第一单元（B卷·能力提升卷）语文职业模块 浙江省 单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文职业模块第一单元B卷（能力提升），紧扣高教版教材与浙江单招核心考点，通过基础巩固与能力提升结合的题型设计，适配单元复习，强化语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语文文字运用|7题/20分|字音字形、成语、标点、病句等|结合浙江文化素材（如“诗画浙江”），考查语言规范运用| |现代文阅读|9题/33分|非文学文本（阅读策略）、文学文本（散文《挺拔之姿》）|引入心理学研究材料，要求用摘要法整合信息，培养逻辑思维与审美创造| |古代诗文阅读|7题/27分|文言文（《宋史·侯蒙传》）、古诗（白居易《池上夜境》）、默写|选取史传与经典诗作，考查文化传承与审美鉴赏，强化文化自信| |写作|2题/70分|微写作（邀请函）、大作文（“高峰体验”发言稿）|贴近生活情境，要求规范表达与深度思考，提升语言运用与思维能力|

编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖浙江省单招单考核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文职业模块 第一单元 （B卷·能力提升） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、语文文字运用（本题共7小题，共20分） 1. 下列标号的句子中没有错别字且加点字的读音正确的一项是（3分） ①古越大地钟灵毓 (yù)秀,自古便受文人墨客亲睐:②从吴越时发仞,到唐宋时繁盛,再到明清时集大成,历代文人留下了上万首脍炙 (huìzhì)人口的诗词。③历经岁月淘洗,这些诗词融入清山绿水,写进楹 (yín)联碑文。④它们不仅成为“诗画浙江”的生动写照,也循着水系流动衍 (yǎn)生出大运河诗路、钱塘江诗路、浙东唐诗之路和瓯江山水诗路四条水路。 A.① B.② C.③ D.④ 2． 下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（3分） 苏州优越的地理环境,绚丽丰富的锦缎,以及五光十色的花线,都为苏绣发展创造了有利条件。明清时期,江南已成为丝织手工业中心。在绘画艺术方面出现了以唐寅、沈周为代表的吴门画派,推动了刺绣的发展。刺绣艺人结合绘画作品进行再创作,所绣佳作绘声绘色,笔墨韵味淋漓尽致,有“以针作画”“巧夺天工”之称。自此,刺绣艺术在风格上自成一家,与书画艺术媲美争艳。 A.五光十色 B.绘声绘色 C.巧夺天工 D.自成一家 3． 下面是“我”与朋友间的对话,对句中标点使用的赏析,不正确的一项（3分） 我:“在新学校你感受怎么样? 适不适应?” 朋友:“嗯。” 我:“你们老师好不好? 你们作业多吗?” 朋友:“还好。” 我:“哦,那———你交到新的好朋友了吗?” 朋友:“很多。” 我:“哦……哦……” 我情愿你正在吃早餐,不方便同我说话。 (节选自《无语的距离》) A.首句“我”连续发问,表现了“我”与朋友重逢时兴奋急切的情态。 B.三次回答,一次一个字,两次两个字,用的都是“。”,表现了朋友的波澜不惊,甚至是无所谓,与“我”的兴奋急切形成鲜明的对比。 C.句中破折号表明“我”遭到冷遇后,再次说话时的迟疑,表现了“我”的失落和伤感。 D.句中省略号表示声音的延长,表现了“我”和朋友久别重逢,却发现疏远了,有隔膜了,最后无言以对。 4． 下列标号的句子,语病辨析不正确的一项是（3分） ①在疫情面前,我们容不得半点侥幸。②“早发现、早报告、早隔离、早治疗”是切断疫情传播过程、防止扩散的最有效措施。③只要据实报告,就可以使自己获得及时的隔离与救治,④让亲友乃至更多人做好必要防护,更能让管理部门充分掌握疫情信息,便于采取针对 性的防控。 A.第①句没有语病。 B.第②句搭配不当,应将“过程”改为“途径”。 C.第③句没有语病。 D.第④句成分残缺,应在“防控”后加“措施”。 5．下面四副对联用于评价孔子不适合的一项是（3分） A.草堂留后世,诗圣著春秋 B.先师功德传四海,儒学精华照五洲 C.德大千年祀,名高万世师 D.半世经文传道授业,一代圣人杏坛讲学 6. 对下面这段话主旨的理解,最正确的一项是（3分） 汪曾祺曾说语言不是外部的东西,它是和内在的思想同时存在,不可剥离的。在他看来写小说就是写语言,语文课学的是语言,但语言不是空壳,而是要承载各种各样的思想、哲学、伦理、道德的。怎么做人,如何对待父母兄弟姐妹,如何对待朋友,如何对待民族国家和自己的劳动等,这些在语文课里是与语言并存的。从这个意义来讲,语文教育必须吸收和继承传统文化,而诗歌无疑是传统文化的集大成。 A.诗歌中包含丰富的思想、伦理和道德元素。 B.必须重视诗歌在语文教育中的作用。 C.脱离内在思想的语文教育是空洞无物的。 D.语文教育需要和思想品德教育同步进行。 7. 班级将举办“致敬时代楷模”主题班会，班长拟写了上联，请你结合第一单元所学的劳模事迹，补写下联。要求：句式结构相同，字数相等，语意连贯。（2分） 二、现代文阅读与鉴赏。（33分） （一）非文学作品阅读（本题共4小题，共15分） 【材料一】 ①心理学家在研究中发现，不同的读者在阅读时会在脑内对文章信息进行不同的加工编码。通俗地说，即读者会采取不同的策略进行阅读。其中一类策略，是从浏览的文章中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入到大脑中。就像爱吃甜食的小女孩从满地的糖果中随意挑选自己喜爱的那些，并把选好的糖果放进自己的篮子里。这类阅读策略叫作“线性策略”。 ②与之相对应的另一类读者，在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅读时会根据文本内容建构一个层次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个“金字塔”，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作“结构策略”。 ③研究中发现，在阅读有标记的文章时，内容的重点得到了提示，能够让阅读更为高效。文章标记可以让我们更快地筛选信息，也有助于形成更好的认知框架。学者在实验中邀请了初中、高中和大学的在读学生，请他们阅读同一篇讲述科学知识的文章。其中部分学生阅读的材料没有标记提示，另外一些学生则会在文章中看到诸如下划线、加粗等提示重点内容的标记。在随后的记忆测试中，研究者们发现，不论处于什么学习水平（初中、高中、大学），阅读有标记文章的学生们整体上表现出对文章内容更高的记忆水平。更有趣的是，实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的“更佳回忆”。也就是说，文章标记就像大脑里的一个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息。 ④研究还发现，并不是更多的标记就会带来更完善的阅读效果。相反，少量的有选择性的标记能够让被标注的信息在大脑中得到更好的保存。假如一篇文章中有少量下划线画出的重点，你能够非常清晰地分辨出它们。如果整篇文章大部分内容都被线画满，放眼望去，你只能看到标记的海洋，反而无法找到真正的重点。 ⑤不同形状的标记也会产生不同的效应。用哪种特殊符号做笔记更有利于记忆知识呢？实验发现了有趣的结果：在帮助读者进行阅读记忆方面，连续的下划线（横线或者波浪线）比着重号（每个字下画三角形）更有效。研究者的解释是，连续的下划线可看作对内容的整体标记，着重号则是分别对单个汉字进行标记。阅读时，读者更容易把下划线标记的内容在大脑里串联起来进行加工，而对着重号标记的内容仍然是以一个个汉字的形式进行独立记忆。因此，在对整体内容的记忆上，下划线的效果更好。 （选自《百科知识》，有删改） 【材料二】 学习者常见的做笔记的方法有： 标记法。在书上重要之处圈、点、勾、画，这种方法能帮助我们把握重点，寻找文章脉络等。 批注法。批注是把段落要点、疑难注释、心得体会等随手写在书上空白处的一种方法，它不仅能使读者掌握书中的细节和要点，而且可以触类旁通，举一反三。 摘要法。做摘要是对文本核心信息的进一步提取概括。学习者通过信息提取，使关键知识凸显出来；通过概括，把文本上的知识进行语言转化，使之更为简明清晰。 列提纲。在学习过程中，新知识之间可能存在一定的内在联系，或者新知识与学习者原有的知识也会产生一定的联系，使用列提纲的方式就能迅速确立它们之间的关联。 下面是__________________________________________________________________ 方法 比例 性别 男生 女生 标记法 72% 83% 批注法 30% 62% 摘要法 68% 40% 列提纲 35% 45% （表格数据以某职高会展专业学生为样本） 【材料三】 古人谈读书 敏①而好②学，不耻③下问④。 知之为知之，不知为不知，是知⑤也。 默而识⑥之，学而不厌⑦，诲⑧人不倦 ——《论语》 注释 ①〔敏〕聪敏。 ②〔好〕喜好。 ③〔耻〕以……为耻。 ④〔下问〕向地位、学问不如自己的人请教。 ⑤〔知〕同“智”，智慧。 ⑥〔识〕记住。 ⑦〔厌〕满足。 ⑧〔诲〕教诲。 8. 下列填入材料二画线处的句子，最恰当的一项是（3分） A.某职高会展专业的男生比女生更喜欢使用摘要法。 B.某职高会展专业的女生比男生更喜欢使用标记法、批注法。 C.某职高会展专业男女生阅读笔记方法对比。 D.某职高会展专业的绝大多数学生喜欢用标记法做笔记。 9. 对“结构策略”的理解与分析，不正确的一项是（3分） A.“结构策略”是阅读时在脑内对文章信息进行加工编码的一种形式。 B.运用“结构策略”阅读时，读者注重文章的整体结构，根据文本内容建构一个层次清晰的框架。 C.运用“结构策略”阅读时，各类纷繁的信息被安置在不同的层级中，简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索。 D.阅读时“结构策略”更受人欢迎，因为采用“结构策略”比采用“线性策略”更高效。 10.下列选项中，与材料一文意相符的一项是（3分） A.阅读的“线性策略”，是从浏览的文章中收集观点和信息，并将其作为分别独立的单元输入到大脑中。 B.阅读有标记的文章，学生整体表现出更好的记忆水平，且初中生表现远超高中生、大学生。 C.文章标记不仅能促进记忆数量的显著增加，而且能实现重点知识的“更佳记忆”。 D.实验发现，不同形状的标记对记忆产生不同的效应，着重号更有利于知识记忆。 11.请运用材料二中的摘要法，给材料一中的第③④⑤段做摘要，共80字左右。（6分） （2） 文学作品阅读与鉴赏（18分） 挺拔之姿 朱以撒 ①晋人普遍有好竹之癖，往往在打开魏晋艺术史册时，一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来，在山阴道上的竹林深处，放浪形骸，快然自足，得大自在。 ②这当然是我三十几岁以后才意识到的。我和魏晋间人相近之处，就是有过比较长的山野生活，与竹相近。常常会站在山顶，看山峦连绵起伏，竹海无际。那时我想着自己的出路，如果能像一竿竹子这般凌空而起那就好了。竹海里纤尘不染，枝叶让雨水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的光泽，它们的顶端是最先接触到每一天太阳的光芒的，不禁使我艳羡。山野稼穑，先是基于温饱的认识——每一竿竹都可以构成生存的支架，把一个个家庭托住，不至于坠入饥寒之中。而每一枚笋，春日之笋也罢，冬日之笋也罢，对于一位腹内空洞的人而言，简单地烹调之后，无异于美味了。那些没有成为餐桌美味者，不舍昼夜继续伸长，令人仰望。那些被山农认为是成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧声中倒下，削去枝叶，顺着规划好的坡道滑下，被长长的平板车载着，进入再加工的程序。和竹子一样，人也是善于生存的植物，贫瘠清苦中也会挣扎着生长。我注意到一些竹子的确没有长好，是吃力地拱出石块的，此后也就一直不能顺畅，总是被压制着扭曲着，不禁让人生出怜悯。只是我一直认为它会更具备倔强的美感，它的根后来制成了一个老者形象的工艺品，比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了。 ③待到我在鹤峰原度假，已经到了闲适的年龄了。风随夕阳西下，而愈加强劲，一些植物已在形态上仓皇失措，叶片翻飞如鸟兽惊散。竹林在随风俯仰中显示了一种从容，在徐徐的摇曳里，山野之风的张狂之力往往被斯文地化解开来。在魏晋的文字中有不少“徐徐”的记录，“徐徐”看起来只是肢体上的动作，实则是内心的从容优雅。内心慢了，整个人的举止也就慢了，斯文了，有风度了。竹被称为四君子之一，它在四君子中是最为清俊的，风来了，风过了，余韵袅袅。 ④竹子从笋尖出土就开始了笔直向上的里程，追慕光明，从而略去了许多天下扰攘。竹子作为人格气节的象征是有道理的。屈原的《离骚》里边充满了香草的芳香，可惜，他写的都是湘沅泽畔之物。他一定离竹林很远吧，要不，他一定会以孤竹自况，向楚怀王表示自己砥节立行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常的格调——以竹子作为喻体，会胜过那些优柔的香草，也会使屈原风骨遒劲，不至于最终绝望而自沉汨罗。当然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。争相轩邈，思逐风云，都像梁山好汉单干时那般独标奇崛。相比于王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸，弄得一片喧哗，我则以为竹下独坐静听风来会更与竹默契。李白就是这般静静地坐在敬亭山上的。竹是清肃之物，郑板桥曾在《兰竹石图》上题写了“各适其天，各全其性”，认为它是循自然之道的。如果它是一个人，一定是心怀素淡，性喜萧散，有一些不可犯之色。每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子，或者一片竹林。所谓风骨，就是内在的支撑。 ⑤一个人爱竹，在他笔下会有哪一些流露呢，真要用两个字说道，那就是“清”和“简”了。庾子山在《小园赋》中有不少数字，不过最让人欣赏的是“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，读到此处，清出来了，简也出来了。在魏晋这样一个尚竹时代，竹是环境的背景，也是心境的背景，如果观察他们的雅集轨迹，竹林七贤、金谷宴集、兰亭修禊，都是在茂林修竹间，在这里挥塵清谈、稽古观心，是很有一些清简之趣的，像王羲之的《大道帖》、王献之的《鸭头丸帖》、王珣的《伯远帖》，都那么小，一张便笺般大小，清简出风尘，三笔两笔，精气神都聚于此了。在笔墨清简的背后是唯美的人格——一个人可以奇点、怪点，也可以不循常轨剑走偏锋，却不可落入尘俗的泥淖里。想想当年的阮籍，以青眼、白眼待人，相比于今人内怀奔竞之心，好冠盖征逐之交，那时节的人在处理人的关系上显然清简得多。 ⑥我是在农耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的，力透到寻常生活的每一个角落，紧紧地箍住了一家人的生活、一个村子的生活，不使失散。渐渐地，在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐。实在的劳作泥泥水水寒暑无间，使人长于自守，默然无语。而另一面又使我察觉到民风的强悍，只是平素在体力蓄积着，不使外泄。所不同的是农耕者远没有竹子的挺拔俊秀，少年时过早地负重，后来再也长不高了。尽管我离开那里很久了，我还是固执地认为他们就是一片会行走的竹子。 ⑦回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感。进入古色古香的庭院，玩味钟鼎彝器、瓦甓青花，又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了。算算此时，是农历的六月七月之交，时晴时雨，山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上，风雅鼓荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。 （选自《散文选刊》，有删改） 12.下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（4分） A.文章第③段运用了比喻、比拟等修辞手法，文笔生动，兼之长句短句错杂，富于变化，体现了散文之美。 B.文章第④段认为屈原不能“砥节立行”、王维不能领悟竹的节操，而推许李白和郑板桥能循自然之道的风骨。 C.“每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子，或者一片竹林”这句话指每一个懂竹的人都会获得内在支撑，成为有风骨的人。 D.随着年龄的增长、境遇的改变，同样的竹子，“我”却“读”出了不同的内涵。 E.文章采用倒叙、插叙的手法，综合运用了记叙、描写、抒情等表达方式，谈古论今，托物言志，旨在表达对农耕兄弟的赞美，对乡村文化的眷恋。 13.请结合文章第②段，分点简要概括竹子一生的功用。每点不超过15字。（4分） 14.请简述文章最后一段在内容和结构上的作用。（6分） 15．同学们将竹子选为本班班级文化的象征物，请你结合文中竹子的精神气质和生活实际，拟一段班级励志语，书写在班牌上。要求：语言连贯、得体、生动，至少使用两种修辞手法，80字左右。(4分) 三、古代诗文阅读与鉴赏（27分） （一）文言文阅读与鉴赏（本题共5小题，共16分） 侯蒙,字元功,密州高密人。未冠,有俊声,急义好施,或一日挥千金。进士及第,调宝鸡尉,知柏乡县。民讼皆决于庭,受罚者不怨。转运使黄湜闻其名,将推毂① 之,召诣行台白事,蒙以越境不肯往。湜怒,他日行县,阅理文书,欲翻致其罪;既而无一疵可指,始以宾礼见,曰:“君真能吏也。”率诸使者合荐之。 西将高永年死于羌,帝② 怒,亲书五路将帅刘仲武等十八人姓名,敕蒙往秦州逮治。至秦,仲武等囚服听命,蒙晓之曰:“君辈皆侯伯,无庸以狱吏辱君,第以实对。”案未上,又拜御史中丞。蒙奏言:“汉武帝杀王恢③ ,不如秦缪公赦孟明;子玉④ 缢而晋侯喜,孔明亡而蜀国轻。今羌杀吾一都护,而使十八将由之而死,是自艾其支体也。欲身不病,得乎?”帝悟,释不问。 宋江寇京东,蒙上书言:“江以三十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起不若赦江使讨方腊以自赎。”帝曰:“蒙居外不忘君,忠臣也。”命知东平府,未赴而卒,年六十八。 (节选自《宋史·侯蒙传》,有删改) 【注】 ①推毂:荐举。②帝:宋徽宗。③王恢:汉将。元光元年设谋于雁门马邑伏击匈奴,单于察觉而撤军,恢未追击,汉武帝大怒,曰:“今不诛恢,无以谢天下!”④子玉:楚成王时为令尹。晋楚城濮决战,楚军败,未遇赦,子玉自杀。 16.根据《古汉语常用字字典》提供的主要义项,结合语境,为下列句子中的“第”选出相对应的解释,正确的一项(3分) (1)进士及第 (2)第以实对 A.①③ B.②⑤ C.③④ D.③⑤ 17.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是（3分） A.①民讼皆决于庭 ②师不必贤于弟子 B.①将推毂之 ②率诸使者合荐之 C.①蒙以越境不肯往 ②始以宾礼见 D.①欲翻致其罪 ②其孰能讥之乎 18. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（3分） A.江以三十六人横行/齐魏官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江使讨方腊/以自赎 B.江以三十六人横行/齐魏官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江/使讨 方腊以自赎 C.江以三十六人横行齐魏/官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起不若赦江/使讨方 腊/以自赎 D.江以三十六人横行齐魏/官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江/使讨 方腊以自赎 19. 下列对文中相关内容的解说和分析,不正确的一项是（3分） A.侯蒙“未冠”时,就有好的名声,为正义的事情急于奔走,喜好施救那些有困难的人,有时他一天就花掉千金。 B.侯蒙精于治理,敏于干事。侯蒙不肯越境禀报工作,转运使黄湜大怒,他整理文书案卷,想要通过翻阅文书来治侯蒙的罪,却发现无可指责,最后以礼相待。 C.侯蒙不仅善于处理政务,而且善于劝谏,援引典故说服宋徽宗,使十八人免于蒙冤,不愧为“真能吏”。 D.侯蒙向皇帝建议招降宋江并使之攻打方腊。皇帝认为侯蒙身居外地却不忘君主,是个忠臣。 20.将上文中画横线的句子翻译成现代汉语（4分） 今羌杀吾一都护,而使十八将由之而死,是自艾其支体也。 （二）古代诗文阅读与鉴赏（本题共2小题，共7分） 池上夜境 白居易 晴空星月落池塘，澄鲜净绿表里光。 露簟清莹迎夜滑，风襟潇洒先秋凉。 无人惊处野禽下，新睡觉时幽草香。 但问尘埃能去否，濯缨何必向沧浪。 【注】濯缨何必向沧浪:出自《楚辞·渔父》“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”。渔父劝屈原顺应时势，不必固守清高。 21．下列对这首诗的理解与赏析，有误的一项是（3分） A.首联以“星月落池塘”勾勒静夜倒影，“表里光”突出池水澄澈通透，天地光影交融的意境。 B.颔联中“风襟潇洒先秋凉”以触觉写秋凉、心凉，暗喻诗人被贬后的心灰意冷。 C.颈联以“野禽下”“幽草香"点缀夜境，以动衬静，表现诗人远离尘嚣后物我相谐的悠然情致。 D.尾联中“濯缨何必向沧浪"实为反用典故，强调不必远寻沧浪之水，眼前池水便可涤尘，体现了立足当下、心境自净的豁达。 22． 颈联中“新睡觉时"这一细节有何作用?(4分) （3） 名篇名句默写（本题共4分） 23． 补写出下列句子中的空缺部分。(任选四空，4分) （1）《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的诗句是：“① ，② 。” （2）在《陈情表》中，李密向晋武帝如实汇报了自己和祖母的年龄，其目的是说明“③ ,④ ”从而为下文提出赡养祖母终老作铺垫。 （3）酒是古代诗歌中的常见意象，诗人常常借酒抒怀，表达某种人生感慨，这在唐诗宋词中俯拾皆是，如“⑤ ，⑥ 。” 四、写作（70分） 24. 微写作（10分） 阅读下面的材料，按要求完成写作。 光明街道决定于6月24日上午9点在街道活动中心举办一场亲子“趣味”排球赛，请你帮街道拟写一则邀请函邀请街道居民参加比赛。要求：内容完整，语言简明得体，格式正确，150字左右。 25.写作（60分） 阅读下面的文字材料，根据要求写作。 “全市中学生篮球联赛夺冠，赛点得分是我拿下的，帅呆了。” “能随心所欲品尝心仪已久的美食，拥有向往已久的小物件，这些就是我追求的小确幸。” “奋斗两年，终于站在全国技能竞赛最高领奖台上，掌声雷鸣时，我深感一切都值得。” “傍晚的教学楼上，看夕阳如同熔金般缓缓沉入地平线。那一刻，我的灵魂与浩瀚的宇宙达成了一种微妙的共鸣。” 以上现象，就是心理学上的“高峰体验”，其意为“达到自我实现时所感受到的短暂的、趋于顶峰的满足与完美体验”。主题为“我看高峰体验”的班会课即将召开，请写一篇发言稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于700字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖浙江省单招单考核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文职业模块 第一单元 （B卷·能力提升） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、语文文字运用（本题共7小题，共20分） 1. 下列标号的句子中没有错别字且加点字的读音正确的一项是（3分） ①古越大地钟灵毓 (yù)秀,自古便受文人墨客亲睐:②从吴越时发仞,到唐宋时繁盛,再到明清时集大成,历代文人留下了上万首脍炙 (huìzhì)人口的诗词。③历经岁月淘洗,这些诗词融入清山绿水,写进楹 (yín)联碑文。④它们不仅成为“诗画浙江”的生动写照,也循着水系流动衍 (yǎn)生出大运河诗路、钱塘江诗路、浙东唐诗之路和瓯江山水诗路四条水路。 A.① B.② C.③ D.④ 【答案】D 【解析】A 项“亲睐”应为“青睐”;B项“发仞”应为“发轫”,“脍”应读kuài;C项“清山绿水”应为“青山绿水”,“楹”应读yíng。 2． 下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（3分） 苏州优越的地理环境,绚丽丰富的锦缎,以及五光十色的花线,都为苏绣发展创造了有利条件。明清时期,江南已成为丝织手工业中心。在绘画艺术方面出现了以唐寅、沈周为代表的吴门画派,推动了刺绣的发展。刺绣艺人结合绘画作品进行再创作,所绣佳作绘声绘色,笔墨韵味淋漓尽致,有“以针作画”“巧夺天工”之称。自此,刺绣艺术在风格上自成一家,与书画艺术媲美争艳。 A.五光十色 B.绘声绘色 C.巧夺天工 D.自成一家 【答案】B 【解析】B项“绘声绘色”形容叙述、描写生动逼真,不能用来形容绘画作品或刺绣作品等。此处可用“栩栩如生”,形容非常逼真,像活的一样。 3． 下面是“我”与朋友间的对话,对句中标点使用的赏析,不正确的一项（3分） 我:“在新学校你感受怎么样? 适不适应?” 朋友:“嗯。” 我:“你们老师好不好? 你们作业多吗?” 朋友:“还好。” 我:“哦,那———你交到新的好朋友了吗?” 朋友:“很多。” 我:“哦……哦……” 我情愿你正在吃早餐,不方便同我说话。 (节选自《无语的距离》) A.首句“我”连续发问,表现了“我”与朋友重逢时兴奋急切的情态。 B.三次回答,一次一个字,两次两个字,用的都是“。”,表现了朋友的波澜不惊,甚至是无所谓,与“我”的兴奋急切形成鲜明的对比。 C.句中破折号表明“我”遭到冷遇后,再次说话时的迟疑,表现了“我”的失落和伤感。 D.句中省略号表示声音的延长,表现了“我”和朋友久别重逢,却发现疏远了,有隔膜了,最后无言以对。 【答案】D 【解析】“表示声音的延长”赏析有误,句中省略号应是表示静默或思考。 4． 下列标号的句子,语病辨析不正确的一项是（3分） ①在疫情面前,我们容不得半点侥幸。②“早发现、早报告、早隔离、早治疗”是切断疫情传播过程、防止扩散的最有效措施。③只要据实报告,就可以使自己获得及时的隔离与救治,④让亲友乃至更多人做好必要防护,更能让管理部门充分掌握疫情信息,便于采取针对 性的防控。 A.第①句没有语病。 B.第②句搭配不当,应将“过程”改为“途径”。 C.第③句没有语病。 D.第④句成分残缺,应在“防控”后加“措施”。 【答案】C 【解析】第③句不合逻辑,“只要……就”说法过于绝对。 5．下面四副对联用于评价孔子不适合的一项是（3分） A.草堂留后世,诗圣著春秋 B.先师功德传四海,儒学精华照五洲 C.德大千年祀,名高万世师 D.半世经文传道授业,一代圣人杏坛讲学 【答案】A 【解析】A 项“草堂留后世,诗圣著春秋”中的“诗圣”指杜甫,“草堂”指杜甫居住在成都草堂,这是关于杜甫的对联。B项“先师功德传四海,儒学精华照五洲”歌颂了孔子的思想和学说传遍了四海内外,对国内外很多华人有重要影响;C项“德大千年祀,名高万世师”是山东省曲阜孔庙寝殿的对联,是歌颂孔子对教育的巨大贡献;D项“半世经文传道授业,一代圣人杏坛讲学”中的“传道授业”指孔子开创了私人讲学的先河,“杏坛讲学”指孔庙有亭,亭边遍植杏树,名杏坛,据传孔圣人曾在此向门生弟子传道授业解惑。 6. 对下面这段话主旨的理解,最正确的一项是（3分） 汪曾祺曾说语言不是外部的东西,它是和内在的思想同时存在,不可剥离的。在他看来写小说就是写语言,语文课学的是语言,但语言不是空壳,而是要承载各种各样的思想、哲学、伦理、道德的。怎么做人,如何对待父母兄弟姐妹,如何对待朋友,如何对待民族国家和自己的劳动等,这些在语文课里是与语言并存的。从这个意义来讲,语文教育必须吸收和继承传统文化,而诗歌无疑是传统文化的集大成。 A.诗歌中包含丰富的思想、伦理和道德元素。 B.必须重视诗歌在语文教育中的作用。 C.脱离内在思想的语文教育是空洞无物的。 D.语文教育需要和思想品德教育同步进行。 【答案】B 【解析】文段为“分—总”结构,开篇从汪曾祺的角度论述了语言与思想的关系,结尾“从这个意义来讲”引领总句即为中心句,强调“语文教育”与“诗歌”的联系,结合选项可知B项为同义替换。A 项缺少关键词“语文教育”;C项表述不明确;D项缺少关键词“诗歌”。 7. 班级将举办“致敬时代楷模”主题班会，班长拟写了上联，请你结合第一单元所学的劳模事迹，补写下联。要求：句式结构相同，字数相等，语意连贯。（2分） 【答案】 示例一：黄大年潜心科研报效祖国 示例二：张富清深藏功名坚守初心 示例三：屠呦呦潜心钻研造福人类 二、现代文阅读与鉴赏。（33分） （一）非文学作品阅读（本题共4小题，共15分） 【材料一】 ①心理学家在研究中发现，不同的读者在阅读时会在脑内对文章信息进行不同的加工编码。通俗地说，即读者会采取不同的策略进行阅读。其中一类策略，是从浏览的文章中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入到大脑中。就像爱吃甜食的小女孩从满地的糖果中随意挑选自己喜爱的那些，并把选好的糖果放进自己的篮子里。这类阅读策略叫作“线性策略”。 ②与之相对应的另一类读者，在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅读时会根据文本内容建构一个层次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个“金字塔”，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作“结构策略”。 ③研究中发现，在阅读有标记的文章时，内容的重点得到了提示，能够让阅读更为高效。文章标记可以让我们更快地筛选信息，也有助于形成更好的认知框架。学者在实验中邀请了初中、高中和大学的在读学生，请他们阅读同一篇讲述科学知识的文章。其中部分学生阅读的材料没有标记提示，另外一些学生则会在文章中看到诸如下划线、加粗等提示重点内容的标记。在随后的记忆测试中，研究者们发现，不论处于什么学习水平（初中、高中、大学），阅读有标记文章的学生们整体上表现出对文章内容更高的记忆水平。更有趣的是，实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的“更佳回忆”。也就是说，文章标记就像大脑里的一个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息。 ④研究还发现，并不是更多的标记就会带来更完善的阅读效果。相反，少量的有选择性的标记能够让被标注的信息在大脑中得到更好的保存。假如一篇文章中有少量下划线画出的重点，你能够非常清晰地分辨出它们。如果整篇文章大部分内容都被线画满，放眼望去，你只能看到标记的海洋，反而无法找到真正的重点。 ⑤不同形状的标记也会产生不同的效应。用哪种特殊符号做笔记更有利于记忆知识呢？实验发现了有趣的结果：在帮助读者进行阅读记忆方面，连续的下划线（横线或者波浪线）比着重号（每个字下画三角形）更有效。研究者的解释是，连续的下划线可看作对内容的整体标记，着重号则是分别对单个汉字进行标记。阅读时，读者更容易把下划线标记的内容在大脑里串联起来进行加工，而对着重号标记的内容仍然是以一个个汉字的形式进行独立记忆。因此，在对整体内容的记忆上，下划线的效果更好。 （选自《百科知识》，有删改） 【材料二】 学习者常见的做笔记的方法有： 标记法。在书上重要之处圈、点、勾、画，这种方法能帮助我们把握重点，寻找文章脉络等。 批注法。批注是把段落要点、疑难注释、心得体会等随手写在书上空白处的一种方法，它不仅能使读者掌握书中的细节和要点，而且可以触类旁通，举一反三。 摘要法。做摘要是对文本核心信息的进一步提取概括。学习者通过信息提取，使关键知识凸显出来；通过概括，把文本上的知识进行语言转化，使之更为简明清晰。 列提纲。在学习过程中，新知识之间可能存在一定的内在联系，或者新知识与学习者原有的知识也会产生一定的联系，使用列提纲的方式就能迅速确立它们之间的关联。 下面是__________________________________________________________________ 方法 比例 性别 男生 女生 标记法 72% 83% 批注法 30% 62% 摘要法 68% 40% 列提纲 35% 45% （表格数据以某职高会展专业学生为样本） 【材料三】 古人谈读书 敏①而好②学，不耻③下问④。 知之为知之，不知为不知，是知⑤也。 默而识⑥之，学而不厌⑦，诲⑧人不倦 ——《论语》 注释 ①〔敏〕聪敏。 ②〔好〕喜好。 ③〔耻〕以……为耻。 ④〔下问〕向地位、学问不如自己的人请教。 ⑤〔知〕同“智”，智慧。 ⑥〔识〕记住。 ⑦〔厌〕满足。 ⑧〔诲〕教诲。 8. 下列填入材料二画线处的句子，最恰当的一项是（3分） A.某职高会展专业的男生比女生更喜欢使用摘要法。 B.某职高会展专业的女生比男生更喜欢使用标记法、批注法。 C.某职高会展专业男女生阅读笔记方法对比。 D.某职高会展专业的绝大多数学生喜欢用标记法做笔记。 【答案】 C 【解析】 表格的整体信息概括应该包含比较对象、比较内容、时间跨度等，不宜直观呈现表格结论。A、B、D三个选项都直观地概括了表格的部分内容。 9. 对“结构策略”的理解与分析，不正确的一项是（3分） A.“结构策略”是阅读时在脑内对文章信息进行加工编码的一种形式。 B.运用“结构策略”阅读时，读者注重文章的整体结构，根据文本内容建构一个层次清晰的框架。 C.运用“结构策略”阅读时，各类纷繁的信息被安置在不同的层级中，简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索。 D.阅读时“结构策略”更受人欢迎，因为采用“结构策略”比采用“线性策略”更高效。 【答案】 D 【解析】 D项的推断不正确，“阅读时‘结构策略’更受人欢迎”一句在文中无依据，“采用‘结构策略’比采用‘线性策略’更高效”一句也不正确，原文中并没有对两者进行对比。 10.下列选项中，与材料一文意相符的一项是（3分） A.阅读的“线性策略”，是从浏览的文章中收集观点和信息，并将其作为分别独立的单元输入到大脑中。 B.阅读有标记的文章，学生整体表现出更好的记忆水平，且初中生表现远超高中生、大学生。 C.文章标记不仅能促进记忆数量的显著增加，而且能实现重点知识的“更佳记忆”。 D.实验发现，不同形状的标记对记忆产生不同的效应，着重号更有利于知识记忆。 【答案】 A 【解析】 B项中“初中生表现远超高中生、大学生”一句不正确，原文中未提及。C项中“能促进记忆数量的显著增加”一句不正确，原文中为“这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加”。D项中“着重号更有利于知识记忆”一句不正确，原文中为“在帮助读者进行阅读记忆方面，连续的下划线比着重号更有效”。 11.请运用材料二中的摘要法，给材料一中的第③④⑤段做摘要，共80字左右。（6分） 【答案】 第③段：标记的好处：更快地筛选信息，形成更好的认知框架，对文章内容更高的记忆水平，对重点知识的“更佳回忆”。（答“标记的好处：能够让阅读更为高效”，得1分。）第④段：标记的数量：少量，有选择。第⑤段：标记的效应：连续的下划线比着重号更有利于知识记忆。 【解析】 本题考查解决问题的能力。材料二中指出摘要法是指对文本核心信息的进一步提取概括。学习者通过信息提取，使关键知识凸显出来；通过概括，把文本上的知识进行语言转化，使之更为简明清晰。可通过信息的提取和概括给材料一中的第③④⑤段做摘要。如第③段，根据“在阅读有标记的文章时，内容的重点得到了提示，能够让阅读更为高效。文章标记可以让我们更快地筛选信息，也有助于形成更好的认知框架”“更有趣的是，实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的‘更佳回忆’。也就是说，文章标记就像大脑里的一个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息”这些重要信息，可概括为：标计的好处，更快地筛选信息，形成更好的认知框架；对文章内容更好记忆，对重点知识“更佳回忆”。第④段，根据“研究还发现，并不是更多的标记就会带来更完善的阅读效果。相反，少量的有选择性的标记能够让被标注的信息在大脑中得到更好的保存”这个主要信息，可概括为：标记的数量，少量，有选择。第④段，根据“不同形状的标记也会产生不同的效应。用哪种特殊符号做笔记更有利于记忆知识呢？实验发现了有趣的结果：在帮助读者进行阅读记忆方面，连续的下划线（横线或者波浪线）比着重号（每个字下画三角形）更有效”这个主要信息，可概括为：标记的效应，连续的下划线比看重号更有效。 （2） 文学作品阅读与鉴赏（18分） 挺拔之姿 朱以撒 ①晋人普遍有好竹之癖，往往在打开魏晋艺术史册时，一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来，在山阴道上的竹林深处，放浪形骸，快然自足，得大自在。 ②这当然是我三十几岁以后才意识到的。我和魏晋间人相近之处，就是有过比较长的山野生活，与竹相近。常常会站在山顶，看山峦连绵起伏，竹海无际。那时我想着自己的出路，如果能像一竿竹子这般凌空而起那就好了。竹海里纤尘不染，枝叶让雨水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的光泽，它们的顶端是最先接触到每一天太阳的光芒的，不禁使我艳羡。山野稼穑，先是基于温饱的认识——每一竿竹都可以构成生存的支架，把一个个家庭托住，不至于坠入饥寒之中。而每一枚笋，春日之笋也罢，冬日之笋也罢，对于一位腹内空洞的人而言，简单地烹调之后，无异于美味了。那些没有成为餐桌美味者，不舍昼夜继续伸长，令人仰望。那些被山农认为是成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧声中倒下，削去枝叶，顺着规划好的坡道滑下，被长长的平板车载着，进入再加工的程序。和竹子一样，人也是善于生存的植物，贫瘠清苦中也会挣扎着生长。我注意到一些竹子的确没有长好，是吃力地拱出石块的，此后也就一直不能顺畅，总是被压制着扭曲着，不禁让人生出怜悯。只是我一直认为它会更具备倔强的美感，它的根后来制成了一个老者形象的工艺品，比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了。 ③待到我在鹤峰原度假，已经到了闲适的年龄了。风随夕阳西下，而愈加强劲，一些植物已在形态上仓皇失措，叶片翻飞如鸟兽惊散。竹林在随风俯仰中显示了一种从容，在徐徐的摇曳里，山野之风的张狂之力往往被斯文地化解开来。在魏晋的文字中有不少“徐徐”的记录，“徐徐”看起来只是肢体上的动作，实则是内心的从容优雅。内心慢了，整个人的举止也就慢了，斯文了，有风度了。竹被称为四君子之一，它在四君子中是最为清俊的，风来了，风过了，余韵袅袅。 ④竹子从笋尖出土就开始了笔直向上的里程，追慕光明，从而略去了许多天下扰攘。竹子作为人格气节的象征是有道理的。屈原的《离骚》里边充满了香草的芳香，可惜，他写的都是湘沅泽畔之物。他一定离竹林很远吧，要不，他一定会以孤竹自况，向楚怀王表示自己砥节立行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常的格调——以竹子作为喻体，会胜过那些优柔的香草，也会使屈原风骨遒劲，不至于最终绝望而自沉汨罗。当然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。争相轩邈，思逐风云，都像梁山好汉单干时那般独标奇崛。相比于王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸，弄得一片喧哗，我则以为竹下独坐静听风来会更与竹默契。李白就是这般静静地坐在敬亭山上的。竹是清肃之物，郑板桥曾在《兰竹石图》上题写了“各适其天，各全其性”，认为它是循自然之道的。如果它是一个人，一定是心怀素淡，性喜萧散，有一些不可犯之色。每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子，或者一片竹林。所谓风骨，就是内在的支撑。 ⑤一个人爱竹，在他笔下会有哪一些流露呢，真要用两个字说道，那就是“清”和“简”了。庾子山在《小园赋》中有不少数字，不过最让人欣赏的是“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，读到此处，清出来了，简也出来了。在魏晋这样一个尚竹时代，竹是环境的背景，也是心境的背景，如果观察他们的雅集轨迹，竹林七贤、金谷宴集、兰亭修禊，都是在茂林修竹间，在这里挥塵清谈、稽古观心，是很有一些清简之趣的，像王羲之的《大道帖》、王献之的《鸭头丸帖》、王珣的《伯远帖》，都那么小，一张便笺般大小，清简出风尘，三笔两笔，精气神都聚于此了。在笔墨清简的背后是唯美的人格——一个人可以奇点、怪点，也可以不循常轨剑走偏锋，却不可落入尘俗的泥淖里。想想当年的阮籍，以青眼、白眼待人，相比于今人内怀奔竞之心，好冠盖征逐之交，那时节的人在处理人的关系上显然清简得多。 ⑥我是在农耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的，力透到寻常生活的每一个角落，紧紧地箍住了一家人的生活、一个村子的生活，不使失散。渐渐地，在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐。实在的劳作泥泥水水寒暑无间，使人长于自守，默然无语。而另一面又使我察觉到民风的强悍，只是平素在体力蓄积着，不使外泄。所不同的是农耕者远没有竹子的挺拔俊秀，少年时过早地负重，后来再也长不高了。尽管我离开那里很久了，我还是固执地认为他们就是一片会行走的竹子。 ⑦回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感。进入古色古香的庭院，玩味钟鼎彝器、瓦甓青花，又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了。算算此时，是农历的六月七月之交，时晴时雨，山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上，风雅鼓荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。 （选自《散文选刊》，有删改） 12.下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（4分） A.文章第③段运用了比喻、比拟等修辞手法，文笔生动，兼之长句短句错杂，富于变化，体现了散文之美。 B.文章第④段认为屈原不能“砥节立行”、王维不能领悟竹的节操，而推许李白和郑板桥能循自然之道的风骨。 C.“每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子，或者一片竹林”这句话指每一个懂竹的人都会获得内在支撑，成为有风骨的人。 D.随着年龄的增长、境遇的改变，同样的竹子，“我”却“读”出了不同的内涵。 E.文章采用倒叙、插叙的手法，综合运用了记叙、描写、抒情等表达方式，谈古论今，托物言志，旨在表达对农耕兄弟的赞美，对乡村文化的眷恋。 【答案】 BE 【解析】B项中“屈原不能‘砥节立行’、王维不能领悟竹的节操”一句理解错误，与原文内容不符。E项中文章并未采用“倒叙、插叙的手法”，“旨在表达对农耕兄弟的赞美，对乡村文化的眷恋”一句理解错误，旨在表达对竹子的赞赏。 13.请结合文章第②段，分点简要概括竹子一生的功用。每点不超过15字。（4分） 【答案】 ①成为美味，支撑生存；②成熟后被砍，被再加工。 【解析】 本题考查学生分析事物形象的能力。通读全文，抓住文中重点语段分析概括即可作答。 14.请简述文章最后一段在内容和结构上的作用。（6分） 【答案】 ①想象山野中的竹子生机勃发，与城市里竹子的优雅纤细形成对比。②赞美了竹子争先向上的顽强生命力，给读者更深广的思考空间。③照应前文，以景收束全篇，增强了抒情性。（评分标准：每点2分，共6分。） 【解析】 本题考查学生对文章结尾作用的分析能力。应从结构和内容两方面来解答，要抓住文段中“无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上”等重点语句。 15．同学们将竹子选为本班班级文化的象征物，请你结合文中竹子的精神气质和生活实际，拟一段班级励志语，书写在班牌上。要求：语言连贯、得体、生动，至少使用两种修辞手法，80字左右。(4分) 【答案】示例：“宁可食无肉，不可居无竹”，有竹的地方是美好的。像竹那样笔直向上、孤高兀傲；像竹那样不屈不挠、坚韧忍耐；像竹那样从容优雅、清简脱俗。以竹为伴，砥节立行，向阳而生。 【解析】 本题属于开发性试题，只要结合文中竹子所反映的精神品质来写即可，注意题中对字数和修辞的相关要求。 三、古代诗文阅读与鉴赏（27分） （一）文言文阅读与鉴赏（本题共5小题，共16分） 侯蒙,字元功,密州高密人。未冠,有俊声,急义好施,或一日挥千金。进士及第,调宝鸡尉,知柏乡县。民讼皆决于庭,受罚者不怨。转运使黄湜闻其名,将推毂① 之,召诣行台白事,蒙以越境不肯往。湜怒,他日行县,阅理文书,欲翻致其罪;既而无一疵可指,始以宾礼见,曰:“君真能吏也。”率诸使者合荐之。 西将高永年死于羌,帝② 怒,亲书五路将帅刘仲武等十八人姓名,敕蒙往秦州逮治。至秦,仲武等囚服听命,蒙晓之曰:“君辈皆侯伯,无庸以狱吏辱君,第以实对。”案未上,又拜御史中丞。蒙奏言:“汉武帝杀王恢③ ,不如秦缪公赦孟明;子玉④ 缢而晋侯喜,孔明亡而蜀国轻。今羌杀吾一都护,而使十八将由之而死,是自艾其支体也。欲身不病,得乎?”帝悟,释不问。 宋江寇京东,蒙上书言:“江以三十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起不若赦江使讨方腊以自赎。”帝曰:“蒙居外不忘君,忠臣也。”命知东平府,未赴而卒,年六十八。 (节选自《宋史·侯蒙传》,有删改) 【注】 ①推毂:荐举。②帝:宋徽宗。③王恢:汉将。元光元年设谋于雁门马邑伏击匈奴,单于察觉而撤军,恢未追击,汉武帝大怒,曰:“今不诛恢,无以谢天下!”④子玉:楚成王时为令尹。晋楚城濮决战,楚军败,未遇赦,子玉自杀。 16.根据《古汉语常用字字典》提供的主要义项,结合语境,为下列句子中的“第”选出相对应的解释,正确的一项(3分) (1)进士及第 (2)第以实对 A.①③ B.②⑤ C.③④ D.③⑤ 【答案】 D 【解析】“进士及第”的“第”是义项③:科举考试的等级。“第以实对”的“第”是义项⑤:但;只管。 17.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是（3分） A.①民讼皆决于庭 ②师不必贤于弟子 B.①将推毂之 ②率诸使者合荐之 C.①蒙以越境不肯往 ②始以宾礼见 D.①欲翻致其罪 ②其孰能讥之乎 【答案】 B 【解析】B项的“之”均为代词,他。A 项“于”:①介词,在;②介词,比。C项“以”:①介词,因为;②介词,用。D项“其”:①代词,他;②副词,表反问,难道。 18. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（3分） A.江以三十六人横行/齐魏官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江使讨方腊/以自赎 B.江以三十六人横行/齐魏官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江/使讨 方腊以自赎 C.江以三十六人横行齐魏/官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起不若赦江/使讨方 腊/以自赎 D.江以三十六人横行齐魏/官军数万无敢抗者/其才必过人/今青溪盗起/不若赦江/使讨 方腊以自赎 【答案】 D 【解析】“横行”和“齐魏”中间不断开,“齐魏”表动作的范围;“不若”和前句要断开。 19. 下列对文中相关内容的解说和分析,不正确的一项是（3分） A.侯蒙“未冠”时,就有好的名声,为正义的事情急于奔走,喜好施救那些有困难的人,有时他一天就花掉千金。 B.侯蒙精于治理,敏于干事。侯蒙不肯越境禀报工作,转运使黄湜大怒,他整理文书案卷,想要通过翻阅文书来治侯蒙的罪,却发现无可指责,最后以礼相待。 C.侯蒙不仅善于处理政务,而且善于劝谏,援引典故说服宋徽宗,使十八人免于蒙冤,不愧为“真能吏”。 D.侯蒙向皇帝建议招降宋江并使之攻打方腊。皇帝认为侯蒙身居外地却不忘君主,是个忠臣。 【答案】 B 【解析】B项“整理文书案卷,想要通过翻阅文书来治侯蒙的罪”不正确,是审阅文书案卷,想要推翻已定的案子使侯蒙获罪。 20.将上文中画横线的句子翻译成现代汉语（4分） 今羌杀吾一都护,而使十八将由之而死,是自艾其支体也。 【答案】 如今羌人杀了我们一个都护,却使十八员将领因此而死,这是自己伤害自己的肢体。 【解析】赋分点：而，表转折；由，因此；是，这；艾，伤害；支，通“肢”。 【参考译文】 侯蒙字元功,是密州高密县人。还不满二十岁的时候,就有好的名声,为正义的事情急于奔走,喜好施救有困难的人,有时一天就花掉千金。考取进士后,调任宝鸡县尉,后来又任柏乡县知县。百姓打官司都是当庭判决,受罚的人都没有任何怨言。转运使黄湜听到他的名声,要推荐他,叫他到衙署禀报事情,侯蒙因越过了自己的县境而不肯前往。黄湜很生气,一天巡视柏乡县,审阅文书案卷,想要推翻已定的案子使他获罪;后来(发现)没有一点瑕疵可指摘,这才以宾客之礼接见他,说:“您真是能干的吏员啊。”黄湜便率领各位使者一起推荐他。 镇守西部的将领高永年被羌人杀死了,皇帝很生气,亲自写了五路将帅刘仲武等十八人的姓名,命令侯蒙去泰州逮捕(他们)治罪。(侯蒙)到了泰州,刘仲武等穿着囚服听候命令,侯蒙向他们说明:“你们都是一方的侯伯,无须让狱吏侮辱你们,只管按实情回答。”案件判定的结论还没有报上去,又提升(他)任御史中丞。侯蒙上奏说:“当年汉武帝杀了王恢,不如秦穆公赦免孟明;子玉自缢而死使晋侯高兴,孔明去世使蜀国的地位变轻了。如今羌人杀了我们一个都护,却使十八员将领因此而死,这是自己伤害自己的肢体。想要身体不得病,可能吗?”皇帝醒悟了,把这件事放在一边,不再追究。 宋江进犯京东,侯蒙上书说:“宋江凭借三十六人横行于山东、河南一带,官军几万人没有敢与他抗衡的,他的才能一定超过常人。如今青溪的盗贼起事,不如赦免宋江,让他去征讨方腊来赎自己的罪。”皇帝说:“侯蒙身居外地却不忘君主,是忠巨。”命他任东平知府,还没有上任就死了,终年六十八岁。 （二）古代诗文阅读与鉴赏（本题共2小题，共7分） 池上夜境 白居易 晴空星月落池塘，澄鲜净绿表里光。 露簟清莹迎夜滑，风襟潇洒先秋凉。 无人惊处野禽下，新睡觉时幽草香。 但问尘埃能去否，濯缨何必向沧浪。 【注】濯缨何必向沧浪:出自《楚辞·渔父》“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”。渔父劝屈原顺应时势，不必固守清高。 21．下列对这首诗的理解与赏析，有误的一项是（3分） A.首联以“星月落池塘”勾勒静夜倒影，“表里光”突出池水澄澈通透，天地光影交融的意境。 B.颔联中“风襟潇洒先秋凉”以触觉写秋凉、心凉，暗喻诗人被贬后的心灰意冷。 C.颈联以“野禽下”“幽草香"点缀夜境，以动衬静，表现诗人远离尘嚣后物我相谐的悠然情致。 D.尾联中“濯缨何必向沧浪"实为反用典故，强调不必远寻沧浪之水，眼前池水便可涤尘，体现了立足当下、心境自净的豁达。 【答案】B 【解析】“以触觉写秋凉、心凉，暗喻诗人被贬后的心灰意冷”错误，风襟潇洒先秋凉"中“潇洒”一词体现出诗人在微凉秋意中的洒脱自在，并非"心灰意冷”。此句通过触觉感受，描绘出夜境的清爽宜人，与诗人闲适的心境相契合。 22． 颈联中“新睡觉时"这一细节有何作用?(4分) 【答案】 ①情境铺垫：点明诗人是从睡眠中初醒，处于放松、敏锐的状态，为后文“闻幽草香”“观野禽下”提供合理情境只有初醒时感官未被外界干扰，才能清晰捕捉到夜境中细微的景物与气息。 ②情感烘托："新睡"暗示诗人在池边夜境中安然人眠，侧面体现夜境的宁静舒适，也反映出诗人远离尘嚣后的平和心境;而“初醒”时对“野禽下”“幽草香”的感知，进一步强化了诗人与自然相融的悠然情致，让情感表达更显真实自然。(每点2分，共4分) 【解析】本题考查学生赏析理解诗歌内涵的能力。 （3） 名篇名句默写（本题共4分） 23． 补写出下列句子中的空缺部分。(任选四空，4分) （1）《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的诗句是：“① ，② 。” （2）在《陈情表》中，李密向晋武帝如实汇报了自己和祖母的年龄，其目的是说明“③ ,④ ”从而为下文提出赡养祖母终老作铺垫。 （3）酒是古代诗歌中的常见意象，诗人常常借酒抒怀，表达某种人生感慨，这在唐诗宋词中俯拾皆是，如“⑤ ，⑥ 。” 【答案】 (1)①人生代代无穷已 ②江月年年望相似 (2)③是臣尽节于陛下之日长④报养刘之日短也 (3)⑤花间一壶酒 ⑥独酌无相亲(带有“酒”字的唐诗宋词皆可) 四、写作（70分） 24. 微写作（10分） 阅读下面的材料，按要求完成写作。 光明街道决定于6月24日上午9点在街道活动中心举办一场亲子“趣味”排球赛，请你帮街道拟写一则邀请函邀请街道居民参加比赛。要求：内容完整，语言简明得体，格式正确，150字左右。 【示例】 邀请函 各位居民： 大家好! 为增进亲子间的情感交流，营造温馨和睦的社区氛围，同时也为大家提供一个锻炼身体、享受运动乐趣的机会。我街道定于6月24日上午9点在街道活动中心举办亲子“趣味”排球赛。 期待您与孩子携手赛场，共赴欢乐之约!报名可前往街道办事处或致电XXXXXXXX。 光明街道 XXXX年6月1日 【评分标准】格式正确3分，语言简明得体2分，内容完整5分，共10分。 25.写作（60分） 阅读下面的文字材料，根据要求写作。 “全市中学生篮球联赛夺冠，赛点得分是我拿下的，帅呆了。” “能随心所欲品尝心仪已久的美食，拥有向往已久的小物件，这些就是我追求的小确幸。” “奋斗两年，终于站在全国技能竞赛最高领奖台上，掌声雷鸣时，我深感一切都值得。” “傍晚的教学楼上，看夕阳如同熔金般缓缓沉入地平线。那一刻，我的灵魂与浩瀚的宇宙达成了一种微妙的共鸣。” 以上现象，就是心理学上的“高峰体验”，其意为“达到自我实现时所感受到的短暂的、趋于顶峰的满足与完美体验”。主题为“我看高峰体验”的班会课即将召开，请写一篇发言稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于700字。 【答案】 拥抱高峰体验，绽放生命光彩 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我想和大家分享一下我对 “高峰体验” 的理解。 高峰体验，如同夜空中璀璨的星辰，在我们的生命中闪耀着独特的光芒。它是我们在追求自我实现的道路上所收获的珍贵礼物，具有非凡的意义。 从个人成长的角度来看，高峰体验是成长的催化剂。就像篮球联赛中夺冠的同学，在赛点得分的那一刻，他不仅仅是赢得了一场比赛，更是突破了自己的极限，收获了自信和勇气。这种体验会深深烙印在他的心中，成为他未来面对困难时的力量源泉。每一次高峰体验都是一次自我超越，它推动我们不断向前，追求更高的目标，让我们的成长之路充满动力。 高峰体验还能丰富我们的人生内涵。那些看似平凡的小确幸，如品尝心仪的美食、拥有向往的小物件，虽然微小却能给我们带来实实在在的快乐。它们与重大成就所带来的高峰体验一样，共同编织成了我们丰富多彩的人生画卷。同时，在追求卓越的过程中，如全国技能竞赛获奖所经历的无数个日夜的奋斗，让我们学会了坚持、专注和创新，这些品质成为我们人生中宝贵的财富。 在精神层面，高峰体验更是一种升华。当我们在傍晚的教学楼上，看着夕阳沉入地平线，与浩瀚宇宙产生共鸣时，我们的心灵得到了滋养，精神境界得到了提升。这种体验让我们从日常的琐碎中解脱出来，去思考生命的意义和价值，引导我们追求更高层次的精神满足。 那么，我们如何才能拥有更多的高峰体验呢？首先，我们要有明确的目标。无论是在学习、兴趣爱好还是个人品德修养方面，明确的目标能让我们有努力的方向，在实现目标的过程中更有可能收获高峰体验。其次，我们要保持积极的心态，勇于尝试新事物，不怕失败。每一次尝试都是一次机会，即使失败，我们也能从中学到东西，为下一次的成功积累经验。最后，我们要学会用心感受生活中的点滴美好，珍惜每一个瞬间，因为高峰体验可能就隐藏在这些平凡之中。 同学们，让我们积极追求高峰体验，在成长的道路上不断绽放生命的光彩。让高峰体验成为我们人生旅程中的一座座灯塔，照亮我们前行的方向，使我们的生命变得更加精彩而有意义！ 谢谢大家！ 【写作指导】 高峰体验：这是核心概念，心理学上定义为“达到自我实现时所感受到的短暂的、趋于顶峰的满足与完美体验”。其具有短暂性、趋于极致的满足感等特点，是一种深层次的、积极的心理感受。 篮球联赛夺冠：这是一种通过努力奋斗在体育竞技领域获得成功的高峰体验。在赛点得分，意味着在关键的时刻发挥关键作用，实现了团队和个人的目标，这种体验伴随着荣誉、成就感以及对自身能力的高度认可。 小确幸：是日常生活中微小而确实的幸福，如品尝美食、拥有心仪小物件等。它体现了在平凡生活中发现和感受快乐的能力，虽然不如重大成就那般波澜壮阔，但也能带来满足感，是高峰体验在日常层面的一种表现形式。 技能竞赛获奖：在全国技能竞赛中登上最高领奖台，是经过长时间的努力奋斗在专业技能领域取得的卓越成就。此时的掌声和成就感是对个人专业能力的高度肯定，是一种在追求卓越过程中实现自我价值的高峰体验。 自然美景共鸣：傍晚在教学楼看夕阳时与宇宙产生微妙共鸣，这是一种在审美和精神层面的高峰体验。它超越了物质和功利，源于对自然之美的深刻感受和内心与外界的深度交融，体现了人类对精神境界的追求。 （二）关系分析 共性关系：这四种现象都属于高峰体验，尽管它们发生的情境和领域各不相同，但都具有达到自我实现和获得满足与完美体验的共性。无论是在体育、日常生活、专业技能还是精神层面，高峰体验都能给人带来积极而深刻的感受，丰富了人们对生活的体验和认知。 层次关系：从篮球联赛夺冠和技能竞赛获奖的重大成就，到小确幸的日常生活点滴，再到与自然美景的精神共鸣，呈现出一种从物质、功利层面逐渐向精神、审美层面延伸的层次关系。不同层次的高峰体验反映了人类需求的多样性和丰富性，同时也说明高峰体验可以在各个层面的生活中被触发。 （三）任务驱动分析 任务要求：主题为“我看高峰体验” 的班会课发言稿，意味着需要围绕高峰体验这一主题展开论述，表达自己对高峰体验的理解、看法和感悟。要结合材料中的现象进行分析，同时要联系自身实际，使发言稿具有针对性和感染力，能够引起同学们的共鸣。 思考方向：思考高峰体验对个人成长、生活意义的影响，以及如何主动追求和创造高峰体验。可以从不同类型高峰体验的特点、价值入手，探讨在学习、生活中如何发现和珍惜高峰体验，如何将高峰体验转化为持续前进的动力，还可以思考高峰体验与个人价值观、人生目标之间的关系。 自我反思：结合自己的经历，反思是否有过类似的高峰体验，这些体验如何塑造了自己的性格、价值观和生活态度。同时，思考在未来的生活中，如何更加积极地去追求那些能够实现自我价值、带来满足感的高峰体验，以及如何在面对困难和挫折时，从高峰体验中汲取力量。 【参考立意】 （一）高峰体验：成长路上的璀璨星光 高峰体验助力个人成长：高峰体验是成长过程中的重要标志，它见证了我们在不同领域的努力和突破。无论是在学业上取得优异成绩，还是在兴趣爱好中获得成就，这些高峰体验都给予我们自信和动力，让我们相信自己具备实现更大目标的能力，从而激励我们不断挑战自我，攀登更高的山峰。 丰富人生内涵：每一次高峰体验都如同在人生画卷上增添了一抹绚丽的色彩。它不仅让我们感受到成功的喜悦，更让我们在追求的过程中学会坚持、合作、创新等宝贵品质。这些经历丰富了我们的人生内涵，使我们的生命变得更加厚重和有意义。 引导积极人生态度：拥有高峰体验会使我们对生活充满热情和期待，培养积极向上的人生态度。当我们回忆起那些美好的瞬间，会更加珍惜生活，勇于面对困难，相信自己能够创造更多的精彩，从而以更加乐观的心态迎接未来的挑战。 （二）于平凡与卓越中感受高峰体验 平凡生活中的高峰体验：小确幸是平凡生活中容易被忽视的高峰体验。它提醒我们，不必总是追求伟大的成就，日常生活中的点滴美好同样能够带来深刻的满足感。关注身边的小事，感恩每一个微小的幸福时刻，能让我们在平凡的日子里发现不平凡，提升生活的幸福感和质量。 卓越追求中的高峰体验：在追求卓越的道路上，如篮球联赛夺冠和技能竞赛获奖，我们付出巨大努力，克服重重困难，最终实现目标时所获得的高峰体验是对我们辛勤付出的最好回报。这种体验激励我们不断超越自我，追求更高的成就，为社会和个人创造更大的价值。 平衡平凡与卓越：我们既要学会在平凡生活中寻找小确幸，享受当下的美好；又要保持对卓越的追求，勇于挑战自我，实现更大的梦想。这样才能在不同层面感受高峰体验，使人生更加丰富多彩。 （三）高峰体验：精神世界的升华之旅 精神层面的高峰体验价值：与自然美景产生共鸣等精神层面的高峰体验，让我们超越物质世界的束缚，触摸到更深层次的生命意义。它滋养我们的灵魂，使我们对世界和自我有更深刻的认识，培养我们的审美情趣和人文素养，提升我们的精神境界。 引导内心探索：高峰体验促使我们关注内心世界，思考人生的真谛。在忙碌的生活中，我们常常忽略了内心的需求，而这种精神层面的体验如同一盏明灯，引导我们倾听内心的声音，寻找真正属于自己的生活方式和价值追求，实现心灵的成长和觉醒。 影响人生选择：精神上的高峰体验可能会改变我们的人生轨迹和价值取向。当我们感受到与宇宙的共鸣，体验到精神的升华，可能会更加注重精神追求，选择那些能够丰富内心世界、对社会和人类有积极影响的事业和生活方式，从而实现从物质追求到精神追求的转变。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $