁着汇率低的时候换了一笔钱存在他的户头里。这笔钱刚好够他买雇主担保。为了凑技校的学费，吉龙便把自己的小提琴当了。 天气最热的时候，我们接到了属于自己的活儿，一栋三层别墅的墙面加大院墙。我们的风衣男孩吉龙专门买了一身绿黑相间的工装。他给自己准备三条毛巾，分别用来擦汗、上午擦手和下午擦手。休息时，看到吉龙去洗手，我们便知道他要开始拉那把空气提琴了。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 有一天，我们正在干活。突然我的眼前闪了一下，抬头望去，原本深蓝色的天空多了一层浓密的黑色，是一朵横跨天际的巨大的乌云从东面升起，仿佛有什么灾难发生。天空深处传来沉闷的雷声。乌云下面的天空是淡黄色的，像一张被水浸过的宣纸。远处传来密集的嘈杂的声音，像是千军万马的呐喊。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 糟了，这是预报提过的大暴雨。潮湿的狂风从头顶吹过，屋顶的棚子发出尖锐的啪嗒声，好像一个又一个拳头落下，随时都能把棚子砸破。屋檐上涌下一股股急切的水流，院子里的水位以肉眼可见的速度升高。我们站在屋门外，看到洪流从较高的西面涌上街道，浪越滚越大，越滚越急。由于没有盖院墙，一股分流涌进院子，在台阶上拍打出几米高的水花。我们三个被淋成了落汤鸡。等我们抹掉脸上的污水，发现吉龙不见了。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 在那儿呢！宋润理指着院子东侧。吉龙正在漫过腰的水里一步一步朝自己的车子挪。刚才那股洪水把他的车子冲跑了。 别管车了，快回来！我从屋里找出一根长绳子，准备随时接应吉龙。 吉龙没有回答，一阵急流将他冲倒。等他再次浮出水面的时候，他自己也被冲到院墙边上，脸上多出一道血红的伤口。 快回来！车子已经没救了，快回来！我把绳子捆在腰上准备冲下去接吉龙。街道上的水流正在加速，一些断木和铁皮跟着漂下来，这意味着更大的洪水即将涌来。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 扶着院墙，吉龙来到车子旁边，打开车门，水灌进车里。他从车里翻出那个小提琴盒，爬上车顶，又掏出毛巾，拧干，擦拭琴盒。 快回来！命要紧！我用力朝着吉龙喊道。雨水隔断我的声音，无论我怎么喊都无济于事。 吉龙扶着院墙，在车顶站了起来。他被淋透了，可他还是伸出双手，借雨水洗手，反复揉搓了几遍，又整理一下被雨淋湿的头发。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 整个世界都被闪电照亮，一次、两次、三次、四次……天空深处不断有雷声传来。乌云一层叠一层，仿佛一艘迎面驶来的巨舟。在滂沱的大雨里，吉龙抬起头，任凭雨水落在脸上。不知过了多久，吉龙向自己的正前方鞠了一躬，接着向左边鞠躬，又向右边鞠躬。他挺直身子，双腿微微分开，抬起双臂，做出拉琴的姿势。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 在闪电照亮的蓝光中，吉龙的两只手时快时慢，左手频繁地切换和弦，右手的琴弓大幅上下，拉到忘情处，身体不自觉地摇晃起来。 在滚滚的雷声中，在浩荡的雨水里，我听见了琴声，激昂的琴声，仿佛那洪水只是从他指尖流出的音符…… (原载《青年文学》2024年第5期，有删改) 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 【注】　①小说书写了中国青年在艰难境遇中的海外留学生活。我和宋润理曾一起在墨尔本东部郊区读高中。高二那年，我的父亲生意破产，宋润理的父亲肝癌去世。宋润理是吉龙的堂哥，俩人只在小时候见过。宋润理的奶奶去世后不久，吉龙一家搬走，慢慢没了来往。时隔十多年，两人在澳大利亚重逢。为了生存和学业，他们不得不先去当砌砖工。②马晓康，一九九二年生，北京师范大学文学创作在读博士，曾有过七年的留澳经历。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．开头描写了各国留学生聚集教学楼空地的场景。大多留学生穿工装或帽衫，只有吉龙穿着黑色风衣、黑衬衫、黑色裤子、黑皮鞋，脖子上还缠着一条黑围巾，非常讲究。 B．吉龙拉琴前的仪式感很强，反复洗手，整理发型，而所谓“拉”是在空气中不断做出拉弓的动作。这导致他经常被工地上的人调侃，甚至被嘲弄成“犯病”。 C．吉龙小时候因为不愿学琴哭着用手扒门框，把指甲都抠坏了，长大后他总在砌砖的同时“拉小提琴”，可见人的兴趣爱好是会发生转变的。 D．几个不谙世事的年轻人都经历了生活的变故，又同在异国他乡，于是他们在现实困境中互相扶持，负重前行，字里行间体现着动人的人情美。 √ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 C　[“人的兴趣爱好是会发生转变的”错误。根据选项“吉龙小时候因为不愿学琴哭着用手扒门框，把指甲都抠坏了”以及“长大后他总在砌砖的同时‘拉小提琴’”可知，这并不是兴趣爱好的转变，而是吉龙在经历家庭变故后，将小提琴作为一种怀念亲人、寄托精神的方式。] 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说通过“我”的视角讲述了中国留学生异域谋生的故事，“我”是“讲故事的人”，同时也是故事里的一个次要人物，起到了烘托主人公形象的作用。 B．在好事人逗吉龙的情节中，对话描写推动了情节发展，揭开了空琴盒的秘密以及背后的家庭故事，展现了吉龙遭家庭变故，但对往日的优渥生活依然充满了眷恋与不舍的心理。 C．小说运用了各种色彩词语和比喻、夸张的手法描写了大暴雨的场景，营造出紧张压抑的氛围，吉龙站在车顶迎着雷雨拉小提琴流露出不向命运屈服的悲壮感。 D．小说题材独特，笔触细腻婉约，情感丰富饱满，情节起伏中有着缜密的逻辑，显示了作者对现实冷峻而敏锐的观察力和高超的语言驾驭能力。 √ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 B　[“对往日的优渥生活依然充满了眷恋与不舍的心理”错误。根据文中“琴，当了。吉龙长吸一口气，哆嗦着说出这三个字”以及“出事前，家人曾计划帮吉龙在墨尔本买房子……为了凑技校的学费，吉龙便把自己的小提琴当了”等可知，吉龙的家庭变故导致他失去了经济支持，但他并没有表现出对往日优渥生活的眷恋与不舍。相反，展现了吉龙虽从云端坠落但仍保持着人格独立与尊严。] 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 ★7．《拉小提琴的砌砖工》作为小说的标题，有着丰富的意蕴。请结合全文谈谈你的理解。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [答案]　①“砌砖”是一种粗糙的工作，“砌砖工”是底层职业，代表吉龙面临的现实困境和苦难生活；②“小提琴”则是一种高雅的艺术，也是一种人文的隐喻，象征着吉龙坚守的精神世界和向往的美好生活；③“砌砖工”和“拉小提琴”具有强烈的反差感，为人物形象增添了神秘感，写出了吉龙虽生存在困境中但诗心未灭，歌颂了苦难背景下人性的坚韧不拔与顽强不屈(或人在苦难中的尊严)。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [解析]　①“砌砖工”角度：根据文中描述，“砌砖”是一种体力劳动，代表着底层职业和现实生活的艰辛。吉龙成为一名砌砖工，反映了他在异国他乡的生存困境和物质上的匮乏。这种身份设定突出了主人公所面临的现实压力，展现了留学生活中不为人知的艰难一面。②“小提琴”角度：小提琴作为一种高雅的艺术形式，不仅是吉龙童年记忆的一部分，更象征着他对精神世界的坚守，对美好生活的向往。即使在家庭变故和生活困顿中，哪怕在暴雨中，吉龙依然坚持“拉琴”，这体现了他对内心世界、对人生理想的坚守。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 ③“砌砖工”与“小提琴”的反差：标题将两种截然不同的元素结合在一起，形成强烈的反差感。一方面是艰难的生活，一方面是高雅的追求，这种反差不仅为人物形象增添了神秘感，也深化了小说的主题：即使身处生活的困境，面对物质的匮乏，吉龙依然保持着对精神世界的追求。这种矛盾的结合展现了人性的坚韧与顽强，歌颂了人在苦难中的尊严和不屈的精神。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 8．评论家说，“吉龙这个人物是比较罕见的，他总在抗争命运”。请结合小说内容谈谈吉龙是如何“抗争命运”的。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [答案]　①对父母要求的反抗：小时候父母逼迫吉龙学琴，吉龙哭着不去，用手扒门框，把指甲都抠坏了，体现了他不甘于被父母规划自己的人生。②家庭败落后的坚韧：吉龙遭遇了极其沉重的家庭变故，父母服毒自杀，公司财产被瓜分，哥哥炒期货亏得血本无归。面对从家境优渥到穷困落魄的命运转折，他没有被击垮，而是把琴当了去技校学习砌砖，试图通过自己的努力在异国他乡生存下去，这体现了他对命运的抗争。③面对嘲讽的隐忍：在同学的嘲讽和起哄中，吉龙依然坚持自我。他会在课间休息时，用拿砖的动作模拟拉琴，这种对小提琴的热爱，是他在精神层面与困苦生活的抗争。④洪水危机中的坚守：结尾处大暴雨来袭，洪水可能危及生命，但他不顾危险去车里拿回琴盒，在雷鸣和暴雨中拉起了琴，以激昂的琴声反抗命运的洪流。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 [解析]　①对父母要求的反抗。根据文中“记得小时候你爸妈送你和你哥去学琴，你哭着不去，用手扒门框，把指甲都抠坏了”可知，吉龙在童年时期就表现出对父母强迫他学琴的强烈抗拒。“哭着不去”“手扒门框”“指甲抠坏”这些行为体现了他对被规划人生的不甘心，展现了他早期对命运安排的抗争。②家庭败落后的坚韧。根据文中“吉龙母亲那头有个厉害亲戚……他的父母为了保住财产服毒自杀……公司账上的钱被股东和被托孤的老员工们里应外合瓜分个干净……亲哥哥志大才疏，想用剩下的钱重振家业，跟着别人炒期货，几次杠杆下来，亏得血本无归”等可知，吉龙经历了极其 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 沉重的家庭变故，“父母为了保住财产服毒自杀”“钱被瓜分个干净”“亲哥哥炒期货亏得血本无归”，然而，面对从富裕优渥到贫穷落魄的命运转折，他没有选择放弃，而是“把自己的小提琴当了凑技校的学费”去技校学习砌砖，试图通过自己的努力在异国他乡生存下去。这种坚韧的态度体现了他对命运的抗争。③面对嘲讽的隐忍。根据文中“一个好事的人逗吉龙……吉龙白了他一眼，没说话，仍旧低着头踱步”“吉龙闭上眼睛，双腿紧绷，身体向前微微倾斜，似乎在做演奏结束后的鞠躬”“这里面什么都没有呀”“吉龙呆呆地望着马路上来往的车，眼睛里充斥着泪水，随时都能溢出 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 来”等可知，吉龙在面对好事人的嘲讽和起哄时，并未直接反击，而是选择隐忍。他坚持用自己的方式(如模拟拉琴)来表达对小提琴的热爱，这不仅是对精神世界的坚守，也是他在困境中与命运抗争的一种表现。④洪水危机中的坚守。根据文中“吉龙正在漫过腰的水里一步一步朝自己的车子挪……他从车里翻出那个小提琴盒，爬上车顶，又掏出毛巾，拧干，擦拭琴盒”以及“在滂沱的大雨里，吉龙抬起头，任凭雨水落在脸上……他挺直身子，双腿微微分开，抬起双臂，做出拉琴的姿势”“吉龙的两只手时快时慢，左手频繁 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 地切换和弦，右手的琴弓大幅上下，拉到忘情处，身体不自觉地摇晃起来”等可知，在洪水可能危及生命的紧急情况下，吉龙依然冒着危险去抢救琴盒，擦拭琴盒，并在暴雨中“拉琴”，让“我”感受到了他的抗争，“听见了”“激昂的琴声”。这种行为象征着他以艺术和精神的力量对抗命运的洪流，展现了他不屈的灵魂。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第6讲　结合作者意图，探究主旨、标题意蕴 $