第六章 学前儿童心理健康《学前儿童发展心理》（高教版第二版）广西 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第六章 学前儿童心理健康 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 小美在幼儿园总是一个人呆着，不愿意和小朋友说话，也不参加集体游戏。从学前儿童心理健康的特征看，小美需要加强的是（　　） A. 良好的环境适应能力 B. 良好的情绪情感 C. 和谐的人际关系 D. 正常的认知能力 【答案】C 【解析】心理健康的儿童愿意与父母、同伴、老师等交流，能建立良好的人际关系，在游戏中能合作与分享。小美不愿意与小朋友交流、不参加集体游戏，说明她在和谐人际关系方面发展不足。 2. 1990年世界卫生组织对健康做出了新的定义，认为健康不仅是指躯体没有疾病，还包括（　　） A. 心理健康、社会适应良好和道德健康 B. 睡眠充足和运动适量 C. 智商高和成绩优秀 D. 身体健康和营养充足 【答案】A 【解析】1990年世界卫生组织重新定义健康：健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应良好和道德健康，只有具备这四个方面的良好状态，才是一个健康的人。 3. 小军每天都开开心心的，对幼儿园的各种活动都感兴趣，乐于积极探索，并对自己在大部分活动中的表现感到满意。从心理健康特征看，小军具有良好的（　　） A. 环境适应能力 B. 认知能力 C. 情绪情感 D. 自我意识 【答案】C 【解析】心理健康的儿童在游戏、学习、生活中积极情绪明显多于消极情绪，对很多活动感兴趣，乐于积极探索，并对自己在大部分活动中的表现感到满意，这体现了良好的情绪情感特征。 4. 甜甜能以一种愉悦的心态接纳自己、肯定自己，不自卑、不胆怯、不孤僻。从心理健康特征看，甜甜具有良好的（　　） A. 认知能力 B. 人际交往能力 C. 运动能力 D. 自我意识 【答案】D 【解析】心理健康的儿童对自己有恰当的认识和正确的态度，在自我概念、自尊、自我控制等方面发展良好，能以一种愉悦的心态接纳自己、肯定自己，这体现了正确的自我意识特征。 5. 一个心理健康的儿童通常具有良好的观察能力、想象能力、记忆能力和思维能力。这体现了学前儿童心理健康特征中的（　　） A. 正确的自我意识 B. 正常的认知能力 C. 良好的情绪情感 D. 和谐的人际关系 【答案】B 【解析】感知觉、注意、记忆、想象、思维等认知能力的发展是保障学前儿童生活、游戏和学习正常进行的基本心理条件，一个心理健康的儿童通常具有良好的观察、想象、记忆和思维能力。 6. 小刚转学到新的幼儿园后，很快适应了新老师、新同伴和陌生的环境，顺利融入了幼儿园的生活和学习。从心理健康特征看，小刚具有良好的（　　） A. 环境适应能力 B. 认知能力 C. 自我意识 D. 情绪情感 【答案】A 【解析】心理健康的儿童能和环境保持良好的互动，积极应对环境的变化，及时调节自己的想法和行为来适应不同环境，面对新老师、新同伴和陌生环境能在较短时间内适应，体现了良好的环境适应能力。 7. 幼儿不健康的心理往往以心理卫生问题的形式表现出来，下列属于学前儿童心理卫生问题表现的是（　　） A. 对新鲜事物的好奇 B. 偶尔与同伴发生争执 C. 口吃、多动、遗尿 D. 偶尔的短暂情绪波动 【答案】C 【解析】幼儿不健康的心理往往以心理卫生问题的形式表现出来，诸如口吃、多动、遗尿等；心理健康的幼儿应该没有严重的或复杂的心理卫生问题。 8. 小班幼儿玩角色游戏时，扮演“小白兔”的小朋友看到扮演“大灰狼”的小朋友出现，突然哭了起来。这种表现属于（　　） A. 正常行为 B. 犯罪行为 C. 问题行为 D. 变态行为 【答案】A 【解析】小班儿童在角色游戏过程中，当扮演“大灰狼”的小朋友出现时，扮演“小白兔”的小朋友突然哭了起来，这是儿童心理发展中想象和现实相混淆的表现，属于正常行为。 9. 一般情况下，胆小、恐惧发生在一段时间内会自然消失，但如果长期保持这种恐惧行为几个月甚至几年，就需要引起关注。这说明判定问题行为时需要考虑行为（　　） A. 是否发生在游戏中 B. 具有一定的持久性 C. 是否具有一定强度 D. 是否影响学习成绩 【答案】B 【解析】判定某一行为属于问题行为时需要考虑两个标准：一是行为具有一定的持久性，如恐惧长期保持几个月甚至几年就需要关注；二是行为不遵守正常规则。 10. 咬指甲、咬衣服、吮手指等行为属于学前儿童问题行为中的（　　） A. 情绪情感问题 B. 社会行为问题 C. 认知问题 D. 习惯问题 【答案】D 【解析】问题行为的种类包括：情绪情感问题（如焦虑、抑郁、冷漠）、社会行为问题（如任性、攻击、说谎、偷窃）、习惯问题（如咬指甲、咬衣服、吮手指、玩弄生殖器）、认知问题（如注意力不集中）。 11. 下列属于学前儿童社会行为问题的是（　　） A. 攻击、说谎、偷窃 B. 口吃、遗尿 C. 咬指甲、吮手指 D. 焦虑、抑郁、冷漠 【答案】A 【解析】社会行为问题指在社会性发展方面出现的问题行为，如任性、攻击、说谎、偷窃；焦虑、抑郁、冷漠属于情绪情感问题；咬指甲、吮手指属于习惯问题；口吃、遗尿属于心理卫生问题。 12. 关于问题行为与犯罪行为的关系，下列说法正确的是（　　） A. 问题行为与犯罪行为性质完全相同 B. 问题行为就是犯罪行为 C. 犯罪行为不会由问题行为发展而来 D. 犯罪行为是严重违反法律的行为，通常由问题行为发展而来 【答案】D 【解析】问题行为不能等同于犯罪行为和变态行为。犯罪行为是严重违反法律的行为，它通常由问题行为发展而来；变态行为多数是因为心理失常所造成的较严重的问题行为。 13. 在冷漠、责备、惩罚、不和谐的家庭环境中成长的儿童，容易产生（　　） A. 良好的自我控制能力 B. 焦虑、缺乏安全感 C. 稳定的情绪状态 D. 开朗乐观的性格 【答案】B 【解析】家庭环境对儿童心理的健康成长具有重要意义，在冷漠、责备、惩罚、不和谐的家庭环境中成长的儿童就容易焦虑、缺乏安全感，家庭教养方式等对儿童心理健康有直接或间接影响。 14. 双生子研究发现，遗传因素是学前儿童问题行为的（　　） A. 最不重要的因素 B. 唯一决定因素 C. 最主要危险因素之一 D. 无关因素 【答案】C 【解析】双生子研究发现遗传因素是学前儿童问题行为的最主要危险因素之一；内隐问题行为比外显问题行为受遗传因素影响更大，女孩比男孩更容易受遗传因素的影响。 15. 研究发现，心理健康的儿童往往是在和谐、温暖的家庭中长大的，家庭成员关系融洽、气氛温馨、家长教育方式民主。这体现的儿童问题行为预防原则是（　　） A. 加大惩罚力度 B. 创造和谐、温暖的家庭环境 C. 重视儿童身心的和谐发展 D. 给儿童一个健康的社会环境 【答案】B 【解析】儿童问题行为的预防原则包括：创造和谐、温暖的家庭环境，给儿童一个健康的社会环境，重视儿童身心的和谐发展。和谐温暖的家庭中儿童更容易有安全感，形成积极向上的心理品质。 16. 学前教育机构或幼儿园科学、正确的教育理念、教育目标、教育方式等直接关系到儿童的健康成长。这体现的预防原则是（　　） A. 加强问题行为的惩罚 B. 重视儿童身心的和谐发展 C. 创造和谐温暖的家庭环境 D. 给儿童一个健康的社会环境 【答案】D 【解析】学前教育机构或幼儿园是儿童离开家庭后第一个接触较多的社会环境，科学正确的教育理念、教育目标、教育方式和手段直接关系到儿童的健康成长，给儿童一个健康的社会环境是重要工作内容。 17. 学前教育工作者一方面要为儿童提供合理的营养膳食和充足的睡眠时间，另一方面要重视儿童基本心理功能的发展，对问题行为早发现、早诊断、早干预。这体现的预防原则是（　　） A. 给儿童一个健康的社会环境 B. 重视儿童身心的和谐发展 C. 创造和谐温暖的家庭环境 D. 只重视身体健康 【答案】B 【解析】重视儿童身心的和谐发展原则要求学前教育工作者持有科学的儿童观，既要保障儿童身体生长发育的需要，又要重视儿童基本心理功能的发展，对问题行为做到早发现、早诊断、早干预。 18. 针对新入园幼儿注意力不稳定、情绪变化快的特点，教师扮成儿童喜欢的动物做角色游戏，把游戏融入幼儿一日生活，以转移幼儿注意力、缓解分离焦虑。这种方法属于（　　） A. 情感转移 B. 语言转移 C. 游戏转移 D. 行为矫治 【答案】C 【解析】缓解分离焦虑的措施包括游戏转移、情感转移和语言转移。游戏转移针对儿童注意力不稳定、情绪变化快的特点，通过游戏活动转移儿童注意力，从而缓解分离焦虑。 19. 方方第一次自己走下一个台阶后，教师及时鼓励并表扬她，之后再逐渐让她尝试两三个台阶。这种应对儿童恐惧问题的方法属于（　　） A. 强化法 B. 消退法 C. 隔离法 D. 惩罚法 【答案】A 【解析】强化法指每当儿童表现出教师或父母所期待的行为时，就给予精神或物质的奖励，使行为得到强化。方方表现出尝试行为时教师及时鼓励奖励，属于强化法，能增强其自信心。 20. 关于对注意力不集中儿童的矫正，下列说法正确的是（　　） A. 只需要批评教育一次即可 B. 可以采取打骂等粗暴手段快速矫正 C. 矫正无望，无需干预 D. 矫正是长期过程，切不可采用打骂等粗暴手段 【答案】D 【解析】矫正治疗儿童的多动是一个长期的过程，需耐心地对其教育引导和矫治，切不可采用打、骂等粗暴的手段，否则不但不能达到矫治目的，而且有可能使其加剧，影响孩子身心健康。 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 学前儿童心理健康的基本特征包括（　　） A. 良好的情绪情感 B. 正确的自我意识 C. 只要身体健康就属于心理健康 D. 和谐的人际关系 【答案】ABD 【解析】学前儿童心理健康的基本特征包括：良好的情绪情感、正确的自我意识、和谐的人际关系、良好的环境适应能力、正常的认知能力和没有严重的心理卫生问题。只有身体健康并不等于心理健康。 22. 关于学前儿童心理健康的特征，下列说法正确的有（　　） A. 心理健康的儿童对很多活动感兴趣，乐于积极探索 B. 心理健康的儿童能以一种愉悦的心态接纳自己、肯定自己 C. 心理健康的儿童愿意与父母、同伴、老师等交流并建立良好关系 D. 认知发育迟滞的儿童在社会交往和适应方面会存在一定困难 【答案】ABCD 【解析】心理健康的儿童对很多活动感兴趣、乐于探索；能愉悦地接纳自己、肯定自己；愿意与他人交流并建立良好人际关系；认知发育迟滞或有认知功能障碍的儿童则会在社会交往和适应方面存在一定困难。 23. 一般判定某一行为属于问题行为时，需要考虑的标准包括（　　） A. 行为具有一定的持久性 B. 行为偶尔出现一两次就属于问题行为 C. 行为不遵守该年龄段儿童应遵守的正常规则 D. 正常行为指与儿童年龄相称、与当地社会文化相适应的行为 【答案】ACD 【解析】判定问题行为应考虑两个标准：一是行为具有一定的持久性，如恐惧长期保持几个月甚至几年；二是行为不遵守正常规则，即该年龄段儿童应遵守的一般规则。正常行为指与年龄相称、与社会文化相适应、在个体能控制情绪的前提下产生的行为。 24. 关于学前儿童问题行为的分类，下列说法正确的有（　　） A. 阿肯巴克将儿童问题行为分为内隐问题行为和外显问题行为 B. 情绪情感问题包括攻击性、反抗性等行为 C. 习惯问题包括焦虑、抑郁、冷漠等 D. 社会行为问题包括任性、攻击、说谎、偷窃 【答案】AD 【解析】阿肯巴克将儿童问题行为分为内隐问题行为（焦虑、不安、抑郁、退缩等）和外显问题行为（攻击性、反抗性、反社会性、过度活动等）；问题行为按类别分为情绪情感问题、社会行为问题、习惯问题和认知问题。 25. 影响学前儿童问题行为产生的因素包括（　　） A. 家庭环境，如家庭成员的素质、人际关系、教养方式 B. 社会环境，如社会文化、价值观、社会的发展变化 C. 遗传及个体自身的因素 D. 儿童早期的身体发育状况与健康状况 【答案】ABCD 【解析】影响问题行为产生的因素有：家庭环境（家庭成员的素质、人际关系、家庭氛围、教养方式等）、社会环境（社会文化、价值观等）、遗传及个体自身因素、儿童早期的身体发育状况与健康状况。 26. 关于儿童问题行为的预防原则，下列说法正确的有（　　） A. 只要重视营养和睡眠，就不需要关注儿童心理功能发展 B. 创造和谐、温暖的家庭环境 C. 给儿童一个健康的社会环境 D. 重视儿童身心的和谐发展 【答案】BCD 【解析】儿童问题行为的预防原则包括：创造和谐、温暖的家庭环境；给儿童一个健康的社会环境；重视儿童身心的和谐发展——既要提供合理营养膳食和充足睡眠，又要重视基本心理功能发展，对问题行为早发现、早诊断、早干预。 27. 缓解幼儿分离焦虑的有效措施包括（　　） A. 游戏转移，利用游戏活动转移儿童注意力 B. 情感转移，将儿童对亲人的依恋转移到对教师的依恋 C. 严厉斥责，让儿童尽快停止哭闹 D. 强行把儿童与家人隔离，杜绝其哭闹 【答案】AB 【解析】缓解分离焦虑的措施包括：游戏转移（利用游戏活动转移注意力）、情感转移（将儿童对亲人的依恋转移到对教师）和语言转移（通过讲故事、提问等分散注意力）。严厉斥责和强行隔离会加重儿童焦虑。 28. 应对儿童恐惧问题，正确的做法有（　　） A. 家长继续过度保护儿童，避免其接触任何危险 B. 用恐吓的方式锻炼儿童的胆量 C. 鼓励儿童探索与尝试，循序渐进地独立完成事情 D. 培养儿童的独立性和自信心 【答案】CD 【解析】应对恐惧的正确措施包括：家长正确面对儿童的恐惧，放弃过度保护；鼓励儿童探索与尝试，循序渐进并给予肯定鼓励；培养儿童的独立性；培养儿童的自信心；运用强化法。过度保护和恐吓都会加重恐惧。 29. 儿童说谎往往有以下几种情况（　　） A. 无意说谎，儿童把自己想象的事情当作真实的事情 B. 为了逃避惩罚而说谎 C. 为了要求能够得到满足而说谎 D. 受成人影响而说谎 【答案】ABCD 【解析】儿童说谎往往有以下几种情况：无意说谎（想象与现实混淆）；为了逃避惩罚而说谎；为了要求能够得到满足而说谎；受成人影响而说谎。成人要根据具体情况分析原因，适时加以引导。 30. 针对儿童过度任性的行为，正确的应对措施有（　　） A. 讲清道理，让儿童知道教师需要平等地照顾每个小朋友 B. 采用体罚的方法快速矫正 C. 行为矫治，逐渐减少满足儿童不合理要求的行为 D. 放任自流，等儿童长大自然改正 【答案】AC 【解析】应对过度任性的措施包括：讲清道理；行为矫治（逐渐减少抱着次数和时间等）；重视家庭教育的引导，家园共同教育；严重任性行为可采取消退法（哭闹时暂时不理睬），不可采用体罚方法，但要坚持约束其任性行为。 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 1990年世界卫生组织指出，健康不仅指躯体没有疾病，还包括心理健康、社会适应良好和道德健康。（ ） 【答案】正确 【解析】1990年世界卫生组织重新做出健康的定义：健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应良好和道德健康，只有具备这四个方面的良好状态，才是一个健康的人。 32. 问题行为与犯罪行为、变态行为在性质上没有区别，问题行为就是犯罪行为。（ ） 【答案】错误 【解析】问题行为不能等同于犯罪行为和变态行为。犯罪行为是严重违反法律的行为，通常由问题行为发展而来；变态行为多数是因为心理失常所造成的较严重的问题行为，三者在性质上并不相同。 33. 判断某一行为是否属于问题行为时，既要考虑行为是否具有一定的持久性，也要考虑行为是否不遵守正常规则。（ ） 【答案】正确 【解析】一般判定某一行为属于问题行为时应考虑两个标准：一是行为具有一定的持久性；二是行为不遵守正常规则，即该年龄段儿童应遵守的一般规则，如不能打其他小朋友。 34. 中班的儿童入园时每天扯着妈妈的衣服哭哭啼啼，时间长达一年之久，这种表现属于正常行为。（ ） 【答案】错误 【解析】正常行为指与儿童年龄相称、与社会文化相适应、在个体能控制自己情绪的前提下产生的行为。中班儿童入园时每天扯着妈妈衣服哭啼、时间长达一年之久，属于问题行为，不是正常行为。 35. 对注意力不集中儿童进行矫正治疗是一个长期的过程，切不可采用打骂等粗暴手段。（ ） 【答案】正确 【解析】矫正治疗儿童的多动是一个长期的过程，需耐心地对其教育引导和矫治，切不可采用打、骂等粗暴的手段，否则不但不能达到矫治目的，而且有可能使其加剧，影响孩子的身心健康。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述学前儿童心理健康的基本特征。 【答案】（1）良好的情绪情感：积极情绪明显多于消极情绪，乐于积极探索； （2）正确的自我意识：对自己有恰当的认识和正确的态度，能以愉悦的心态接纳自己； （3）和谐的人际关系：愿意与父母、同伴、老师交流，能建立良好的人际关系； （4）良好的环境适应能力：能和环境保持良好互动，积极应对环境变化； （5）正常的认知能力：具有良好的观察能力、想象能力、记忆能力和思维能力； （6）没有严重的心理卫生问题，如口吃、多动、遗尿等。 37. 简述儿童问题行为的预防原则。 【答案】（1）创造和谐、温暖的家庭环境，家庭成员关系融洽、教育方式民主、教养态度一致； （2）给儿童一个健康的社会环境，学前教育机构或幼儿园应坚持科学、正确的教育理念、教育目标和教育方式； （3）重视儿童身心的和谐发展，既要提供合理健康的营养膳食和充足的睡眠时间，又要重视儿童基本心理功能的发展，对问题行为做到早发现、早诊断、早干预。 五、材料分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 材料：5岁3个月的康康是个身体结实、皮肤略黑的男孩，在班里他经常欺负其他同龄或比他小的小朋友，打人、推人、踢人、抢夺玩具现象时有发生。今天户外活动时，他霸占着滑梯不允许别人玩，自己却在滑梯上高兴得又喊又叫。小朋友都不敢惹他，因为害怕他的“武力”行为，有的无奈地在一边看他玩，有的只好去玩其他玩具了。老师屡次教育康康要与其他小伙伴分享、合作，但没什么效果，这让老师非常头疼。老师还注意到，康康抢到玩具后，其他小朋友的退缩和哭泣反而让他更加得意，下次还会用同样的方式抢别人的玩具。经过家访，老师了解到康康的父母平时忙于工作，很少陪伴他；康康想要什么，父母经常用训斥、责骂的方式对待，很少耐心讲道理，有时还动手打他。 问题： （1）结合材料，分析康康“打人、推人、抢玩具、霸占滑梯”的行为属于什么问题行为？从心理健康特征的角度看，康康主要缺乏什么？ （2）康康问题行为的产生可能受到哪些因素的影响？请结合材料分析。 （3）针对康康的情况，教师可以采取哪些矫正措施？ 【答案】（1）康康打人、推人、抢玩具、霸占滑梯属于社会行为问题中的攻击行为，也属于外显问题行为。从学前儿童心理健康的特征看，康康主要缺乏和谐的人际关系——心理健康的儿童愿意与同伴友好相处，在游戏中能够做到合作与分享，不会轻易攻击别人，而康康的行为恰恰与此相反。 （2）康康问题行为的产生受到家庭环境因素的影响。康康父母忙于工作很少陪伴他，家庭教育方式多用训斥、责骂甚至动手打人，在冷漠、责备、惩罚的家庭环境中成长的儿童容易缺乏安全感，容易出现攻击等行为；同时，攻击行为受榜样示范和模仿的影响，父母的责骂和体罚行为本身就为孩子树立了攻击行为的榜样，强化了康康的暴力行为。 （3）教师可以采取以下措施：改变家庭教育中的不正确做法，及时与家长沟通，分析问题原因，建议家长耐心对待孩子，保护孩子的好奇心和探索欲望；有针对性地制定教育计划，进行规则教育、分享教育，让康康懂得游戏规则和分享合作；矫正严重攻击行为时可采用榜样法（配合强化法）让康康观察学习友好行为，采用消退法不去强化其攻击行为（如不因抢玩具而给予关注），必要时在冷静、求是的态度下运用惩罚法，但不建议使用体罚；同时为儿童创造能将冲突最小化的环境，少提供带有攻击意味的玩具，提供充足的玩具和空间，减少争夺资源引发的冲突。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第六章 学前儿童心理健康 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 小美在幼儿园总是一个人呆着，不愿意和小朋友说话，也不参加集体游戏。从学前儿童心理健康的特征看，小美需要加强的是（　　） A. 良好的环境适应能力 B. 良好的情绪情感 C. 和谐的人际关系 D. 正常的认知能力 2. 1990年世界卫生组织对健康做出了新的定义，认为健康不仅是指躯体没有疾病，还包括（　　） A. 心理健康、社会适应良好和道德健康 B. 睡眠充足和运动适量 C. 智商高和成绩优秀 D. 身体健康和营养充足 3. 小军每天都开开心心的，对幼儿园的各种活动都感兴趣，乐于积极探索，并对自己在大部分活动中的表现感到满意。从心理健康特征看，小军具有良好的（　　） A. 环境适应能力 B. 认知能力 C. 情绪情感 D. 自我意识 4. 甜甜能以一种愉悦的心态接纳自己、肯定自己，不自卑、不胆怯、不孤僻。从心理健康特征看，甜甜具有良好的（　　） A. 认知能力 B. 人际交往能力 C. 运动能力 D. 自我意识 5. 一个心理健康的儿童通常具有良好的观察能力、想象能力、记忆能力和思维能力。这体现了学前儿童心理健康特征中的（　　） A. 正确的自我意识 B. 正常的认知能力 C. 良好的情绪情感 D. 和谐的人际关系 6. 小刚转学到新的幼儿园后，很快适应了新老师、新同伴和陌生的环境，顺利融入了幼儿园的生活和学习。从心理健康特征看，小刚具有良好的（　　） A. 环境适应能力 B. 认知能力 C. 自我意识 D. 情绪情感 7. 幼儿不健康的心理往往以心理卫生问题的形式表现出来，下列属于学前儿童心理卫生问题表现的是（　　） A. 对新鲜事物的好奇 B. 偶尔与同伴发生争执 C. 口吃、多动、遗尿 D. 偶尔的短暂情绪波动 8. 小班幼儿玩角色游戏时，扮演“小白兔”的小朋友看到扮演“大灰狼”的小朋友出现，突然哭了起来。这种表现属于（　　） A. 正常行为 B. 犯罪行为 C. 问题行为 D. 变态行为 9. 一般情况下，胆小、恐惧发生在一段时间内会自然消失，但如果长期保持这种恐惧行为几个月甚至几年，就需要引起关注。这说明判定问题行为时需要考虑行为（　　） A. 是否发生在游戏中 B. 具有一定的持久性 C. 是否具有一定强度 D. 是否影响学习成绩 10. 咬指甲、咬衣服、吮手指等行为属于学前儿童问题行为中的（　　） A. 情绪情感问题 B. 社会行为问题 C. 认知问题 D. 习惯问题 11. 下列属于学前儿童社会行为问题的是（　　） A. 攻击、说谎、偷窃 B. 口吃、遗尿 C. 咬指甲、吮手指 D. 焦虑、抑郁、冷漠 12. 关于问题行为与犯罪行为的关系，下列说法正确的是（　　） A. 问题行为与犯罪行为性质完全相同 B. 问题行为就是犯罪行为 C. 犯罪行为不会由问题行为发展而来 D. 犯罪行为是严重违反法律的行为，通常由问题行为发展而来 13. 在冷漠、责备、惩罚、不和谐的家庭环境中成长的儿童，容易产生（　　） A. 良好的自我控制能力 B. 焦虑、缺乏安全感 C. 稳定的情绪状态 D. 开朗乐观的性格 14. 双生子研究发现，遗传因素是学前儿童问题行为的（　　） A. 最不重要的因素 B. 唯一决定因素 C. 最主要危险因素之一 D. 无关因素 15. 研究发现，心理健康的儿童往往是在和谐、温暖的家庭中长大的，家庭成员关系融洽、气氛温馨、家长教育方式民主。这体现的儿童问题行为预防原则是（　　） A. 加大惩罚力度 B. 创造和谐、温暖的家庭环境 C. 重视儿童身心的和谐发展 D. 给儿童一个健康的社会环境 16. 学前教育机构或幼儿园科学、正确的教育理念、教育目标、教育方式等直接关系到儿童的健康成长。这体现的预防原则是（　　） A. 加强问题行为的惩罚 B. 重视儿童身心的和谐发展 C. 创造和谐温暖的家庭环境 D. 给儿童一个健康的社会环境 17. 学前教育工作者一方面要为儿童提供合理的营养膳食和充足的睡眠时间，另一方面要重视儿童基本心理功能的发展，对问题行为早发现、早诊断、早干预。这体现的预防原则是（　　） A. 给儿童一个健康的社会环境 B. 重视儿童身心的和谐发展 C. 创造和谐温暖的家庭环境 D. 只重视身体健康 18. 针对新入园幼儿注意力不稳定、情绪变化快的特点，教师扮成儿童喜欢的动物做角色游戏，把游戏融入幼儿一日生活，以转移幼儿注意力、缓解分离焦虑。这种方法属于（　　） A. 情感转移 B. 语言转移 C. 游戏转移 D. 行为矫治 19. 方方第一次自己走下一个台阶后，教师及时鼓励并表扬她，之后再逐渐让她尝试两三个台阶。这种应对儿童恐惧问题的方法属于（　　） A. 强化法 B. 消退法 C. 隔离法 D. 惩罚法 20. 关于对注意力不集中儿童的矫正，下列说法正确的是（　　） A. 只需要批评教育一次即可 B. 可以采取打骂等粗暴手段快速矫正 C. 矫正无望，无需干预 D. 矫正是长期过程，切不可采用打骂等粗暴手段 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 学前儿童心理健康的基本特征包括（　　） A. 良好的情绪情感 B. 正确的自我意识 C. 只要身体健康就属于心理健康 D. 和谐的人际关系 22. 关于学前儿童心理健康的特征，下列说法正确的有（　　） A. 心理健康的儿童对很多活动感兴趣，乐于积极探索 B. 心理健康的儿童能以一种愉悦的心态接纳自己、肯定自己 C. 心理健康的儿童愿意与父母、同伴、老师等交流并建立良好关系 D. 认知发育迟滞的儿童在社会交往和适应方面会存在一定困难 23. 一般判定某一行为属于问题行为时，需要考虑的标准包括（　　） A. 行为具有一定的持久性 B. 行为偶尔出现一两次就属于问题行为 C. 行为不遵守该年龄段儿童应遵守的正常规则 D. 正常行为指与儿童年龄相称、与当地社会文化相适应的行为 24. 关于学前儿童问题行为的分类，下列说法正确的有（　　） A. 阿肯巴克将儿童问题行为分为内隐问题行为和外显问题行为 B. 情绪情感问题包括攻击性、反抗性等行为 C. 习惯问题包括焦虑、抑郁、冷漠等 D. 社会行为问题包括任性、攻击、说谎、偷窃 25. 影响学前儿童问题行为产生的因素包括（　　） A. 家庭环境，如家庭成员的素质、人际关系、教养方式 B. 社会环境，如社会文化、价值观、社会的发展变化 C. 遗传及个体自身的因素 D. 儿童早期的身体发育状况与健康状况 26. 关于儿童问题行为的预防原则，下列说法正确的有（　　） A. 只要重视营养和睡眠，就不需要关注儿童心理功能发展 B. 创造和谐、温暖的家庭环境 C. 给儿童一个健康的社会环境 D. 重视儿童身心的和谐发展 27. 缓解幼儿分离焦虑的有效措施包括（　　） A. 游戏转移，利用游戏活动转移儿童注意力 B. 情感转移，将儿童对亲人的依恋转移到对教师的依恋 C. 严厉斥责，让儿童尽快停止哭闹 D. 强行把儿童与家人隔离，杜绝其哭闹 28. 应对儿童恐惧问题，正确的做法有（　　） A. 家长继续过度保护儿童，避免其接触任何危险 B. 用恐吓的方式锻炼儿童的胆量 C. 鼓励儿童探索与尝试，循序渐进地独立完成事情 D. 培养儿童的独立性和自信心 29. 儿童说谎往往有以下几种情况（　　） A. 无意说谎，儿童把自己想象的事情当作真实的事情 B. 为了逃避惩罚而说谎 C. 为了要求能够得到满足而说谎 D. 受成人影响而说谎 30. 针对儿童过度任性的行为，正确的应对措施有（　　） A. 讲清道理，让儿童知道教师需要平等地照顾每个小朋友 B. 采用体罚的方法快速矫正 C. 行为矫治，逐渐减少满足儿童不合理要求的行为 D. 放任自流，等儿童长大自然改正 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 1990年世界卫生组织指出，健康不仅指躯体没有疾病，还包括心理健康、社会适应良好和道德健康。（ ） 32. 问题行为与犯罪行为、变态行为在性质上没有区别，问题行为就是犯罪行为。（ ） 33. 判断某一行为是否属于问题行为时，既要考虑行为是否具有一定的持久性，也要考虑行为是否不遵守正常规则。（ ） 34. 中班的儿童入园时每天扯着妈妈的衣服哭哭啼啼，时间长达一年之久，这种表现属于正常行为。（ ） 35. 对注意力不集中儿童进行矫正治疗是一个长期的过程，切不可采用打骂等粗暴手段。（ ） 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述学前儿童心理健康的基本特征。 37. 简述儿童问题行为的预防原则。 五、材料分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 材料：5岁3个月的康康是个身体结实、皮肤略黑的男孩，在班里他经常欺负其他同龄或比他小的小朋友，打人、推人、踢人、抢夺玩具现象时有发生。今天户外活动时，他霸占着滑梯不允许别人玩，自己却在滑梯上高兴得又喊又叫。小朋友都不敢惹他，因为害怕他的“武力”行为，有的无奈地在一边看他玩，有的只好去玩其他玩具了。老师屡次教育康康要与其他小伙伴分享、合作，但没什么效果，这让老师非常头疼。老师还注意到，康康抢到玩具后，其他小朋友的退缩和哭泣反而让他更加得意，下次还会用同样的方式抢别人的玩具。经过家访，老师了解到康康的父母平时忙于工作，很少陪伴他；康康想要什么，父母经常用训斥、责骂的方式对待，很少耐心讲道理，有时还动手打他。 问题： （1）结合材料，分析康康“打人、推人、抢玩具、霸占滑梯”的行为属于什么问题行为？从心理健康特征的角度看，康康主要缺乏什么？ （2）康康问题行为的产生可能受到哪些因素的影响？请结合材料分析。 （3）针对康康的情况，教师可以采取哪些矫正措施？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $