第一章 绪论《学前儿童发展心理》（高教版第二版）广西 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第一章 绪论 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 朵朵妈妈向李老师咨询朵朵近来出现的行为问题，李老师表示可以通过孩子的各种行为来判断其心理发展水平。这体现学前儿童发展心理学研究的是学前儿童的（　　） A. 幼儿园的管理制度 B. 家庭教育的具体内容 C. 饮食起居的照料方法 D. 心理发生发展特点和规律 【答案】D 【解析】学前儿童发展心理学研究的是学前儿童的心理发生发展特点和规律。儿童年纪小，还不会完全用语言表达自己的想法，但心理活动会通过行为表现出来，成人可以依据儿童的行为判断其心理发展水平。 2. 某高校心理学专业开设普通心理学、实验心理学、发展心理学等课程，这些课程在心理学体系中都属于（　　） A. 基础心理学的分支 B. 教育心理学的分支 C. 应用心理学的分支 D. 临床心理学的分支 【答案】A 【解析】心理学通常分为基础心理学与应用心理学两大类。基础心理学是心理学的理论领域，包括普通心理学、实验心理学、认知心理学、生理心理学、发展心理学等，发展心理学是基础心理学的分支之一。 3. 幼儿朵朵今年4岁，正在幼儿园上中班。按照狭义的概念，朵朵属于（　　） A. 婴幼儿 B. 小学生 C. 学前儿童 D. 胎儿 【答案】C 【解析】狭义的学前儿童指从进入幼儿园开始直至上小学之前的儿童，即幼儿期（3—6岁）儿童。朵朵4岁在园就读，属于狭义的学前儿童。 4. 按照广义的概念，学前儿童的范围是（　　） A. 从胚胎开始直至上小学之前的儿童 B. 从进入小学到初中毕业的儿童 C. 从出生到3岁的儿童 D. 从3岁到6岁的儿童 【答案】A 【解析】广义的学前儿童指从胚胎开始直至上小学之前的儿童，包括胎儿期（从胚胎直至出生阶段）儿童、婴幼儿期（0—3岁）儿童与幼儿期（3—6岁）儿童。 5. 某研究者从大量具体的儿童发展事实中，概括出不同年龄段儿童在动作、语言、思维等方面的一般特点和规律。这一研究内容回答的问题是（　　） A. “怎么办”的问题 B. “为什么”的问题 C. “谁来发展”的问题 D. “是怎样”的问题 【答案】D 【解析】描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征是学前儿童发展心理学的首要研究内容，回答的是“是怎样”的问题，需要从许多具体、个别的事实中概括出该阶段儿童一般的、典型的和本质的模式与特点。 6. 儿童心理学的研究重点逐渐转向揭示儿童心理发展变化的原因，研究者根据收集的资料提出理论假设，再通过观察、实验加以验证。这部分研究内容解决的是（　　） A. “在何时”的问题 B. “怎么样”的问题 C. “为什么”的问题 D. “是怎样”的问题 【答案】C 【解析】揭示学前儿童心理发展的机制是重要研究内容之一，解决的是“为什么”的问题，关注儿童心理为什么会发生、为什么得以发展，研究者据此提出假设并通过观察、实验验证，构建儿童心理发展的理论。 7. 心理学对人类心理现象的研究证实了世界的物质性，成为破除唯心主义偏见和迷信观念的有力武器。学前儿童发展心理学的研究有助于学前教育工作者（　　） A. 掌握小学教学技巧 B. 树立科学的世界观 C. 提高班级收费水平 D. 替代家长教育职责 【答案】B 【解析】学前儿童发展心理学是心理学的分支，学习与研究学前儿童心理的发展，将有利于学前教育工作者树立正确、科学的世界观，这是学前儿童心理发展研究理论价值的重要体现。 8. 幼儿园的环境创设需要具有教育意义，课程设置要符合学前儿童的发展水平，一日生活时间安排要满足学前儿童的生理需求。这些实践工作的理论依据来自学前儿童发展心理学研究的（　　） A. 理论价值 B. 历史渊源 C. 实践意义 D. 研究方法 【答案】C 【解析】学前儿童发展心理学的很多研究成果可以成为学前教育工作者实践工作的理论依据，如环境创设、课程设置、一日生活安排、保教活动设计等，这体现的是研究为学前儿童教育工作提供支持的实践意义。 9. 一名合格的医务工作者不仅要具备丰富的医学知识，还需要掌握儿童心理学相关知识，才能对儿童心理问题做出准确分析。这体现学前儿童发展心理学研究成果可以（　　） A. 替代医学治疗手段 B. 为学前儿童的其他工作提供服务 C. 取代家长的教养责任 D. 决定幼儿园招生规模 【答案】B 【解析】学前儿童发展心理学的各项研究成果还可以为从事学前儿童其他工作的人员提供服务，如为儿童心理问题的临床咨询、玩具的研发提供理论和实践支持，医务工作者掌握相关心理学知识有助于提高服务质量。 10. 某课题组从假设的提出、方法的选择、数据的分析到报告的撰写都坚持实事求是，避免主观“预期”对研究的影响。该课题组遵循的研究原则是（　　） A. 完整性原则 B. 特殊性原则 C. 客观性原则 D. 教育性原则 【答案】C 【解析】客观性原则要求从假设的提出、方法的选择、数据的分析、报告的撰写等研究环节都做到实事求是，避免主观预期对研究所产生的影响，这是提升研究科学性的重要前提。 11. 某研究者设想通过多次惊吓幼儿来观察其恐惧反应，以验证某种假设。该设想因可能对儿童造成身心伤害而被拒绝，这遵循的研究原则是（　　） A. 教育性原则 B. 特殊性原则 C. 经济性原则 D. 客观性原则 【答案】A 【解析】教育性原则要求学前儿童心理发展研究符合教育实践的要求，不能对研究对象造成任何的身心伤害，任何心理学研究都需要从伦理道德角度出发，拒绝损害儿童身心健康的研究。 12. 某研究在探究学前儿童心理发展的普遍规律时，考虑到不同遗传基因与环境因素影响下每个儿童发展过程和速度的差异，不将其与普遍性对立起来。这遵循的研究原则是（　　） A. 客观性原则 B. 特殊性原则 C. 系统性原则 D. 教育性原则 【答案】B 【解析】特殊性原则要求在探究学前儿童心理发展的普遍规律与特征时，考虑到儿童心理发展的个体差异与不平衡性，在实际研究中不应当将这种差异与心理发展的普遍性对立起来。 13. 为研究3—5岁儿童语言理解能力的发展水平，研究者选取3岁、4岁和5岁三组儿童，在同一时间内分别进行测定。这种研究设计属于（　　） A. 混合研究设计 B. 个案研究设计 C. 纵向研究设计 D. 横断研究设计 【答案】D 【解析】横断研究设计指研究者在某一特定的时间内，同时对不同年龄段的儿童的心理发展水平进行比较，从而揭示某一个特定发展领域的年龄特征。 14. 研究者选取一组3岁儿童，连续三年对他们的语言理解能力进行追踪观察与测量，直至该组儿童成长到5岁。这种研究设计属于（　　） A. 纵向研究设计 B. 混合研究设计 C. 聚合交叉研究 D. 横断研究设计 【答案】A 【解析】纵向研究设计又称追踪研究设计，指在较长时间内对同一组儿童的心理发展进行系统的、定期的、反复的观察、实验或测量，从而得到某种心理活动的一般变化轨迹。 15. 某研究先取3岁、4岁、5岁三组样本，再按纵向研究的思路对三组儿童分别追踪三年，从而获得3—7岁儿童的发展数据。这种研究设计属于（　　） A. 定期观察设计 B. 纵向研究设计 C. 横断研究设计 D. 混合研究设计 【答案】D 【解析】混合研究设计又称聚合交叉研究，是将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的方法，既能区分个体差异和发展差异，又能缩短研究的时间与成本，是目前最常用的研究设计类型。 16. 学前儿童发展心理科学研究中最基本的研究方法是（　　） A. 谈话法 B. 观察法 C. 实验法 D. 测验法 【答案】B 【解析】观察法是通过有计划、有目的地观察儿童在一定的生活条件下言语和行为的变化并做出记录，从而判断其心理发展特征和规律的方法，是学前儿童发展心理科学研究最基本的研究方法。 17. 某研究者以一组儿童为观察对象，记录群体中所有儿童发生的各种行为表现。这种观察方法属于（　　） A. 个体观察 B. 重点观察 C. 全面观察 D. 群体观察 【答案】D 【解析】以研究规模为依据，观察法可分为群体观察和个体观察。群体观察指以一组儿童为观察对象，记录群体中所有儿童发生的各种行为表现；个体观察又称个案法，仅对某一特定儿童做专门观察。 18. 某课题组在实验室内利用一定的设施，严格控制条件，并借助专门仪器诱发儿童特定的情绪反应进行测试与记录。这种研究方法属于（　　） A. 自然实验法 B. 现场实验法 C. 实验室实验法 D. 作品分析法 【答案】C 【解析】实验室实验法指在实验室内利用一定的设施，严格控制一定的条件，借助专门的实验仪器进行研究，便于严格控制各种因素，一般具有较高的信度，可用于引发自然条件下不易观察到的反应。 19. 王老师想了解幼儿对“生病打针”的真实感受，蹲下来与幼儿轻声交谈，并随时留意幼儿的情绪变化，避免吓唬和伤害。这种研究方法属于（　　） A. 测验法 B. 谈话法 C. 观察法 D. 实验法 【答案】B 【解析】谈话法是通过与儿童的交谈来了解其心理活动的方法，是学前儿童发展心理学研究中最常见的一种辅助研究法，谈话内容和主题应是儿童可以理解、接受并愿意回答的，过程中要注意儿童情绪变化。 20. 教师通过分析幼儿的绘画作品和手工制品，了解其思维、语言的发展情况以及兴趣和个性的发展。这种研究方法属于（　　） A. 作品分析法 B. 测验法 C. 观察法 D. 谈话法 【答案】A 【解析】作品分析法是通过对研究对象的作品进行分析来了解儿童心理活动的方法，最常见的是对儿童的日记、绘画作品、工艺制品等作品进行分析，可以了解儿童思维和语言的发展、兴趣和个性的发展。 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 关于心理学的基本分类，下列说法正确的有（　　） A. 基础心理学是心理学的理论领域，目的在于探讨心理活动的规律 B. 应用心理学目的在于探讨如何使心理学在生活不同领域发挥作用 C. 发展心理学属于基础心理学的分支之一 D. 教育心理学属于应用心理学的分支之一 【答案】ABCD 【解析】心理学通常分为基础心理学与应用心理学两大类。基础心理学是心理学的理论领域，目的在于探讨心理活动的规律；应用心理学目的在于探讨如何使心理学在生活不同领域发挥作用。发展心理学属于基础心理学分支，教育心理学属于应用心理学分支。 22. 按照广义的概念，学前儿童包括（　　） A. 胎儿期（从胚胎直至出生阶段）儿童 B. 婴幼儿期（0—3岁）儿童 C. 小学阶段（6—12岁）儿童 D. 幼儿期（3—6岁）儿童 【答案】ABD 【解析】广义的学前儿童指从胚胎开始直至上小学之前的儿童，包括胎儿期（从胚胎直至出生阶段）儿童、婴幼儿期（0—3岁）儿童与幼儿期（3—6岁）儿童，小学阶段儿童不属于学前儿童。 23. 学前儿童发展心理学的研究内容主要包括（　　） A. 描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征 B. 只研究学前儿童的学习成绩和考试分数 C. 揭示学前儿童心理发展的机制 D. 解释学前儿童心理发展的个体差异 【答案】ACD 【解析】学前儿童发展心理学的研究内容主要集中在四个方面，包括描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征、揭示学前儿童心理发展的机制、解释学前儿童心理发展的个体差异，以及探究学前儿童心理发展的影响因素。 24. 学前儿童心理发展研究的理论价值体现在（　　） A. 有助于丰富发展心理学的理论体系 B. 有助于树立科学的世界观与儿童观 C. 为学前儿童玩具的研发提供支持 D. 为儿童心理问题的临床咨询提供服务 【答案】AB 【解析】学前儿童心理发展研究的理论价值包括有助于丰富发展心理学的理论体系，以及有助于树立科学的世界观与儿童观；为玩具研发提供支持和为临床咨询提供服务属于研究的实践意义。 25. 学前儿童发展心理学研究的主要方法包括（　　） A. 观察法 B. 实验法 C. 谈话法 D. 作品分析法 【答案】ABCD 【解析】学前儿童发展心理学研究的主要方法包括观察法与实验法，根据研究目的的不同，有时候也会用到测验法、谈话法以及作品分析法等辅助的研究方法。 26. 关于观察法的分类，下列说法正确的有（　　） A. 观察法以研究目标为依据可以分为全面观察和重点观察 B. 以观察时间为依据，观察法可以分为长期观察和定期观察 C. 以研究范围为依据，观察法可以分为全面观察和重点观察 D. 以研究规模为依据，观察法可以分为群体观察和个体观察 【答案】BCD 【解析】以观察时间为依据，观察法分为长期观察和定期观察；以研究范围为依据，分为全面观察和重点观察；以研究规模为依据，分为群体观察和个体观察。观察法分类的依据是时间、范围和规模，不是研究目标。 27. 关于教育性原则，下列说法正确的有（　　） A. 学前儿童心理发展研究需要符合教育实践的要求 B. 为验证假设可以对儿童施加恐惧刺激并记录反应 C. 研究过程中可以忽略儿童的情绪感受 D. 任何心理学研究都需从伦理道德角度出发考虑 【答案】AD 【解析】教育性原则要求学前儿童心理发展的研究符合教育实践的要求，并且不能对研究对象造成任何的身心伤害；进行心理学研究时都需要从伦理道德角度出发，拒绝进行任何损害儿童身心健康的研究。 28. 关于混合研究设计的特点，下列说法正确的有（　　） A. 将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起 B. 只能揭示某一年龄阶段儿童的心理发展水平 C. 可以区分个体差异和发展差异 D. 研究时间与成本都比较高 【答案】AC 【解析】混合研究设计又称聚合交叉研究，将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起，既能区分个体差异（不同儿童间的差异）和发展差异（不同年龄阶段的差异），又能缩短研究的时间与成本。 29. 采用谈话法研究儿童心理时，研究者应当注意的做法有（　　） A. 谈话的内容和主题应是儿童可以理解、接受并愿意回答的 B. 过程中随时注意儿童的情绪变化，随机应变 C. 由研究者做好详细记录或采用录音的方式 D. 切忌伤害儿童的心理健康 【答案】ABCD 【解析】采用谈话法时，谈话的内容和主题应是儿童可以理解、接受并愿意回答的；过程中应随时注意儿童的情绪变化，随机应变，提出恰当的问题，并由研究者做好详细记录或录音，确保数据详细可靠，切忌伤害儿童心理健康。 30. 关于纵向研究设计，下列说法正确的有（　　） A. 在某一特定时间内同时对不同年龄段的儿童进行比较 B. 又称聚合交叉研究 C. 在较长时间内对同一组儿童进行系统的、定期的、反复的研究 D. 可以获得同一组儿童连续的发展数据，避免个体差异带来的影响 【答案】CD 【解析】纵向研究设计又称追踪研究设计，指在较长时间内对同一组儿童的心理发展进行系统的、定期的、反复的观察、实验或测量，获得同一组儿童连续的发展数据，可避免个体差异带来的影响；对不同年龄段儿童进行比较属于横断研究设计，聚合交叉研究指混合研究设计。 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 广义的“学前儿童”包括胎儿期儿童、婴幼儿期儿童和幼儿期儿童。（ ） 【答案】正确 【解析】广义的学前儿童指从胚胎开始直至上小学之前的儿童，包括胎儿期（从胚胎直至出生阶段）儿童、婴幼儿期（0—3岁）儿童与幼儿期（3—6岁）儿童。 32. “揭示学前儿童心理发展的机制”这一研究内容回答的是“为什么”的问题。（ ） 【答案】正确 【解析】揭示学前儿童心理发展的机制解决的是“为什么”的问题，关注儿童心理为什么会发生、为什么得以发展，研究者据此提出理论假设并通过观察、实验加以验证，构建儿童心理发展的理论。 33. 以研究规模为依据，观察法可以分为全面观察和重点观察。（ ） 【答案】错误 【解析】以研究规模为依据，观察法分为群体观察和个体观察；以研究范围为依据才分为全面观察和重点观察，以观察时间为依据分为长期观察和定期观察。 34. 作品分析法无法通过分析儿童的作品了解其兴趣和个性的发展。（ ） 【答案】错误 【解析】作品分析法是通过对研究对象的作品进行分析来了解儿童心理活动的方法，通过分析儿童的日记、绘画作品、工艺制品等，可以了解儿童某一阶段的心理活动，包括思维和语言的发展、兴趣和个性的发展。 35. 混合研究设计是目前研究儿童心理发展最常用的一种研究设计类型。（ ） 【答案】正确 【解析】混合研究设计融合了横断研究设计与纵向研究设计的优点，既能揭示连续、动态的发展过程，又能缩短研究的时间与成本，是目前研究儿童心理发展最常用的一种研究设计类型。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述学前儿童发展心理学研究的主要内容。 【答案】（1）描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征，回答“是怎样”的问题； （2）揭示学前儿童心理发展的机制，解决“为什么”的问题； （3）解释学前儿童心理发展的个体差异，探究造成个别差异的原因； （4）探究学前儿童心理发展的影响因素。 37. 简述学前儿童发展心理学研究应遵循的基本原则。 【答案】（1）客观性原则：从假设的提出、方法的选择、数据的分析、报告的撰写等研究环节都做到实事求是，避免主观“预期”的影响； （2）教育性原则：研究需要符合教育实践的要求，不能对研究对象造成任何的身心伤害； （3）特殊性原则：研究普遍规律与特征时，要考虑儿童心理发展的个体差异和不平衡性，不将其与普遍性对立起来。 五、材料分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 材料：某幼儿园与高校合作开展“小班幼儿入园适应”的研究。研究者选取30名刚入园的小班幼儿，每天在固定的时间段观察记录幼儿的入园情绪、同伴交往和进餐情况，连续观察两个月，并按时间顺序整理成系统的观察记录。同时，研究者使用标准化的心理测验题目测查幼儿的适应水平，将测得数据与同龄常模进行比较，并与部分家长进行交谈，了解幼儿在家中的适应表现。研究过程中，研究者注意到个别幼儿适应较慢，进一步分析其家庭教养方式、亲子依恋情况等个体因素，认为同一入园情境下幼儿的适应过程存在差异，全程未对幼儿施加任何可能造成伤害的刺激。研究结束后，研究者将收集的资料整理分析并撰写报告，为幼儿园改进入园适应教育提供了依据。 问题： （1）材料中研究者“每天在固定时间段观察记录幼儿表现”使用了哪种研究方法？“使用标准化测验题目测查幼儿适应水平”使用了哪种研究方法？“与家长交谈了解情况”又使用了哪种研究方法？ （2）研究者在研究过程中遵循了哪些研究原则？请结合材料说明。 （3）这项研究对幼儿园的保教工作有什么意义？ 【答案】（1）“每天在固定时间段观察记录幼儿表现”使用的是观察法；“使用标准化测验题目测查幼儿适应水平”使用的是测验法；“与家长交谈了解情况”使用的是谈话法。 （2）遵循了客观性原则，研究者按时间顺序如实整理观察记录，避免主观预期的影响；遵循了教育性原则，研究全程未对幼儿施加任何可能造成伤害的刺激，符合教育实践的要求；遵循了特殊性原则，研究者注意到个别幼儿适应较慢并分析其个体因素，兼顾了儿童心理发展的个体差异。 （3）学前儿童发展心理学的很多研究成果可以成为学前教育工作者实践工作的理论依据。这项研究帮助教师了解了幼儿入园适应的心理发展特点和规律，为环境创设、课程设置、一日生活安排以及入园适应教育的设计与实施提供了科学支持，体现了研究为学前儿童教育工作服务的实践意义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第一章 绪论 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 朵朵妈妈向李老师咨询朵朵近来出现的行为问题，李老师表示可以通过孩子的各种行为来判断其心理发展水平。这体现学前儿童发展心理学研究的是学前儿童的（　　） A. 幼儿园的管理制度 B. 家庭教育的具体内容 C. 饮食起居的照料方法 D. 心理发生发展特点和规律 2. 某高校心理学专业开设普通心理学、实验心理学、发展心理学等课程，这些课程在心理学体系中都属于（　　） A. 基础心理学的分支 B. 教育心理学的分支 C. 应用心理学的分支 D. 临床心理学的分支 3. 幼儿朵朵今年4岁，正在幼儿园上中班。按照狭义的概念，朵朵属于（　　） A. 婴幼儿 B. 小学生 C. 学前儿童 D. 胎儿 4. 按照广义的概念，学前儿童的范围是（　　） A. 从胚胎开始直至上小学之前的儿童 B. 从进入小学到初中毕业的儿童 C. 从出生到3岁的儿童 D. 从3岁到6岁的儿童 5. 某研究者从大量具体的儿童发展事实中，概括出不同年龄段儿童在动作、语言、思维等方面的一般特点和规律。这一研究内容回答的问题是（　　） A. “怎么办”的问题 B. “为什么”的问题 C. “谁来发展”的问题 D. “是怎样”的问题 6. 儿童心理学的研究重点逐渐转向揭示儿童心理发展变化的原因，研究者根据收集的资料提出理论假设，再通过观察、实验加以验证。这部分研究内容解决的是（　　） A. “在何时”的问题 B. “怎么样”的问题 C. “为什么”的问题 D. “是怎样”的问题 7. 心理学对人类心理现象的研究证实了世界的物质性，成为破除唯心主义偏见和迷信观念的有力武器。学前儿童发展心理学的研究有助于学前教育工作者（　　） A. 掌握小学教学技巧 B. 树立科学的世界观 C. 提高班级收费水平 D. 替代家长教育职责 8. 幼儿园的环境创设需要具有教育意义，课程设置要符合学前儿童的发展水平，一日生活时间安排要满足学前儿童的生理需求。这些实践工作的理论依据来自学前儿童发展心理学研究的（　　） A. 理论价值 B. 历史渊源 C. 实践意义 D. 研究方法 9. 一名合格的医务工作者不仅要具备丰富的医学知识，还需要掌握儿童心理学相关知识，才能对儿童心理问题做出准确分析。这体现学前儿童发展心理学研究成果可以（　　） A. 替代医学治疗手段 B. 为学前儿童的其他工作提供服务 C. 取代家长的教养责任 D. 决定幼儿园招生规模 10. 某课题组从假设的提出、方法的选择、数据的分析到报告的撰写都坚持实事求是，避免主观“预期”对研究的影响。该课题组遵循的研究原则是（　　） A. 完整性原则 B. 特殊性原则 C. 客观性原则 D. 教育性原则 11. 某研究者设想通过多次惊吓幼儿来观察其恐惧反应，以验证某种假设。该设想因可能对儿童造成身心伤害而被拒绝，这遵循的研究原则是（　　） A. 教育性原则 B. 特殊性原则 C. 经济性原则 D. 客观性原则 12. 某研究在探究学前儿童心理发展的普遍规律时，考虑到不同遗传基因与环境因素影响下每个儿童发展过程和速度的差异，不将其与普遍性对立起来。这遵循的研究原则是（　　） A. 客观性原则 B. 特殊性原则 C. 系统性原则 D. 教育性原则 13. 为研究3—5岁儿童语言理解能力的发展水平，研究者选取3岁、4岁和5岁三组儿童，在同一时间内分别进行测定。这种研究设计属于（　　） A. 混合研究设计 B. 个案研究设计 C. 纵向研究设计 D. 横断研究设计 14. 研究者选取一组3岁儿童，连续三年对他们的语言理解能力进行追踪观察与测量，直至该组儿童成长到5岁。这种研究设计属于（　　） A. 纵向研究设计 B. 混合研究设计 C. 聚合交叉研究 D. 横断研究设计 15. 某研究先取3岁、4岁、5岁三组样本，再按纵向研究的思路对三组儿童分别追踪三年，从而获得3—7岁儿童的发展数据。这种研究设计属于（　　） A. 定期观察设计 B. 纵向研究设计 C. 横断研究设计 D. 混合研究设计 16. 学前儿童发展心理科学研究中最基本的研究方法是（　　） A. 谈话法 B. 观察法 C. 实验法 D. 测验法 17. 某研究者以一组儿童为观察对象，记录群体中所有儿童发生的各种行为表现。这种观察方法属于（　　） A. 个体观察 B. 重点观察 C. 全面观察 D. 群体观察 18. 某课题组在实验室内利用一定的设施，严格控制条件，并借助专门仪器诱发儿童特定的情绪反应进行测试与记录。这种研究方法属于（　　） A. 自然实验法 B. 现场实验法 C. 实验室实验法 D. 作品分析法 19. 王老师想了解幼儿对“生病打针”的真实感受，蹲下来与幼儿轻声交谈，并随时留意幼儿的情绪变化，避免吓唬和伤害。这种研究方法属于（　　） A. 测验法 B. 谈话法 C. 观察法 D. 实验法 20. 教师通过分析幼儿的绘画作品和手工制品，了解其思维、语言的发展情况以及兴趣和个性的发展。这种研究方法属于（　　） A. 作品分析法 B. 测验法 C. 观察法 D. 谈话法 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 关于心理学的基本分类，下列说法正确的有（　　） A. 基础心理学是心理学的理论领域，目的在于探讨心理活动的规律 B. 应用心理学目的在于探讨如何使心理学在生活不同领域发挥作用 C. 发展心理学属于基础心理学的分支之一 D. 教育心理学属于应用心理学的分支之一 22. 按照广义的概念，学前儿童包括（　　） A. 胎儿期（从胚胎直至出生阶段）儿童 B. 婴幼儿期（0—3岁）儿童 C. 小学阶段（6—12岁）儿童 D. 幼儿期（3—6岁）儿童 23. 学前儿童发展心理学的研究内容主要包括（　　） A. 描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征 B. 只研究学前儿童的学习成绩和考试分数 C. 揭示学前儿童心理发展的机制 D. 解释学前儿童心理发展的个体差异 24. 学前儿童心理发展研究的理论价值体现在（　　） A. 有助于丰富发展心理学的理论体系 B. 有助于树立科学的世界观与儿童观 C. 为学前儿童玩具的研发提供支持 D. 为儿童心理问题的临床咨询提供服务 25. 学前儿童发展心理学研究的主要方法包括（　　） A. 观察法 B. 实验法 C. 谈话法 D. 作品分析法 26. 关于观察法的分类，下列说法正确的有（　　） A. 观察法以研究目标为依据可以分为全面观察和重点观察 B. 以观察时间为依据，观察法可以分为长期观察和定期观察 C. 以研究范围为依据，观察法可以分为全面观察和重点观察 D. 以研究规模为依据，观察法可以分为群体观察和个体观察 27. 关于教育性原则，下列说法正确的有（　　） A. 学前儿童心理发展研究需要符合教育实践的要求 B. 为验证假设可以对儿童施加恐惧刺激并记录反应 C. 研究过程中可以忽略儿童的情绪感受 D. 任何心理学研究都需从伦理道德角度出发考虑 28. 关于混合研究设计的特点，下列说法正确的有（　　） A. 将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起 B. 只能揭示某一年龄阶段儿童的心理发展水平 C. 可以区分个体差异和发展差异 D. 研究时间与成本都比较高 29. 采用谈话法研究儿童心理时，研究者应当注意的做法有（　　） A. 谈话的内容和主题应是儿童可以理解、接受并愿意回答的 B. 过程中随时注意儿童的情绪变化，随机应变 C. 由研究者做好详细记录或采用录音的方式 D. 切忌伤害儿童的心理健康 30. 关于纵向研究设计，下列说法正确的有（　　） A. 在某一特定时间内同时对不同年龄段的儿童进行比较 B. 又称聚合交叉研究 C. 在较长时间内对同一组儿童进行系统的、定期的、反复的研究 D. 可以获得同一组儿童连续的发展数据，避免个体差异带来的影响 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 广义的“学前儿童”包括胎儿期儿童、婴幼儿期儿童和幼儿期儿童。（ ） 32. “揭示学前儿童心理发展的机制”这一研究内容回答的是“为什么”的问题。（ ） 33. 以研究规模为依据，观察法可以分为全面观察和重点观察。（ ） 34. 作品分析法无法通过分析儿童的作品了解其兴趣和个性的发展。（ ） 35. 混合研究设计是目前研究儿童心理发展最常用的一种研究设计类型。（ ） 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述学前儿童发展心理学研究的主要内容。 37. 简述学前儿童发展心理学研究应遵循的基本原则。 五、材料分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 材料：某幼儿园与高校合作开展“小班幼儿入园适应”的研究。研究者选取30名刚入园的小班幼儿，每天在固定的时间段观察记录幼儿的入园情绪、同伴交往和进餐情况，连续观察两个月，并按时间顺序整理成系统的观察记录。同时，研究者使用标准化的心理测验题目测查幼儿的适应水平，将测得数据与同龄常模进行比较，并与部分家长进行交谈，了解幼儿在家中的适应表现。研究过程中，研究者注意到个别幼儿适应较慢，进一步分析其家庭教养方式、亲子依恋情况等个体因素，认为同一入园情境下幼儿的适应过程存在差异，全程未对幼儿施加任何可能造成伤害的刺激。研究结束后，研究者将收集的资料整理分析并撰写报告，为幼儿园改进入园适应教育提供了依据。 问题： （1）材料中研究者“每天在固定时间段观察记录幼儿表现”使用了哪种研究方法？“使用标准化测验题目测查幼儿适应水平”使用了哪种研究方法？“与家长交谈了解情况”又使用了哪种研究方法？ （2）研究者在研究过程中遵循了哪些研究原则？请结合材料说明。 （3）这项研究对幼儿园的保教工作有什么意义？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $