综合模拟卷1-《语文基础模块上册》（高教版）河北省高职单招（面向中职） 河北省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 紧扣高教版《语文基础模块上册》，精准覆盖河北省高职单招核心考点，分AB卷与综合模拟卷，适配单元复习，助力基础巩固与能力提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择题|30/120|字音、字形、词语、病句、修辞、文学常识（如《劝学》《师说》）、名句默写|基础考点全面，结合教材篇目，强化语言运用与文化自信| |现代文阅读|4/20|写景散文赏析、议论文论证分析|注重思维能力，通过秋日景致与学习建议情境，提升审美创造与逻辑思维| |诗歌鉴赏|2/10|王维《秋夜独坐》情感与手法分析|选取经典唐诗，考查审美体验，渗透文化传承|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖河北省高职单招（面向中职）升学考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 河北省高职单招（面向中职）《单元过关卷》 语文基础模块上册 综合模拟卷1 考试时间：60分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本题30小题，每小题4分，共120分） 1.下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 沁园春（qìn） 百舸争流（gě） 袅娜（nà） 蓊蓊郁郁（wěng） B. 橐驼（tuó） 伛偻提携（yǔ lǚ） 跬步（kuǐ） 金石可镂（lòu） C. 句读（dú） 经传（zhuàn） 贻笑大方（yí） 殚精竭虑（dān） D. 孱头（càn） 残羹冷炙（zhì） 熨帖（yùn） 自惭形秽（huì） 2.下列词语中加点字的读音，全都不正确的一组是（ ） A. 中绳（zhòng） 槁暴（pù） 须臾（yú） 戕害（qiāng） B. 寒伧（chen） 亲昵（nì） 隽永（jùn） 恣行无忌（zì） C. 苑囿（yòu） 寒暄（xuān） 浸渍（zì） 咬文嚼字（jiáo） D. 恪守（kè） 龟裂（guī） 联袂（mèi） 荷枪实弹（hé） 3.下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 幽僻 惦记 没精打彩 礼尚往来 B. 国粹 编纂 直接了当 残羹冷炙 C. 萧索 安详 蓊蓊郁郁 沸反盈天 D. 寒暄 幅射 呕心沥血 穷兵黩武 4.下列各组词语中，有两个错别字的一项是（ ） A. 风致 驳杂 礼上往来 残羹冷灸 记忆尤新 B. 寥廓 颓圮 急不暇择 一愁莫展 C. 徇私 觊觎 按步就班 世外桃园 D. 寒暄 飘渺 筚路蓝缕 锱铢必较 5.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ① 登上橘子洲头，仰望 的长空，俯瞰奔流的湘江，青年毛泽东的胸中涌起改造旧世界的豪情壮志。 ② 面对敌人的步步紧逼，根据地军民沉着应对，有力 了反动势力的嚣张气焰。 ③ 他以时间紧、任务重为 ，推脱了本次校外教研活动，引起了同事的不满。 A. 寥廓 遏制 托词 B. 辽阔 遏止 托词 C. 寥廓 遏止 借口 D. 辽阔 遏制 借口 6.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ① 散文的语言，无论是朴素自然还是华美清丽，都应有 ，经得起反复品读。 ② 老教师一生 育人，桃李满天下，深受历届学生的尊敬与爱戴。 ③ 这座园林的设计 ，既有北方园林的雄浑，又有江南园林的雅致，堪称匠心独运。 A. 品味 潜心 别出心裁 B. 品位 潜心 别具一格 C. 品味 专心 别具一格 D. 品位 专心 别出心裁 7.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 他在语文课上经常走神，对老师讲解的文言知识一窍不通，真是不可理喻。 B. 这部小说的情节跌宕起伏，扣人心弦，读来让人差强人意，爱不释手。 C. 学习知识要脚踏实地，循序渐进，绝不能抱有一蹴而就的侥幸心理。 D. 两位阔别多年的老友意外在小巷里狭路相逢，别提多高兴了。 8.下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 韩愈在《师说》中针对当时耻学于师的风气，提出了振聋发聩的观点，至今仍有现实意义。 B. 焦裕禄同志一心为民，无私奉献，他的事迹感人至深，可谓罄竹难书。 C. 面对外来文化，我们应秉持拿来主义的态度，取其精华，去其糟粕，不能全盘否定。 D. 袁隆平院士几十年如一日扎根田间，为杂交水稻事业殚精竭虑，做出了划时代的贡献。 9.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 《沁园春・长沙》中，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 一句，道出了革命者的壮志豪情。 B. 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 C. 我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处”。 D. 学校门口的文具店里，笔记本、钢笔、橡皮、尺子…… 等各类学习用品应有尽有。 10.下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 我国的四大发明 —— 火药、印刷术、指南针、造纸术，对世界历史的发展产生了深远影响。 B. 是去参加单招培训，还是留在学校复习？他反复思考，始终拿不定主意。 C. “学习就怕‘认真’二字。” 张老师说：“态度决定一切，只要肯付出，就一定会有收获。” D. 《平凡的世界》以陕北黄土高原为背景，讲述了孙少安、孙少平兄弟在时代浪潮中奋斗的故事。 11.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《荷塘月色》这篇课文，使同学们感受到了朱自清笔下荷塘月色的朦胧之美。 B. 能否坚持日积月累的诵读，是提升中职学生语文核心素养的关键途径之一。 C. 焦裕禄精神即使在今天，也依然是广大党员干部学习的榜样和精神标杆。 D. 《拿来主义》一文阐述了对待外来文化和传统文化的正确态度，具有深刻的思想意义。 12.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 为了防止这类校园安全事故不再发生，学校加强了门禁管理和安全巡查力度。 B. 止咳祛痰片的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 C. 中国的书法艺术不仅是中华民族的文化瑰宝，更是人类艺术宝库中的珍品。 D. 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。 13.对下列各句使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（拟人） B. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） C. 问苍茫大地，谁主沉浮？（反问） D. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（比喻） 14.下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 B. 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ C. 寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！ D. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 15.下列各句中，表达得体的一项是（ ） A. 张老师，我这篇作文有很多不足，麻烦您在百忙之中抽时间拜读一下，给我提点修改意见。 B. 本次校庆活动，承蒙各位校友拨冗出席，我们代表全校师生向大家表示衷心的感谢。 C. 您上次托我买的书我已经买到了，过几天我会登门拜访，送到您府上，请您恭候。 D. 我总结了自己的学习经验，希望能对大家有所帮助，如有不当之处，敬请各位包涵指正。 16.下列情境中，语言表达最得体的一项是（ ） A. 超市收银员对顾客说：“你到底要不要？不要就别挡着后面的人，快点儿。” B. 学生向老师请教问题，说：“老师，这道题我不会，你赶紧给我讲讲。” C. 会议主持人说：“刚才的发言十分精彩，接下来有请各位抛砖引玉，继续交流。” D. 好友邀请你参加生日聚会，你回复：“感谢邀请，我一定准时赴约。” 17.将下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ① 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般 ② 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲 ③ 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上 ④ 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上 ⑤ 薄薄的青雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦 A. ④⑤①③② B. ④⑤③①② C. ⑤④①③② D. ⑤④③①② 18.对下列句子中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A. 金就砺则利 砺：磨刀石 B. 术业有专攻 攻：学习、研究 C. 故不积跬步 跬：古代称跨出两脚为跬 D. 余嘉其能行古道 嘉：赞许 19.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 青，取之于蓝，而青于蓝 君子生非异也，善假于物也 B. 吾尝终日而思矣 人非生而知之者 C. 师道之不传也久矣 蚓无爪牙之利 D. 其皆出于此乎 其可怪也欤 20.下列各句中，加点词的词类活用现象与例句相同的一项是（ ） 例句：吾从而师之 A. 君子博学而日参省乎己 B. 假舟楫者，非能水也 C. 耻学于师 D. 上食埃土，下饮黄泉 21.下列对《劝学》一文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇提出 “学不可以已” 的中心论点，从学习的意义、作用、方法和态度等方面展开论述，结构严谨。 B. 文中大量使用比喻论证，如 “青出于蓝”“冰寒于水”“木受绳则直” 等，把抽象的道理说得生动形象。 C. 作者认为君子的天赋与普通人没有差异，只是善于借助学习来弥补自身的不足，强调了学习的重要性。 D. 文章最后一段用 “积土成山”“积水成渊” 的比喻，意在强调学习要持之以恒，不能半途而废。 22.下列作家、作品、体裁对应有误的一项是（ ） A. 毛泽东 —— 《沁园春・长沙》 —— 词 B. 孙犁 —— 《荷花淀》 —— 散文 C. 朱自清 —— 《荷塘月色》 —— 散文 D. 荀况 —— 《劝学》 —— 议论文 23.下列作家、时代、作品对应正确的一项是（ ） A. 韩愈 —— 宋代 —— 《师说》 B. 杜牧 —— 唐代 —— 《阿房宫赋》 C. 苏轼 —— 北宋 —— 《念奴娇・赤壁怀古》 D. 曹雪芹 —— 明代 —— 《林黛玉进贾府》 24.下列关于《诗经》的文学常识，表述不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌 305 篇，又称 “诗三百”。 B. 《诗经》的 “六义” 指风、雅、颂、赋、比、兴，其中 “风” 是宫廷乐歌，“雅” 是各地的民歌。 C. 《伐檀》《无衣》都出自《诗经》，前者是现实主义的刺世之作，后者表现了战士同仇敌忾的精神。 D. 《诗经》以四言为主，普遍运用赋、比、兴的表现手法，是我国现实主义文学的源头。 25.下列关于词的文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 词最初称为 “曲词”“曲子词”，是配合音乐演唱的一种诗体，句式整齐，讲究格律。 B. 词按字数多少可分为小令、中调、长调，《沁园春・长沙》属于中调。 C. 豪放派词的特点是气势豪迈、意境雄浑，代表人物有苏轼、辛弃疾、柳永等。 D. “念奴娇” 是词牌名，规定了词的字数、平仄、押韵等格式，与词作内容没有必然联系。 26.下列关于《平凡的世界》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《平凡的世界》是路遥创作的长篇小说，曾获得第三届茅盾文学奖。 B. 小说以改革开放时期的陕北黄土高原为背景，展现了普通人在时代变迁中的奋斗历程。 C. 书中的主要人物有孙少安、孙少平、田晓霞、梁生宝等，人物形象鲜活立体。 D. 全书共三部，时间跨度从七十年代中期到八十年代中期，全景式展现了中国城乡社会生活。 27.下列关于古代文体的常识，表述不正确的一项是（ ） A. “传” 是古代的一种文体，以记述人物事迹为主，如《种树郭橐驼传》是一篇人物传记。 B. “说” 是古代的一种议论文体，既可以说明事理，也可以发表议论，如《师说》《爱莲说》。 C. “论” 是古代的议论文体，以论证为主，分为政论和史论，语言严谨，逻辑性强。 D. “序” 是写在书籍或文章前面的说明性文字，只能由作者本人撰写，如《兰亭集序》。 28.下列句子中，默写完全正确的一项是（ ） A. 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 B. 同仇而曰：修我戈矛，与子同袍。 C. 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉呤至今。 D. 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专功，如是而已。 29.下列名句默写，有误的一项是（ ） A. 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 B. 江山如画，一时多少豪杰。 C. 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 D. 春江潮水连海平，海上明月共潮升。 30.下列对联中，最适合赞颂袁隆平院士的一项是（ ） A. 心装百姓事，胸怀黎民情，一身正气昭日月；志在千秋业，功垂万代史，两袖清风铸丰碑 B. 耕耘田垄间，禾下乘凉圆夙梦；造福苍生者，世间留爱济丰年 C. 三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋 D. 舍生取义昭青史，傲雪凌霜铸忠魂 二、现代文阅读（本题4小题，每小题5分，共20分） 阅读下面文段，完成31—34题。 现代文阅读（一） 阅读下面的文字，完成 31-32 题。 ① 秋日的清晨，推开窗，一阵清冽的风裹着桂花香扑面而来。院中的桂树不知何时已缀满了细碎的金粟，藏在深绿的叶片间，像撒了一地的星星。风一吹，便有细碎的花瓣簌簌落下，铺成薄薄一层金色的绒毯。 ② 沿着小巷往前走，两旁的梧桐叶已染了秋意。阳光透过枝叶的缝隙洒下来，在青石板路上投下斑驳的光影。踩在落叶上，脚下发出沙沙的轻响，像是秋天私语的声音。巷口的老槐树下落了一地的槐荚，几个老人坐在石凳上闲聊，声音慢悠悠的，被风拉得很长很长。 ③ 走到河边，水面上漂着几片枯黄的荷叶，不复夏日的亭亭玉立，却别有一种疏朗的韵味。几只白鹭从水面掠过，翅膀划破平静的水面，漾开一圈圈细碎的涟漪。远处的山峦笼在淡淡的薄雾里，像一幅晕染开的水墨画，朦胧又悠远。 ④ 原来秋天的美，从来不是萧瑟与凋零，而是一种沉静的丰盈。它褪去了夏日的燥热与喧嚣，把所有的热烈都藏进了果实里，藏进了每一片带着阳光温度的落叶里，等着人慢慢去品，慢慢去悟。 31.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 第①段从嗅觉、视觉角度描写桂花，运用比喻的修辞写出了桂花的细碎与明艳。 B. 第②段通过描写落叶的声响、老人的闲聊声，以声衬静，突出了秋日小巷的静谧。 C. 第③段写秋日的荷叶 “不复夏日的亭亭玉立”，表达了作者对荷叶凋零的惋惜之情。 D. 文章以行踪为线索，从院内到小巷再到河边，层次清晰，展现了秋日的不同景致。 32.下列对文章主旨与写作特色的分析，正确的一项是（ ） A. 文章通篇运用拟人手法，赋予秋天人的情态，语言华丽典雅，辞藻繁复。 B. 作者认为秋天的本质是萧瑟与凋零，只是人们能从中品出别样的韵味。 C. 文章结尾点明主旨，表达了对秋日沉静丰盈之美的感悟，升华了情感。 D. 文章重在说理，通过秋日的景物阐发深刻的人生哲理，议论性极强。 现代文阅读（二） 阅读下面的文字，完成 33-34 题。 ① 中职阶段的学习，不仅要掌握专业技能，更要培养阅读的习惯。很多同学认为，读课外书是浪费时间，不如多练几道专业题。实则不然，阅读看似与专业学习无关，却能在潜移默化中塑造一个人的思维格局与精神底色。 ② 阅读能拓宽认知的边界。专业知识往往聚焦于某一个领域，而广泛的阅读能让人接触到不同学科的知识，了解不同的人生与世界。读历史能让人看清发展的规律，读文学能让人体察人性的温度，读哲学能让人学会深度思考。这些看似 “无用” 的知识，最终会内化为一个人的眼界与格局，在未来的职业发展中提供意想不到的助力。 ③ 阅读能锤炼语言表达能力。语文素养是所有职业的基础能力，而阅读是提升语文素养最核心的途径。通过阅读，我们能积累丰富的词汇，学习多样的表达技巧，培养精准的语感。无论是撰写工作报告、沟通客户需求，还是团队协作交流，出色的语言表达能力都能让人事半功倍。 ④ 当然，阅读不能盲目，要有所选择。既要读经典名著，汲取经过时间检验的智慧；也要读与专业相关的拓展书籍，实现通识与专业的互补。更重要的是，阅读要持之以恒，把读书当成日常的习惯，而非一时兴起的任务。唯有如此，才能在日积月累中收获成长。 33.下列对文章论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇提出中心论点：中职阶段要培养阅读习惯，阅读能塑造思维格局与精神底色。 B. 第②段运用举例论证，从历史、文学、哲学三个角度，论证了阅读能拓宽认知边界。 C. 第③段从正反两方面论证了阅读对提升语言表达能力、助力职业发展的重要作用。 D. 第④段补充论证了阅读的方法与原则，使文章论证更全面、更严谨，避免了绝对化。 34.根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 中职学生的核心任务是学习专业技能，课外阅读对职业发展没有实际作用。 B. 广泛阅读能让人掌握所有学科的知识，快速提升个人的眼界与格局。 C. 只要坚持每天阅读，就一定能出色完成工作报告、客户沟通等工作任务。 D. 阅读既要精选内容，兼顾经典与专业拓展，也要注重长期坚持，养成习惯。 二、诗歌鉴赏（本题2小题，每小题5分，共10分） 秋夜独坐 王维 独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。 白发终难变，黄金不可成。 欲知除老病，唯有学无生。 35.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点题，写诗人独自坐在空旷的厅堂里，夜深难眠，为双鬓渐白而心生悲戚。 B. 颔联以动衬静，通过山果落地、草虫鸣叫的声响，烘托出秋夜的静谧与凄清。 C. 颈联由写景转入抒情，诗人感慨白发难以变黑，长生之术无法实现，充满无奈。 D. 全诗语言华丽典雅，意境雄浑壮阔，将人生感慨与禅理融为一体，意蕴深远。 36.下列对诗歌思想情感的分析，正确的一项是（ ） A. 整首诗始终沉浸在浓重的悲凉绝望之中，表达了诗人对衰老疾病的恐惧与逃避。 B. 诗人认为只有学习道家的长生之术，才能消除衰老与疾病带来的痛苦。 C. 诗歌前半部分写秋夜独坐的实景与悲情，后半部分阐发佛理，寻求精神解脱。 D. 诗歌表达了诗人对官场生活的厌倦，以及渴望归隐田园、纵情山水的志向。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖河北省高职单招（面向中职）升学考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 河北省高职单招（面向中职）《单元过关卷》 语文基础模块上册 综合模拟卷1 考试时间：60分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本题30小题，每小题4分，共120分） 1.下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 沁园春（qìn） 百舸争流（gě） 袅娜（nà） 蓊蓊郁郁（wěng） B. 橐驼（tuó） 伛偻提携（yǔ lǚ） 跬步（kuǐ） 金石可镂（lòu） C. 句读（dú） 经传（zhuàn） 贻笑大方（yí） 殚精竭虑（dān） D. 孱头（càn） 残羹冷炙（zhì） 熨帖（yùn） 自惭形秽（huì） 【答案】B 【解析】A 项 “袅娜” 的 “娜” 应读 nuó，出自《荷塘月色》，是易读错的多音字；C 项 “句读” 的 “读” 应读 dòu，出自《师说》，指文辞休止和停顿处，为古音异读；D 项 “熨帖” 的 “熨” 应读 yù，意为贴切、妥帖，读 yùn 时指用烙铁烫平衣物。B 项读音全部正确，均出自课本文言与现代文篇目。 2.下列词语中加点字的读音，全都不正确的一组是（ ） A. 中绳（zhòng） 槁暴（pù） 须臾（yú） 戕害（qiāng） B. 寒伧（chen） 亲昵（nì） 隽永（jùn） 恣行无忌（zì） C. 苑囿（yòu） 寒暄（xuān） 浸渍（zì） 咬文嚼字（jiáo） D. 恪守（kè） 龟裂（guī） 联袂（mèi） 荷枪实弹（hé） 【答案】D 【解析】D 项两处错误：“龟裂” 的 “龟” 应读 jūn，意为皮肤或物体因寒冷、干燥而开裂；“荷枪实弹” 的 “荷” 应读 hè，意为扛、背负。A 项全部正确，“中”“暴” 为《劝学》中的异读字；B 项仅 “隽永” 的 “隽” 应读 juàn，一处错误；C 项全部正确。本题要求选出全都不正确的一组，需逐一排查，审题门槛较高。 3.下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 幽僻 惦记 没精打彩 礼尚往来 B. 国粹 编纂 直接了当 残羹冷炙 C. 萧索 安详 蓊蓊郁郁 沸反盈天 D. 寒暄 幅射 呕心沥血 穷兵黩武 【答案】C 【解析】A 项 “没精打彩” 应为 “没精打采”，“采” 指精神，出自《荷塘月色》；B 项 “直接了当” 应为 “直截了当”，形容说话做事爽快不绕弯；D 项 “幅射” 应为 “辐射”，指能量以波或粒子的形式向外扩散。C 项无错别字，词语均出自课本现代文单元，“沸反盈天” 出自《林黛玉进贾府》。 4.下列各组词语中，有两个错别字的一项是（ ） A. 风致 驳杂 礼上往来 残羹冷灸 记忆尤新 B. 寥廓 颓圮 急不暇择 一愁莫展 C. 徇私 觊觎 按步就班 世外桃园 D. 寒暄 飘渺 筚路蓝缕 锱铢必较 【答案】C 【解析】C 项存在两处错别字：“按步就班” 应为 “按部就班”，“部” 指门类、次序；“世外桃园” 应为 “世外桃源”，出自陶渊明《桃花源记》，借指不受外界影响的地方。A 项有三处错误：“礼上往来” 应为 “礼尚往来”，“残羹冷灸” 应为 “残羹冷炙”，“记忆尤新” 应为 “记忆犹新”；B 项有一处错误：“一愁莫展” 应为 “一筹莫展”；D 项无错别字。 5.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ① 登上橘子洲头，仰望 的长空，俯瞰奔流的湘江，青年毛泽东的胸中涌起改造旧世界的豪情壮志。 ② 面对敌人的步步紧逼，根据地军民沉着应对，有力 了反动势力的嚣张气焰。 ③ 他以时间紧、任务重为 ，推脱了本次校外教研活动，引起了同事的不满。 A. 寥廓 遏制 托词 B. 辽阔 遏止 托词 C. 寥廓 遏止 借口 D. 辽阔 遏制 借口 【答案】A 【解析】第①空：“寥廓” 侧重于立体空间的高远空旷，多形容天空、宇宙；“辽阔” 侧重于平面面积的宽广，多形容大地、海洋。此处形容长空，应选 “寥廓”，对应《沁园春・长沙》中 “怅寥廓” 的词义。第②空：“遏制” 侧重于压制、控制，使不发作，程度较轻；“遏止” 侧重于用力阻止，使完全停止，程度较重。此处搭配 “嚣张气焰”，侧重压制而非完全杜绝，应选 “遏制”。第③空：“托词” 指找借口，多为中性词，侧重以某事为理由；“借口” 侧重以某事为假托的理由，贬义色彩更重，且 “以…… 为托词” 为固定搭配。综上选 A。 6.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ① 散文的语言，无论是朴素自然还是华美清丽，都应有 ，经得起反复品读。 ② 老教师一生 育人，桃李满天下，深受历届学生的尊敬与爱戴。 ③ 这座园林的设计 ，既有北方园林的雄浑，又有江南园林的雅致，堪称匠心独运。 A. 品味 潜心 别出心裁 B. 品位 潜心 别具一格 C. 品味 专心 别具一格 D. 品位 专心 别出心裁 【答案】B 【解析】第①空：“品位” 是名词，指品质、档次、格调；“品味” 多作动词，指品尝、玩味，作名词时指物品的品质和风味。此处形容散文语言的格调，且横线在 “有” 之后作宾语，应选名词 “品位”。第②空：“潜心” 指用心专一且深入，多搭配研究、创作、育人等长期深入的行为；“专心” 侧重注意力集中，时间维度较短。此处形容教师一生育人的状态，“潜心” 更贴合语境。第③空：“别具一格” 指另有一种独特的风格，侧重整体风格独特；“别出心裁” 指想出的办法与众不同，侧重构思、想法新奇。此处形容园林设计的整体风格，应选 “别具一格”。综上选 B。 7.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 他在语文课上经常走神，对老师讲解的文言知识一窍不通，真是不可理喻。 B. 这部小说的情节跌宕起伏，扣人心弦，读来让人差强人意，爱不释手。 C. 学习知识要脚踏实地，循序渐进，绝不能抱有一蹴而就的侥幸心理。 D. 两位阔别多年的老友意外在小巷里狭路相逢，别提多高兴了。 【答案】C 【解析】C 项 “一蹴而就” 比喻事情轻而易举，一下子就能完成，多用于否定句，符合学习不能急于求成的语境，使用正确。A 项 “不可理喻” 指没法跟他讲道理，形容蛮横或固执，不能用来形容 “听不懂知识”，此处望文生义；B 项 “差强人意” 指大体上还能让人满意，与后文 “爱不释手” 的高度认可矛盾，属于词义理解错误；D 项 “狭路相逢” 多用来指仇人相见，彼此都不肯轻易放过，不能用于老友见面，用错对象。 8.下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 韩愈在《师说》中针对当时耻学于师的风气，提出了振聋发聩的观点，至今仍有现实意义。 B. 焦裕禄同志一心为民，无私奉献，他的事迹感人至深，可谓罄竹难书。 C. 面对外来文化，我们应秉持拿来主义的态度，取其精华，去其糟粕，不能全盘否定。 D. 袁隆平院士几十年如一日扎根田间，为杂交水稻事业殚精竭虑，做出了划时代的贡献。 【答案】B 【解析】B 项 “罄竹难书” 原指要写的事太多，写不过来，后用来形容罪行多得写不完，为贬义词，不能用来形容焦裕禄的感人事迹，此处褒贬误用。A 项 “振聋发聩” 比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来，符合《师说》的思想影响力；C 项 “取其精华，去其糟粕” 与《拿来主义》的核心观点契合，使用正确；D 项 “殚精竭虑” 形容用尽心思，费尽精力，符合袁隆平投身科研的状态。 9.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 《沁园春・长沙》中，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 一句，道出了革命者的壮志豪情。 B. 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 C. 我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处”。 D. 学校门口的文具店里，笔记本、钢笔、橡皮、尺子…… 等各类学习用品应有尽有。 【答案】B 【解析】B 项标点使用正确，分号用于分隔存在转折关系的并列分句，符合《荷塘月色》原文的标点规范。A 项引文作为句子的主语成分，内部的问号应去掉，因为整个句子是陈述句；C 项直接引语的句号应放在引号内部；D 项省略号与 “等” 不能同时使用，需删去其一。 10.下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 我国的四大发明 —— 火药、印刷术、指南针、造纸术，对世界历史的发展产生了深远影响。 B. 是去参加单招培训，还是留在学校复习？他反复思考，始终拿不定主意。 C. “学习就怕‘认真’二字。” 张老师说：“态度决定一切，只要肯付出，就一定会有收获。” D. 《平凡的世界》以陕北黄土高原为背景，讲述了孙少安、孙少平兄弟在时代浪潮中奋斗的故事。 【答案】C 【解析】C 项标点错误，当说话人在引语中间时，“说” 后面应用逗号，而非冒号，应将 “张老师说” 后的冒号改为逗号。A 项破折号用于解释说明四大发明的具体内容，使用正确；B 项选择问句只在句末用问号，前面用逗号，使用正确；D 项书名号用于标注长篇小说名称，顿号分隔并列人名，使用正确。 11.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《荷塘月色》这篇课文，使同学们感受到了朱自清笔下荷塘月色的朦胧之美。 B. 能否坚持日积月累的诵读，是提升中职学生语文核心素养的关键途径之一。 C. 焦裕禄精神即使在今天，也依然是广大党员干部学习的榜样和精神标杆。 D. 《拿来主义》一文阐述了对待外来文化和传统文化的正确态度，具有深刻的思想意义。 【答案】D 【解析】D 项语句通顺，逻辑清晰，没有语病。A 项 “通过…… 使……” 连用，导致句子缺少主语，删去 “通过” 或 “使”；B 项 “能否” 是两面词，后文 “提升…… 关键途径” 是一面，属于两面对一面的搭配不当，可删去 “能否”；C 项主语是 “焦裕禄精神”，宾语是 “榜样和精神标杆”，“精神” 不能作为 “榜样”，主宾搭配不当。 12.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 为了防止这类校园安全事故不再发生，学校加强了门禁管理和安全巡查力度。 B. 止咳祛痰片的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 C. 中国的书法艺术不仅是中华民族的文化瑰宝，更是人类艺术宝库中的珍品。 D. 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。 【答案】C 【解析】C 项递进关系的复句语序正确，无语病。A 项 “防止…… 不再发生” 否定不当，双重否定表肯定，与句意相反，应删去 “不”；B 项 “主要成分是……” 与 “由…… 配制而成的” 句式杂糅，可删去 “配制而成的”；D 项存在歧义，既可理解为 “他背着总经理，和副总经理一起存钱”，也可理解为 “他背着总经理和副总经理两个人，自己存钱”，属于表意不明。 13.对下列各句使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（拟人） B. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） C. 问苍茫大地，谁主沉浮？（反问） D. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（比喻） 【答案】C 【解析】C 项使用的是设问的修辞手法，作者提出问题后，在下阕中给出了 “同学少年” 主宰命运的答案，自问自答，并非反问（反问是只问不答，答案暗含在问句中）。A 项将白花赋予 “袅娜”“羞涩” 的人的情态，是拟人；B 项将嗅觉的 “清香” 转化为听觉的 “歌声”，是通感，出自《荷塘月色》；D 项将 “金柳” 比作 “新娘”，是暗喻。 14.下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 B. 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ C. 寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！ D. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 【答案】C 【解析】C 项使用的是借代的修辞手法，“纨绔”“膏粱” 代指富贵人家的子弟。A、B、D 三项均为比喻：A 项将浪花比作 “雪”；B 项将他人比作 “刀俎”，将自己比作 “鱼肉”；D 项将琵琶声比作珠玉落盘的声音。 15.下列各句中，表达得体的一项是（ ） A. 张老师，我这篇作文有很多不足，麻烦您在百忙之中抽时间拜读一下，给我提点修改意见。 B. 本次校庆活动，承蒙各位校友拨冗出席，我们代表全校师生向大家表示衷心的感谢。 C. 您上次托我买的书我已经买到了，过几天我会登门拜访，送到您府上，请您恭候。 D. 我总结了自己的学习经验，希望能对大家有所帮助，如有不当之处，敬请各位包涵指正。 【答案】D 【解析】D 项 “包涵指正” 是谦辞，用于请别人原谅自己的疏漏并指出错误，表达谦虚得体。A 项 “拜读” 是敬辞，指阅读别人的作品，不能用于请别人读自己的文章，可改为 “批阅”；B 项 “承蒙” 为谦辞，是己方心怀感激地接受对方的好意，不能用于陈述对方出席活动，应改为 “感谢各位校友拨冗出席”；C 项 “恭候” 是敬辞，指自己恭敬地等候对方，不能用于让对方等候自己，可改为 “请您稍候”。 16.下列情境中，语言表达最得体的一项是（ ） A. 超市收银员对顾客说：“你到底要不要？不要就别挡着后面的人，快点儿。” B. 学生向老师请教问题，说：“老师，这道题我不会，你赶紧给我讲讲。” C. 会议主持人说：“刚才的发言十分精彩，接下来有请各位抛砖引玉，继续交流。” D. 好友邀请你参加生日聚会，你回复：“感谢邀请，我一定准时赴约。” 【答案】D 【解析】D 项回复礼貌真诚，符合日常交往的得体规范。A 项收银员语气生硬不耐烦，不符合服务行业的用语规范；B 项学生对老师说话没有礼貌，缺少敬辞，语气过于随意强硬；C 项 “抛砖引玉” 是谦辞，比喻用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，只能用于自己，不能用于称呼别人的发言。 17.将下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ① 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般 ② 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲 ③ 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上 ④ 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上 ⑤ 薄薄的青雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦 A. ④⑤①③② B. ④⑤③①② C. ⑤④①③② D. ⑤④③①② 【答案】A 【解析】语段出自《荷塘月色》，按照由整体到局部、由上到下的写景顺序排列。④句总写月光洒在荷塘上，是首句；⑤句承接月光，写荷塘上的青雾与花叶的整体观感；①句转而写月光透过树木落下的黑影，从整体花叶过渡到周边树木的投影；③句承接树木投影，具体写杨柳的倩影落在荷叶上，由灌木到杨柳，由黑影到倩影；②句总括月色光与影的和谐，以通感收尾。正确顺序为④⑤①③②，选 A。 18.对下列句子中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A. 金就砺则利 砺：磨刀石 B. 术业有专攻 攻：学习、研究 C. 故不积跬步 跬：古代称跨出两脚为跬 D. 余嘉其能行古道 嘉：赞许 【答案】C 【解析】C 项解释错误，古代称跨出一脚为 “跬”，跨出两脚为 “步”，“跬步” 指极短的距离。A、B、D 三项解释均正确，分别出自《劝学》与《师说》。 19.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 青，取之于蓝，而青于蓝 君子生非异也，善假于物也 B. 吾尝终日而思矣 人非生而知之者 C. 师道之不传也久矣 蚓无爪牙之利 D. 其皆出于此乎 其可怪也欤 【答案】D 【解析】D 项两个 “其” 都是语气副词，表推测 / 反问语气，意为 “大概、难道”。A 项第一个 “于” 是介词，意为 “从”；第二个 “于” 是介词，引出动作对象，无实义。B 项第一个 “而” 表修饰，连接状语和中心语；第二个 “而” 表承接，意为 “就”。C 项第一个 “之” 用在主谓之间，取消句子独立性；第二个 “之” 是定语后置的标志。 20.下列各句中，加点词的词类活用现象与例句相同的一项是（ ） 例句：吾从而师之 A. 君子博学而日参省乎己 B. 假舟楫者，非能水也 C. 耻学于师 D. 上食埃土，下饮黄泉 【答案】C 【解析】例句 “师” 是意动用法，意为 “以…… 为师”。C 项 “耻” 是意动用法，意为 “以…… 为耻”，与例句相同。A 项 “日” 是名词作状语，意为 “每天”；B 项 “水” 是名词作动词，意为 “游泳”；D 项 “上”“下” 是名词作状语，意为 “向上”“向下”。 21.下列对《劝学》一文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇提出 “学不可以已” 的中心论点，从学习的意义、作用、方法和态度等方面展开论述，结构严谨。 B. 文中大量使用比喻论证，如 “青出于蓝”“冰寒于水”“木受绳则直” 等，把抽象的道理说得生动形象。 C. 作者认为君子的天赋与普通人没有差异，只是善于借助学习来弥补自身的不足，强调了学习的重要性。 D. 文章最后一段用 “积土成山”“积水成渊” 的比喻，意在强调学习要持之以恒，不能半途而废。 【答案】D 【解析】D 项理解错误，“积土成山”“积水成渊” 的比喻意在强调学习要注重积累，而非 “持之以恒”；“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍” 等内容才是强调持之以恒。A、B、C 三项分析均符合原文内容。 22.下列作家、作品、体裁对应有误的一项是（ ） A. 毛泽东 —— 《沁园春・长沙》 —— 词 B. 孙犁 —— 《荷花淀》 —— 散文 C. 朱自清 —— 《荷塘月色》 —— 散文 D. 荀况 —— 《劝学》 —— 议论文 【答案】B 【解析】B 项对应错误，《荷花淀》是孙犁创作的短篇小说，属于 “荷花淀派” 的代表作品，并非散文。A、C、D 三项对应均正确。 23.下列作家、时代、作品对应正确的一项是（ ） A. 韩愈 —— 宋代 —— 《师说》 B. 杜牧 —— 唐代 —— 《阿房宫赋》 C. 苏轼 —— 北宋 —— 《念奴娇・赤壁怀古》 D. 曹雪芹 —— 明代 —— 《林黛玉进贾府》 【答案】C 【解析】C 项对应正确，苏轼是北宋文学家，豪放派词人代表，《念奴娇・赤壁怀古》是其代表作。A 项韩愈是唐代文学家，不是宋代；B 项《阿房宫赋》不在本册课本目录范围内，不符合考查要求；D 项曹雪芹是清代小说家，不是明代。 24.下列关于《诗经》的文学常识，表述不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌 305 篇，又称 “诗三百”。 B. 《诗经》的 “六义” 指风、雅、颂、赋、比、兴，其中 “风” 是宫廷乐歌，“雅” 是各地的民歌。 C. 《伐檀》《无衣》都出自《诗经》，前者是现实主义的刺世之作，后者表现了战士同仇敌忾的精神。 D. 《诗经》以四言为主，普遍运用赋、比、兴的表现手法，是我国现实主义文学的源头。 【答案】B 【解析】B 项表述错误，《诗经》中 “风” 是各地的民歌民谣，“雅” 是宫廷乐歌，选项表述颠倒。A、C、D 三项均为《诗经》的正确常识。 25.下列关于词的文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 词最初称为 “曲词”“曲子词”，是配合音乐演唱的一种诗体，句式整齐，讲究格律。 B. 词按字数多少可分为小令、中调、长调，《沁园春・长沙》属于中调。 C. 豪放派词的特点是气势豪迈、意境雄浑，代表人物有苏轼、辛弃疾、柳永等。 D. “念奴娇” 是词牌名，规定了词的字数、平仄、押韵等格式，与词作内容没有必然联系。 【答案】D 【解析】D 项表述正确，词牌是词的格式名称，对词作形式有规定，与内容大多无关。A 项词的句式长短不齐，又称 “长短句”，并非 “句式整齐”；B 项《沁园春・长沙》共 114 字，属于长调，中调一般为 59 至 90 字；C 项柳永是婉约派代表人物，不是豪放派。 26.下列关于《平凡的世界》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《平凡的世界》是路遥创作的长篇小说，曾获得第三届茅盾文学奖。 B. 小说以改革开放时期的陕北黄土高原为背景，展现了普通人在时代变迁中的奋斗历程。 C. 书中的主要人物有孙少安、孙少平、田晓霞、梁生宝等，人物形象鲜活立体。 D. 全书共三部，时间跨度从七十年代中期到八十年代中期，全景式展现了中国城乡社会生活。 【答案】C 【解析】C 项表述错误，梁生宝是柳青《创业史》中的主人公，并非《平凡的世界》中的人物。A、B、D 三项均为正确表述。 27.下列关于古代文体的常识，表述不正确的一项是（ ） A. “传” 是古代的一种文体，以记述人物事迹为主，如《种树郭橐驼传》是一篇人物传记。 B. “说” 是古代的一种议论文体，既可以说明事理，也可以发表议论，如《师说》《爱莲说》。 C. “论” 是古代的议论文体，以论证为主，分为政论和史论，语言严谨，逻辑性强。 D. “序” 是写在书籍或文章前面的说明性文字，只能由作者本人撰写，如《兰亭集序》。 【答案】D 【解析】D 项表述错误，“序” 既可以由作者本人撰写，也可以由他人撰写，他人所写的序称为 “他序”，多介绍、评价作品内容与作者情况。A、B、C 三项表述均正确。 28.下列句子中，默写完全正确的一项是（ ） A. 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 B. 同仇而曰：修我戈矛，与子同袍。 C. 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉呤至今。 D. 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专功，如是而已。 【答案】A 【解析】A 项出自《劝学》，字词、语序均准确无误。B 项出自《诗经・无衣》，正确原文为 “岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇”，选项语序、内容均存在错误；C 项出自曹操《短歌行》，“沉呤” 应为 “沉吟”；D 项出自《师说》，“专功” 应为 “专攻”。 29.下列名句默写，有误的一项是（ ） A. 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 B. 江山如画，一时多少豪杰。 C. 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 D. 春江潮水连海平，海上明月共潮升。 【答案】D 【解析】D 项出自张若虚《春江花月夜》，“海上明月共潮升” 应为 “海上明月共潮生”，“生” 字写出明月随潮水涌生的动态感，为诗中炼字经典。A、B、C 三项默写均正确。 30.下列对联中，最适合赞颂袁隆平院士的一项是（ ） A. 心装百姓事，胸怀黎民情，一身正气昭日月；志在千秋业，功垂万代史，两袖清风铸丰碑 B. 耕耘田垄间，禾下乘凉圆夙梦；造福苍生者，世间留爱济丰年 C. 三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋 D. 舍生取义昭青史，傲雪凌霜铸忠魂 【答案】B 【解析】B 项 “耕耘田垄”“禾下乘凉”“济丰年” 都紧扣袁隆平研究杂交水稻、一生扎根田间、保障粮食安全的事迹，对仗工整，贴合人物。A 项更适合赞颂焦裕禄等党的好干部；C 项赞颂教师职业；D 项赞颂革命烈士、英雄人物。 二、现代文阅读（本题4小题，每小题5分，共20分） 阅读下面文段，完成31—34题。 现代文阅读（一） 阅读下面的文字，完成 31-32 题。 ① 秋日的清晨，推开窗，一阵清冽的风裹着桂花香扑面而来。院中的桂树不知何时已缀满了细碎的金粟，藏在深绿的叶片间，像撒了一地的星星。风一吹，便有细碎的花瓣簌簌落下，铺成薄薄一层金色的绒毯。 ② 沿着小巷往前走，两旁的梧桐叶已染了秋意。阳光透过枝叶的缝隙洒下来，在青石板路上投下斑驳的光影。踩在落叶上，脚下发出沙沙的轻响，像是秋天私语的声音。巷口的老槐树下落了一地的槐荚，几个老人坐在石凳上闲聊，声音慢悠悠的，被风拉得很长很长。 ③ 走到河边，水面上漂着几片枯黄的荷叶，不复夏日的亭亭玉立，却别有一种疏朗的韵味。几只白鹭从水面掠过，翅膀划破平静的水面，漾开一圈圈细碎的涟漪。远处的山峦笼在淡淡的薄雾里，像一幅晕染开的水墨画，朦胧又悠远。 ④ 原来秋天的美，从来不是萧瑟与凋零，而是一种沉静的丰盈。它褪去了夏日的燥热与喧嚣，把所有的热烈都藏进了果实里，藏进了每一片带着阳光温度的落叶里，等着人慢慢去品，慢慢去悟。 31.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 第①段从嗅觉、视觉角度描写桂花，运用比喻的修辞写出了桂花的细碎与明艳。 B. 第②段通过描写落叶的声响、老人的闲聊声，以声衬静，突出了秋日小巷的静谧。 C. 第③段写秋日的荷叶 “不复夏日的亭亭玉立”，表达了作者对荷叶凋零的惋惜之情。 D. 文章以行踪为线索，从院内到小巷再到河边，层次清晰，展现了秋日的不同景致。 【答案】C 【解析】C 项理解错误，原文说秋日的荷叶 “别有一种疏朗的韵味”，作者并未表达惋惜之情，而是欣赏秋日荷塘的另一种美感。A、B、D 三项分析均符合文意。 32.下列对文章主旨与写作特色的分析，正确的一项是（ ） A. 文章通篇运用拟人手法，赋予秋天人的情态，语言华丽典雅，辞藻繁复。 B. 作者认为秋天的本质是萧瑟与凋零，只是人们能从中品出别样的韵味。 C. 文章结尾点明主旨，表达了对秋日沉静丰盈之美的感悟，升华了情感。 D. 文章重在说理，通过秋日的景物阐发深刻的人生哲理，议论性极强。 【答案】C 【解析】C 项分析正确，结尾段卒章显志，点明秋天 “沉静的丰盈” 的特点，升华了文章主旨。A 项文章以比喻描写为主，语言清新自然，并非 “辞藻繁复”，也没有通篇运用拟人；B 项与原文 “秋天的美，从来不是萧瑟与凋零” 表意相反；D 项文章是写景抒情散文，重在描写与抒情，并非 “重在说理”“议论性极强”。 现代文阅读（二） 阅读下面的文字，完成 33-34 题。 ① 中职阶段的学习，不仅要掌握专业技能，更要培养阅读的习惯。很多同学认为，读课外书是浪费时间，不如多练几道专业题。实则不然，阅读看似与专业学习无关，却能在潜移默化中塑造一个人的思维格局与精神底色。 ② 阅读能拓宽认知的边界。专业知识往往聚焦于某一个领域，而广泛的阅读能让人接触到不同学科的知识，了解不同的人生与世界。读历史能让人看清发展的规律，读文学能让人体察人性的温度，读哲学能让人学会深度思考。这些看似 “无用” 的知识，最终会内化为一个人的眼界与格局，在未来的职业发展中提供意想不到的助力。 ③ 阅读能锤炼语言表达能力。语文素养是所有职业的基础能力，而阅读是提升语文素养最核心的途径。通过阅读，我们能积累丰富的词汇，学习多样的表达技巧，培养精准的语感。无论是撰写工作报告、沟通客户需求，还是团队协作交流，出色的语言表达能力都能让人事半功倍。 ④ 当然，阅读不能盲目，要有所选择。既要读经典名著，汲取经过时间检验的智慧；也要读与专业相关的拓展书籍，实现通识与专业的互补。更重要的是，阅读要持之以恒，把读书当成日常的习惯，而非一时兴起的任务。唯有如此，才能在日积月累中收获成长。 33.下列对文章论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇提出中心论点：中职阶段要培养阅读习惯，阅读能塑造思维格局与精神底色。 B. 第②段运用举例论证，从历史、文学、哲学三个角度，论证了阅读能拓宽认知边界。 C. 第③段从正反两方面论证了阅读对提升语言表达能力、助力职业发展的重要作用。 D. 第④段补充论证了阅读的方法与原则，使文章论证更全面、更严谨，避免了绝对化。 【答案】C 【解析】C 项分析错误，第③段仅从正面论述了阅读对锤炼语言表达能力的作用，并未进行反面论证。A、B、D 三项对论证结构与方法的分析均正确。 34.根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 中职学生的核心任务是学习专业技能，课外阅读对职业发展没有实际作用。 B. 广泛阅读能让人掌握所有学科的知识，快速提升个人的眼界与格局。 C. 只要坚持每天阅读，就一定能出色完成工作报告、客户沟通等工作任务。 D. 阅读既要精选内容，兼顾经典与专业拓展，也要注重长期坚持，养成习惯。 【答案】D 【解析】D 项符合原文第④段的观点，是对阅读方法的正确表述。A 项与原文 “阅读看似与专业学习无关，却能在潜移默化中塑造一个人的思维格局” 表意相反；B 项 “掌握所有学科的知识”“快速提升” 表述过于绝对，原文是 “接触到不同学科的知识”“内化为眼界与格局”；C 项 “只要…… 就一定……” 逻辑绝对化，出色完成工作需要多种能力，阅读只是基础之一。 二、诗歌鉴赏（本题2小题，每小题5分，共10分） 秋夜独坐 王维 独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。 白发终难变，黄金不可成。 欲知除老病，唯有学无生。 35.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点题，写诗人独自坐在空旷的厅堂里，夜深难眠，为双鬓渐白而心生悲戚。 B. 颔联以动衬静，通过山果落地、草虫鸣叫的声响，烘托出秋夜的静谧与凄清。 C. 颈联由写景转入抒情，诗人感慨白发难以变黑，长生之术无法实现，充满无奈。 D. 全诗语言华丽典雅，意境雄浑壮阔，将人生感慨与禅理融为一体，意蕴深远。 【答案】D 【解析】D 项赏析错误，这首诗语言朴素自然，意境清冷幽静，并非 “华丽典雅”“雄浑壮阔”。A、B、C 三项理解均符合诗歌内容。 36.下列对诗歌思想情感的分析，正确的一项是（ ） A. 整首诗始终沉浸在浓重的悲凉绝望之中，表达了诗人对衰老疾病的恐惧与逃避。 B. 诗人认为只有学习道家的长生之术，才能消除衰老与疾病带来的痛苦。 C. 诗歌前半部分写秋夜独坐的实景与悲情，后半部分阐发佛理，寻求精神解脱。 D. 诗歌表达了诗人对官场生活的厌倦，以及渴望归隐田园、纵情山水的志向。 【答案】C 【解析】C 项分析正确，诗歌前两联写独坐的环境与悲秋伤老的情绪，后两联转入对人生老病的思考，提出以佛学思想解脱痛苦的路径。A 项 “始终沉浸在浓重的悲凉绝望之中” 错误，诗歌结尾提出了解脱之道，并非一味绝望；B 项 “道家的长生之术” 错误，“学无生” 指学习佛学的无生无灭之理；D 项 “对官场生活的厌倦”“归隐田园” 属于无中生有，诗歌并未提及官场与归隐。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $