第一单元 现代诗+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作（课外阅读六阶集训）语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 本专项整合现代诗、非连文本、古典诗词、文言文、名著及写作模块，以“阅读+写作”双主线构建知识网络，覆盖初中语文核心素养，注重文化传承与思维训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |现代诗阅读|2首4题|意象分析、手法鉴赏、情感探究|从文本解读到审美体验，培养文化自信与审美创造| |非连文本阅读|2组7题|信息筛选、图表分析、概括评价|整合多材料逻辑，提升语言运用与思维能力| |古典诗词|2首3题|内容理解、修辞赏析、比较阅读|关联革命文化，强化文化认同与语言积累| |课外文言文|2篇7题|断句、词语辨析、翻译、人物分析|夯实文言基础，传承中华优秀传统文化| |名著阅读|《简·爱》2选段5题|人物形象、情节分析、主题理解|通过经典文本培养批判性思维与文化底蕴| |写作|2题|半命题+命题作文|结合生活与经典，提升语言运用与审美创造能力|

第一单元 现代诗+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 阅读下面的诗歌，完成小题。 鱼化石 （艾青） 动作多么活泼，/精力多么旺盛，/在浪花里跳跃，/在大海里浮沉，/不幸遇到火山爆发，/也可能是地震，/你失去了自由，/被埋进了灰尘，/过了多少亿年，/地质勘察队员，/在岩石里发现你，/依然栩栩如生。/但你是沉默的，/连叹息也没有，/鳞和鳍都完整，/却不能动弹。/你绝对的静止，/对外界毫无反应，/看不见天和水，/听不见浪花的声音。/凝视着一片化石，/傻瓜也得到教训：/离开了运动，/就没有生命。/活着就要斗争，/在斗争中前进，/当死亡没有来临，/把能量发挥干净。 1．1937年7月7日卢沟桥的炮声震撼了中国大地，也把艾青的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。艾青这一时期的诗歌总是充满“ ”。诗歌中主要的意象是“ ”和“ ”。诗人因此被称为“ ”的歌手。 2．下面对《艾青诗选》内容的表述不正确的一项是（   ） A．《礁石》中“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚韧不拔，高傲自负的人们。 B．从“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的崇高热情、不懈努力，以及为革命奉献生命的伟大思想感情。 C．“在死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱，对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己，贡献力量的伟大情怀。 D．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”两句诗形象而充分的表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 3．“活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。”——《鱼化石》。这里诗人借助鱼化石的什么特点，表达了自己怎样的感情？ 【答案】 1．土地的忧郁 土地 光明 太阳与火把 2．A 3．由艾青出生封建家庭以及这句“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到，诗人对革命的崇高热情、不懈努力，对革命奉献生命的伟大思想感情。“在死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱、对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。 【解析】 1．本题考查名著阅读。20世纪30年代艾青诗歌中的主要意象是土地和光明，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。1937年7月7日，卢沟桥的炮声震撼了中国大地，也把诗人们的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运；他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 2．本题考查理解诗歌内容。A.“含着微笑，看着海洋”运用拟人的修辞手法，写礁石面对打击，毫不屈服，微笑以待；“含笑的礁石”象征了顽强的斗志，坚忍不拔的毅力，不对强权低头，不向暴力屈服的精神；“礁石”是坚强的正义的化身，是中华民族的象征；诗人通过此诗表达了对坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。故选A。 3．本题考查理解诗歌内容。这首诗是诗人艾青“归来”之后吟唱出的一曲独具特色的歌。作为咏物诗，它借助对一种生物被无故尘埋的血淋淋事实的描述，抒发了对于逝去生命的祭奠与悼惜之情。其主题是反思，是对生命本质的思考：离开了运动，就没有生命。其背景不是“革命抗争”。这里诗人借助鱼化石“活着就要斗争，在斗争中前进”的特点，表现了对革命的崇高热情、不懈努力，对革命奉献生命的伟大思想感情。借助鱼化石“在死亡没有来临，把能量发挥干净”的特点，诗人表现出对生命的热爱、对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。 4．读穆旦的《春》，完成下面任务。 春 穆旦 绿色的火焰在草上摇曳， 他渴求着拥抱你，花朵。 反抗着土地，花朵伸出来， 当暖风吹来烦恼，或者欢乐。 如果你是醒了，推开窗子， 看这满园的欲望多么美丽。 蓝天下，为永远的谜蛊惑着的 是我们二十岁的紧闭的肉体， 一如那泥土做成的鸟的歌， 你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。 呵，光，影，声，色，都已经赤裸， 痛苦着，等待伸入新的组合。 一九四二年二月 （1）小语想朗读诗歌第一节，请你推荐下面朗读设计最贴切的一项（   ） A．语气激动，语调平静，语速较快 B．语气悲伤，语调低沉，语速较快 C．语气悲伤，语调低沉，语速较慢 D．语气激动，语调平静，语速较慢 （2）请你从诗歌语言的陌生化角度赏析下面诗句的加点字。 反抗着土地，花朵伸出来。 （3）教授方铭说：“《春》这首诗将官能的知感与理性的思维交织而成为生命的交响乐章。”请结合诗歌内容从“官能的知感”和“理性的思维”两个角度分析本诗的主题。 【答案】（1）A （2）这里运用了主谓反常搭配的陌生化手法，花朵的生长开放，作者以“反抗”来表现，“反抗”二字，准确而深刻地展现了春天的性质，冬天土地的寒冷僵硬、花朵在黑泥巴中不屈的抗争，花朵是反抗者，一个充满生机和竞争的春天就被诗人表现出来了。 （3）诗人看到春天摇曳的“绿色的火焰”，触到吹来烦恼或欢笑的暖风，感受到春天的热烈，这是在官能中对春天的感知。但作者不局限在春天，他从春天无限的美丽中思考青年的状态，这些“二十岁的紧闭的肉体”和自然不同，他们有欲望，但无处施展；有力量，又“无处归依”。虽然如此，他们仍“等待伸入新的组合”，他们置身于彷徨、苦闷中但又坚韧不屈。 【解析】（1）本题考查朗读设计。 第一节中“绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵”“看这满园的欲望多么美丽”展现了春天来临，万物充满生机与活力，自在生长的画面，所以朗读时语气应显得激动，语调平静，语速较快，表现期待春的来临；故选A。 （2）本题考查语句鉴赏。“反抗”指抵抗、反对。“反抗着土地，花朵伸出来”中“反抗”形容花朵抵抗土地，运用主谓反常搭配的陌生化手法，也运用了拟人的手法，写春天来临，花朵不畏经历寒冷冬天变得坚硬的土地，花朵在黑暗中与泥土作斗争，花朵是反抗者，是充满生机与活力的，生动展现了春天万物生机勃勃、竞相生长的特点。 （3）本题考查诗歌主题的理解。春天来临，田野上的小草蓬勃摇荡，被诗人幻化为“绿色的火焰”，这不仅是形似，更主要的是春草顽强的生命力与火焰的野性有着内在精神上的联系；生长的渴望在呼唤花朵，花朵也是强悍的，受着春的召唤，它“反抗着土地”，露出自己的芽苞和蓓蕾，“反抗”二字，准确而深刻地展开了春天的性质，它使我们联想到冬天土地的寒冷僵硬、花朵在黑泥巴中不屈的抗争……绿草是野火冲腾，花朵是反抗者，一个充满生机和竞争的春天就被诗人表现出来了；草和花不是简单的春天的景象，而是精神，是本质，体现了诗人的理性思考；“当暖风吹来烦恼，或者欢乐。如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽”，感受暖风吹来，“看”到的美丽的自然图像，感受春天的生机与热烈，在官能中感知春的到来；第二节诗人从春天巧妙地过渡到青春，又以许多感性形象来比喻青春的渴望和焦虑、幸福与痛苦。二十岁的灵与肉，在这充满欲望和创造活力的春天，被“被点燃”，更加躁动不安。“永远的谜”就是生命内部的冲突，青年人为它所“蛊惑”，他们有欲望，有力量。要宣泄要创造，因为他们的生命也燃着“绿色的火焰”，开着反抗的花朵。但人的生命意志并不能如自然那般恣肆，他还被“禁闭”着，像一只泥土做成的鸟，那歌声那翅膀是无望的，徒有冲动，“却无处归依”，他们被春天“点燃”，但只能“卷曲又卷曲”。这里，自然的春和人类的青春构成反差，人受到压抑，他在内部激烈地斗争着，积累着打破压抑的内在力量。这是20世纪40年代初，有理想有气节的青年知识分子普遍感受到的一种心态，他们有欲望，但无处施展：有力量，又”无处归依”，就这样置身于彷徨、苦闷而又坚韧不屈的氛围中。但诗人意识到“春”是一种必然，创造和反抗是一种必然，自然界的一切都在昭示人们；“光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合”，这首诗，以自然充分释放的力来对比人被压抑的力，最后得出的结论却并不悲观，展现了理性的思维。 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 “书香京城”建设是北京打造全国文化中心的核心工程之一。自2014年启动全民阅读工程以来，北京市持续完善阅读公共服务体系、推动阅读融入城市血脉。2025年数据显示，北京市综合阅读率达94.2%，人均纸质图书阅读量12.7本，远超全国平均水平；全市建成实体书店超2400家，实现“15分钟阅读圈”城乡全覆盖；连续举办18届北京国际图书节，累计吸引超2亿人次参与。其中，房山区综合阅读率达92.8%，建成实体书店112家，“燕都书房”“燕山石化职工书屋”均入选“2025年北京市最美阅读空间”。如今，阅读已成为北京市民的生活方式，更是城市文化软实力的重要名片。 材料二 为精准掌握青少年阅读现状，2025年北京市教委联合市新闻出版局开展覆盖全市16个区的中小学生阅读调查，有效样本量12.6万份。调查显示，青少年阅读呈现三大特点：数字化阅读占比持续提升，短视频、有声书成为重要阅读形式；红色主题、传统文化主题图书热度高涨；同时，碎片化阅读、浅阅读问题依然凸显，深度阅读时长呈下降趋势。 表1 2025年北京市不同学段学生日均阅读时长分布 图1 2025年北京市青少年最喜爱的图书类型TOP5 学段 日均阅读时长 小学低年级 45分钟 小学高年级 38分钟 初中 29分钟 高中 22分钟 材料三 近年来，北京市不断创新阅读服务模式，打造了一批具有地域特色的阅读空间与活动品牌。房山琉璃河遗址公园“燕都书房”将考古文化与阅读深度融合，推出“考古+阅读”研学课程，让学生在文物旁读历史，累计接待中小学生近5万人；燕山石化职工书屋立足社区，开设夜班阅读专区，实行24小时错峰开放，解决了产业工人阅读时间错位的难题，配备工业技术、安全操作、文学历史等针对性图书，定期开展“工人读书分享会”；全市200余家城市书房实行24小时不打烊，配备自助借还系统，满足市民全天候阅读需求。此外，“流动图书车进乡村”工程覆盖全市所有偏远村庄，定期更新图书，开展阅读分享会，让乡村孩子也能享受到优质的阅读资源。 5．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ） A．北京市综合阅读率和人均纸质图书阅读量均高于全国平均水平，“15分钟阅读圈”已实现城乡全覆盖。 B．2025年北京市青少年阅读调查显示，学段越高，学生日均阅读时长越短，深度阅读时长问题亟待解决。 C．房山“燕都书房”和燕山石化职工书屋都是结合本地特色打造的阅读空间，均获评市级最美阅读空间。 D．北京市的“流动图书车进乡村”工程，主要目的是为乡村教师提供教学用书和教研资料。 6．结合材料二的图表信息，下列对北京市青少年阅读特点的概括，正确的一项是（   ） A．科幻作品是北京市青少年最喜爱的图书类型，占比接近三成 B．随着学段升高，学生日均阅读时长呈逐渐上升趋势 C．文学经典和科幻作品最受青少年喜爱，合计占比六成；学段越高，日均阅读时长越短 D．科普百科的占比是青春文学的3倍，历史读物排名第三 7．综合以上三则材料，分别从三个材料中各提炼一条北京市推进“书香京城”建设的成功经验。 【答案】 5．D 6．C 7．材料一：持续完善阅读公共服务体系，大力建设实体书店，打造全民阅读活动品牌。 材料二：关注青少年阅读需求，丰富优质图书供给，同时重视解决青少年碎片化、浅层化阅读问题。 材料三：创新特色阅读服务模式，打造多元特色阅读空间，推行全天候阅读服务，统筹城乡阅读资源。 【导语】三则材料围绕北京“书香京城”建设展开，层次清晰。材料一宏观呈现北京全民阅读亮眼成果，房山阅读建设成果突出；材料二以调研数据反映中小学生阅读现状，随学段升高阅读时长递减，数字化浅读问题凸显；材料三聚焦创新阅读服务，以房山特色书房、24小时书屋等案例，展现北京分层、全天候、地域化的阅读服务创新，全面展现北京阅读建设的成效与现存短板。 【解析】 5．D.根据材料三“‘流动图书车进乡村’工程覆盖全市所有偏远村庄，定期更新图书，开展阅读分享会，让乡村孩子也能享受到优质的阅读资源”，可知该项工程服务对象是乡村孩子，并非“为乡村教师提供教学用书和教研资料”，因此此说法不符合文意。 6．A.依据饼状图，文学经典占比32.10%，是占比最高的图书类型，是最受喜爱的图书，并非科幻作品； B.根据表格数据，小学低年级日均阅读45分钟、小学高年级38分钟、初中29分钟、高中22分钟，学段越高，日均阅读时长逐步减少，而非“逐渐上升”，表述和表格趋势完全相反； D.青春文学占比6.90%，科普百科占比15.20%，15.2÷6.9≈2.2，科普百科占比不足青春文学的3倍。 7．根据材料一“北京市持续完善阅读公共服务体系、推动阅读融入城市血脉”“全市建成实体书店超2400家，实现‘15分钟阅读圈’城乡全覆盖；连续举办18届北京国际图书节”，可提炼出完善公共阅读配套、打造全民阅读活动品牌的经验；根据材料二提及青少年阅读存在碎片化、浅阅读问题，且青少年偏爱文学经典、科幻等多类图书，可提炼出兼顾青少年多元阅读喜好、着力改善浅层化阅读现状的经验；根据材料三“不断创新阅读服务模式，打造具有地域特色的阅读空间与活动品牌”“200余家城市书房实行24小时不打烊”“‘流动图书车进乡村’工程覆盖偏远村庄”，能提炼出打造特色阅读空间、提供全天候阅读服务、均衡城乡阅读资源的经验。 示例： 材料一：完善城市阅读公共服务体系，广建实体书店，打造图书节等全民阅读品牌。 材料二：供给多元化青少年读物，同时针对性破解青少年碎片化、浅层化阅读难题。 材料三：创新特色阅读服务模式，打造地域化特色书房，推行24小时阅读服务，依托流动图书车均衡城乡阅读资源。 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 材料二： ①这个春节，机器人不仅能在舞台上“炫技”，更已走进人们的日常生活及其它方面。 ②在北京一家智能餐厅里，机器人往来穿梭送餐；在上海便利店前，机器人用街舞表演为开业聚人气；在浙江金华市科技馆，机器人登台演绎传统婺剧。 ③在工业一线，机器人已在汽车工厂“上岗”，单任务装配成功率接近100%。在全国近40家智慧零售药店中，机器人实现24小时无人化盘点、拣选与配送交接，持续稳定运行超过一年。 ④近年来，我国人工智能产业快速发展，政策支持、技术攻关、市场应用协同推进。从日常生活到工业生产，从医疗辅助到文体表演，人工智能应用场景持续拓展，机器人真正成为人类生产和生活的得力助手。春晚机器人表演，正是前沿技术大众化、生活化的生动体现，让观众直观感受科技进步带来的改变。 （摘编自中国新闻网2026年2月19日报道） 材料三： ①是不是新文盲的标准已经不再是识不识字，而是会不会训练专用领域小模型（如用AutoGPT整理读书笔记），是否具备基础算法思维（理解推荐系统如何影响认知），能否判断AI生成内容的可靠性（如AI具有立场偏见等问题）。当AI生成无数答案，比“知道什么”更重要的是“如何判断对错”。“AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际却是错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。 ②此外，通过脑机接口实验发现，人类对“共情眼神”“安慰性触摸”的神经响应，AI模拟成功率仅38%；在心理咨询行业的调研显示，虽然AI辅助诊断准确率72%，但患者满意度却不足30%，情商在AI时代具有较难的替代性。 （选自《新华社》2025年3月9日，有删改） 材料四： ①在人工智能快速发展的今天，如何既用好新技术，又不被技术所缚，始终保持人类特有的感悟力与创造力？这是人类文明发展的永恒话题，也是国家在AI人才培养以及推动教育教学数字化转型中，必须深入研究的关键课题。 ②在教育实践中，培养AI时代的拔尖创新人才，一个重要前提是始终坚持“人的全面发展”。应锚定宽口径、厚基础、重能力、求创新的人才培养方向，合理引导学生主动学习、掌握甚至创造AI之“术”。同时，应聚焦科技前沿、社会热点和产业需求，带领学生在具体实践场景中发现问题、研究问题、解决问题，注重培养他们的终身学习能力、甄别判断能力、知识构建能力、开放协同能力。如此，我们的学生才能成长为推动新一轮科技革命和产业变革的中坚力量。 （摘编自《培养AI时代的拔尖创新人才》，《人民日报》2025年5月20日） 8．下列对于材料的理解不正确的一项是（   ） A．我国人工智能产业快速发展，机器人已广泛走进人们的日常生活及其它方面。 B．春晚机器人表演，是人工智能技术走向大众化、生活化的直观体现。 C．AI虽能辅助心理咨询，诊断准确率较高，但患者满意度并不理想。 D．在AI时代，“知道什么”远比“如何判断信息对错”更加重要。 9．根据材料一的图表，你能得出哪些信息？ 10．材料三画线句运用了哪些说明方法？有何作用？ 此外，通过脑机接口实验发现，人类对“共情眼神”“安慰性触摸”的神经响应，AI模拟成功率仅38%；在心理咨询行业的调研显示，虽然AI辅助诊断准确率72%，但患者满意度却不足30%，情商在AI时代具有较难的替代性。 11．结合上述四则材料，谈谈人工智能快速发展给我们带来了哪些机遇与挑战。 【答案】 8．D 9．①2020—2025年，中国AI大模型市场规模不断扩大。②2020年，中国AI大模型市场规模同比增长率最快；2025年中国AI大模型市场规模同比增长率最慢。 10．运用了列数字、作比较的说明方法。具体准确且突出强调了AI在情感、共情、人文关怀方面难以替代人类，增强了文章的说服力。 11．机遇：（1）人工智能应用场景不断拓展，机器人广泛服务于生活、工业、医疗、文体等领域，提升生产效率，便利人们生活。 （2）人工智能为教育教学数字化转型提供新方向，有利于培养新时代创新人才。 挑战：（1）AI易产生“幻觉”，会编造错误信息，对人们的信息甄别、判断能力提出更高要求。 （2）如何合理利用技术、不被技术束缚，保持人类自身的感悟力与创造力，成为重要课题。 【导语】这篇非连续性文本紧扣当下AI发展的热点现实，选材贴合生活又兼具前沿性，图文搭配兼顾数据实证与现实案例，既展现人工智能的普及应用态势，也理性点出AI现存局限与人才培养的核心方向，引导读者辩证看待技术发展，兼具科普性与思辨价值。 【解析】 38．D.结合材料三第①段可知，文中表述为当AI生成无数答案，比“知道什么”更重要的是“如何判断对错”，选项说法与原文意思相反，因此该选项理解不正确。 39．结合图表柱状数据可知，2020年中国AI大模型市场规模为16.23亿元，2021年为38.76亿元，2022年为76.85亿元，2023年为141.34亿元，2024年为294.16亿元，2025年达到495.39亿元。从2020至2025年，市场规模数值逐年持续上升，由此可见2020—2025年，中国AI大模型市场规模不断扩大。 结合图表同比增长率数据可知，2020年同比增长率为138.82%，是2020至2025年间所有年份增长率中的最高值；2025年同比增长率为49.09%，是这六年里增长率最低的数值。 因此2020年，中国AI大模型市场规模同比增长率最快；2025年中国AI大模型市场规模同比增长率最慢。 40．运用了列数字、作比较的说明方法。句子中列出38%、72%、不足30%这些准确数据，借助脑机接口实验、心理咨询行业调研的相关结果，将AI模拟人类共情感受的成功率、AI心理咨询诊断准确率与患者满意度进行对比，具体准确地突出AI难以复刻人类的共情能力，进而强调情商在AI时代具有较难的替代性，数据真实客观，增强了文章的说服力。 41．机遇：（1）结合材料二第②③④段可知，人工智能应用场景持续拓展，机器人广泛出现在文体表演、日常餐饮、工业制造、智慧医药等场景，既能完成送餐、文艺表演等服务工作，也能承担工厂装配、药店无人盘点配送等生产任务，有效解放人力、提升生产运行效率，全方位便利人们的生产与日常生活。 （2）结合材料四第①②段可知，人工智能快速发展，推动国家推进教育教学数字化转型，促使教育界研究AI时代拔尖创新人才的培养方式，引导学生学习、运用人工智能技术，着力培养学生多种核心能力，为培育能够推动科技革命与产业变革的新时代创新人才提供新方向。 挑战：（1）结合材料三第①段可知，人工智能存在“AI幻觉”问题，经常生成看似合乎逻辑、实则虚假错误的内容，甚至编造不存在的事实细节。面对AI源源不断输出各类信息，人们不能被动接收内容，必须具备辨别信息真伪、判断答案对错的能力，这对大众的信息素养提出了更高的要求。 （2）结合材料四第①段可知，人工智能高速发展，人类需要平衡人与技术的关系：一方面要充分借助人工智能新技术助力发展，另一方面又要警惕被技术限制、捆绑，长久守护人类独有的感悟力与创造力，如何把握二者之间的平衡，已经成为教育、社会发展领域需要深入研究的关键课题。 阅读《沁园春·雪》，回答问题。 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 12．《沁园春·雪》气势恢宏，意境壮美。上阕写的是__________，展现了祖国山河的壮丽；下阕写的是_________，展现了一代伟人的豪迈气概。 13．请从修辞手法的角度赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”。 【答案】 12. 北国风光 英雄人物 13．比喻、对偶，化静为动，生动形象地展现了群山起伏，高原雄浑的壮观景致，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。 【导语】《沁园春·雪》描绘北国壮美冬景，以雄浑的气势表达对祖国山河的热爱。上阕通过景物描写，展现壮丽山河；下阕通过历史人物，表达对国人继承伟业的希冀。整首词韵律和谐，寓意深远。 【解析】 12．本题考查诗歌内容理解。结合上阕“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆”可知，开篇总写北国雪景，“千里”“万里”展现了雪景的广阔无垠；接着具体描写长城内外、大河上下的雪景，突出了雪后的苍茫辽阔；“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻的修辞手法，生动地描绘了山峦和高原在雪后的形态，充满动感和气势；“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”则想象雪后晴天的美景，进一步展现了北国风光的壮丽多姿。综上所述，上阕主要写的是北国风光。 结合下阕“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝”可知，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”承上启下，由对北国风光的描写转入对历史英雄人物的评价；随后列举了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等历史上有作为的帝王，指出他们在文治方面的不足；“俱往矣，数风流人物，还看今朝”明确表达了作者对当代英雄人物的期待和赞美，展现了一代伟人的豪迈气概。所以下阕主要写的是英雄人物。 13．本题考查诗句赏析。“山舞银蛇，原驰蜡象”意为：山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了比喻的修辞手法。将连绵起伏的山脉比作舞动的银蛇，将高原比作奔跑的蜡象；同时也运用了对偶的修辞手法，“山舞银蛇”与“原驰蜡象”字数相等、结构相似、意义对称。原本静态的山脉和高原，在作者的笔下变成了“舞”的银蛇和“驰”的蜡象，赋予了它们动态的美感，使静态的景物变得生动鲜活起来。通过比喻，生动形象地展现了群山起伏、蜿蜒如银蛇舞动，高原雄浑、奔驰如蜡象的壮观景致。这种宏大的画面让读者能够直观地感受到北国雪景的雄伟壮丽；此外，本句通过化静为动的描写，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。不再是单调的、静止的雪景，而是充满了生命力和动感的壮丽画卷。 阅读下面的文字，完成下面小题。 毛泽东 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅①寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣②曾游。忆往昔峥嵘岁月稠③。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水④，浪遏飞舟？ 【注释】①怅：失意，不畅快。这里用来表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪。②百侣：众多同伴。侣，这里指同学。③稠：多。④击水：游泳。 14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开头三句，点明了时间、地点和特定的环境，洋溢着词人的乐观主义革命豪情。 B．一个“看”字，总领之后七句，描绘了独立橘子洲头所见到的色彩绚丽的秋景图。 C．词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。 D．一个“恰”字，统领之后七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 15．读过《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》后，请你根据理解，简要分析二者的异同。 【答案】 14．A 15．相同点：风格相同，二者都是豪放词，都表达了词人的雄心壮志。 不同点示例一：《沁园春·雪》主要运用比喻、拟人的修辞手法描写雪景，《沁园春·长沙》主要运用动静结合的手法描写深秋景色。 不同点示例二：《沁园春·雪》赞美了祖国的大好河山，由大好河山引出英雄人物，表达了词人对无产阶级的赞美；《沁园春·长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了词人对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志。 【导语】这首《沁园春·长沙》以壮阔秋景为背景，通过“万山红遍”“百舸争流”等意象，展现了革命者的豪情壮志。上阕写景雄浑，下阕忆往昔峥嵘岁月，抒发了“问苍茫大地，谁主沉浮”的宏大抱负。全词气势磅礴，将自然景物与革命情怀完美融合，体现了毛泽东诗词的典型风格。 【解析】 14．本题考查诗词赏析。A．开头“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，仅点明时间（寒秋）、地点（橘子洲头）和特定环境（湘江边），此时还未直接体现“乐观主义革命豪情”，这种豪情是在后面描绘秋景、抒发追问与回忆往昔中逐步展现的，所以A选项理解赏析不正确。故选A。 15．本题考查比较阅读。相同点分析：从风格看，《沁园春·雪》里“千里冰封，万里雪飘”“数风流人物，还看今朝”，《沁园春·长沙》中“看万山红遍……万类霜天竞自由”“粪土当年万户侯”，都以宏大的景物、豪迈的笔触、磅礴的气势，展现出豪放词风；情感上，二者都蕴含词人的雄心壮志，《雪》借评古论今，抒发对无产阶级主宰未来的自信，《长沙》借秋景与往昔回忆，传递以天下为己任、变革社会的抱负，皆体现宏大的理想与担当。 不同点分析： 写景手法：《沁园春·雪》“山舞银蛇，原驰蜡象”用比喻、拟人，把山原写活，赋予静态雪景动态美；“红装素裹，分外妖娆”拟人化描绘雪后初晴景色。《沁园春·长沙》“万山红遍，层林尽染”是静态着色，“百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动态展现，通过动静结合，勾勒出深秋的绚烂与生机。 内容与情感侧重：《沁园春·雪》先绘北国壮丽雪景，“望长城内外……欲与天公试比高”尽显山河雄浑，接着评秦皇汉武等历史人物，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”突出对无产阶级的推崇，赞美中寄寓对未来的展望。《沁园春·长沙》则聚焦长沙，“独立寒秋……万类霜天竞自由”绘秋景，“恰同学少年……粪土当年万户侯”忆往昔革命岁月，借景与回忆，抒发对国家命运的深沉感慨，彰显以天下为己任、投身革命的豪情。 总之，两词同具豪放风格与壮志情怀，却因写景手法、内容情感的差异，呈现出独特的艺术魅力，《雪》大气磅礴评古颂今，《长沙》细腻深沉忆往抒情。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 明镐，字化基，密州安丘人。薛奎领秦州，辟①为节度判官。后迁兵部员外郎、益州路转运使。会岁饥民无积聚盗贼间发。镐为平物价，募民为兵，人赖以安。知②陵州，楚应几赃败，或告以先期奏之，曰：“获罪则已，安可欺朝廷耶？”卒坐失察，降知同州。未逾月，会元昊③寇延州。虏破金明寨，既去，议修复其城，帅臣拥兵不即进，而镐止以百余骑，自督将士，一月而成。又尝阅同州厢④军，得材武者三百余人，教以强弩，奏为清边军，号最骁悍。 知陕州。未行，会贼破丰州，修建宁、中候、百胜寨，镇川、清塞堡，凡五城，以劳迁左司郎中。明年，擢龙图阁直学士、知并州。镐大巡边以备贼。时边任多纨绔子弟，镐乃取尤不职者杖之，疲软者皆自解去，遂奏择习事者守堡寨。 王则叛，命镐为体量安抚使；则未下，又命参知政事文彦博为宣抚使，以镐副⑤之。贝州平，诸将悉超迁。彦博数推镐功，拜参知政事。 （选自《宋史·列传第五十一》，有删改） [注]①辟（bì）：召，征召。②知：主持，掌管。③元昊：西夏国王。④厢：靠近城市的地区。⑤副：辅助。 16．下面对文中画波浪线句子的断句，最恰当的一项是（   ） A．会岁/饥民无积聚/盗贼间发 B．会岁饥/民无积聚盗贼/间发 C．会岁饥/民无积聚/盗贼间发 D．会岁饥民/无积聚盗/贼间发 17．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是 （   ） A．“或告以先期奏之”中的“之”，作代词，指楚应几在陵州贪赃受贿这件事。 B．“而镐止以百余骑”与“镐大巡边以备贼”中的“以”用法和意义都相同。 C．“以劳迁左司郎中”与“必先苦其心志，劳其筋骨”中的“劳”的意思不同。 D．“彦博数推镐功”与“扶苏以数谏故”中的“数”读“shuò”，意为“屡次”。 18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）获罪则已，安可欺朝廷耶？ （2）镐乃取尤不职者杖之 19．从全文来看，明镐的哪些品质对你做人做事具有启发作用？ 【答案】 16．C 17．B 18．（1）我获罪也就罢了，怎么能欺骗朝廷呢？ （2）明镐于是选取特别不称职的人，用杖刑惩罚他们。 19．（1）正直诚信，不欺瞒朝廷，即使可能获罪也不提前上奏他人赃败之事。（2）勇于担当，元昊入侵后，仅率百余骑督促将士修复城池；积极防备贼寇，巡查边境。（3）善于治理，饥荒时稳定物价、招募百姓为兵，安定民心；选拔有能力者守卫堡寨，训练精锐军队。（4）赏罚分明，惩罚不称职者，让疲软者自退。 【导语】这篇文言文选自《宋史·明镐传》，通过典型事例展现了北宋名臣明镐的为官之道。文章以“赈灾安民”“秉公执法”“筑城御敌”“整饬军纪”四组事迹，刻画了一位刚正不阿、务实能干的官员形象。叙事简洁有力，善用对比手法（如“帅臣拥兵不即进”与“镐止以百余骑”的对比），通过语言描写（“安可欺朝廷耶”）凸显人物性格。选材典型，详略得当，既展现其政治才能，又体现其正直品格，具有鲜明的人物传记特色。 16．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。句意：恰逢这一年发生饥荒，百姓没有粮食储备，盗贼偶尔发动叛乱。“会岁饥”写当时的社会环境，“民无积聚”写百姓的处境，“盗贼间发”写盗贼的情况，故分别断开。断句：会岁饥/民无积聚/盗贼间发故选C。 17．本题考查文言词语。B. “而镐止以百余骑”：而明镐只率领一百多骑兵。此处“以”后接名词“百余骑”（兵力），表“用、凭借、率领”，是介词。“镐大巡边以备贼”：他大规模巡视边境来防备盗贼。此处“以”后接动词“备”（防备），表“来、用来”，是连词，表目的。二者用法和意义均不同；故选B。 18．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。（1）则：就。已：算了，罢了；安：怎么，哪里；可：能够；耶：句末语气词，表反问，可译为“呢”。（2）乃：于是，就；取：选取，挑选；尤：特别，尤其；者：…… 的人；杖：名词作动词，用杖打；之：代词，代指“尤不职者”（特别不称职的人）。 19．本题考查人物形象。 （1）结合第一段“知陵州，楚应几赃败，或告以先期奏之，曰：‘获罪则已，安可欺朝廷耶？’卒坐失察，降知同州”可知，明镐掌管陵州时，下属楚应几贪赃败露，有人劝他提前上奏避责，他以“获罪则已，安可欺朝廷耶？”拒绝，即便知晓会因失察获罪，仍不愿欺瞒朝廷，最终降职同州。此过程直接体现其不欺朝廷、宁担罪责也不提前奏报他人赃败之事的正直诚信。 （2）结合第一段“未逾月，会元昊寇延州。虏破金明寨，既去，议修复其城，帅臣拥兵不即进，而镐止以百余骑，自督将士，一月而成”和第二段“明年，擢龙图阁直学士、知并州。镐大巡边以备贼”可知，元昊破金明寨后，帅臣拥兵不进，明镐仅率百余骑督战，一月修复城池；任并州知州后，他立即大巡边境备贼。两处行为均体现其元昊入侵后督修城池、积极巡边备贼的勇于担当。 （3）结合第一段“会岁饥民无积聚盗贼间发。镐为平物价，募民为兵，人赖以安”“又尝阅同州厢军，得材武者三百余人，教以强弩，奏为清边军，号最骁悍”和第二段“时边任多纨绔子弟，镐乃取尤不职者杖之，疲软者皆自解去，遂奏择习事者守堡寨”可知，饥荒时，明镐平物价、募民为兵安定民心；阅厢军选三百材武者教强弩，组建骁悍清边军；边任多纨绔子弟，他处置不称职者并奏请挑选熟悉边防事务的人驻守堡寨。这些举措体现其善治品质。 （4）结合第二段“时边任多纨绔子弟，镐乃取尤不职者杖之，疲软者皆自解去，遂奏择习事者守堡寨”可知，明镐在并州时，杖责边境特别不称职者，使疲软者自退，又奏请挑选熟悉边防事务的人驻守堡寨。对不称职者惩罚、让疲软者退出，为能者提供机会，体现其赏罚分明。 参考译文： 明镐，字化基，是密州安丘（今山东安丘）人。薛奎兼任秦州知州时，征召他担任节度判官。后来明镐升任兵部员外郎、益州路转运使。恰逢这一年发生饥荒，百姓没有粮食储备，盗贼偶尔发动叛乱。明镐采取措施稳定物价，招募百姓参军，百姓依靠这些措施得以安定。明镐掌管陵州时，楚应几因贪赃枉法败露，有人劝明镐提前向朝廷上奏揭发此事，明镐说：“（我若因失察）获罪也就罢了，怎么能欺骗朝廷呢？”最终他因犯了失察之罪，被降职掌管同州。没过一个月，恰逢元昊（率领西夏军队）侵犯延州。敌军攻破金明寨后离去，朝廷商议修复金明寨城垣，统兵的将领聚集军队却不立即进发，而明镐只带领一百多名骑兵，亲自督促将士（修筑），一个月就完成了修复工程。他还曾检阅同州的厢军，挑选出三百多名有才能、武艺高强的士兵，教他们使用强弩，（之后）上奏朝廷将这支队伍命名为清边军，（这支军队）号称最勇猛强悍。 （明镐）又掌管陕州，还没赴任，恰逢叛贼攻破丰州，（他便先去）修建宁远寨、中候寨、百胜寨以及镇川堡、清塞堡，共五座城寨，凭借这份功劳升任左司郎中。第二年，（明镐）被提拔为龙图阁直学士、并州知州。他大规模巡视边境来防备贼寇。当时担任边境官职的人大多是富贵人家的子弟（无真才实干），明镐就选出特别不称职的人用杖刑处罚，软弱无能的人都自行离职，于是（他）上奏朝廷挑选熟悉边防事务的人驻守堡寨。 王则发动叛乱，朝廷任命明镐为体量安抚使；王则还未被平定，又任命参知政事文彦博为宣抚使，让明镐辅助他。贝州叛乱平定后，各位将领都被破格提拔。文彦博多次向朝廷推举明镐的功劳，（明镐）于是被任命为参知政事。 阅读下面的文字，完成下面小题。 袁峻家贫，无书，每从人假借，必皆抄焉。自课①，日五十纸，纸数不登则不止。柳仲郢②退公布卷③，不舍昼夜。九经三史一抄魏晋南北史再抄。手书分门三十卷，号“柳氏自备”。小楷精谨，无一字肆笔④。东坡少时，手抄经史，皆一通。每一书成，则变一体，卒之学成。今时读书，有力者必雇倩⑤佣史，其或不得已而抄，又潦草成行；而其贫者，又直诿⑥于无书可抄。手抄之益，今之不解也久矣，读书者当观此。 （选自吴应箕《读书止观录》） 【注释】①课：督促完成指定的工作，这里指自己规定。②柳仲郢：唐朝大臣。③退公：公余休息，这里指闲暇时间。布卷：读书。④肆笔：纵笔，不端正。⑤雇倩：出钱雇请。⑥诿：推脱。 20．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（   ） A．纸数不登则不止/止有剩骨 B．不舍昼夜/屋舍俨然 C．卒之学成/卒获有所闻 D．手抄之益/益慕圣贤之道 21．请用“/”给文中画线的句子断句。（断三处） 九经三史一抄魏晋南北史再抄 22．翻译下面的句子。 手抄之益，今之不解也久矣，读书者当观此。 23．请结合《送东阳马生序》及选文内容，分别分析两文写宋濂与苏轼抄书的目的有何不同。 【答案】 20．C 21．九经三史/一抄/魏晋南北史/再抄 22．亲手（自）抄写的益处，如今人们不了解（不明白）这种情况已经很久了，读书的人应当看到这一点。 23．宋濂通过写自己抄书，表现了自身一心向学，不怕艰苦，以此勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习。苏轼抄写书籍，熟练掌握了不同字体，最后学业有所成就，以此表明了抄书的好处，进而启发现在的读书人。（言之有理即可） 【导语】这篇短文通过袁峻、柳仲郢和苏轼抄书的事例，展现了古人刻苦治学的精神。文章以对比手法凸显古今读书态度差异：古人贫而勤抄，今人富而雇人代劳。其中“日五十纸”“不登则不止”等细节描写生动传神，突显古人治学的严谨态度。结尾“手抄之益”的议论点明主旨，强调亲笔抄写对治学的重要性。全文语言简练，事例典型，具有强烈的劝学意味。 20．本题考查一词多义。A.停止/仅，只；B.放弃，舍弃/房屋；C.都是“最终，终于”的意思；D.好处/更加；故选C。 21．本题考查断句。句意：（柳仲郢）把九经、三史抄写一遍，魏晋南北朝史抄写两遍。 “九经三史”指抄写的对象；“一抄”是对“九经三史”采取的动作，表述完整；“魏晋南北史”是另一组抄写对象，与前文并列；“再抄”是针对“魏晋南北史”的动作。句子按照“抄写对象+抄写次数”的结构分层，需在不同对象和动作间断开。故断句为：九经三史/一抄/魏晋南北史/再抄。 22．本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下：手：亲手，亲自。抄：抄写。之：的。益：益处，好处。今：如今，现在。解：了解，明白。久：很久。当：应当。观：看。 23．本题考查对比阅读。根据《送东阳马生序》中“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”可知，宋濂因家境贫寒无法拥有书籍，只能借书抄写，即使在严寒天气中也不懈怠，且严格遵守还书约定，这一过程凸显了他求学的艰辛与对知识的迫切渴望。他写自己抄书的经历，是为了现身说法，以自身“勤且艰”的往事，对比马生“坐大厦之下而诵诗书”的优越条件，以此勉励马生珍惜现有的学习环境，勤奋向学，体现出长辈对晚辈的关怀与期望。 根据选文“东坡少时，手抄经史，皆一通。每一书成，则变一体，卒之学成”可知，苏轼年轻时抄写经史，每抄完一部书就变换一种字体，最终学问有所成就。这里写苏轼抄书，重点在于展现抄书过程对学业的促进作用——通过抄写不仅积累了知识，还熟练掌握了不同字体，最终达成学业上的精进。作者记录这一内容，是为了与“今时读书，有力者必雇倩佣史，其或不得已而抄，又潦草成行；而其贫者，又直诿于无书可抄”的现象形成对比，以此表明手抄书籍的益处，启发现在的读书人认识到抄书对于学习的重要性，倡导人们重视亲手抄书这一学习方法。 参考译文： 袁峻家境贫寒，没有书籍，常常向别人借书，借到后一定都抄写下来。自己规定任务，每天抄写五十张纸，纸张数量没达到就不停止。柳仲郢在公馀闲暇时间读书，不分白天黑夜。（他把）九经、三史抄写一遍，魏晋南北朝史抄写两遍。亲手书写并按类别分成三十卷，取名为“柳氏自备”。（他的）小楷精致严谨，没有一个字书写不端正。苏轼年轻时，亲手抄写经史书籍，（每部书）都抄写一遍。每抄完一本书，就变换一种字体，最终学问有所成就。如今人们读书，有能力的人一定雇人（帮忙抄书），那些迫不得已自己抄写的，又写得潦草不堪；而那些贫穷的人，又直接推脱说没有书可以抄写。亲手（自）抄写的益处，如今人们不了解（不明白）这种情况已经很久了，读书的人应当看到这一点。 阅读下面名著《简·爱》的节选内容，完成小题。 【片段一】 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。……我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，而是我的精神在同你的精神说话；就像两个人都经过了坟墓，我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！” 【片段二】 我渴望自己具有超越那极限的视力，以便使我的目光抵达繁华的世界，抵达那些我曾听说却从未见过的充满生机的城镇和地区。……我向往自由，我渴望自由，我甚至为自由而作祈祷，可祈祷似乎被微风卷走，我几乎绝望。这时，我想起了一个办法——那就是改变职业，找一份新工作。 【片段三】 “你从桑菲尔德带来的那种关切和慈爱，那种令人愉快的友情，我不能再依恋了。……我必须离开你，至于怎样离开，到哪儿去，我还不知道。但我坚信，平静和理智会帮助我的。其实，我就是这样一个人：一旦需要，可以完全自行决定行动方针。” 24．下列对《简·爱》的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．片段一的告白表现了简·爱对平等和尊严的执着追求，是她独立人格的集中体现。 B．片段二通过内心独白，写出了简·爱对自由和新生活的渴望，推动了她后来的求职出走。 C．片段三中简·爱决定离开桑菲尔德，是因为她不再爱罗切斯特，要开始新生活。 D．《简·爱》在叙事中大量运用心理描写和第一人称视角，使人物形象真实动人。 25．有人读《简·爱》后评论：“简·爱太固执了，非要离开罗切斯特，最后又回去，折腾来折腾去。如果她一开始就妥协，可能早就过上幸福生活了。”请你结合整本书和链接材料，回复这位读者，帮助他更全面深刻地理解简·爱的选择。 【链接材料】 自传体小说是一种介于自传与小说之间的文学体裁，以作者亲身经历为基础融合虚构与艺术加工。它并非严格纪实，而是对素材进行选择、重组、夸张甚至重构，以提升文学性与典型性。 【答案】 24．C 25．示例：简·爱的选择体现了对道德和尊严的坚守。她发现罗切斯特有妻子后，不愿做情妇，宁可离开，这正是她独立人格的体现。如果她妥协留下，就违背了内心的原则，那不是真正的“幸福”。简·爱的“折腾”恰恰表现了女性追求平等、自主的勇气，是作品的思想价值所在。作者夏洛蒂·勃朗特根据自身经历创作，将人物置于极端情境中突出主题，增强感染力。 【解析】 24．C.简·爱决定离开桑菲尔德，绝非因为不再爱罗切斯特。她得知罗切斯特已有合法妻子伯莎·梅森后，内心满是痛苦与挣扎，但她坚守人格底线，不愿以情妇的身份留在爱人身边，这份离开是她深爱却不失原则的证明。 25．这一评论是对简·爱人生选择的片面解读，未能理解人物的精神与作品的思想价值。简·爱的离开绝非固执的“折腾”，而是对自我尊严与道德底线的坚守。她发现罗切斯特已有妻子时，哪怕伯莎·梅森已疯，哪怕对罗切斯特有爱意，也坚决拒绝以情妇身份留在桑菲尔德。一旦妥协，她就放弃了始终奉行的自尊与平等原则，沦为依附男性的存在，这样的安稳绝非真正的幸福。她最终回到罗切斯特身边，也不是反悔妥协，而是两人终于拥有了平等相爱的前提：伯莎·梅森纵火，罗切斯特失去了妻子、庄园和健康，简·爱继承了遗产实现了经济独立，两人的结合是灵魂对等的双向奔赴。最后结合链接材料，夏洛蒂·勃朗特以自身经历为基础进行艺术加工，将人物置于两难的极端情境中，正是为了凸显女性追求人格独立的主题，让简·爱的形象更具典型性与感染力。据此作答即可，注意先亮明观点，接着结合原著情节，分别拆解“离开”与“回归”两次选择的深层动因，紧扣简·爱的人物特质，再结合链接材料中自传体小说的创作特点，补充作者的艺术处理意图即可。 示例：这种看法没有真正读懂简·爱的精神底色。她执意离开桑菲尔德，不是不爱罗切斯特，而是不愿在爱情里丢掉人格尊严——她追求的不是依附他人的优渥生活，而是两个灵魂平等站在一起的相爱。若是妥协留下做情妇，看似能获得安稳，却会彻底失去独立的自我，这才是对自己人生的辜负。而她最终回到罗切斯特身边，是在疯妻子离世、两人可以堂堂正正结合的前提下，遵从内心爱意做出的选择，绝非反复无常。夏洛蒂以自身经历为基底塑造这个角色，正是要借这份坚守告诉读者：真正的幸福，永远建立在人格独立与尊严平等的基础上。 阅读《简·爱》节选部分，完成下面小题。 ①我悄悄溜出宿舍，穿过走廊，来到伤寒病房。 ②紧靠着坦普尔小姐的床，半掩在白色帷幔里，有一张小床。我轻轻掀开帐子，看见海伦躺在那里，脸色苍白，却异常平静。 ③“是你吗，简？”她用温柔的声音问。 ④“我来看你，海伦。我听说你病得很重，不跟你说句话我睡不着。” ⑤“那你是来同我告别的了，也许你来得正是时候。” ⑥“你上哪儿去吗，海伦？你要回家是不是？” ⑦“是的，回到我永久的——我最后的家。” ⑧“不，不，海伦。”我顿住了，心里很难过，竭力咽下眼泪。 ⑨海伦一阵咳嗽，没有吵醒护士。咳完后她轻声说：“简，你还光着小脚呢，躺下来吧，盖上我的被子。” ⑩我照做了。她用胳膊搂住我，我紧偎着她。沉默很久，她低声耳语：“我很愉快，简。你听到我死了的时候，千万别悲伤。没有什么可悲伤的。我们大家都得死去。现在疾病正夺去我的生命，这种病并不痛苦，既温和又缓慢，我心里很安宁。我不会让谁太悲痛……我只有父亲，他最近又娶了新人，不会想念我。我这么小就死去，可以避免许多大的痛苦。我没有什么品质或才能，不能在世上干出一番大事业，活下去只会一再做错事。” ⑪“可是，海伦，你要去哪儿？你能看见那地方吗？” ⑫“我相信，我要到上帝那儿去。他是我们的创造者，绝不会毁掉他所造的一切。我信赖他的力量，信任他的仁慈。我等待着回到他怀抱的时刻。” ⑬“我会跟你待在一起的，亲爱的海伦，谁也不能把我带走。” ⑭“你暖和吗，亲爱的？”“是的。”“晚安，简。” ⑮“晚安，海伦。” ⑯她亲了我，我亲了她，很快我们都睡熟了。 ⑰我醒来时已是白天，护士抱着我穿过走廊送回宿舍。一两天后我才知道：坦普尔小姐拂晓回房时，发现我躺在小床上，脸蛋紧贴着海伦·彭斯的肩膀，胳膊搂着她的脖子——我睡着了，而海伦，死了。 26．用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 27．从选文内容看，简·爱具有什么突出的特点？请选取其中一个，并结合具体情节说说你的理由。 【答案】 26．简·爱深夜悄悄来到伤寒病房，陪伴病重的海伦，海伦平静地与简·爱告别，坚信自己将去往上帝身边，最后海伦在简·爱身边离世。 27．示例：重情重义。简·爱不顾深夜、不顾可能被发现的风险，偷偷去看望病重的海伦，陪伴她最后一程，体现了她对海伦真挚深厚的情谊。 【解析】 26．第①段交代起因，简・爱深夜偷偷离开宿舍，独自前往伤寒病房看望病重的海伦；第②至⑯段为故事经过，简・爱见到虚弱的海伦后同床依偎相伴，海伦平静地与简・爱谈心告别，坦然面对死亡，坚信自己死后将去往上帝身边，二人相拥入眠；第⑰段交代结局，简・爱天亮后被护士送回宿舍，事后得知海伦已于昨夜离世。整合全部关键情节，剔除细碎描写，提炼核心信息，可概括为：简・爱深夜悄悄来到伤寒病房陪伴病重的海伦，海伦平静地与简・爱告别，坚信自己将去往上帝身边，最后海伦在简・爱身边离世。 27．依据第①段“我悄悄溜出宿舍……来到伤寒病房”，她不顾深夜私自外出违反校规、可能遭受处罚的风险前去探望海伦；依据第④段“我听说你病得很重，不跟你说句话我睡不着”，可见她满心牵挂好友；依据第⑬段“我会跟你待在一起的……谁也不能把我带走”，得知海伦即将离世，她执意留下整夜陪伴，多处细节都体现她对海伦真挚深厚的情谊。依据第⑧段“我顿住了……竭力咽下眼泪”，听见海伦说自己要去往生命终点，简・爱难掩悲伤，强忍泪水；她主动躺在海伦身边，紧紧依偎对方，愿意整夜守着濒临离世的好友，能看出她心思细腻，十分共情海伦的遭遇，内心温柔善良。答题时任选其中一个特点，搭配对应段落语句作为依据展开说明即可。 示例：简·爱心地善良、情感细腻。当海伦说自己即将离世时，简·爱内心悲痛，强忍泪水，之后依偎在海伦身边寸步不离，愿意整夜陪着好友，体现出她柔软善良的内心。 29．作文 魅力无处不在。我们感受到身边人的魅力：父母风雨无阻，任劳任怨的工作；老师日复一日、默默无闻的付出；警察忠于职守，为人民服务的态度……我们感受到自然的魅力：雨后彩虹的一抹，落英缤纷的一霎，惊涛骇浪的一瞬……我们感受到经典的魅力：一蓑烟雨任平生的洒脱，不破楼兰终不还的誓言，安能摧眉折腰事权贵的傲骨…… 请以“感受______的魅力”为题，写一篇文章。 要求：（1）先将题目补充完整，然后作文： （2）除诗歌外，文体自选： （3）文中不要出现真实的人名、校名，字数在600字以上。 【答案】例文： 感受旧钢笔的魅力 窗台上的旧钢笔总在午后泛着暗光。笔杆是磨得发亮的黑色树脂，金属笔帽边缘有道浅浅的凹痕——那是去年冬天我摔在地上时磕的。笔帽内侧还粘着半片干枯的梧桐叶，是去年深秋整理笔袋时不小心夹进去的，如今叶片已脆成透明的褐色，倒像给这支老钢笔添了枚别致的书签。此刻阳光漫过笔身，把阴影投在草稿纸上，像条细长的记忆尾巴。 第一次见它是在爷爷的书桌抽屉里。去年生日时，爷爷戴着老花镜翻找半天，才从褪色的绒布笔袋里把它取出来。笔袋上绣的梅花早已磨得只剩淡淡的轮廓，爷爷指尖抚过花瓣的动作却格外轻。“这是我教毕业班时用的，”他捏着笔杆转了半圈，笔尖在空气中虚划着，“那会儿改作业，一晚上要换三次墨水。”笔杆上还留着指腹长期摩挲的痕迹，在光线下像圈模糊的年轮。 真正用它写字是在三个月后。期中考试失利那天，我对着空白的错题本发呆，爷爷把钢笔递过来：“试试？笔尖软，写错了好修改。”他教我捏着笔杆三分之一处，说这样既省力又稳当。墨水顺着笔尖渗进纸页时，我忽然发现这笔很“懂”力道——轻握时字迹娟秀，稍用力便透出几分锋芒。那天我用它抄了整整两页错题，钢笔在指间逐渐有了温度，连带着烦躁的心绪也慢慢沉了下来。 后来它成了我的“专属文具”。写周记时，笔尖划过纸面的沙沙声总让我想起爷爷说过的话：“好钢笔要养，就像做事要沉住气。”有次参加作文比赛，我握着它在考场坐了四十分钟，直到笔尖触到纸面的瞬间，忽然想起爷爷改作业时，笔尖在红纸上留下的圈点勾画。那篇拿了奖的作文结尾，我写：“有些东西会老，但它教会你的事永远新鲜。” 现在这支钢笔仍每天躺在我的笔袋里。墨水用尽时，我会学着爷爷的样子，把笔尖浸在墨水瓶里轻轻挤压吸墨器。蓝黑色的墨水顺着笔尖往上爬时，能看见细小的气泡一个个从金属缝里钻出来，像给钢笔换了次新鲜的呼吸。气泡从笔尖升起的瞬间，总能看见爷爷递笔给我时，袖口磨出的毛边在阳光下飘动的模样。原来有些魅力从不是光鲜的外表，而是某样东西陪你走过一段路后，在时光里酿成的、带着温度的印记。 【解析】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。这道题的关键在于补题和对“魅力”的理解。题目“感受______的魅力”中的空白处，既可以依据材料选择身边人、自然景致或经典文化，也能跳出提示，从更细分的领域补题，比如“老书店”“剪纸艺术”“市井吆喝”等。“魅力”并非简单的“美好”，而是能让人产生持久触动、引发深度思考的特质，可能是一种精神力量，可能是一份文化底蕴，也可能是一种生活态度。“感受”二字要求写出完整的心理变化过程，从最初的偶然接触，到逐渐留意，再到被吸引、被打动，最终领悟其魅力所在，不能只停留在对事物表面的描述。比如补题“老书店的魅力”，立意就可以是通过老书店里的旧书、店主的坚守，感受慢时光里的文化沉淀与人文温度；补题“晨跑者的魅力”，则可通过观察晨跑者无论晴雨都坚持的身影，传递自律与热爱生活的精神魅力。 其次，构思选材。选材可以从三个具体方向入手：一是传统生活场景，比如街角修鞋摊，观察修鞋师傅补鞋时专注的眼神、对每一针线的认真，以及他和顾客闲聊时的亲切，这些细节能体现平凡职业里的坚守魅力；二是自然现象，比如夏日骤雨，从乌云聚集时的压抑，到雨滴砸在地面的清脆声响，再到雨后空气的清新和天边出现的微光，记录心境从烦躁到平静再到惊喜的变化，感受自然变化中的生命力；三是文化符号，比如奶奶的老花镜，它曾陪伴奶奶读信、缝补、看旧照片，镜片上的划痕里藏着岁月故事，由此感受亲情与时光交织的魅力。构思上，采用“场景串联”的结构，开篇用一个有画面感的场景引入，比如“清晨的阳光斜斜地照在修鞋摊的工具箱上，金属零件泛着微光”。中间部分用两到三个具体事例展开，每个事例都融入动作、神态、环境等细节描写，同时穿插“我”的心理活动，比如看到修鞋师傅用小锤子轻轻敲打鞋钉时，心里涌起的踏实感。手法上运用感官描写，写修鞋时的皮革味、夏日雨里的泥土香，让“魅力”变得可闻可感。结尾将具体事物的魅力上升到普遍的情感共鸣，比如“老书店的灯光不仅照亮了旧书，也照亮了每个寻找温暖的人”。行文按照“遇见—观察—触动—感悟”的顺序推进，让情感层次逐步加深。 30．静水流深。水越沉静，越是深邃；人越沉默，越有实力。夸父逐日不语，鹏飞万里无言。随着人生历练，岁月积淀，慢慢发现，学会沉默，才是强大的开始。 请以“沉默是金”为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限；②不少于600字（诗歌不少于30行）；③文中不得出现真实的人名、学校名和地名。 【答案】例文： 沉默是金 教学楼后的工具房总在五点半亮起灯，像颗固执的启明星。晨雾还没散尽，裹着香樟树的叶子往下滴，每颗露珠坠地时都带着细碎的响。空气里浮着潮湿的泥土味，混着食堂飘来的淡淡面香。老周大爷握着扫帚站在操场中央时，露水还凝在跑道的白线上，像没干的泪痕。远处的篮球架浸在朦胧里，只剩两个模糊的铁圈，像困在梦里的眼睛。 第一次注意到他，是因为我忘带值日表，早读课前溜回教室取。他正蹲在香樟树下，用铁丝把断裂的扫帚头捆紧。竹枝戳破的手套露出半截指节，沾着深绿的汁液。“大爷，您这手……”他抬头时，晨光刚好掠过他花白的眉毛，只“嗯”了一声，继续用牙咬铁丝的末端。 运动会那天暴雨倾盆，主席台上的红布被风卷成乱麻。我们举着伞往教学楼跑时，看见老周大爷抱着块塑料布，正往音响上盖。风把他的蓝布衫吹得鼓鼓的，像只折翼的风筝。有同学喊“大爷快进来”，他摆摆手，弯腰把塑料布的四角用砖块压住，裤脚早被雨水泡得透湿。 真正让我心头一震的是期末考那周。凌晨六点的走廊，他正用湿抹布擦瓷砖上的涂鸦。“这是哪个捣蛋鬼干的。”我忍不住嘀咕。他还是没说话，只是换了块干净抹布，反复擦拭那些歪扭的字迹，直到瓷砖透出清冷的光。晨光从走廊尽头涌进来，把他的影子拉得很长，像段沉默的省略号。 后来发现，他总在我们看不见的地方忙碌：深秋扫落叶时，会特意把鸟巢附近的树枝堆得松些；雪后铲冰，总在台阶边缘留出窄窄的防滑带；就连被风吹落的红旗，也总能在升旗仪式前悄悄回到旗杆顶端。 现在每次经过工具房，都能看见那把缠着铁丝的扫帚靠在门边。它沉默地立在那里，却比任何豪言壮语都更有力量——原来有些坚守，从不需要说出口。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。“沉默是金”并非指一味缄默，而是强调一种沉淀自我、积蓄力量的智慧。要结合初中生的生活体验，挖掘沉默背后的内涵：它可以是专注做事时的全神贯注，不事张扬；可以是面对非议时的从容坚守，不做无谓争辩；也可以是沉淀思考后的厚积薄发，用行动证明。需避免将沉默等同于懦弱或冷漠，要体现沉默中蕴含的力量与成长，通过具体事例展现沉默如何带来积极影响，传递出在喧嚣中保持内心沉静的价值，契合“强大的开始”这一深层立意。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路可选取生活中体现沉默力量的场景，通过细节描写展现沉默带来的收获与成长，融入个人感悟。可列举的思路有：一是写自己参加绘画比赛，赛前不被看好却默默练习，用作品证明实力，体现沉默中的专注与坚持；二是写班级辩论会，面对对方激烈言辞，自己冷静倾听、整理思路，最后用精准观点反驳，展现沉默中的思考力量；三是写观察爷爷侍弄花草，他从不炫耀技巧，却种出满园芬芳，感悟沉默中蕴含的耐心与积淀。写作技巧上，运用对比手法，如喧嚣与沉默的对比，突出沉默的价值；加入环境描写，烘托沉默时的氛围；穿插心理活动，体现对沉默的理解变化；引用“静水流深”等语句，增强文章的哲理性。 若写议论文，可先明确“沉默”并非消极的不作为，而是蕴含力量的智慧。开篇用比喻引出论点，如“沉默如深海，看似平静却藏着奔涌的洋流”。主体部分从三方面论证：其一，沉默是沉淀自我的土壤，举科学家潜心研究不事张扬的例子；其二，沉默是化解纷争的良方，用历史人物以静制动的典故；其三，沉默是厚积薄发的前奏，引运动员默默训练终获成功的事例。结尾呼应开头，强调真正的强大在于懂得适时沉默。论证时注意用初中生易懂的事例，结合正反对比，让观点更鲜明。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 现代诗+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 阅读下面的诗歌，完成小题。 鱼化石 （艾青） 动作多么活泼，/精力多么旺盛，/在浪花里跳跃，/在大海里浮沉，/不幸遇到火山爆发，/也可能是地震，/你失去了自由，/被埋进了灰尘，/过了多少亿年，/地质勘察队员，/在岩石里发现你，/依然栩栩如生。/但你是沉默的，/连叹息也没有，/鳞和鳍都完整，/却不能动弹。/你绝对的静止，/对外界毫无反应，/看不见天和水，/听不见浪花的声音。/凝视着一片化石，/傻瓜也得到教训：/离开了运动，/就没有生命。/活着就要斗争，/在斗争中前进，/当死亡没有来临，/把能量发挥干净。 1．1937年7月7日卢沟桥的炮声震撼了中国大地，也把艾青的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。艾青这一时期的诗歌总是充满“ ”。诗歌中主要的意象是“ ”和“ ”。诗人因此被称为“ ”的歌手。 2．下面对《艾青诗选》内容的表述不正确的一项是（   ） A．《礁石》中“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚韧不拔，高傲自负的人们。 B．从“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的崇高热情、不懈努力，以及为革命奉献生命的伟大思想感情。 C．“在死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱，对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己，贡献力量的伟大情怀。 D．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”两句诗形象而充分的表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 3．“活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。”——《鱼化石》。这里诗人借助鱼化石的什么特点，表达了自己怎样的感情？ 4．读穆旦的《春》，完成下面任务。 春 穆旦 绿色的火焰在草上摇曳， 他渴求着拥抱你，花朵。 反抗着土地，花朵伸出来， 当暖风吹来烦恼，或者欢乐。 如果你是醒了，推开窗子， 看这满园的欲望多么美丽。 蓝天下，为永远的谜蛊惑着的 是我们二十岁的紧闭的肉体， 一如那泥土做成的鸟的歌， 你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。 呵，光，影，声，色，都已经赤裸， 痛苦着，等待伸入新的组合。 一九四二年二月 （1）小语想朗读诗歌第一节，请你推荐下面朗读设计最贴切的一项（   ） A．语气激动，语调平静，语速较快 B．语气悲伤，语调低沉，语速较快 C．语气悲伤，语调低沉，语速较慢 D．语气激动，语调平静，语速较慢 （2）请你从诗歌语言的陌生化角度赏析下面诗句的加点字。 反抗着土地，花朵伸出来。 （3）教授方铭说：“《春》这首诗将官能的知感与理性的思维交织而成为生命的交响乐章。”请结合诗歌内容从“官能的知感”和“理性的思维”两个角度分析本诗的主题。 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 “书香京城”建设是北京打造全国文化中心的核心工程之一。自2014年启动全民阅读工程以来，北京市持续完善阅读公共服务体系、推动阅读融入城市血脉。2025年数据显示，北京市综合阅读率达94.2%，人均纸质图书阅读量12.7本，远超全国平均水平；全市建成实体书店超2400家，实现“15分钟阅读圈”城乡全覆盖；连续举办18届北京国际图书节，累计吸引超2亿人次参与。其中，房山区综合阅读率达92.8%，建成实体书店112家，“燕都书房”“燕山石化职工书屋”均入选“2025年北京市最美阅读空间”。如今，阅读已成为北京市民的生活方式，更是城市文化软实力的重要名片。 材料二 为精准掌握青少年阅读现状，2025年北京市教委联合市新闻出版局开展覆盖全市16个区的中小学生阅读调查，有效样本量12.6万份。调查显示，青少年阅读呈现三大特点：数字化阅读占比持续提升，短视频、有声书成为重要阅读形式；红色主题、传统文化主题图书热度高涨；同时，碎片化阅读、浅阅读问题依然凸显，深度阅读时长呈下降趋势。 表1 2025年北京市不同学段学生日均阅读时长分布 图1 2025年北京市青少年最喜爱的图书类型TOP5 学段 日均阅读时长 小学低年级 45分钟 小学高年级 38分钟 初中 29分钟 高中 22分钟 材料三 近年来，北京市不断创新阅读服务模式，打造了一批具有地域特色的阅读空间与活动品牌。房山琉璃河遗址公园“燕都书房”将考古文化与阅读深度融合，推出“考古+阅读”研学课程，让学生在文物旁读历史，累计接待中小学生近5万人；燕山石化职工书屋立足社区，开设夜班阅读专区，实行24小时错峰开放，解决了产业工人阅读时间错位的难题，配备工业技术、安全操作、文学历史等针对性图书，定期开展“工人读书分享会”；全市200余家城市书房实行24小时不打烊，配备自助借还系统，满足市民全天候阅读需求。此外，“流动图书车进乡村”工程覆盖全市所有偏远村庄，定期更新图书，开展阅读分享会，让乡村孩子也能享受到优质的阅读资源。 5．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ） A．北京市综合阅读率和人均纸质图书阅读量均高于全国平均水平，“15分钟阅读圈”已实现城乡全覆盖。 B．2025年北京市青少年阅读调查显示，学段越高，学生日均阅读时长越短，深度阅读时长问题亟待解决。 C．房山“燕都书房”和燕山石化职工书屋都是结合本地特色打造的阅读空间，均获评市级最美阅读空间。 D．北京市的“流动图书车进乡村”工程，主要目的是为乡村教师提供教学用书和教研资料。 6．结合材料二的图表信息，下列对北京市青少年阅读特点的概括，正确的一项是（   ） A．科幻作品是北京市青少年最喜爱的图书类型，占比接近三成 B．随着学段升高，学生日均阅读时长呈逐渐上升趋势 C．文学经典和科幻作品最受青少年喜爱，合计占比六成；学段越高，日均阅读时长越短 D．科普百科的占比是青春文学的3倍，历史读物排名第三 7．综合以上三则材料，分别从三个材料中各提炼一条北京市推进“书香京城”建设的成功经验。 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 材料二： ①这个春节，机器人不仅能在舞台上“炫技”，更已走进人们的日常生活及其它方面。 ②在北京一家智能餐厅里，机器人往来穿梭送餐；在上海便利店前，机器人用街舞表演为开业聚人气；在浙江金华市科技馆，机器人登台演绎传统婺剧。 ③在工业一线，机器人已在汽车工厂“上岗”，单任务装配成功率接近100%。在全国近40家智慧零售药店中，机器人实现24小时无人化盘点、拣选与配送交接，持续稳定运行超过一年。 ④近年来，我国人工智能产业快速发展，政策支持、技术攻关、市场应用协同推进。从日常生活到工业生产，从医疗辅助到文体表演，人工智能应用场景持续拓展，机器人真正成为人类生产和生活的得力助手。春晚机器人表演，正是前沿技术大众化、生活化的生动体现，让观众直观感受科技进步带来的改变。 （摘编自中国新闻网2026年2月19日报道） 材料三： ①是不是新文盲的标准已经不再是识不识字，而是会不会训练专用领域小模型（如用AutoGPT整理读书笔记），是否具备基础算法思维（理解推荐系统如何影响认知），能否判断AI生成内容的可靠性（如AI具有立场偏见等问题）。当AI生成无数答案，比“知道什么”更重要的是“如何判断对错”。“AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际却是错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。 ②此外，通过脑机接口实验发现，人类对“共情眼神”“安慰性触摸”的神经响应，AI模拟成功率仅38%；在心理咨询行业的调研显示，虽然AI辅助诊断准确率72%，但患者满意度却不足30%，情商在AI时代具有较难的替代性。 （选自《新华社》2025年3月9日，有删改） 材料四： ①在人工智能快速发展的今天，如何既用好新技术，又不被技术所缚，始终保持人类特有的感悟力与创造力？这是人类文明发展的永恒话题，也是国家在AI人才培养以及推动教育教学数字化转型中，必须深入研究的关键课题。 ②在教育实践中，培养AI时代的拔尖创新人才，一个重要前提是始终坚持“人的全面发展”。应锚定宽口径、厚基础、重能力、求创新的人才培养方向，合理引导学生主动学习、掌握甚至创造AI之“术”。同时，应聚焦科技前沿、社会热点和产业需求，带领学生在具体实践场景中发现问题、研究问题、解决问题，注重培养他们的终身学习能力、甄别判断能力、知识构建能力、开放协同能力。如此，我们的学生才能成长为推动新一轮科技革命和产业变革的中坚力量。 （摘编自《培养AI时代的拔尖创新人才》，《人民日报》2025年5月20日） 8．下列对于材料的理解不正确的一项是（   ） A．我国人工智能产业快速发展，机器人已广泛走进人们的日常生活及其它方面。 B．春晚机器人表演，是人工智能技术走向大众化、生活化的直观体现。 C．AI虽能辅助心理咨询，诊断准确率较高，但患者满意度并不理想。 D．在AI时代，“知道什么”远比“如何判断信息对错”更加重要。 9．根据材料一的图表，你能得出哪些信息？ 10．材料三画线句运用了哪些说明方法？有何作用？ 此外，通过脑机接口实验发现，人类对“共情眼神”“安慰性触摸”的神经响应，AI模拟成功率仅38%；在心理咨询行业的调研显示，虽然AI辅助诊断准确率72%，但患者满意度却不足30%，情商在AI时代具有较难的替代性。 11．结合上述四则材料，谈谈人工智能快速发展给我们带来了哪些机遇与挑战。 阅读《沁园春·雪》，回答问题。 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 12．《沁园春·雪》气势恢宏，意境壮美。上阕写的是__________，展现了祖国山河的壮丽；下阕写的是_________，展现了一代伟人的豪迈气概。 13．请从修辞手法的角度赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 毛泽东 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅①寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣②曾游。忆往昔峥嵘岁月稠③。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水④，浪遏飞舟？ 【注释】①怅：失意，不畅快。这里用来表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪。②百侣：众多同伴。侣，这里指同学。③稠：多。④击水：游泳。 14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开头三句，点明了时间、地点和特定的环境，洋溢着词人的乐观主义革命豪情。 B．一个“看”字，总领之后七句，描绘了独立橘子洲头所见到的色彩绚丽的秋景图。 C．词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。 D．一个“恰”字，统领之后七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 15．读过《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》后，请你根据理解，简要分析二者的异同。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 明镐，字化基，密州安丘人。薛奎领秦州，辟①为节度判官。后迁兵部员外郎、益州路转运使。会岁饥民无积聚盗贼间发。镐为平物价，募民为兵，人赖以安。知②陵州，楚应几赃败，或告以先期奏之，曰：“获罪则已，安可欺朝廷耶？”卒坐失察，降知同州。未逾月，会元昊③寇延州。虏破金明寨，既去，议修复其城，帅臣拥兵不即进，而镐止以百余骑，自督将士，一月而成。又尝阅同州厢④军，得材武者三百余人，教以强弩，奏为清边军，号最骁悍。 知陕州。未行，会贼破丰州，修建宁、中候、百胜寨，镇川、清塞堡，凡五城，以劳迁左司郎中。明年，擢龙图阁直学士、知并州。镐大巡边以备贼。时边任多纨绔子弟，镐乃取尤不职者杖之，疲软者皆自解去，遂奏择习事者守堡寨。 王则叛，命镐为体量安抚使；则未下，又命参知政事文彦博为宣抚使，以镐副⑤之。贝州平，诸将悉超迁。彦博数推镐功，拜参知政事。 （选自《宋史·列传第五十一》，有删改） [注]①辟（bì）：召，征召。②知：主持，掌管。③元昊：西夏国王。④厢：靠近城市的地区。⑤副：辅助。 16．下面对文中画波浪线句子的断句，最恰当的一项是（   ） A．会岁/饥民无积聚/盗贼间发 B．会岁饥/民无积聚盗贼/间发 C．会岁饥/民无积聚/盗贼间发 D．会岁饥民/无积聚盗/贼间发 17．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是 （   ） A．“或告以先期奏之”中的“之”，作代词，指楚应几在陵州贪赃受贿这件事。 B．“而镐止以百余骑”与“镐大巡边以备贼”中的“以”用法和意义都相同。 C．“以劳迁左司郎中”与“必先苦其心志，劳其筋骨”中的“劳”的意思不同。 D．“彦博数推镐功”与“扶苏以数谏故”中的“数”读“shuò”，意为“屡次”。 18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）获罪则已，安可欺朝廷耶？ （2）镐乃取尤不职者杖之。 19．从全文来看，明镐的哪些品质对你做人做事具有启发作用？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 袁峻家贫，无书，每从人假借，必皆抄焉。自课①，日五十纸，纸数不登则不止。柳仲郢②退公布卷③，不舍昼夜。九经三史一抄魏晋南北史再抄。手书分门三十卷，号“柳氏自备”。小楷精谨，无一字肆笔④。东坡少时，手抄经史，皆一通。每一书成，则变一体，卒之学成。今时读书，有力者必雇倩⑤佣史，其或不得已而抄，又潦草成行；而其贫者，又直诿⑥于无书可抄。手抄之益，今之不解也久矣，读书者当观此。 （选自吴应箕《读书止观录》） 【注释】①课：督促完成指定的工作，这里指自己规定。②柳仲郢：唐朝大臣。③退公：公余休息，这里指闲暇时间。布卷：读书。④肆笔：纵笔，不端正。⑤雇倩：出钱雇请。⑥诿：推脱。 20．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（   ） A．纸数不登则不止/止有剩骨 B．不舍昼夜/屋舍俨然 C．卒之学成/卒获有所闻 D．手抄之益/益慕圣贤之道 21．请用“/”给文中画线的句子断句。（断三处） 九经三史一抄魏晋南北史再抄 22．翻译下面的句子。 手抄之益，今之不解也久矣，读书者当观此。 23．请结合《送东阳马生序》及选文内容，分别分析两文写宋濂与苏轼抄书的目的有何不同。 阅读下面名著《简·爱》的节选内容，完成小题。 【片段一】 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。……我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，而是我的精神在同你的精神说话；就像两个人都经过了坟墓，我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！” 【片段二】 我渴望自己具有超越那极限的视力，以便使我的目光抵达繁华的世界，抵达那些我曾听说却从未见过的充满生机的城镇和地区。……我向往自由，我渴望自由，我甚至为自由而作祈祷，可祈祷似乎被微风卷走，我几乎绝望。这时，我想起了一个办法——那就是改变职业，找一份新工作。 【片段三】 “你从桑菲尔德带来的那种关切和慈爱，那种令人愉快的友情，我不能再依恋了。……我必须离开你，至于怎样离开，到哪儿去，我还不知道。但我坚信，平静和理智会帮助我的。其实，我就是这样一个人：一旦需要，可以完全自行决定行动方针。” 24．下列对《简·爱》的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．片段一的告白表现了简·爱对平等和尊严的执着追求，是她独立人格的集中体现。 B．片段二通过内心独白，写出了简·爱对自由和新生活的渴望，推动了她后来的求职出走。 C．片段三中简·爱决定离开桑菲尔德，是因为她不再爱罗切斯特，要开始新生活。 D．《简·爱》在叙事中大量运用心理描写和第一人称视角，使人物形象真实动人。 25．有人读《简·爱》后评论：“简·爱太固执了，非要离开罗切斯特，最后又回去，折腾来折腾去。如果她一开始就妥协，可能早就过上幸福生活了。”请你结合整本书和链接材料，回复这位读者，帮助他更全面深刻地理解简·爱的选择。 【链接材料】 自传体小说是一种介于自传与小说之间的文学体裁，以作者亲身经历为基础融合虚构与艺术加工。它并非严格纪实，而是对素材进行选择、重组、夸张甚至重构，以提升文学性与典型性。 阅读《简·爱》节选部分，完成下面小题。 ①我悄悄溜出宿舍，穿过走廊，来到伤寒病房。 ②紧靠着坦普尔小姐的床，半掩在白色帷幔里，有一张小床。我轻轻掀开帐子，看见海伦躺在那里，脸色苍白，却异常平静。 ③“是你吗，简？”她用温柔的声音问。 ④“我来看你，海伦。我听说你病得很重，不跟你说句话我睡不着。” ⑤“那你是来同我告别的了，也许你来得正是时候。” ⑥“你上哪儿去吗，海伦？你要回家是不是？” ⑦“是的，回到我永久的——我最后的家。” ⑧“不，不，海伦。”我顿住了，心里很难过，竭力咽下眼泪。 ⑨海伦一阵咳嗽，没有吵醒护士。咳完后她轻声说：“简，你还光着小脚呢，躺下来吧，盖上我的被子。” ⑩我照做了。她用胳膊搂住我，我紧偎着她。沉默很久，她低声耳语：“我很愉快，简。你听到我死了的时候，千万别悲伤。没有什么可悲伤的。我们大家都得死去。现在疾病正夺去我的生命，这种病并不痛苦，既温和又缓慢，我心里很安宁。我不会让谁太悲痛……我只有父亲，他最近又娶了新人，不会想念我。我这么小就死去，可以避免许多大的痛苦。我没有什么品质或才能，不能在世上干出一番大事业，活下去只会一再做错事。” ⑪“可是，海伦，你要去哪儿？你能看见那地方吗？” ⑫“我相信，我要到上帝那儿去。他是我们的创造者，绝不会毁掉他所造的一切。我信赖他的力量，信任他的仁慈。我等待着回到他怀抱的时刻。” ⑬“我会跟你待在一起的，亲爱的海伦，谁也不能把我带走。” ⑭“你暖和吗，亲爱的？”“是的。”“晚安，简。” ⑮“晚安，海伦。” ⑯她亲了我，我亲了她，很快我们都睡熟了。 ⑰我醒来时已是白天，护士抱着我穿过走廊送回宿舍。一两天后我才知道：坦普尔小姐拂晓回房时，发现我躺在小床上，脸蛋紧贴着海伦·彭斯的肩膀，胳膊搂着她的脖子——我睡着了，而海伦，死了。 26．用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 27．从选文内容看，简·爱具有什么突出的特点？请选取其中一个，并结合具体情节说说你的理由。 29．作文 魅力无处不在。我们感受到身边人的魅力：父母风雨无阻，任劳任怨的工作；老师日复一日、默默无闻的付出；警察忠于职守，为人民服务的态度……我们感受到自然的魅力：雨后彩虹的一抹，落英缤纷的一霎，惊涛骇浪的一瞬……我们感受到经典的魅力：一蓑烟雨任平生的洒脱，不破楼兰终不还的誓言，安能摧眉折腰事权贵的傲骨…… 请以“感受______的魅力”为题，写一篇文章。 要求：（1）先将题目补充完整，然后作文；（2）除诗歌外，文体自选；（3）文中不要出现真实的人名、校名，字数在600字以上。 30．静水流深。水越沉静，越是深邃；人越沉默，越有实力。夸父逐日不语，鹏飞万里无言。随着人生历练，岁月积淀，慢慢发现，学会沉默，才是强大的开始。 请以“沉默是金”为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限；②不少于600字（诗歌不少于30行）；③文中不得出现真实的人名、学校名和地名。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $