1.1化学真奇妙导学案--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

该初中化学导学案围绕“化学真奇妙”展开，核心知识点包括化学的研究价值、物理变化与化学变化的本质区别、物质性质区分及微观构成。通过生活实例、实验观察（如水沸腾、镁条燃烧）和微观粒子模拟动画导入，衔接课前预习的基础概念，构建预习-实验探究-小组讨论-总结归纳的学习支架。 特色在于以科学探究与实践为核心，通过实验观察和小组合作培养科学思维，结合生活实例与微观动画帮助建立化学观念。分层习题设计精准突破重难点，融入绿色化学理念，提升学生观察分析能力和严谨的科学态度。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第一节 化学真奇妙 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 结合生活实例感知化学与生产、生活、科技的紧密联系，认识化学的研究价值。能区分物理变化与化学变化，掌握两类变化的本质区别。初步建立物质微观构成认知，了解物质由分子、原子构成。培养观察、辨析化学现象的能力，树立化学服务社会的科学观念，激发化学学习兴趣。 学习目标 化学观念：建立物质变化、物质微观构成的基础观念。 科学思维：通过对比辨析，形成分类、归纳的化学思维。 科学探究与实践：借助实验观察，掌握基础实验观察方法。 科学态度与责任：感受化学对社会发展的推动作用，树立学以致用、绿色化学的科学态度，养成严谨的学习习惯。 重难点 重点：物理变化、化学变化的概念与本质区别，能结合实例准确区分两类变化；感知化学的应用价值。 难点：理解化学变化的本质是有新物质生成，区分物质的变化与性质；初步建立宏观现象与微观构成的关联思维。 资源与 建议 教学资源：新教材课本、生活实物素材、镁条燃烧、盐酸反应演示实验器材、化学科技短视频、微观粒子模拟动画。学习资源：课后习题、生活化学案例、课前预习清单。学习建议：课前结合生活现象自主预习基础概念，标注疑难问题；课中专注实验观察，主动参与小组讨论，对比归纳核心知识点；课后结合生活实例巩固辨析，建立“生活—化学”的关联思维，注重宏观现象与微观本质的结合理解，夯实化学入门基础。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：1. 了解化学的研究范畴与生活应用，知晓化学对人类社会的重要作用。 2. 初步认知物理变化、化学变化的基础概念，尝试区分简单的物质变化。 3. 初步了解物质的微观构成，建立基础微粒观。 4. 自主梳理基础知识，标记预习疑难，为课堂探究做好铺垫。 预习填空题 1. 化学是在________、________水平上研究物质的________、________、________以及________的一门基础自然科学。 2. 人类的衣、食、住、行都离不开化学，制作衣物的化纤材料、烹饪食物的食材变化、建筑使用的新型材料、出行的燃油能源等，都属于________的应用范畴。 3. 没有生成________的变化叫做物理变化，生成________的变化叫做化学变化，也叫________。 4. 化学变化的基本特征是________，常伴随________、________、________、________、________等现象。 5. 物质不需要发生________就表现出来的性质叫做物理性质，物质在________中表现出来的性质叫做化学性质。 6. 世界万物都是由极其微小的粒子构成的，构成物质的基本粒子有________、________等。水是由________构成的，铁是由________构成的。 7. 化学研究的对象是________，化学变化的本质是________的生成。 预习选择题 1. 下列各项中，不属于化学研究范畴的是（） A. 研制新型环保材料 B. 观测宇宙行星运动 C. 合成新的药物 D. 探究食物腐败的原因 2. 生活中的下列变化，属于物理变化的是（） A. 米饭煮熟 B. 纸张燃烧 C. 冰雪融化 D. 食物变质 3. 化学变化的本质特征是（） A. 发光放热 B. 产生气体 C. 生成新物质 D. 颜色改变 4. 下列属于物质化学性质的是（） A. 颜色、状态 B. 可燃性 C. 熔点、沸点 D. 溶解性 预习简答题 1. 结合自身生活经验，列举3个生活中常见的化学变化和3个物理变化实例。 2. 简单说说化学的发展给我们的生活带来了哪些便利？ 3. 预习后写出自己不理解的1-2个疑难问题。 预习总结 通过课前自主预习，学生初步掌握化学的定义、研究范畴，区分了物理变化与化学变化的基础概念，了解了物质的微观构成粒子。大部分学生能够结合生活实例简单辨别基础的物质变化，但对于变化与性质的区分、化学变化的微观本质理解较为模糊，为课中重点探究预留学习空间。 （二）课中探究案 课堂探究目标：1. 深度理解化学的价值与研究意义，树立化学服务生活的观念。2. 精准掌握物理变化、化学变化的本质区别，能熟练辨析生活及实验中的各类变化。3. 明确物理性质与化学性质的差异，区分物质变化与物质性质的描述。4. 初步建立宏观辨识与微观探析的思维，理解物质的微粒构成。5. 通过实验探究、小组合作，提升观察、分析、归纳的科学探究能力。 探究模块一：走进化学世界，感知化学价值 课堂探究题1：化学与生活息息相关，请完成下列问题 1. 观察教室及生活中的物品，分别列举出利用天然材料制成的物品和化学合成材料制成的物品，各举4例。 2. 结合教材内容，简述化学在农业、工业、医药、环保四个领域的应用价值。 3. 判断正误：化学的发展只会给人类生活带来便利，不会产生负面影响（），并说明理由。 小组探究讨论 学生以4人小组为单位，结合教材图文内容和生活经验，交流生活中的化学应用案例，梳理化学对人类文明发展的推动作用，同时客观看待化学发展的双面性，树立绿色化学、合理利用化学的科学观念。小组代表汇总发言，教师补充总结，帮助学生全面认知化学的研究意义，打破“化学就是危险、污染”的片面认知。 探究模块二：辨析物质变化，突破核心重难点 课堂实验探究+配套习题 实验观察：观察水的沸腾、石蜡熔化、镁条燃烧、锌粒与稀盐酸反应四个实验，记录实验现象，对比变化前后物质是否改变。 探究填空题 1. 水沸腾、石蜡熔化过程中，物质的________发生改变，________没有改变，属于________变化。 2. 镁条燃烧时，剧烈燃烧、发出耀眼白光、生成白色固体，变化后生成了新物质氧化镁，属于________变化。 3. 锌粒与稀盐酸反应会产生气泡，生成新物质氢气，该变化属于________变化。 4. 物理变化和化学变化的根本区别是________。 5. 化学变化过程中________伴随物理变化，物理变化过程中________伴随化学变化（填“一定”或“不一定”）。 探究选择题 1. 下列变化中，一定发生化学变化的是（） A. 矿石粉碎 B. 粮食酿酒 C. 冰雪消融 D. 干冰升华 2. 下列关于化学变化现象的说法正确的是（） A. 有发光放热现象的一定是化学变化 B. 没有现象的一定不是化学变化 C. 化学变化一定有新物质生成 D. 产生气体的变化一定是化学变化 3. 蜡烛燃烧的过程包含的变化是（） A. 只有物理变化 B. 只有化学变化 C. 既有物理变化又有化学变化 D. 无任何变化 探究辨析题 判断下列变化属于物理变化还是化学变化，并说明理由。 ① 玻璃破碎 ② 葡萄酿酒 ③ 铁丝生锈 ④ 蔗糖溶解 ⑤ 火药爆炸 ⑥ 晒干衣服 小组深度探究 结合实验现象和实例辨析，小组讨论：能否仅通过发光、放热、变色、产生气体、生成沉淀等现象判断化学变化？举例说明。通过讨论得出结论：现象只能作为辅助判断依据，核心判断标准是是否有新物质生成，如灯泡发光放热属于物理变化，无新物质生成。 探究模块三：区分物质变化与物质性质 核心概念探究习题 1. 物质的物理性质是不需要________就能表现的性质，常见的物理性质包括颜色、________、________、________、溶解性、挥发性等。 2. 物质的化学性质是在________中表现的性质，常见的化学性质包括可燃性、________、________等。 3. 辨析下列描述，填写“物理变化、化学变化、物理性质、化学性质”： ① 酒精是无色透明液体（） ② 酒精易挥发（） ③ 酒精挥发（） ④ 酒精可以燃烧（） ⑤ 酒精燃烧（） 难点突破探究 小组合作总结变化与性质的区分技巧：描述性质常用“能、会、可以、易、具有”等关键词，是物质的固有属性；描述变化是一个正在发生或已经发生的过程，是动态的。通过关键词辨析，攻克本节课难点，精准区分两组易混淆概念。 探究模块四：初识物质微观构成，建立微粒观 基础探究习题 1. 构成物质的基本微粒有________和________。 2. 水由________构成，氧气由________构成，金属铜由________构成。 3. 分子、原子的体积和质量都________，肉眼无法直接观察。 4. 从微观角度分析，物理变化中，构成物质的微粒________（填“有”或“没有”）改变；化学变化中，构成物质的微粒发生改变，生成新的微粒。 拓展探究思考题 结合教材微观模拟图，思考：为什么水结冰只是物理变化，而水通电分解是化学变化？尝试从微观粒子角度简单解释。 学生通过观察微观动画、小组交流，初步建立宏观现象对应微观本质的思维，理解物理变化是微粒间隔、排列方式改变，微粒本身不变；化学变化是微粒本身改变，生成新微粒，初步形成化学三重表征思维。 课堂综合提升练习 1. 下列关于化学的说法错误的是（） A. 化学可以研制新型材料，改善生活品质 B. 化学只会带来污染，危害环境 C. 化学助力医药发展，保障人体健康 D. 化学促进农业增产，解决粮食问题 2. 下列变化既包含物理变化又包含化学变化的是（） A. 冰雪融化 B. 蜡烛燃烧 C. 玻璃破碎 D. 干冰升华 3. 下列物质的性质属于化学性质的是（） A. 金刚石硬度大 B. 氢气具有可燃性 C. 氧气无色无味 D. 蔗糖易溶于水 4. 简要辨析：有新物质生成的变化一定是化学变化，没有新物质生成的变化一定是物理变化，这句话是否正确？说明理由。 5. 结合本节课所学，谈谈你对“化学真奇妙”的理解。 板书设计 1.1 化学真奇妙 一、化学的价值 1. 定义：分子、原子层面研究物质的组成、结构、性质、变化规律 2. 应用：衣、食、住、行、农业、工业、医药、环保 二、物质的变化（核心重点） 1. 物理变化：无新物质生成（形态、状态改变） 2. 化学变化：有新物质生成（化学反应） 3. 本质区别：是否有新物质生成 4. 联系：化学变化一定伴随物理变化 三、物质的性质 1. 物理性质：无需化学变化（色、态、味、熔沸点、溶解性） 2. 化学性质：在化学变化中体现（可燃性、氧化性等） 四、物质的微观构成 基本粒子：分子、原子（微观、微小、肉眼不可见） 参考答案 （一）课前预习案答案 预习填空题 1. 分子；原子；组成；结构；性质；变化规律 2. 化学 3. 新物质；新物质；化学反应 4. 有新物质生成；发光；放热；变色；产生气体；生成沉淀 5. 化学变化；化学变化 6. 分子；原子；水分子；铁原子 7. 物质；新物质 预习选择题 1. B 2. C 3. C 4. B 预习简答题 1. 化学变化：铁生锈、食物腐烂、纸张燃烧；物理变化：水结冰、玻璃破碎、汽油挥发（合理即可） 2. 化学合成新材料丰富生活用品，研发新药保障人体健康，改良化肥农药促进粮食增产，净化污水废气改善生态环境（合理即可） 3. 无固定答案，根据学生自主疑问作答 （二）课中探究案答案 探究模块一答案 1. 天然材料：木材、棉花、羊毛、大理石；合成材料：塑料、化纤、玻璃、合金（合理即可） 2. 农业：研发化肥、农药，提高粮食产量；工业：研制新型工业材料、优化生产工艺；医药：合成新药、研发医疗器械；环保：研发净水、废气处理技术，治理污染（合理即可） 3. ×；化学发展在造福人类的同时，不合理使用化学物质、随意排放化工废弃物会造成环境污染、资源浪费等问题，需合理利用化学，践行绿色化学理念 探究模块二答案 探究填空题 1. 状态；物质本身；物理 2. 化学 3. 化学 4. 是否有新物质生成 5. 一定；不一定 探究选择题 1. B 2. C 3. C 探究辨析题 物理变化：①④⑥，无新物质生成；化学变化：②③⑤，有新物质生成 探究模块三答案 核心概念探究习题 1. 发生化学变化；状态；气味；熔点、沸点（合理即可） 2. 化学变化；氧化性；稳定性（合理即可） 3. ①物理性质 ②物理性质 ③物理变化 ④化学性质 ⑤化学变化 探究模块四答案 基础探究习题 1. 分子；原子 2. 水分子；氧分子；铜原子 3. 极小 4. 没有 拓展探究思考题 水结冰：水分子本身不变，只是分子间隔改变，无新物质生成，属于物理变化；水通电分解：水分子破裂，生成氢分子和氧分子，产生新物质，属于化学变化（合理即可） 课堂综合提升练习答案 1. B 2. B 3. B 4. 正确。判断物理变化和化学变化的唯一本质标准就是是否有新物质生成，无新物质生成为物理变化，有新物质生成为化学变化。 5. 化学无处不在，渗透生活方方面面；化学可以创造新物质、改变物质形态，助力社会发展；化学兼具宏观现象的奇妙和微观构成的奥秘，充满探索价值（合理即可） ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $