2026年中考物理真题完全解读（山东烟台卷）

该初中物理中考复习讲义覆盖声、光、热、力、电等核心模块，按“概念—规律—实验—应用”构建知识体系，通过考点细目表和模块占比分析明确复习重点。教案设计“考点梳理—方法指导—真题训练”流程，结合避坑提醒突破易错点，助力学生系统掌握中考必备知识。 特色在于“生活情境—科技材料—实验过程”三维融合，如“水瓶琴”辨析声音特性培养物理观念，“微厘空间卫星”阅读题提升科学思维。实验题按“目的—器材—误差”训练，计算题强调建模与规范，配合分层练习和即时反馈，有效提升学生应考能力，帮助教师精准把控复习节奏。

2026年山东烟台中考物理真题完全解读 试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读 【试题分析】 2026年山东烟台市初中学业水平考试物理试题满分100分，考试时间90分钟，整体结构为单项选择题、多项选择题、填空题、作图和阅读题、实验探究题、计算题六个板块。试题覆盖初中物理主要知识领域，既考查基本概念、规律和公式，也重视实验操作、证据推理、生活情境分析与规范表达。 试题总体呈现“基础覆盖面广、情境取材生活化、实验考查过程化、综合应用有梯度”的特点。单项选择题侧重概念辨析与生活现象解释，多项选择题加强力学、电学和内能综合判断；填空题突出物理观念、物理量关系和电磁现象；阅读题将航天科技与物态变化、运动相对性、电磁波结合；实验探究题考查测量、反射定律和家庭电路实践；计算题重点考查热学综合、电功率、滑轮组、机械效率和压强。 从核心素养看，试卷同时落实物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任：第7题考查等效替代，第14、22、23题考查实验设计与证据论证，第21、24题体现科技、工程和安全用电情境，第25、26题考查模型建构、规范计算和综合迁移。 【试题亮点】 一、生活情境与物理规律融合：第3题以“水瓶琴”考查声音三特性，第5题以油条制作考查形变、热传递、浮力和热量，第6题以生活器具考查大气压，第9题以低头看手机考查杠杆平衡，体现“从生活中来、到生活中去”。 二、科技材料彰显学科育人价值：第21题以“微厘空间卫星”为载体，考查物态变化、相对运动、信息传递和圆周运动；情境贴近我国航天科技发展，要求学生从材料中提取有效信息并进行物理解释。 三、实验探究突出过程与证据：第22题考查天平和排水法测密度及误差评估，第23题考查反射定律实验的装置、步骤、结论和评价，第24题将家庭电路设计、导线选择、线管材料和规范压线整合，强化实践能力。 四、计算题强调模型建立和规范表达：第25题围绕电热水壶考查比热容、电功率和电热丝设计；第26题围绕滑轮组考查重力、速度、压强和机械效率，要求先明确研究对象，再列规律、统一单位和分步求解。 五、易错概念辨析具有针对性：试题重点设置了“热量不是物体含有的物理量”“漂浮时浮力等于重力”“力臂是支点到力的作用线的距离”“变压器不能使用直流电”“家庭电路开关接火线”等高频易错点。 【命题趋势】 一、基础知识将继续以真实问题为载体。未来试题仍会通过食品制作、交通出行、体育运动、家庭用电和科技产品考查基础规律，学生需要把生活语言转化为物理语言。 二、实验题将更加重视“为什么这样做”。除填写操作步骤和结论外，还会增加控制变量、误差来源、方案比较、证据链和评价改进等问题。 三、跨学科实践和工程安全情境会进一步增加。电路设计、能源利用、航天通信、材料选择等题目要求学生综合运用物理知识作出合理判断。 四、图像、表格和装置图阅读能力仍是区分度来源。复习中应训练从图表提取数据、识别物理量关系、判断电路连接和分析实验装置的能力。 五、综合计算将突出“建模—规律—结果—检验”。不能只套公式，要说明研究对象、受力或能量过程、单位换算和结果的物理意义。 考点细目表 题号 情境 知识点 设问角度 1 微观粒子 物质结构 尺度大小规律 2 空间站测量 失重与测量 判断测量是否受重力影响 3 水瓶琴 声音三特性 音调、响度、音色辨析 4 眼睛与眼镜 凸透镜成像 成像特点与视力矫正 5 油条制作 形变、热传递、浮力、热量 生活现象解释 6 生活器具 大气压与连通器 判断原理 7 橡皮筋实验 科学方法 等效替代法 8 水位报警器 电磁铁和家庭电路 控制电路分析 9 低头看手机 杠杆平衡 力臂与拉力变化 10 压力秤 串联电路、压敏电阻 图像、电表量程和非线性 11 足球运动 惯性、力的作用、机械能 多概念综合判断 12 滑翔机 密度、升力、阻力 工程设计评价 13 汽油机 热机冲程 能量转化 14 小灯泡电阻 伏安法测电阻 滑动变阻器和功率变化 15 游泳与海滩 蒸发、比热容、分子运动 热学现象解释 16 动圈式话筒 电磁感应、电动机 工作原理与安培定则 17 能源结构 核能、核聚变 能源联系 18 水果电池 电源极性、电压 实验推断与控制变量 19 冰块与浮杯 浮力、密度、液体压强 综合计算 20 电路实物图 串联电路、电压表 作图与量程选择 21 微厘空间卫星 物态变化、运动、通信、圆周运动 材料阅读与建模 22 海螺壳密度 天平、排水法、误差 实验测量与评估 23 光的反射 反射定律实验 方案、证据与结论 24 空调线路 家庭电路、安全用电 工程设计与规范安装 25 电热水壶 比热容、电功率、电阻 热学与电学综合 26 滑轮组比赛 重力、速度、压强、机械效率 综合计算与比例分析 考点模块占比分析 知识模块 题号 分值占比 考查侧重 声、光、物态和热学 3—5、15、19、21、25 约30% 生活解释、能量转移、实验和计算 力学 2、5、9、11、12、19、26 约30% 运动、力、杠杆、浮力、机械和压强 电学 6、8、10、14、18、20、24、25 约25% 电路分析、测量、安全用电、电功率 电磁与能源 13、16、17、21 约10% 电磁现象、热机、能源转化 实验与科学方法 7、14、22、23、24 贯穿全卷 方案设计、操作规范、证据论证、误差评估 复习策略 ### 核心备考策略 1. 建立“概念—规律—实验—应用”四联表。每个专题不仅记公式，还要写清物理量意义、适用条件、实验依据和生活实例。 2. 强化图表和装置阅读。读图时先确认研究对象、物理量、方向和连接关系，再判断规律，避免只凭图形外观作答。 3. 实验题按“目的—器材—步骤—现象—结论—误差”训练。尤其注意控制变量、重复测量、数据处理和方案改进。 4. 计算题坚持规范步骤：写已知量和单位，明确研究对象，列原理公式，代入统一单位，写结果和方向/物理意义。 5. 加强生活用电和安全意识。掌握开关接火线、三孔插座接线、用电器并联、导线安全载流量和短路过载防护。 ### 避坑提醒 1. 不把“热量”当作物体具有的状态量；应表述为吸收或放出热量。 2. 不把力臂误认为支点到作用点的距离；力臂是支点到力的作用线的垂直距离。 3. 不把漂浮、悬浮和沉底混为一谈；漂浮或悬浮平衡时浮力等于重力。 4. 不把电动机和发电机原理混淆；动圈式话筒利用电磁感应，扬声器利用磁场对电流的作用。 5. 不忽略电表量程、正负接线柱、家庭电路火线和接地线等规范要求。 逐题解读 2026年烟台市初中学业水平考试 物 理 试 题 注意事项： 1．本试卷共8页，共100分，考试时间90分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2．答题前，务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座位号填写在试卷和答题卡规定的位置上。 3．选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 4．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域内的相应位置；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。 5．写在试卷上和答题卡指定区域外的答案无效。 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1. 下列微观粒子的空间尺度最小的是（　　） A. 夸克 B. 质子 C. 原子 D. 原子核 【答案】A 【命题透视】 ▶核心考点：微观粒子空间尺度大小规律；夸克、质子、原子核和原子的层级关系。 ▶链接教材：人教版九年级全一册“分子动理论与物质结构”相关内容；课标关联方向：认识物质的微观结构，形成物质观。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：将微观结构知识放在粒子尺度比较情境中，考查由大到小的层级推理。 【解析】 【详解】根据初中物理的微观粒子结构，空间尺度从大到小排序为：原子＞原子核＞质子＞夸克。原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成，质子又是由更小的微粒夸克构成，因此尺度最小的是夸克。故选A。 【易错点】 把原子、原子核、质子和夸克的层级混淆；题目问的是空间尺度，不是质量或电荷。 【知识总结】 原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成，质子还可由夸克构成；比较尺度要先理清层级。 2. 中国空间站为人类探索宇宙提供了太空科学平台，下列测量不能在空间站完成的是（ ） A. 用刻度尺测量长度 B. 用秒表测量时间 C. 用弹簧测力计测量重力 D. 用电流表测量电流 【答案】C 【命题透视】 ▶核心考点：失重环境下测量原理；刻度尺、秒表、电流表和弹簧测力计的适用条件。 ▶链接教材：人教版八年级下册“重力、弹簧测力计”；课标关联方向：理解力的测量及其作用条件。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：以空间站为科技情境，比较不同测量工具是否依赖重力，突出原理分析而非记忆。 【解析】 【详解】中国空间站在轨运行时处于失重状态。 A．刻度尺测量长度依靠的是物体长度与刻度的对应关系，该过程与重力无关，在空间站的失重环境中可以完成，故A不符合题意； B．秒表测量时间是利用计时装置的机械或电子计时原理，不受重力影响，在空间站中能够完成，故B不符合题意； C．弹簧测力计测量重力的原理是利用二力平衡，即物体的重力等于弹簧受到的拉力，但在空间站中物体处于失重状态，物体对弹簧测力计无拉力作用，无法测量重力，故C符合题意； D．电流表测量电流是利用通电导体在磁场中受到力的作用，与重力无关，在空间站中可以完成，故D不符合题意。 故选C。 【易错点】 弹簧测力计能测拉力，但在失重环境中不能用物重等于拉力测重力。 【知识总结】 先问测量对象，再问测量原理是否依赖重力；长度、时间、电流测量通常不依赖重力，测重力依赖物体对测力计的拉力。 3. 在制作简易乐器的活动中，小明向多个相同的玻璃瓶中装入不同高度的水制成了“水瓶琴”，如图所示。下列关于“水瓶琴”的说法正确的是（ ） A. 敲出的声音通过玻璃传播到小明耳中 B. 改变敲击的力度可以改变声音的音色 C. 改变瓶中水量可以改变敲出声音的响度 D. 敲击不同水量的瓶子发出声音的音调不同 【答案】D 【命题透视】 ▶核心考点：声音三特性：音调由频率决定，响度由振幅决定，音色由材料和结构决定。 ▶链接教材：人教版八年级上册“声现象”；课标关联方向：理解声音产生和传播及其特性。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：水瓶琴把水量变化转化为发声体振动快慢变化，考查音调、响度、音色的辨析。 【解析】 【详解】A．声音传播到耳朵依靠空气，不是玻璃，故A错误； B．敲击力度改变的是振动幅度，改变响度；音色由发声体材料、结构决定，力度无法改变音色，故B错误； C．改变瓶中水量，振动的瓶和水总质量改变，振动快慢改变，影响的是音调，不是响度，故C错误； D．敲击瓶子时，发声体是瓶子和水；水量不同，瓶和水的总质量不同，振动频率不同，音调不同，故D正确。 故选D。 【易错点】 把敲击力度与音色混淆，或认为声音通过玻璃传播到耳朵。 【知识总结】 判断声音三特性时分别抓住频率、振幅、材料和结构；水量改变总质量，主要影响振动频率和音调。 4. 眼睛是心灵的窗户，我们应科学用眼。下列关于眼睛和眼镜的说法正确的是（ ） A. 视力正常的人看远处物体时，在视网膜上会形成正立的实像 B. 眼睛的成像原理与小孔成像的原理相同 C. 图甲所示的眼睛可能是晶状体变厚形成的 D. 图乙是近视眼配戴镜片进行矫正时的成像光路图 【答案】C 【命题透视】 ▶核心考点：眼睛成像、近视眼与远视眼矫正；凸透镜成倒立缩小实像。 ▶链接教材：人教版八年级上册“透镜及其应用”；课标关联方向：认识透镜成像规律并解释眼睛和眼镜。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：通过眼睛和光路图考查光的折射、实像性质及视力缺陷成因。 【解析】 【详解】A．人眼成像属于凸透镜成像，正常眼睛在视网膜上成的是倒立、缩小的实像，不是正立实像，故A错误； B．眼睛成像的原理是光的折射（凸透镜成像），小孔成像的原理是光的直线传播，二者原理不同，故B错误； C．图甲中平行光经晶状体折射后，成像在视网膜前方，属于近视眼，近视眼的成因就是晶状体变厚、折射光的能力过强，因此该眼睛可能是晶状体变厚形成的，故C正确； D．图乙中，近处物体经矫正后像才落在视网膜上，原本成像在视网膜后方，这是远视眼的矫正光路图，不是近视眼的矫正光路，故D错误。 故选C。 【易错点】 眼睛成像不是小孔成像；近视眼成像在视网膜前，远视眼成像在视网膜后。 【知识总结】 先判断像在视网膜前还是后，再判断晶状体折射能力变化和矫正镜片类型。 5. 油条是餐桌上的常见食品，关于它的制作过程，下列说法正确的是（　　） A. 抻拉面团时，面团发生了弹性形变 B. 炸油条是通过热传递的方式使其内能增加的 C. 当油条漂浮在油面上时，它受到的浮力大于重力 D. 刚出锅的油条很烫是因为它含有很多的热量 【答案】B 【命题透视】 ▶核心考点：塑性形变、热传递、漂浮条件和热量概念。 ▶链接教材：人教版九年级全一册“内能、热传递”；八年级下册“浮力”；课标关联方向：解释热现象和物体浮沉。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：以油条制作串联多个基础概念，要求逐项辨析物理表述是否规范。 【解析】 【详解】A．抻拉面团后面团无法恢复原状，属于塑性形变，故A错误； B．炸油条时，油将热量传递给油条，是通过热传递增加油条的内能，故B正确； C．物体漂浮时处于平衡状态，受到的浮力等于自身重力，故C错误； D．热量是过程量，只能描述为“吸收/放出热量”，不能说物体“含有热量”，油条很烫是因为它的温度高，故D错误。 故选B。 【易错点】 “含有很多热量”表述错误；漂浮时浮力等于重力，不是大于重力。 【知识总结】 塑性形变不能恢复；热量是热传递过程中的能量转移量；漂浮平衡满足F浮=G。 6. 大气压与我们的生活息息相关，下列实例没有利用大气压的是（ ） A. U形“反水管” B. 拔火罐 C. 用吸盘搬玻璃 D. 用吸管喝水 【答案】A 【命题透视】 ▶核心考点：大气压应用与连通器原理的区别。 ▶链接教材：人教版八年级下册“压强”；课标关联方向：解释大气压在生活中的应用。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：用反水管、拔火罐、吸盘和吸管构成辨析题，考查能否识别实际工作原理。 【解析】 【详解】A．U形“反水管”属于连通器，其原理是利用管内的存水来阻隔下水道的异味，与大气压无关，故A符合题意； B．拔火罐时排出罐内空气使气压减小，在外界大气压作用下将罐吸附在皮肤上，利用了大气压，故B不符合题意； C．吸盘搬玻璃时挤出内部空气，利用外界大气压将吸盘紧压在玻璃上，利用了大气压，故C不符合题意； D．用吸管喝水时吸气使管内气压减小，饮料在外界大气压作用下被压入嘴中，利用了大气压，故D不符合题意。 故选A。 【易错点】 U形反水管主要利用连通器中存水隔绝异味，不是利用大气压。 【知识总结】 遇到生活实例先描述关键过程：是否排出空气、是否靠外界大气压产生压紧或提升作用。 7. 如图所示，在“研究同一直线上二力的合成”实验中，将橡皮筋一端固定，另一端与小圆环相连，先后用两个弹簧测力计和一个弹簧测力计将小圆环拉至相同的位置O点。这个过程体现的科学方法是（ ） A. 控制变量法 B. 微小放大法 C. 理想模型法 D. 等效替代法 【答案】D 【命题透视】 ▶核心考点：等效替代法在同一直线上二力合成实验中的应用。 ▶链接教材：人教版八年级下册“力的合成”；课标关联方向：认识科学方法，理解力的作用效果。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：用两个力与一个力把橡皮筋拉到同一点，考查“作用效果相同”的实验思想。 【解析】 【详解】本实验中，两个力、​共同作用将小圆环拉到点，和一个力单独作用将小圆环拉到同一位置点的作用效果完全相同，实验用一个力的作用效果替代两个力的共同作用效果，这种科学方法是等效替代法。故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 【易错点】 控制变量法强调改变一个因素；本题核心是用一个力替代两个力的作用效果。 【知识总结】 判断科学方法时看实验目的：若用一个对象的效果代替另一个或一组对象的效果，就是等效替代法。 8. 如图所示是一种水位自动报警器的原理图，甲、乙是大小相同的两个金属块，当水位升到一定高度时，红灯亮报警。关于它的工作原理，下列说法正确的是（ ） A. 当水位达到位置a时，红灯亮 B. 当水位达到位置b时，红灯亮 C. 升高甲的高度可使报警器在更高的水位报警 D. 降低乙的高度可使报警器在更高的水位报警 【答案】B 【学科材料分析】 题目提供了装置图、表格或生活/科技材料。解题时应先从图表中辨认研究对象、连接关系、关键数据和操作顺序，再把可见信息转化为物理模型；涉及实验时还要对应实验目的、控制变量和误差来源，涉及电路时要核对开关、电表和各元件的连接位置。 【命题透视】 ▶核心考点：水位自动报警器、电路通断和电磁铁控制。 ▶链接教材：人教版九年级全一册“电磁铁、家庭电路”；课标关联方向：分析简单电路并关注自动控制。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：根据两个金属块与水的接触先后判断控制电路和工作电路的状态。 【解析】 【详解】A．水位到达位置a时，仅接触到甲，未接触到乙，控制电路断开，电磁铁无磁性，绿灯发光，红灯不亮，故A错误；  B．水位到达位置b时，甲、乙都与水接触，水导电接通控制电路，电磁铁有磁性吸下衔铁，红灯电路接通，红灯亮，故B正确； C．报警水位由位置更高的金属块决定，题目中乙位置更高（在b处），升高甲的高度后，只要甲位置仍低于乙，仍然需要将水位升高到乙所在的b位置才能接通电路，报警水位不变，因此升高甲不能让报警器在更高水位报警，故C错误；  D．降低乙的高度会让乙的位置比原来更低，水位更低时就能接触到到乙接通电路，报警器会在更低水位报警，不是更高水位，故D错误。 故选 B。 【易错点】 报警水位由较高的控制金属块决定；降低乙会使报警水位降低。 【知识总结】 画出水位到达不同位置时的通断状态，再判断电磁铁是否有磁性以及红、绿灯工作状态。 9. 手机为人类生活带来便利，但长时间低头看手机，容易引起颈部肌肉劳损。人的头颈部可视为一个杠杆，如图所示，A为头颅的重心，低头时，头颅在自身重力G的作用下可以绕颈部支点O转动，颈部肌肉会产生拉力F，B为拉力的作用点，拉力F的方向始终与OB垂直。下列关于头颈部杠杆的说法正确的是（　　） A. 头颅重力的力臂为OA B. 头颈部杠杆始终是省力杠杆 C. 当头颅为竖直状态时，颈部肌肉的拉力最大 D. 头低的角度越大，颈部肌肉的拉力越大 【答案】D 【命题透视】 ▶核心考点：杠杆平衡、力臂和头颈肌肉拉力随低头角度变化。 ▶链接教材：人教版八年级下册“简单机械”；课标关联方向：用杠杆模型解释人体运动与健康。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：将人体头颈部抽象为杠杆，考查力臂定义和转动平衡条件。 【解析】 【详解】A．力臂是支点到力的作用线的垂直距离，重力的力臂是O到重力G作用线的垂线段，不是OA，故A错误； B．动力F始终与OB垂直，因此动力臂大小恒等于OB，当杠杆的动力臂OB小于重力的阻力臂时，属于费力杠杆，故B错误； C．根据杠杆平衡条件（，大小不变，头颅重力G不变），阻力臂；当头颅竖直时，，，此时颈部拉力，拉力最小，故C错误； D．低头角度越大，越大，阻力臂​越大，根据​​，G、OB不变，因此拉力F越大，颈部肌肉的拉力越大，故D正确。 故选 D。 【易错点】 力臂不是OA，而是支点到重力作用线的垂直距离；竖直时重力力臂最小。 【知识总结】 先作出力的作用线，再测支点到作用线的垂距；用F×动力臂=G×阻力臂判断变化。 10. 如图甲所示是压力秤的简易电路，已知电源电压为18 V，电流表的量程为0~0.6 A，电压表的量程为0~15 V，定值电阻的阻值为，电阻R为压敏电阻，其阻值变化与所受压力大小的关系如图乙所示。下列说法正确的是（ ） A. 当压力F为100 N时，电流表的示数为0.25 A B. 随着压力F的增大，电压表与电流表的示数之比变大 C. 此压力秤能测量的最大压力值为600 N D. 若将电压表改装成压力显示器，则表盘上的刻度对应的压力值是均匀的 【答案】C 【学科材料分析】 题目提供了装置图、表格或生活/科技材料。解题时应先从图表中辨认研究对象、连接关系、关键数据和操作顺序，再把可见信息转化为物理模型；涉及实验时还要对应实验目的、控制变量和误差来源，涉及电路时要核对开关、电表和各元件的连接位置。 【命题透视】 ▶核心考点：压力秤串联电路、压敏电阻图像、电表量程和非线性刻度。 ▶链接教材：人教版九年级全一册“欧姆定律、电功率”；课标关联方向：用图像和电路模型解决实际测量问题。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：综合读取压敏电阻随压力变化图像，并校验电流表和电压表量程。 【解析】 【详解】A.当压力F为100 N时，压敏电阻R阻值为60Ω，电路为串联电路，电流表的示数为，故A错误； B.电压表与电流表的示数之比即，而，所以，为定值电阻，其阻值不变，故B错误； C.电流表的量程为0-0.6A，当电流最大为时，两端的电压 此时压敏电阻两端电压 压敏电阻阻值 由图乙可知，当时，压力 若电压表达到量程15V，此时电路 超过电流表量程0.6A，所以电路最大电流由电流表量程决定，此时压力最大为600N，故C正确； D.电压表测两端电压 由图乙可知R与F成线性关系，设（k、b为常数），则 U0与F不是线性关系，所以表盘刻度不均匀，故D错误。 故选C。 【易错点】 电压表与电流表示数之比对应定值电阻，不随压力变化；电压与压力一般不是线性关系。 【知识总结】 先确定串联关系和电源电压，再由量程限制求最大电流，利用图像反查压力。 二、多项选择题（每小题给出的四个选项中，均有多个选项符合题意，全部选对的得3分，选对但不全的得2分，选错的得0分，共12分） 11. 为响应国家足球进校园的号召，学校积极推广足球运动。如图所示是体育课上同学们踢足球的情景，下列关于这个情景的说法正确的是（ ） A. 踢出去的足球能够继续运动是因为它具有惯性 B. 头球射门时，头对足球的力改变了足球的运动状态 C. 守门员接球时，手对足球的力与足球对手的力大小相等 D. 整个过程中足球的动能和重力势能相互转化，机械能守恒 【答案】ABC 【命题透视】 ▶核心考点：惯性、力改变运动状态、相互作用力、机械能守恒条件。 ▶链接教材：人教版八年级下册“运动和力、功和机械能”；课标关联方向：用力和能量观点解释体育运动。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：以足球运动为情境，要求同时判断惯性、相互作用力及机械能变化。 【解析】 【详解】A．一切物体都具有惯性，踢出去的足球不受脚的作用力后，保持原有运动状态继续运动，是因为它具有惯性，故A正确； B．力的作用效果是改变物体的形状或改变物体的运动状态，头球射门时，头对足球的力改变了足球的运动方向与速度，即改变了足球的运动状态，故B正确； C．守门员接球时，手对足球的力与足球对手的力是一对相互作用力，相互作用力的大小相等，故C正确； D．整个过程中，足球运动时受到空气阻力、地面摩擦力的作用，足球克服阻力做功，机械能减小，机械能不守恒，故D错误。 故选ABC。 【易错点】 有空气阻力和摩擦时机械能不守恒；相互作用力作用在不同物体上。 【知识总结】 惯性不是力；力改变速度大小或方向；判断机械能是否守恒要检查是否有阻力做功。 12. 在物理课上，同学们用木板、木条、尺子、砂纸等材料和工具制作简易滑翔机。关于它的制作、调试和飞行，下列说法正确的是（ ） A. 制作滑翔机的材料密度越大越好 B. 试飞中机头下坠的原因是重心过于靠后 C. 将机翼打磨成上凸下平的形状是为了获得升力 D. 将机身打磨光滑可以减小飞行阻力 【答案】CD 【命题透视】 ▶核心考点：密度、升力和空气阻力在滑翔机设计中的应用。 ▶链接教材：人教版八年级下册“质量与密度、流体压强与流速”；课标关联方向：运用物理知识进行工程设计和评价。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：从材料选择、重心调整、机翼形状和表面处理评价简易滑翔机。 【解析】 【详解】A．滑翔机飞行需要尽可能减小自身重力，在体积相同时，根据公式，材料密度越大，质量越大，重力越大，不利于滑翔机飞行，故A错误； B．重心位置影响滑翔机的平衡，重心过于靠前时，机头会下坠，重心靠后会导致机头上扬，故B错误； C．机翼打磨成上凸下平的形状，飞行时上方空气流速快、压强小，下方空气流速慢、压强大，上下表面的压强差会产生向上的升力，故C正确； D．将机身打磨光滑，减小了接触面的粗糙程度，从而减小飞行时的空气阻力，故D正确。 故选CD。 【易错点】 机头下坠通常与重心过于靠前有关；材料密度不是越大越好。 【知识总结】 工程设计要同时考虑质量、重心、升力和阻力，不能只看单一因素。 13. 如图所示为汽油机工作时某冲程的示意图，下列关于这个冲程的说法正确的是（ ） A. 该冲程是做功冲程 B. 该冲程是压缩冲程 C. 将机械能转化为内能 D. 将内能转化为机械能 【答案】AD 【命题透视】 ▶核心考点：汽油机做功冲程及内能向机械能转化。 ▶链接教材：人教版九年级全一册“内能的利用、热机”；课标关联方向：认识能量转化和热机工作过程。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：依据气门状态、火花塞和活塞运动判断冲程。 【解析】 【详解】图中进气门和排气门均关闭，火花塞正在点火，且活塞向下运动，这符合汽油机做功冲程的特征。在做功冲程中，高温高压的燃气推动活塞做功，将内能转化为机械能。故选AD。 【易错点】 做功冲程两个气门关闭、燃气推动活塞向下；压缩冲程是机械能转化为内能。 【知识总结】 判断热机冲程抓三个特征：气门、活塞运动方向、点火或吸排气过程。 14. 在测量标有“2.5 V”字样的小灯泡电阻的实验中，电路连接如图所示，电源电压为3 V，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P，让小灯泡逐渐变亮直至正常发光，测量的数据如表格所示。分析实验现象和表格数据，下列说法正确的是（ ） 数据序号 1 2 3 4 5 电压U/V 0.5 0.7 1.5 2.2 2.5 电流I/A 0.1 0.12 0.17 0.21 0.22 A. 当滑片P向右移动时，小灯泡变亮 B. 实验所用滑动变阻器的最大阻值至少为 C. 小灯泡越亮，其电阻越大 D. 实验过程中，小灯泡的电功率变大，滑动变阻器的电功率变小 【答案】BC 【学科材料分析】 题目提供了装置图、表格或生活/科技材料。解题时应先从图表中辨认研究对象、连接关系、关键数据和操作顺序，再把可见信息转化为物理模型；涉及实验时还要对应实验目的、控制变量和误差来源，涉及电路时要核对开关、电表和各元件的连接位置。 【命题透视】 ▶核心考点：伏安法测灯泡电阻；滑动变阻器、灯丝电阻和功率变化。 ▶链接教材：人教版九年级全一册“电阻、欧姆定律、电功率”；课标关联方向：通过实验测量和分析用电器特性。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：依据接入电阻和表格数据判断滑片方向、最大阻值、灯丝温度特性及功率。 【解析】 【详解】A．由图可知，滑动变阻器接入电路的是左半段电阻丝，滑片向右移动时，接入电阻丝长度变长，总电阻变大，电路电流变小，小灯泡实际功率减小，亮度变暗，故A错误。 B．滑动变阻器接入电路电阻最大时电流最小，故第一组数据对应滑动变阻器接入最大阻值的情况。 电源电压，灯泡电压，电流，滑动变阻器两端电压 滑动变阻器最大阻值，故B正确； C．根据​计算各组小灯泡电阻可得、、、、，由可知小灯泡越亮即实际功率越大时，灯丝电阻越大，故C正确； D． 实验过程中，小灯泡电压、电流逐渐增大，由可知小灯泡电功率逐渐变大；由串联电路电压规律可得滑动变阻器功率 代入数值得，，，，，可见滑动变阻器功率先变大后变小，故D错误。 故选BC。 【易错点】 小灯泡越亮灯丝温度越高，电阻通常越大；滑动变阻器功率不一定单调变化。 【知识总结】 先确认接入的电阻丝两端，再由串联电路分析电流、电压和功率变化。 三、填空题（每小题3分，共15分） 15. 夏日炎炎，游泳的人上岸后会感到很凉爽，这是因为水蒸发____________（选填“吸收”或“放出”）热量；海滩上的沙子烫脚，而海水却是凉凉的，这是因为海水的比热容____________（选填“大于”或“小于”）沙子的比热容；漫步沙滩，可闻到大海的“味道”，这说明____________。 【答案】 ①. 吸收 ②. 大于 ③. 分子在不停地做无规则运动 【命题透视】 ▶核心考点：蒸发吸热、比热容和扩散现象。 ▶链接教材：人教版九年级全一册“内能”；课标关联方向：解释热现象并认识分子热运动。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：同一生活场景连续考查相变吸热、比热容大小规律和扩散。 【解析】 【详解】蒸发属于汽化的一种形式，汽化过程需要吸收热量，水蒸发时会吸收人体的热量，因此人上岸后会感到凉爽；根据比热容的特性，质量相同的不同物质吸收相同热量时，比热容大的物质温度升高幅度更小，海水和沙子吸收相同热量后，海水温度更低，说明海水的比热容大于沙子的比热容；闻到大海的“味道”是扩散现象，扩散现象表明分子在不停地做无规则运动。 【易错点】 海水比热容较大，吸收相同热量时温度变化较小；“闻到味道”不是空气中有味道分子静止不动。 【知识总结】 物态变化先判断方向；温度变化比较用Q=cmΔt；扩散说明分子永不停息地做无规则运动。 16. 如图所示是动圈式话筒和扬声器两个装置连接使用的简化示意图。其中动圈式话筒的工作原理是____________，扬声器的工作原理与____________（选填“电动机”或“发电机”）相同。若某一时刻扬声器中电流的方向如图所示，此时扬声器线圈的左端是____________极。 【答案】 ①. 电磁感应 ②. 电动机 ③. N 【命题透视】 ▶核心考点：动圈式话筒的电磁感应、扬声器的磁场对电流作用和安培定则。 ▶链接教材：人教版九年级全一册“电与磁”；课标关联方向：区分电动机、发电机及其能量转化。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：把话筒和扬声器串联呈现，考查两种装置工作原理的方向性区别。 【解析】 【详解】动圈式话筒的工作原理是电磁感应；对着话筒讲话时，膜片振动带动线圈在磁场中做切割磁感线运动，产生随振动变化的感应电流，与发电机原理相同。扬声器的工作原理是通电导体在磁场中受到力的作用，与电动机原理相同，通电线圈受力带动纸盆振动发声。根据题干图示电流方向，用安培定则可判断线圈左端为N极。 【易错点】 话筒把机械振动转化为电信号，扬声器把电信号转化为机械振动和声音。 【知识总结】 “磁生电”对应电磁感应和发电机；“电生力”对应电动机和扬声器。 17. 根据能源的有关内容绘制的知识结构如图所示，图中矩形①表示的能源种类应为____________，菱形②应为____________，线条③表示的物理意义是____________。 【答案】 ①. 核能 ②. 核聚变 ③. 太阳能的能量来源是太阳内部持续发生的核聚变反应 【命题透视】 ▶核心考点：能源分类、核裂变与核聚变、太阳能来源。 ▶链接教材：人教版九年级全一册“能源与可持续发展”；课标关联方向：认识能源转化和可持续利用。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：通过知识结构图考查概念归类和能量来源联系。 【解析】 【详解】能源可分为化石能源、太阳能、核能等类别，人类获取核能的两种方式为核裂变和核聚变，因此①是核能，②是核聚变；图中线条③连接太阳能和核聚变，它的物理意义是：太阳能的能量来源是太阳内部持续发生的核聚变反应。 【易错点】 核裂变和核聚变是核能获取方式；太阳能的根源是太阳内部的核聚变。 【知识总结】 读结构图先看上下位关系，再判断“能源种类—获取方式—能量来源”的逻辑。 18. 发光二极管（LED）是一种电子元件，当电流从较长的引脚流入，从较短的引脚流出时，LED发光，反之不发光。如图所示，小明把LED接到他制作的水果电池的a、b两端，LED发光，由此推断____________（选填“a”或“b”）是电池的正极。当把该LED接到小红制作的水果电池两端时，发现LED亮度不同，从而得出两个水果电池电压不同，你认为电压不同的原因可能是____________。（写出两条即可） 【答案】 ①. a ②. 水果种类不同、电极材料不同 【命题透视】 ▶核心考点：LED单向导电、电池正负极判断和水果电池电压影响因素。 ▶链接教材：人教版九年级全一册“电流和电路、电压”；课标关联方向：基于实验现象进行推理并提出改进因素。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：利用LED发光方向反推电池正极，再开放列举影响水果电池电压的因素。 【解析】 【详解】已知LED发光时，电流从长引脚流入，且电流从电源正极流出；由图可知LED的长引脚接水果电池的端，因此是电池的正极；水果电池的电压受多个因素影响，比如水果的种类、成熟度、大小，电极的材料，电极插入水果的深度，电极间的距离等都会改变水果电池的电压，任意写出两条合理原因即可。 【易错点】 LED发光时电流从长引脚流入；电压差异可由水果种类、成熟度、电极材料、插入深度等造成。 【知识总结】 由现象反推极性时先确定电流方向；开放题写出不同且确实影响电压的因素。 19. 为了防暑降温，小明制作了一些冰块放在长方形容器中，并将盛有水的圆柱形杯子放置在冰块上，当容器中的冰完全熔化后，盛水的杯子漂浮在水面上，容器中水的深度为10cm。已知容器的底面积为，杯子的底面积为，杯子的质量为100g，杯中水的质量始终为500g，忽略杯子的厚度，不考虑水的蒸发。则冰熔化后，杯子所受的浮力为____________N，杯子内外液面的高度差为____________cm；熔化前，容器内冰块的体积为___________。（水的密度为，冰的密度为，取） 【答案】 ①. 6 ②. 1 ③. 6000 【学科材料分析】 题目提供了装置图、表格或生活/科技材料。解题时应先从图表中辨认研究对象、连接关系、关键数据和操作顺序，再把可见信息转化为物理模型；涉及实验时还要对应实验目的、控制变量和误差来源，涉及电路时要核对开关、电表和各元件的连接位置。 【命题透视】 ▶核心考点：漂浮条件、排开液体体积、杯内外液面高度和冰熔化质量守恒。 ▶链接教材：人教版八年级下册“浮力”；课标关联方向：用浮力和密度知识解释物体浮沉及液面变化。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：冰块熔化后杯子漂浮，综合求浮力、液面高度差和熔化前冰体积。 【解析】 【详解】根据漂浮条件，盛水的杯子漂浮在水面上，浮力等于杯子与杯中水的总重力。杯子所受的浮力 杯子排开水的体积 杯子浸入水中的深度 杯中水的体积 杯子内水的深度 内外液面高度差 冰熔化后容器中水面以下总体积 冰熔化的水的体积 冰熔化前后质量不变，由可得 【易错点】 漂浮时F浮=G杯+水；杯内外液面比较要分别用质量、密度和底面积求高度。 【知识总结】 先求漂浮浮力，再求杯排开水体积和杯内水深；冰熔化前后质量守恒。 四、作图和阅读题（20题3分，21题6分，共9分） 20. 如图甲所示的电路中，电源电压为6 V，电压表的示数为2.4 V。请用笔画线表示导线，根据图甲所示的电路图将图乙的实物连接完整。 【答案】 【学科材料分析】 题目提供了装置图、表格或生活/科技材料。解题时应先从图表中辨认研究对象、连接关系、关键数据和操作顺序，再把可见信息转化为物理模型；涉及实验时还要对应实验目的、控制变量和误差来源，涉及电路时要核对开关、电表和各元件的连接位置。 【命题透视】 ▶核心考点：电压表量程和并联接入方式；根据电路图完成实物图。 ▶链接教材：人教版九年级全一册“电压表和串、并联电路”；课标关联方向：规范连接和使用电表。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：给出总电压和电压表示数，要求判断量程、接线柱和被测对象。 【解析】 【详解】由甲图可知，与串联，​测电源总电压，测​两端电压。电源电压为6V，因此​选量程；​电压为2.4V，小于3V，因此选量程。电压表需要满足电流正进负出，负接线柱已经接电源负极侧，因此“15”接开关右接线柱；的“3”接右端，负接线柱接左端，并联在两端。 【易错点】 电压表必须并联；量程选择要满足安全且读数精确，正接线柱接高电势端。 【知识总结】 作图顺序：先连主回路，再按被测用电器并联电压表，最后核对量程和正负接线柱。 21. 阅读短文，回答问题： 微厘空间卫星 2026年3月22日23时49分，在烟台海阳附近海域，由太原卫星发射中心研制的捷龙三号运载火箭，成功将微厘空间02组卫星发射升空，伴随着巨大的白色气团，卫星顺利进入预定轨道，发射任务取得圆满成功。捷龙三号运载火箭采用四级固体发动机串联布局，主要用于发射太阳同步轨道和近地轨道航天器。 地球同步卫星属于高轨卫星，距地面的高度约为，而微厘空间卫星属于低轨卫星，运行轨迹近似为圆形，与地面的距离约为600~700 km。微厘空间卫星的“微”即微小，“厘”即厘米，它由我国自主研发，主要作用是弥补中高轨北斗卫星在信号强度和几何构型上的不足，可与北斗等现有导航系统协同工作，通过低轨道星座对北斗信号进行精密增强，具备空间环境数据采集、星间激光组网通信、掩星探测等多项功能，以有效解决城市峡谷、室内、密林等复杂环境下的信号微弱及精确度不足的问题，从而实现对全球用户的实时厘米级定位服务。 “微厘空间”的设计思路是把“基准站”搬上天，即在低轨道空间部署一批专门“播发误差修正信号”的卫星，它们不是替代北斗，而是给北斗配一个全球覆盖的“误差修正播报员”，从而大幅度提高北斗系统的精确导航能力。 （1）火箭发射时，发射台下方水池周围出现大量“白气”，其中发生的物态变化有哪些？ （2）下列关于短文内容的分析正确的是（ ） A. 捷龙三号运载火箭升空的动力来自水对火箭向上的作用力 B. 发射过程中，微厘空间卫星相对于捷龙三号运载火箭是运动的 C. 微厘空间卫星可对北斗卫星导航系统进行信号增强和误差修正 D. 微厘空间卫星与地面用户之间通过超声波传递信息 （3）如图所示，假设地球为球形，直径为，微厘空间卫星距地面的高度为，运行速度大小为，圆周率用表示，则卫星运行一圈所用的时间为____________。（用上述字母表示计算结果） 【答案】（1） 汽化、液化 （2）C （3） 【学科材料分析】 题目提供了装置图、表格或生活/科技材料。解题时应先从图表中辨认研究对象、连接关系、关键数据和操作顺序，再把可见信息转化为物理模型；涉及实验时还要对应实验目的、控制变量和误差来源，涉及电路时要核对开关、电表和各元件的连接位置。 【命题透视】 ▶核心考点：航天发射白气、相对运动、电磁波通信和卫星圆周运动。 ▶链接教材：人教版八年级上册“物态变化、机械运动”；九年级全一册“电磁波”；课标关联方向：从科技材料提取信息并建立物理模型。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：材料信息明确给出卫星高度、功能和通信方式，设问由现象解释过渡到轨道周期表达式。 【解析】 【小问1详解】 火箭发射时，高温火焰使水池中的水吸热，由液态变为气态，发生汽化；产生的高温水蒸气上升后遇到温度较低的冷空气，放热由气态变为液态小水滴，大量小水滴聚集形成“白气”，因此发生的物态变化是汽化和液化。 【小问2详解】 A.火箭升空的动力来自燃气对火箭的反作用力，不是水对火箭的作用力，故A错误； B.发射过程中卫星固定在火箭上，相对火箭位置不变，因此卫星相对于火箭是静止的，故B错误； C.根据短文内容，微厘空间卫星可对北斗信号进行增强，还能播发误差修正信号，提升北斗导航精度，故C正确； D.真空不能传声，卫星与地面之间通过电磁波传递信息，不是超声波，故D错误。 故选C。 【小问3详解】 由题意知，地球直径为D，因此地球半径为，卫星距地面高度为，因此卫星做圆周运动的轨道半径为 卫星轨道的周长为 根据速度公式变形得，卫星运行一圈的时间为 【易错点】 白气经历水的汽化和水蒸气液化；卫星固定在火箭上时相对静止；卫星与地面用电磁波通信。 【知识总结】 圆周运动周期用T=s/v，轨道半径为地球半径加高度，先统一直径、半径和高度符号。 五、实验探究题（22题8分，23题8分，24题8分，共24分） 22. 实践活动中，某小组进行了测量海螺壳密度的实验。 过程·方法 （1）把天平放在水平桌面上，将游码拨至标尺左端的零刻度线处，发现指针静止时如图甲所示，此时应将平衡螺母向____调节。天平平衡后，将海螺壳放在天平左盘，向右盘加减砝码，发现放上最小的砝码后，横梁和指针静止时如图乙所示，此时应继续进行的操作是____。天平再次平衡时，右盘中砝码和游码位置如图丙所示，则海螺壳的质量为____g。 （2）测量海螺壳体积时，小组同学选用天平、烧杯、瓶子、水和细线（细线的体积忽略不计）进行如下测量： ①将适量的水倒入烧杯中，在水面处作出标记A； ②将系有细线的海螺壳缓慢放入水中至完全浸没，在水面处作出标记B； ③将海螺壳提出水面，并把海螺壳内的水倒回烧杯中； ④用天平测量瓶子和水的总质量为172g； ⑤再将瓶中水缓慢倒入烧杯，直至水面到达标记B处； ⑥用天平测量瓶子和剩余水的总质量为112.8g。 已知水的密度为，根据上述测量，计算的海螺壳体积为____。 （3）通过实验可得，海螺壳的密度为____。 交流·评估 （4）完成第一种方案后，又有同学提出第二种方案，通过测量步骤①⑤中烧杯和水的质量，也可以计算出海螺壳密度。你认为哪种方案测量得更准确？请说明理由。 【答案】（1） ①. 右 ②. 向右移动游码，直至天平平衡 ③. 148 （2）59.2 （3） （4）误差来源：实验过程中，将海螺壳从水中取出时，壳表面会附着一部分水，导致步骤③烧杯中剩余水的体积偏小。方案一中利用步骤③中剩余水与标记B对应的水的体积的差值，得到的排出水体积偏大，密度测量偏小；方案二比较的是标记A和标记B所对应的体积差值，由此计算海螺体积，不受海螺壳沾水影响，误差更小。所以方案二测量得更准确。 【学科材料分析】 题目提供了装置图、表格或生活/科技材料。解题时应先从图表中辨认研究对象、连接关系、关键数据和操作顺序，再把可见信息转化为物理模型；涉及实验时还要对应实验目的、控制变量和误差来源，涉及电路时要核对开关、电表和各元件的连接位置。 【命题透视】 ▶核心考点：天平调平、游码读数、排水法测体积和实验误差评估。 ▶链接教材：人教版八年级上册“质量与密度”；课标关联方向：规范使用测量工具并分析实验误差。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：实验按“测质量—测体积—求密度—评价方案”完整呈现，突出过程证据和误差来源。 【解析】 【小问1详解】 [1]图甲指针偏左，左侧重，平衡螺母向右调。 [2]放上最小砝码后，横梁仍向左倾斜（指针左偏），说明当前砝码总质量偏小，但已是最小砝码， 此时正确操作是：向右移动游码，直至天平平衡。 [3]砝码总质量： 游码示数为3g， 则海螺壳质量 【小问2详解】 倒出的水的质量 海螺壳体积等于倒出水的体积 【小问3详解】 海螺壳的密度为 【小问4详解】 略 【易错点】 指针左偏平衡螺母向右；最小砝码后仍偏左要移动游码；海螺壳取出带水会造成方案一误差。 【知识总结】 密度实验核心是ρ=m/V；评估方案要指出误差产生环节、偏大偏小方向及改进理由。 23. 在“探究光的反射定律”实验中，探究过程如下： 方案·证据 （1）①把平面镜放在水平桌面上，将纸板EF____放置在平面镜上； ②打开激光笔，让光沿着纸板EF表面斜射到O点，观察并记录____，如图甲所示； ③多次改变入射光的角度重复上述操作； ④取下纸板，用量角器测量入射光、反射光与ON的夹角，实验数据记录在表格中； ⑤如图乙所示，把纸板的右侧沿ON向后折，再次实验，观察现象。 实验次数 角 角 1 2 3 解释·论证 （2）由步骤②③观察到的现象可以得出什么结论？ （3）在步骤③中为什么要多次改变入射光的角度？ （4）分析表格中的数据可以得出什么结论？ （5）由步骤⑤观察到的现象可以得出什么结论？ 交流·评估 （6）实验中纸板的作用是什么？ （7）让光逆着反射光的方向射到镜面点，会观察到什么现象？ 【答案】（1） ①. 垂直##竖直 ②. 反射光线和入射光线的传播路径 （2）光发生反射时，反射光线与入射光线分居法线两侧 （3）避免单次实验的偶然性，得到普遍适用的光的反射规律，使结论更具普遍性 （4）光发生反射时，反射角等于入射角 （5）光发生反射时，反射光线、入射光线和法线在同一平面内 （6）①显示光的传播路径；②方便探究反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内 （7）会观察到反射光沿着原来入射光线的方向射出，说明反射现象中光路是可逆的 【学科材料分析】 题目提供了装置图、表格或生活/科技材料。解题时应先从图表中辨认研究对象、连接关系、关键数据和操作顺序，再把可见信息转化为物理模型；涉及实验时还要对应实验目的、控制变量和误差来源，涉及电路时要核对开关、电表和各元件的连接位置。 【命题透视】 ▶核心考点：反射定律实验、纸板作用、多次测量和光路可逆。 ▶链接教材：人教版八年级上册“光现象”；课标关联方向：通过实验获得证据并归纳反射规律。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：从器材摆放、光路记录、改变入射角、折纸板和逆向入射五个环节建立证据链。 【解析】 【小问1详解】 实验需要法线（垂直平面镜）落在纸板平面内，才能在纸板上呈现光路，因此纸板需要垂直/竖直放在平面镜上； 记录反射光线和入射光线的传播路径后，后续才能取下纸板测量入射角和反射角。 【小问2详解】 改变入射角度后，始终能观察到反射光线出现在法线的另一侧，由此得出该结论：光发生反射时，反射光线与入射光线分居法线两侧。 【小问3详解】 略 【小问4详解】 表格中三组实验数据均显示反射角和入射角大小相等，由此得出该结论：光发生反射时，反射角等于入射角。 【小问5详解】 纸板右侧向后折后，无法在折叠的纸板上观察到反射光线，说明只有反射光线、入射光线、法线在同一平面内，才能呈现反射光线，由此得出结论：光发生反射时，反射光线、入射光线和法线在同一平面内。 【小问6详解】 纸板的作用：①显示光的传播路径；②方便探究反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内。 【小问7详解】 略 【易错点】 纸板不是用来改变光路，而是显示光路和检验三线是否共面；多次改变角度不是为了求平均值。 【知识总结】 实验结论要对应证据：位置关系、角度关系、共面关系；评价实验时说明装置作用和操作目的。 24. 学校要在教室加装两台壁挂式空调，实践小组的同学参与了线路的设计与安装。 （1）设计电路。为了达到较好的效果，空调需要安装在前后墙壁上。同学们设计的两种电路布局如图甲、乙所示，其中 、 是带开关的三孔插座。你认为图____________的设计更合理，理由是____________；图丙是 处带开关的插座的放大图，请用笔画线表示导线完成电路连接_________。 （2）选择导线。查找资料了解铜芯导线在常温下的安全载流量（长时间通电时的最大安全电流）如下表所示。已知每台空调工作时最大输入功率为，家庭电路电压为，则每台空调线路至少应选择横截面积为____________的铜芯导线。 导线横截面积 1.5 2.5 4 6 10 安全载流量 14 28 37 47 68 （3）架设线路。将导线穿入线管，根据线路设计进行架设。你认为制作线管的材料应具有什么特点？（写出两条即可） （4）实践安装。安装开关时，先用剥线钳将导线连接处的绝缘皮剥除，再将线头接入开关，以下压线方式规范的是（ ） A. B. C. D. 【答案】（1） ①. 甲 ②. 甲图中两个插座分别由各自的开关控制，乙图中一个开关同时控制两个插座，若乙图线路或一台空调故障，则两台都无法工作。 ③. （2）2.5 （3）（1）绝缘性能好（防止漏电）； （2）阻燃/耐高温（防止过热起火）。 （4）A 【学科材料分析】 题目提供了装置图、表格或生活/科技材料。解题时应先从图表中辨认研究对象、连接关系、关键数据和操作顺序，再把可见信息转化为物理模型；涉及实验时还要对应实验目的、控制变量和误差来源，涉及电路时要核对开关、电表和各元件的连接位置。 【命题透视】 ▶核心考点：家庭电路设计、开关接火线、三孔插座、安全载流量和规范压线。 ▶链接教材：人教版九年级全一册“生活用电”；课标关联方向：设计安全、合理、节能的家庭电路。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：把线路布局、导线规格、线管材料和施工规范组成工程实践题。 【解析】 【分析】本题属于综合考查了电路的综合应用相关知识点。 【小问1详解】 [1][2]甲图中，两个三孔插座各配一个开关，可以分别控制两台空调的通断，便于独立使用和维修，且发生短路等故障时不会相互影响。乙图中，一个总开关同时控制两个插座，若开关断开或线路故障，两台空调均无法工作，不够灵活、合理。 [3] 带开关的三孔插座连接时，必须遵守 “开关接火线” 的原则，确保开关断开后插座不带电，保障安全；三孔插座按“左零右火上接地”接线。 开关接在火线与插座之间，且火线接插座的右孔，零线接左孔，地线接上孔（三孔插座按“左零右火上接地”连接，开关串联在火线上）。详见下图。 【小问2详解】 已知每台空调工作时最大输入功率为，家庭电路电压为，由得， 查表可知：横截面积 1.5 mm² 的导线安全载流量为 14A，小于 14.32A，不安全；横截面积 2.5 mm² 的导线安全载流量为 28A，大于 14.32A，符合要求。 因此至少选择 2.5 mm² 的铜芯导线。 【小问3详解】 线管用于包裹导线，架设在墙体或地面，需要： （1）绝缘：避免导线破损后与墙体接触导致漏电； （2）阻燃：导线过载发热时，线管不易燃烧，防止火灾。 【小问4详解】 规范压线方式要求： 导线绝缘皮剥除长度适当，裸线头全部插入接线柱，不能有裸露部分在接线柱外； 线头应顺时针弯折，这样拧紧螺丝时导线会被拉紧，不易松脱； 压线牢固，不压住绝缘皮（绝缘皮不能压在接线柱内）。 对照四幅图： A．绝缘皮刚好剥到接线柱边缘、线头顺时针弯折且全部插入，且顺时针旋转螺丝，故A符合题意； B．线头逆时针弯折，弯折方向错误，故B不符合题意； C．线头未弯折，顺时针旋转螺丝，故C不符合题意； D．线头未弯折，且逆时针旋转螺丝，故D不符合题意. 故选A。 【易错点】 家庭用电器应并联；开关接火线；三孔插座左零右火上接地；导线载流量必须大于工作电流。 【知识总结】 先按P=UI求工作电流，再查表选导线；接线题逐一核对火线、零线、地线和开关位置。 六、计算题（25题9分，26题11分，共20分） 25. 某家用电热水壶有加热和保温两个挡位，内部电路由温控开关和两段电热丝组成，加热挡的功率是保温挡的5倍。采用加热挡加热时，将2kg的水从20℃升高50℃需要用3.5min的时间。已知电源电压为220V，水的比热容为，若电热丝放出的热量完全被水吸收，求： （1）3.5min内水吸收的热量； （2）电热水壶保温挡的功率； （3）若电热水壶内部电路因故损坏，现用规格为0.5Ω/cm的电热丝和一个开关组装电路，以实现原有功能，请把你设计的内部电路画在虚线框中，将整个电路图补充完整，并通过计算说明需要截取的两段电热丝的长度。 【答案】（1） （2）400W （3） 两段电热丝并联，长度分别为242cm和60.5cm，R1直接并联在电源两端，R2与温控开关串联后并联在电源两端。 【学科材料分析】 题目提供了装置图、表格或生活/科技材料。解题时应先从图表中辨认研究对象、连接关系、关键数据和操作顺序，再把可见信息转化为物理模型；涉及实验时还要对应实验目的、控制变量和误差来源，涉及电路时要核对开关、电表和各元件的连接位置。 【命题透视】 ▶核心考点：比热容、电功率、电阻和电热水壶挡位设计。 ▶链接教材：人教版九年级全一册“内能、电功率”；课标关联方向：分析家用电器能量转化并进行简单工程设计。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：从水吸热求加热功率，再由挡位倍数求保温功率，最后反推电热丝电阻和长度。 【解析】 【小问1详解】 根据得水吸收的热量 【小问2详解】 电热丝放出的热量完全被水吸收，因此电热水壶消耗的电能 加热时间 根据得，加热挡功率 保温挡功率 【小问3详解】 并联方案： 开关S1断开，R1单独工作，保温挡工作，根据得 R1长度 开关S1闭合，R1与R2并联，加热挡工作，有 R2长度 串联方案： 开关S1闭合，R1单独工作，加热挡工作，有 R1长度 开关S1断开，R1与R2串联，保温挡工作，有 R2长度 【易错点】 加热功率对应实际消耗电功率；电阻丝规格给出单位长度电阻，要先求电阻再换算长度。 【知识总结】 热量用Q=cmΔt；纯电阻用P=U²/R；并联时总功率为各支路功率之和，设计要分别核对两挡位。 26. 滑轮、桔槔、辘轳是中国古代工程的起重工具，都有将物体吊到高处、帮助人们省力的作用。在央视《中华考工记》节目中，主持人与嘉宾进行了一场“自我提升”的比赛，装置由滑轮组和吊椅组成，如图甲所示。比赛时，主持人使用的装置有3组滑轮，嘉宾使用的装置有6组滑轮，如图乙所示，两人分别坐在吊椅上，在裁判员的指令下同时向下拉动绳的自由端，使自己与吊椅一起匀速上升。已知主持人的质量为60 kg，他与吊椅的接触面积为，每一个滑轮的质量均为0.5 kg，吊椅的质量均为4.5 kg，主持人用时8 s率先到达支架顶端，2 s后嘉宾也到达顶端，两人自我提升的高度均为0.8 m，若比赛时主持人和嘉宾手拉绳子的功率之比为，不计绳重和装置摩擦、忽略绳子的形变，g取10 N/kg，求： （1）主持人所受的重力和上升的速度； （2）比赛中主持人对吊椅的压强； （3）比赛中主持人和嘉宾所用装置的机械效率之比。 【答案】（1）600N；； （2）； （3） 【学科材料分析】 题目提供了装置图、表格或生活/科技材料。解题时应先从图表中辨认研究对象、连接关系、关键数据和操作顺序，再把可见信息转化为物理模型；涉及实验时还要对应实验目的、控制变量和误差来源，涉及电路时要核对开关、电表和各元件的连接位置。 【命题透视】 ▶核心考点：滑轮组受力、速度关系、压强和机械效率。 ▶链接教材：人教版八年级下册“简单机械、功和机械能、压强”；课标关联方向：综合运用力、功率和机械效率解决工程问题。 ▶课标关联方向：本题侧重从情境或实验信息中提取证据，运用物理概念、规律和模型进行判断、解释或计算，体现物理观念与科学思维。 ▶命题分析：以“自我提升”竞赛创设真实情境，要求把人、吊椅和滑轮作为整体建立受力模型。 【解析】 【小问1详解】 计算主持人重力 上升速度 【小问2详解】 设主持人手中的绳子的拉力为F1把人、吊椅及吊椅上的滑轮当作整体，则整体受到的绳子的总拉力与总重力二力平衡，整体总重力为 共有6股绳子，故总拉力 所以主持人手中绳子的拉力为,主持人对吊椅的压力等于主持人受到吊椅的支持力即压力 主持人与吊椅之间的受力面积 主持人对吊椅的压强 【小问3详解】 主持人手拉绳子的功率 由于主持人和嘉宾手拉绳子的功率之比为所以嘉宾手拉绳子的功率 嘉宾上升速度 嘉宾手中的绳子拉动的速度 所以嘉宾手中绳子的拉力 所以嘉宾的重力为 主持人与嘉宾的机械效率之比为 【易错点】 滑轮组总重和承重绳段不能遗漏；功率是手拉绳功率，不直接等于提升功率。 【知识总结】 先求重力和上升速度，再按承重绳段数求拉力及压力，最后用η=W有/W总并结合功率比求效率比。 学科网（北京）股份有限公司 $