第二章 学前儿童心理发展的基本理论《学前儿童发展心理》（高教版第二版）广西 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 小班老师教3岁的幼儿学写数字，孩子们怎么写都写不好；到了中班，多数幼儿经过练习很快就能写好。这一现象最能说明（　　） A. 环境对儿童学习没有任何作用 B. 训练次数越多学习效果必然越好 C. 年龄越小学习写字效果越好 D. 儿童只有达到成熟水平才能学习相应的技能 2. 3岁的苗苗入园后，开始与幼儿园老师、同伴以及社区内的同伴交往。按照布朗芬布伦纳的生态系统理论，这些与儿童直接接触的环境属于（　　） A. 宏观系统 B. 微观系统 C. 中间系统 D. 外层系统 3. 研究表明，心情愉快、自信、能够与他人建立良好关系的儿童，通常来自（　　）的家庭 A. 不作为型教养方式 B. 放任型教养方式 C. 权威型教养方式 D. 专制型教养方式 4. 小宇的爸爸整天忙于应酬，很少陪小宇，也不关心小宇的需要，经常不理睬他。这种教养方式属于（　　） A. 不作为型教养方式 B. 放任型教养方式 C. 专制型教养方式 D. 权威型教养方式 5. 面对数字媒体这把“双刃剑”，家长应当持有的正确态度是（　　） A. 可以放任儿童接触娱乐游戏内容 B. 媒体所传达的内容远比媒体本身更重要 C. 儿童使用媒体不需要成人陪伴监护 D. 3岁以下儿童可以从媒体中获得大量知识 6. 饥饿的婴儿会一直哭闹，直到父母喂奶满足他的需要才停止。按照弗洛伊德的观点，这体现了人格结构中的（　　） A. 本我 B. 自我 C. 统我 D. 超我 7. 2岁半的童童最近常说“我自己来”，穿鞋要自己穿、吃饭要自己吃，大人帮忙他就哭闹。按照埃里克森的理论，童童正处于（　　） A. 信任或不信任阶段 B. 主动或内疚阶段 C. 自主或羞怯、怀疑阶段 D. 勤奋或自卑阶段 8. 4岁的琳琳主动帮妈妈扫地、摆碗筷，妈妈及时表扬并鼓励她。按照埃里克森的理论，这有助于琳琳发展（　　） A. 信任感 B. 勤奋感 C. 自主感 D. 主动感 9. 小狗一听到主人摇响铃铛，就会跑向食盆等待进食。按照巴甫洛夫的理论，这种现象属于（　　） A. 经典条件反射 B. 操作性条件反射 C. 本能反射 D. 无条件反射 10. 老师对表现好的小朋友给予微笑、拥抱和口头表扬。按照斯金纳的理论，这些奖励属于二级强化物中的（　　） A. 信物 B. 社会强化 C. 带来愉悦的活动 D. 一级强化物 11. 为了帮助幼儿养成饭前洗手的习惯，老师先对幼儿每次洗手给予表扬，再逐步对主动排队洗手给予表扬，最后对带动他人洗手给予表扬。这种做法属于（　　） A. 消退法 B. 隔离法 C. 惩罚法 D. 行为塑造法 12. 看到同桌把玩具让给小朋友玩受到老师表扬后，芳芳也学着主动把自己的玩具分享给别人。按照班杜拉的理论，芳芳的行为属于（　　） A. 经典条件反射 B. 操作性条件反射 C. 观察学习 D. 无条件反射 13. 3岁的贝贝认识“苹果”后，看到圆圆的红色气球也指着说“苹果”。按照皮亚杰的观点，贝贝用原有认知结构解释新经验的过程属于（　　） A. 顺应 B. 图式 C. 平衡 D. 同化 14. 老师把同样多的橡皮泥揉成两个球，把其中一个压成扁饼，幼儿认为球形的橡皮泥多，因为“球鼓鼓的”。这说明幼儿（　　） A. 能够进行逻辑推理 B. 没有建立守恒的概念 C. 思维具有可逆性 D. 已经建立守恒的概念 15. 乐乐自己只会数到10，但在老师引导下能数到20。按照维果斯基的理论，乐乐现有水平与在指导下可能达到的水平之间的差距属于（　　） A. 成熟区域 B. 同化区域 C. 最近发展区 D. 平衡区域 16. 教幼儿学习剪纸时，老师先手把手地指导，之后逐渐减少帮助，只在一旁提醒，最后让幼儿独立完成剪纸。这种做法属于（　　） A. 强化法 B. 支架式教学 C. 行为塑造法 D. 消退法 17. 幼儿一边搭积木一边自言自语：“把红色的拿过来，把小车推走。”按照维果斯基的观点，儿童这种自言自语（　　） A. 是制定策略并调整自己行为的工具 B. 说明儿童缺乏思考能力 C. 对发展没有任何作用 D. 只代表儿童现在的心理活动 18. 小朋友很想多吃几颗糖果，但想到“妈妈说不能多吃”而控制住了自己。按照弗洛伊德的观点，发挥监督和约束作用的是（　　） A. 潜意识 B. 自我 C. 本我 D. 超我 19. 心理学家认为，埃里克森的心理社会发展理论是一种描述性的理论，其主要原因是它（　　） A. 只描述每个年龄阶段“是什么”，不能充分解释“为什么” B. 只研究成年阶段的危机 C. 完全无法指导教育实践 D. 没有描述任何发展阶段 20. 华生通过实验让阿尔伯特对小白鼠产生恐惧，又认为可以通过训练让他重新喜欢小白鼠。华生据此认为儿童的学习在本质上（　　） A. 只依赖于内部潜意识冲突 B. 只能通过观察榜样获得 C. 与动物的学习一样，都是建立刺激与反应之间的联系 D. 完全由遗传决定，与刺激无关 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 关于格赛尔的成熟势力说，下列说法正确的有（　　） A. 成熟是推动心理发展的主要动力 B. 儿童需要先达到成熟水平才能学习相应技能 C. 任何一项教育内容都有类似的“最佳训练期” D. 发展首先是由成熟决定的，成熟的顺序取决于基因决定的时间表 22. 按照布朗芬布伦纳的生态系统理论，属于影响儿童发展的环境层次的有（　　） A. 微观系统 B. 遗传系统 C. 中间系统 D. 宏观系统 23. 环境论者将父母的教养方式分为（　　） A. 权威型教养方式 B. 溺爱型教养方式 C. 专制型教养方式 D. 不作为型教养方式 24. 关于弗洛伊德人格结构中的本我、自我和超我，下列说法正确的有（　　） A. 本我遵循快乐原则，追求基本需要的即时满足 B. 自我遵循快乐原则，与道德标准无关 C. 超我像检察官一样监督自我，使自我符合良心和社会标准 D. 超我形成于儿童两岁左右，能够把本我冲动引导到恰当对象上 25. 关于埃里克森的心理社会发展理论，下列说法正确的有（　　） A. 每个阶段都会出现一种主要的人生危机或冲突 B. 危机解决得好就顺利迈向下一个阶段 C. 危机解决得不好个体就会适应不良 D. 理论的前五个阶段与弗洛伊德的观点一致 26. 关于巴甫洛夫的经典条件反射实验，下列说法正确的有（　　） A. 狗天生听到铃声就会分泌唾液 B. 铃声原本是中性的刺激 C. 铃声与食物结合后，狗听到铃声就分泌唾液 D. 这种联系是一种后天习得的行为，即学习 27. 关于班杜拉的观察学习，下列说法正确的有（　　） A. 儿童通过观察他人行为就能学习到这些行为 B. 观察学习以榜样获得儿童的注意为开端 C. 儿童必须经过直接强化才能发生观察学习 D. 观察学习与儿童的认知活动无关 28. 关于皮亚杰的认知发展理论，下列说法正确的有（　　） A. 儿童是主动的建构者，能够主动建构对环境的理解 B. 教育应当落后于儿童现有发展水平，等待自然成熟 C. 前运算阶段的儿童能够熟练进行逻辑推理 D. 皮亚杰通过观察自己的孩子提出了认知发展理论 29. 关于维果斯基的社会文化发展观，下列说法正确的有（　　） A. 社会文化影响着儿童认知发展 B. 语言是社会文化提供的高级认知发展工具 C. 教育就是不断创造最近发展区的过程 D. 最近发展区是现有水平与指导下可能达到水平之间的差距 30. 关于行为塑造法的运用，下列说法正确的有（　　） A. 可以一开始就要求儿童一次达到完美表现 B. 可以延缓强化时间以考验儿童的耐心 C. 要注意儿童能力所及的范围，不能设定过高目标 D. 把难事分解为小目标，儿童每进步一点就给予强化 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 智商具有中等程度的遗传性，随着儿童不断成熟，遗传因素对儿童智力的影响将会起到更大的作用。（ ） 32. 专制型教养方式下，父母对儿童的要求多于对儿童的关爱。（ ） 33. 按照弗洛伊德的观点，超我遵循快乐原则，追求基本生理需求的即时满足。（ ） 34. 皮亚杰认为，认知发展的四个阶段前后顺序可以改变，儿童可以跳过某个阶段直接进入下一阶段。（ ） 35. 华生认为，儿童的学习与动物的学习本质上是一样的，都是建立刺激与反应之间的联系。（ ） 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述埃里克森心理社会发展理论的主要观点。 37. 简述皮亚杰认知发展的四个阶段。 五、材料分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 材料：小班的明明总爱抢小朋友的玩具。老师连续观察了两周，记录了明明每天抢玩具的次数，发现他从每天抢七八次逐渐减少到两三次。看到别的小朋友玩小汽车，他一把抢过来；妈妈带他去超市，他想要糖果就躺在地上大哭，妈妈只好买给他。老师观察还发现，明明抢到玩具后常常很快失去兴趣，看到别人玩什么就抢什么。为了帮助明明，老师决定：当明明安静地看着别人玩、或者愿意轮流玩时，老师及时表扬并奖励小红花；当明明抢玩具时，老师不严厉斥责，而是引导他说“请让我玩一会儿”。同时，老师建议明明妈妈：孩子哭闹要糖果时不要马上满足，要等他平静下来讲清道理后再商量。老师还与明明妈妈约定，在家中也用同样的方式引导明明，做到家园一致。几周后，明明抢玩具的行为明显减少了。 问题： （1）明明“看到别人玩什么就抢什么”的行为，可以用哪个心理学理论解释？请简要说明。 （2）老师对明明“安静观看、轮流玩”的行为及时表扬并奖励小红花，运用了什么原理？ （3）妈妈“孩子哭闹要糖果时不马上满足”的做法属于什么原理？对矫正明明的行为有什么作用？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 小班老师教3岁的幼儿学写数字，孩子们怎么写都写不好；到了中班，多数幼儿经过练习很快就能写好。这一现象最能说明（　　） A. 环境对儿童学习没有任何作用 B. 训练次数越多学习效果必然越好 C. 年龄越小学习写字效果越好 D. 儿童只有达到成熟水平才能学习相应的技能 【答案】D 【解析】格赛尔的成熟势力说认为，成熟是推动心理发展的主要动力，也是发展的条件，儿童需要首先达到成熟水平才能够学习相应的技能，教育内容都存在类似的最佳训练期。 2. 3岁的苗苗入园后，开始与幼儿园老师、同伴以及社区内的同伴交往。按照布朗芬布伦纳的生态系统理论，这些与儿童直接接触的环境属于（　　） A. 宏观系统 B. 微观系统 C. 中间系统 D. 外层系统 【答案】B 【解析】微观系统指与儿童直接接触和交往的环境，是范围最小的环境。对于大多数婴儿来说仅限于家庭，进入幼儿园后，儿童开始与老师、同伴交往，微观系统逐渐变得复杂。 3. 研究表明，心情愉快、自信、能够与他人建立良好关系的儿童，通常来自（　　）的家庭 A. 不作为型教养方式 B. 放任型教养方式 C. 权威型教养方式 D. 专制型教养方式 【答案】C 【解析】权威型教养方式兼具控制和关爱，父母提出合理要求并解释原因，接纳儿童观点，以合理民主的方式教养儿童。这种教养方式下的儿童发展得比较好，心情愉快、自信，能建立良好关系。 4. 小宇的爸爸整天忙于应酬，很少陪小宇，也不关心小宇的需要，经常不理睬他。这种教养方式属于（　　） A. 不作为型教养方式 B. 放任型教养方式 C. 专制型教养方式 D. 权威型教养方式 【答案】A 【解析】不作为型教养方式下，父母过于关注自己的事情，对儿童投入极少的时间和精力，对儿童要求也较少，经常不理睬儿童。这种教养方式下儿童发展最差，3岁时就可能表现出各种问题行为。 5. 面对数字媒体这把“双刃剑”，家长应当持有的正确态度是（　　） A. 可以放任儿童接触娱乐游戏内容 B. 媒体所传达的内容远比媒体本身更重要 C. 儿童使用媒体不需要成人陪伴监护 D. 3岁以下儿童可以从媒体中获得大量知识 【答案】B 【解析】媒体本身并无好坏，媒体所传达的内容远比媒体本身更重要。3岁以下儿童很难从数字媒体中获得知识，学前儿童使用数字媒体时父母一定要陪伴和监护，有效屏蔽、合理引导。 6. 饥饿的婴儿会一直哭闹，直到父母喂奶满足他的需要才停止。按照弗洛伊德的观点，这体现了人格结构中的（　　） A. 本我 B. 自我 C. 统我 D. 超我 【答案】A 【解析】本我关注基本生理需求的满足，并且总是试图让这些需要立即得到满足。婴儿阶段本我占绝对的统治地位，只要饿了、尿了或不舒服，就会一直哭闹直到需要被满足，不懂得忍耐。 7. 2岁半的童童最近常说“我自己来”，穿鞋要自己穿、吃饭要自己吃，大人帮忙他就哭闹。按照埃里克森的理论，童童正处于（　　） A. 信任或不信任阶段 B. 主动或内疚阶段 C. 自主或羞怯、怀疑阶段 D. 勤奋或自卑阶段 【答案】C 【解析】处于自主或羞怯、怀疑阶段的儿童形成了“我”的概念，有了初步的自我意识，反抗父母的指令、凡事要自己做，是儿童在向世界宣称“我是一个独立的人”，也是建立自尊的第一步。 8. 4岁的琳琳主动帮妈妈扫地、摆碗筷，妈妈及时表扬并鼓励她。按照埃里克森的理论，这有助于琳琳发展（　　） A. 信任感 B. 勤奋感 C. 自主感 D. 主动感 【答案】D 【解析】埃里克森认为3—6岁儿童面临主动感对内疚感的心理社会危机，儿童主动探索、主动帮忙时获得鼓励和支持，有助于发展主动感，形成积极品质，顺利迈向下一个阶段。 9. 小狗一听到主人摇响铃铛，就会跑向食盆等待进食。按照巴甫洛夫的理论，这种现象属于（　　） A. 经典条件反射 B. 操作性条件反射 C. 本能反射 D. 无条件反射 【答案】A 【解析】巴甫洛夫把铃声作为中性刺激与无条件刺激食物相结合，经过多次练习，狗听见铃声就分泌唾液，建立了条件反射，这种后天习得的联系被称为经典条件反射。 10. 老师对表现好的小朋友给予微笑、拥抱和口头表扬。按照斯金纳的理论，这些奖励属于二级强化物中的（　　） A. 信物 B. 社会强化 C. 带来愉悦的活动 D. 一级强化物 【答案】B 【解析】二级强化物可分为社会强化（微笑、拥抱、表扬）、信物（金钱、代币、奖品）以及带来愉悦的活动（玩玩具、郊游）等。微笑、拥抱、表扬属于社会强化。 11. 为了帮助幼儿养成饭前洗手的习惯，老师先对幼儿每次洗手给予表扬，再逐步对主动排队洗手给予表扬，最后对带动他人洗手给予表扬。这种做法属于（　　） A. 消退法 B. 隔离法 C. 惩罚法 D. 行为塑造法 【答案】D 【解析】行为塑造法通过设定小的目标，把一件很难的事情分解为简单的事情，在儿童达成的时候给予强化，帮助儿童一步一步地达到目标，儿童每进步一点就可以获得奖励，循序渐进地达成目标。 12. 看到同桌把玩具让给小朋友玩受到老师表扬后，芳芳也学着主动把自己的玩具分享给别人。按照班杜拉的理论，芳芳的行为属于（　　） A. 经典条件反射 B. 操作性条件反射 C. 观察学习 D. 无条件反射 【答案】C 【解析】班杜拉指出观察学习是一种重要的学习方式，只要儿童观察到他人（或榜样）的行为，儿童就能学习到这些行为。芳芳看到同桌分享玩具受到表扬，通过观察模仿学会了分享行为。 13. 3岁的贝贝认识“苹果”后，看到圆圆的红色气球也指着说“苹果”。按照皮亚杰的观点，贝贝用原有认知结构解释新经验的过程属于（　　） A. 顺应 B. 图式 C. 平衡 D. 同化 【答案】D 【解析】同化指儿童采用原有的认知结构来解释新的经验。贝贝用认识“苹果”时建立的图式来解释圆圆的红气球，把新经验纳入已有的认知结构，这一过程就是同化。 14. 老师把同样多的橡皮泥揉成两个球，把其中一个压成扁饼，幼儿认为球形的橡皮泥多，因为“球鼓鼓的”。这说明幼儿（　　） A. 能够进行逻辑推理 B. 没有建立守恒的概念 C. 思维具有可逆性 D. 已经建立守恒的概念 【答案】B 【解析】前运算阶段的儿童没有建立守恒的观点，认识不到即使物体的外表发生了变化，它的物理特征仍然是不变的，他们的思维也是不可逆的，无法在心里进行相反的操作。 15. 乐乐自己只会数到10，但在老师引导下能数到20。按照维果斯基的理论，乐乐现有水平与在指导下可能达到的水平之间的差距属于（　　） A. 成熟区域 B. 同化区域 C. 最近发展区 D. 平衡区域 【答案】C 【解析】最近发展区指儿童现在能达到的水平与在教师指导下或受到他人启发时可能达到的较高水平之间的差距。维果斯基认为教育就是不断创造最近发展区的过程。 16. 教幼儿学习剪纸时，老师先手把手地指导，之后逐渐减少帮助，只在一旁提醒，最后让幼儿独立完成剪纸。这种做法属于（　　） A. 强化法 B. 支架式教学 C. 行为塑造法 D. 消退法 【答案】B 【解析】支架式教学根据最近发展区理论提出，先由教师指导让儿童完成某项任务，再逐渐地减少指导，最终让儿童独立地完成任务，儿童的任务由简单到复杂，自主完成的部分逐渐增多。 17. 幼儿一边搭积木一边自言自语：“把红色的拿过来，把小车推走。”按照维果斯基的观点，儿童这种自言自语（　　） A. 是制定策略并调整自己行为的工具 B. 说明儿童缺乏思考能力 C. 对发展没有任何作用 D. 只代表儿童现在的心理活动 【答案】A 【解析】维果斯基认为儿童的自言自语是制定策略并调整自己行为的工具，在认知发展中起着重要作用，这种出声思维随年龄增长会慢慢变成内部言语来指导儿童的行为。 18. 小朋友很想多吃几颗糖果，但想到“妈妈说不能多吃”而控制住了自己。按照弗洛伊德的观点，发挥监督和约束作用的是（　　） A. 潜意识 B. 自我 C. 本我 D. 超我 【答案】D 【解析】超我形成于3—6岁，帮助儿童遵从社会的价值观，把父母的价值观和标准内化为自己的价值观和标准。超我像一个检察官，监督着自我，使自我的做法符合良心和社会标准。 19. 心理学家认为，埃里克森的心理社会发展理论是一种描述性的理论，其主要原因是它（　　） A. 只描述每个年龄阶段“是什么”，不能充分解释“为什么” B. 只研究成年阶段的危机 C. 完全无法指导教育实践 D. 没有描述任何发展阶段 【答案】A 【解析】埃里克森的理论描述了人生各阶段的任务和危机，但并没有指出造成每个年龄阶段冲突或任务的原因，因此它只描述了每个年龄阶段“是什么”，而不能充分地解释“为什么”。 20. 华生通过实验让阿尔伯特对小白鼠产生恐惧，又认为可以通过训练让他重新喜欢小白鼠。华生据此认为儿童的学习在本质上（　　） A. 只依赖于内部潜意识冲突 B. 只能通过观察榜样获得 C. 与动物的学习一样，都是建立刺激与反应之间的联系 D. 完全由遗传决定，与刺激无关 【答案】C 【解析】华生认为儿童的学习与动物的学习本质上是一样的，都是建立刺激与反应之间的联系，成人可以通过认真控制刺激—反应的联结塑造儿童的行为，这是极端的环境决定论。 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 关于格赛尔的成熟势力说，下列说法正确的有（　　） A. 成熟是推动心理发展的主要动力 B. 儿童需要先达到成熟水平才能学习相应技能 C. 任何一项教育内容都有类似的“最佳训练期” D. 发展首先是由成熟决定的，成熟的顺序取决于基因决定的时间表 【答案】ABCD 【解析】格赛尔认为成熟是推动心理发展的主要动力，也是发展的条件；儿童需要首先达到成熟水平才能学习相应的技能；任何一项教育内容都有类似的“最佳训练期”；发展的顺序取决于基因决定的时间表，即幼儿的年龄。 22. 按照布朗芬布伦纳的生态系统理论，属于影响儿童发展的环境层次的有（　　） A. 微观系统 B. 遗传系统 C. 中间系统 D. 宏观系统 【答案】ACD 【解析】布朗芬布伦纳提出儿童发展的环境是一个层层嵌套的系统，包括微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统，遗传系统不属于生态系统理论的环境层次。 23. 环境论者将父母的教养方式分为（　　） A. 权威型教养方式 B. 溺爱型教养方式 C. 专制型教养方式 D. 不作为型教养方式 【答案】ACD 【解析】环境论者把父母的教养方式分为四种：权威型、专制型、放任型和不作为型教养方式，没有溺爱型教养方式这一类别。 24. 关于弗洛伊德人格结构中的本我、自我和超我，下列说法正确的有（　　） A. 本我遵循快乐原则，追求基本需要的即时满足 B. 自我遵循快乐原则，与道德标准无关 C. 超我像检察官一样监督自我，使自我符合良心和社会标准 D. 超我形成于儿童两岁左右，能够把本我冲动引导到恰当对象上 【答案】AC 【解析】本我遵循快乐原则，总是试图让基本需要立即得到满足；超我像检察官一样监督着自我，使自我的做法符合良心和社会标准；自我遵循现实原则，在儿童两岁左右开始形成；超我形成于3—6岁。 25. 关于埃里克森的心理社会发展理论，下列说法正确的有（　　） A. 每个阶段都会出现一种主要的人生危机或冲突 B. 危机解决得好就顺利迈向下一个阶段 C. 危机解决得不好个体就会适应不良 D. 理论的前五个阶段与弗洛伊德的观点一致 【答案】ABCD 【解析】埃里克森提出毕生发展八阶段理论，每个阶段都会出现一种主要的人生危机或冲突，解决得好就顺利迈向下一个阶段，解决不好就会适应不良；前五个阶段与弗洛伊德的观点一致，又增加了三个成年阶段。 26. 关于巴甫洛夫的经典条件反射实验，下列说法正确的有（　　） A. 狗天生听到铃声就会分泌唾液 B. 铃声原本是中性的刺激 C. 铃声与食物结合后，狗听到铃声就分泌唾液 D. 这种联系是一种后天习得的行为，即学习 【答案】BCD 【解析】巴甫洛夫把铃声作为中性刺激与无条件刺激食物相结合，经过多次练习，狗听见铃声就分泌唾液，建立了条件反射。狗天生听到铃声不会分泌唾液，这种联系是后天习得的。 27. 关于班杜拉的观察学习，下列说法正确的有（　　） A. 儿童通过观察他人行为就能学习到这些行为 B. 观察学习以榜样获得儿童的注意为开端 C. 儿童必须经过直接强化才能发生观察学习 D. 观察学习与儿童的认知活动无关 【答案】AB 【解析】班杜拉认为观察学习是一种重要的学习方式，只要儿童观察到他人（或榜样）的行为就能学习到这些行为；观察学习的过程包括注意、保持、复制和动机，其中榜样需要获得儿童的注意。 28. 关于皮亚杰的认知发展理论，下列说法正确的有（　　） A. 儿童是主动的建构者，能够主动建构对环境的理解 B. 教育应当落后于儿童现有发展水平，等待自然成熟 C. 前运算阶段的儿童能够熟练进行逻辑推理 D. 皮亚杰通过观察自己的孩子提出了认知发展理论 【答案】AD 【解析】皮亚杰认为儿童是主动的建构者，在自己经验的基础上创建对周围环境的理解；他结合生物学和哲学所学，通过观察自己的孩子提出了认知发展理论。教育应走在发展前面是维果斯基的观点。 29. 关于维果斯基的社会文化发展观，下列说法正确的有（　　） A. 社会文化影响着儿童认知发展 B. 语言是社会文化提供的高级认知发展工具 C. 教育就是不断创造最近发展区的过程 D. 最近发展区是现有水平与指导下可能达到水平之间的差距 【答案】ABCD 【解析】维果斯基认为儿童的发展发生在特定的文化背景中，社会文化影响认知发展；语言是社会文化给儿童提供的高级认知发展工具；教育就是不断创造最近发展区的过程，最近发展区指现有水平与指导下可能达到水平之间的差距。 30. 关于行为塑造法的运用，下列说法正确的有（　　） A. 可以一开始就要求儿童一次达到完美表现 B. 可以延缓强化时间以考验儿童的耐心 C. 要注意儿童能力所及的范围，不能设定过高目标 D. 把难事分解为小目标，儿童每进步一点就给予强化 【答案】CD 【解析】运用行为塑造法需要注意儿童能力所及的范围，不能设定过高的、一时不能达到的目标；要给儿童即时的强化而不是延缓；不能一开始就期望儿童做到完美，要逐步进行；把难事分解为小目标逐步强化。 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 智商具有中等程度的遗传性，随着儿童不断成熟，遗传因素对儿童智力的影响将会起到更大的作用。（ ） 【答案】正确 【解析】智商具有中等程度的遗传性，并且随着儿童的成熟，遗传因素对儿童智力的影响将会起到更大的作用，这是格赛尔成熟势力说关于部分心理特征遗传的观点。 32. 专制型教养方式下，父母对儿童的要求多于对儿童的关爱。（ ） 【答案】正确 【解析】专制型教养方式中父母对儿童的要求多于关爱，提出很多规则并采用惩罚和强制性的策略迫使儿童听话，忽视儿童的需要，要求儿童满足自己的需要。 33. 按照弗洛伊德的观点，超我遵循快乐原则，追求基本生理需求的即时满足。（ ） 【答案】错误 【解析】遵循快乐原则、追求基本生理需求即时满足的是本我；超我形成于3—6岁，帮助儿童遵从社会价值观，像检察官一样监督自我，使自我符合良心和社会标准。 34. 皮亚杰认为，认知发展的四个阶段前后顺序可以改变，儿童可以跳过某个阶段直接进入下一阶段。（ ） 【答案】错误 【解析】皮亚杰认为每个年龄阶段都有独特的特点，每个阶段的前后顺序是不可能改变的，每个阶段都是形成下一个阶段的必要条件，新的阶段代表着更加复杂的思维方式。 35. 华生认为，儿童的学习与动物的学习本质上是一样的，都是建立刺激与反应之间的联系。（ ） 【答案】正确 【解析】华生认为儿童的学习与动物的学习本质上是一样的，都是建立刺激与反应之间的联系，成人可以通过认真控制刺激—反应的联结塑造儿童的行为。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述埃里克森心理社会发展理论的主要观点。 【答案】（1）儿童不是受性本能驱使的奴隶，而是主动、好奇的探索者，具有自主性，能够努力适应周围的环境； （2）社会和文化（而不是性本能）对儿童发展的影响更大； （3）提出毕生发展八阶段理论，每个阶段都会出现一种主要的人生危机或冲突，解决得好就顺利迈向下一个阶段，解决得不好就会适应不良。 37. 简述皮亚杰认知发展的四个阶段。 【答案】（1）感知运动阶段（出生至2岁），儿童主要通过动作和感觉与环境互动； （2）前运算阶段（2—7岁），出现符号思维，但思维缺乏逻辑性； （3）具体运算阶段（7—11岁）； （4）形式运算阶段（11—12岁），能够进行假设演绎推理。 每个阶段前后顺序不可改变，前一阶段是后一阶段的必要条件。 五、材料分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 材料：小班的明明总爱抢小朋友的玩具。老师连续观察了两周，记录了明明每天抢玩具的次数，发现他从每天抢七八次逐渐减少到两三次。看到别的小朋友玩小汽车，他一把抢过来；妈妈带他去超市，他想要糖果就躺在地上大哭，妈妈只好买给他。老师观察还发现，明明抢到玩具后常常很快失去兴趣，看到别人玩什么就抢什么。为了帮助明明，老师决定：当明明安静地看着别人玩、或者愿意轮流玩时，老师及时表扬并奖励小红花；当明明抢玩具时，老师不严厉斥责，而是引导他说“请让我玩一会儿”。同时，老师建议明明妈妈：孩子哭闹要糖果时不要马上满足，要等他平静下来讲清道理后再商量。老师还与明明妈妈约定，在家中也用同样的方式引导明明，做到家园一致。几周后，明明抢玩具的行为明显减少了。 问题： （1）明明“看到别人玩什么就抢什么”的行为，可以用哪个心理学理论解释？请简要说明。 （2）老师对明明“安静观看、轮流玩”的行为及时表扬并奖励小红花，运用了什么原理？ （3）妈妈“孩子哭闹要糖果时不马上满足”的做法属于什么原理？对矫正明明的行为有什么作用？ 【答案】（1）可以用班杜拉的观察学习理论解释。班杜拉认为观察学习是一种重要的学习方式，儿童通过观察他人（或榜样）的行为就能学习到这些行为。明明看到别的小朋友玩玩具，通过观察模仿学会了“抢玩具”这一行为。 （2）运用了斯金纳操作性条件反射理论中的强化原理。小红花属于二级强化物中的信物，及时表扬和奖励能够增加“安静观看、轮流玩”等良好行为发生的频率，帮助明明养成良好行为习惯。 （3）妈妈“孩子哭闹不马上满足”的做法运用了惩罚原理（消退）。通过不满足哭闹时的要求，减少“哭闹要糖果”这一行为的发生频率；等明明平静下来讲清道理再商量，配合老师对良好行为的强化，帮助明明逐步矫正抢玩具和哭闹的行为。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $