专题10课题3化学为人类提供丰富的材料第二课时导学案--2026-2027学年九年级化学沪科版（五四学制）全一册

九年级

科目

化学

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

课题 3 化学为人类提供丰富的材料 - 第二课时

课型

新授

审核人

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课标要求

认识无机非金属材料、有机合成材料、复合材料的类别、核心性质与生活应用，厘清材料性质与用途的对应关系。了解合成材料带来的白色污染及防治措施，树立绿色化学理念。初步学会鉴别常见天然材料与合成材料，能结合实例分析材料的适配场景，体会化学材料研发对社会发展、科技进步的支撑作用。

学习目标

宏观辨识与微观探析：辨识各类新材料的宏观性能，关联微观组成结构理解性质差异。

科学思维：通过分类、对比归纳材料特征，建立“组成—性质—用途”逻辑模型。

科学探究与实践：完成纤维、塑料的鉴别探究实验，提升实操与分析能力。

科学态度与社会责任：正视合成材料的利弊，树立节约资源、绿色环保、可持续发展的科学观念。

重难点

重点：掌握无机非金属材料、三大合成材料、复合材料的分类、典型性质及生产生活应用，熟记常见新材料的用途。

难点：精准理解材料结构决定性质、性质决定用途的核心逻辑，区分天然材料与合成材料，辩证分析合成材料的优劣，掌握白色污染的防治思路及复合材料的复合增效原理。

资源与

建议

教学资源依托新教材文本、课堂实验器材、生活材料实物（塑料、纯棉、羊毛、橡胶制品）、新材料科普视频、白色污染实景图片、航空航天复合材料应用案例素材。教学建议以生活化情境为切入点，摒弃纯理论讲授，以探究任务、习题导学贯穿课堂。课前依托预习案夯实基础概念，课中通过分组实验、对比探究、案例分析突破重难点，结合生活实例辨析易混知识点。同时渗透环保教育，引导学生辩证看待化学材料的价值，鼓励学生关注新材料科技发展，落实知行合一的学习目标。

学习过程

（一）课前预习案

【预习导语】上一课时我们初步认识了金属材料，了解了金属材料在生活、工业中的基础应用。本课时我们将重点学习非金属类新材料，包括传统与新型无机非金属材料、有机合成材料及多功能复合材料。这些材料广泛应用于衣食住行、航空航天、通信科技等各个领域，是人类社会发展的重要物质支撑。课前请同学们结合教材内容，完成以下预习习题，自主梳理基础知识点，初步感知各类材料的差异与用途，为课中深度探究做好铺垫。

预习基础填空题

1. 常见的传统无机非金属材料包括________、________、________，这类材料大多耐高温、硬度大、耐腐蚀，广泛用于建筑、工艺品制造等领域。

2. 新型无机非金属材料性能更优异，其中________可用于制作半导体芯片，________可用于光纤通信，具备透光性好、传输信号快的特点。

3. 有机高分子材料分为天然有机高分子材料和合成有机高分子材料，天然材料常见的有________、________、________等。

4. 三大有机合成材料是指________、________、________，是目前使用最广泛的人工合成新材料。

5. 塑料分为热塑性塑料和热固性塑料，________塑料受热可反复熔化加工，________塑料受热固化后不再熔化，不可重复加工。

6. 合成材料的大量使用会造成________污染，主要是废弃塑料难以降解，随意堆积会破坏土壤、污染水源、危害生态环境。

7. 复合材料是由________材料和________材料复合而成，兼具两种材料的优势，性能更优越，常见的复合材料有________、________等。

预习判断题（对的打“√”，错的打“×”）

1. 玻璃、陶瓷、水泥都属于有机合成材料。（）

2. 纯棉布料、羊毛围巾、蚕丝被都属于天然有机高分子材料。（）

3. 所有塑料都可以反复加热、重塑加工。（）

4. 复合材料的性能优于单一组成材料，可弥补单一材料的性能缺陷。（）

5. 白色污染仅指白色塑料垃圾造成的环境污染。（）

预习简答题

1. 简要说出新型无机非金属材料相较于传统无机非金属材料的优势。

2. 结合生活实际，列举2种热塑性塑料和2种热固性塑料的生活用品。

3. 初步思考，我们可以采取哪些措施减少白色污染？

【预习总结】通过课前习题预习，同学们可自主检测基础概念掌握情况，梳理出模糊知识点：各类材料的分类界限、热塑性与热固性塑料的区别、复合材料的复合原理、白色污染的防治措施等，带着疑问进入课堂探究，提升学习针对性。

（二）课中探究案（分层习题驱动，深度突破重难点，结合新教材探究活动）

课堂学习以“分层探究、习题巩固、实验验证、案例拓展”为核心，依托新教材探究栏目、交流讨论内容，通过基础闯关、能力提升、实验探究、拓展思辨四类习题，层层递进落实知识、培养素养，全程以学生自主思考、小组合作、成果展示为主，实现深度学习。

探究一：无机非金属材料的分类、性质与应用（基础闯关）

结合教材无机非金属材料相关内容，完成下列习题，区分传统与新型无机非金属材料，掌握其核心性质与用途。

1. 单选题：下列材料中，不属于传统无机非金属材料的是（）

A. 建筑水泥 B. 日用陶瓷 C. 光学玻璃 D. 单晶硅

2. 填空题：传统无机非金属材料的共同特点是硬度________、熔点________、化学性质________，但部分材料脆性大、韧性不足。新型无机非金属材料突破传统缺陷，具备耐高温、高强度、导电性好、透光性优等特殊性能。

3. 匹配题：将新型材料与对应用途连线

单晶硅 光纤通信、信号传输

光导纤维 航空航天耐高温部件

特种陶瓷 半导体芯片、电子元件

4. 小组讨论题：为什么传统陶瓷多用于生活用品、建筑装饰，而特种陶瓷可用于航天、医疗精密器械？请结合“性质决定用途”的化学核心观念分析。

【探究小结】通过以上习题探究，明确无机非金属材料的分类标准，掌握传统与新型材料的性能差异，深刻理解材料性能决定应用场景的核心逻辑，突破基础认知误区。

探究二：有机合成材料的辨析、鉴别与应用（重难点突破）

有机合成材料是本节课核心重点，结合教材实验探究内容，通过习题辨析、实验实操习题，区分天然与合成材料，掌握塑料、合成纤维、合成橡胶的特性。

1. 分类填空题：将下列材料对应归类（填序号）

①纯棉 ②涤纶 ③羊毛 ④塑料盆 ⑤合成橡胶手套 ⑥蚕丝 ⑦尼龙绳 ⑧电木插座

天然有机高分子材料：________________

有机合成材料：________________

2. 对比分析题：结合教材内容，对比热塑性塑料与热固性塑料，完成表格填空

3. 实验探究习题（教材核心实验）：如何简单鉴别纯棉纤维、羊毛纤维、合成纤维（涤纶）？请完成实验思路与现象填空。

实验方法：取少量三种纤维样品，分别点燃，观察燃烧现象、闻气味、观察灰烬状态。

（1）纯棉纤维：燃烧时________，无特殊气味，灰烬________；

（2）羊毛纤维：燃烧时________，有________气味，灰烬易碎；

（3）涤纶合成纤维：燃烧时蜷缩冒烟，有特殊气味，灰烬________。

4. 易错判断题：结合所学知识，判断正误并说明理由

（1）合成材料性能优于天然材料，可完全替代天然材料。（）理由：________

（2）热固性塑料不能回收再利用，所有废弃塑料都无回收价值。（）理由：________

【探究小结】通过分类、对比、实验探究习题，精准突破有机合成材料重难点，掌握材料鉴别方法，厘清结构、性质、用途的关联，规避常见认知错误。

探究三：白色污染的危害与防治（素养提升）

结合教材环保拓展内容，立足生活实际，通过习题思辨，树立绿色化学与社会责任素养。

1. 简答题：白色污染的主要危害有哪些？从土壤、水源、生态、生活四个角度简要作答。

2. 开放性习题：结合校园、家庭、社会场景，列举三条切实可行的白色污染防治措施，要求贴合实际、可落地。

3. 思辨题：有人认为“禁止使用所有塑料制品就能杜绝白色污染”，你是否认同该观点？请说明理由。

【探究小结】通过思辨习题，引导学生辩证看待化学材料的利弊，明白合成材料给生活带来便利的同时也存在环境问题，树立合理使用、循环利用、绿色减排的环保理念，落实学科育人目标。

探究四：复合材料的组成、优势与应用（拓展拔高）

复合材料是新型材料的重点内容，结合教材科技素材，通过习题探究其复合原理与应用价值。

1. 填空题：复合材料由________（承载基体）和________（增强性能）组成，能够结合两种材料的优点，弥补单一材料的性能短板，具备高强度、耐腐蚀、轻量化等综合优势。

2. 实例分析题：玻璃钢是常见的复合材料，由塑料和玻璃纤维复合而成，请分析玻璃钢相较于纯塑料、纯玻璃的性能优势，并列举其生活应用场景。

3. 拓展题：结合航空航天、高端制造场景，思考为什么高端设备、飞行器外壳多采用碳纤维复合材料，而非单一金属或塑料材料？

【探究小结】通过拔高探究，理解复合材料的核心优势，了解新材料对科技发展的推动作用，建立材料创新服务社会发展的认知，