第三单元（A卷·基础巩固卷）-《语文基础模块上册》（高教版）河北省高职单招（面向中职） 河北省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文基础模块上册第三单元A卷（基础巩固卷），紧扣教材与河北省高职单招核心考点，通过30道单选（120分）、4道阅读（20分）、2道诗歌鉴赏（10分），系统巩固字音、字形、文言知识及课文理解，适配单元复习，助力夯实基础。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择题|30/120|涵盖字音（如“猗傩”注音）、字形（如“县鹑”正误）、词语运用（如“愤懑/愤怒”辨析）、修辞（如《赤壁怀古》拟人判断）、文言知识（通假字、词类活用）及文学常识（《诗经》“六义”）|聚焦基础考点，强化语言运用与文化自信，如结合《伐檀》《种树郭橐驼传》考查传统文化理解| |阅读理解|4/20|《种树郭橐驼传》选段，涉及实词“天”“莳”释义、句子翻译及主旨理解|以课文为载体，考查思维能力，如分析“顺木之天”的核心观点| |诗歌鉴赏|2/10|《伐檀》第一章，考查起兴手法、反问表达效果及重章叠句作用|提升审美创造，引导赏析《诗经》韵律美与情感表达|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖河北省高职单招（面向中职）升学考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 河北省高职单招（面向中职）《单元过关卷》 语文基础模块上册 第三单元 （A卷·基础巩固卷） 考试时间：60分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本题30小题，每小题4分，共120分） 1．下列加点字的注音，完全正确的一项是（ ） A. 伐檀（tán） 猗傩（qí） 不素餐兮（sù） B. 置之河干（zhì） 涟漪（yī） 稼穑（jià） C. 修我戟（jǐ） 狩猎（shǒu） 不稼不穑（jià） D. 王于兴师（shī） 载饥载渴（zǎi） 爰得我所（yuán） 2．下列加点字的注音，有错误的一项是（ ） A. 郭橐驼（tuó） 偻（lǚ） 早实以蕃（fán） B. 勖尔植（xù） 缫丝（sāo） 字而幼孩（hái） C. 飧饔（sūn） 织纺（zhī） 鸡豚（tún） D. 窥伺（kuī） 孑遗（jié） 赍发（jī） 3.下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 胡瞻尔庭有县鹑兮 彼君子兮，不素飧兮 B. 岂曰无衣，与子同裳 修我甲兵，与子偕行 C. 甚善，名我固当 字而幼孩，遂而鸡豚 D. 惊涛拍岸，卷起千堆雪 人生如梦，一樽还酹江月 4.下列词语中，有错别字的一项是（ ） A. 硕茂 飧饔 窥伺 孑遗 B. 甲兵 偕行 樯橹 华发 C. 县貆 鸡豚 勖勉 伦巾 D. 赍发 缫丝 旰食 樽俎 5. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①《伐檀》中的劳动者质问统治者不劳而获，______之情溢于言表。 ②郭橐驼种树能顺木之天，其秘诀在于不______其生长规律。 ③成名因为无法交纳促织，被官府______，受尽折磨。 A. 愤懑 违反 逼迫 B. 愤怒 违背 追逼 C. 愤懑 违背 追逼 D. 愤怒 违反 逼迫 6.依次填入横线的词语，最恰当的一组是（ ） 《念奴娇·赤壁怀古》中，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”几句，______出赤壁古战场的雄奇景象，______了词人对英雄豪杰的无限追慕。 A. 描绘 表现 B. 刻画 显示 C. 渲染 表达 D. 勾勒 寄托 7.下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（ ） A. 郭橐驼种树技艺高超，他揠苗助长，树木反而长得又快又好。 B. 成名之子魂化蟋蟀，力挫强敌，令读者拍案叫绝。 C. 周瑜在赤壁之战中羽扇纶巾，谈笑间指挥若定，尽显儒将风范。 D. 《伐檀》中的劳动者不稼不穑，却质问统治者不劳而获。 8．下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 《无衣》一诗表现了战士们在战场上同仇敌忾、共御外侮的豪情。 B. 苏轼被贬黄州，面对赤壁江山，触景生情，写下了千古名篇。 C. 成名被逼交纳蟋蟀，走投无路，差点自尽，反映了社会的黑暗。 D. 郭橐驼谈起种树经验，夸夸其谈，令问者受益匪浅。 9.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 不狩不猎，胡瞻尔庭有县獾兮？ B. 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。” C. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。这三句写尽了赤壁的雄奇壮美。 D. 《促织》一文选自蒲松龄的《聊斋志异》、（一部文言短篇小说集）。 10.下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 B. 《无衣》反复咏唱“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。”充满了慷慨激昂的战斗豪情。 C. 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 D. 甚矣，汝之不惠！ 11.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《伐檀》，使我深刻认识到古代劳动人民的困苦与阶级压迫。 B. 苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》不仅是文学瑰宝，更是他旷达胸襟的写照，对后人影响深远。 C. 郭橐驼种树的成功，根本原因是他能够顺应树木生长规律所造成的。 D. 《促织》这篇小说深刻地揭露了封建社会统治阶级的腐败和横征暴敛，作者是蒲松龄写的。 12.下列句子中，有语病的一项是（ ） A. 《无衣》所体现的同仇敌忾的精神，一直激励着后世无数爱国志士。 B. 能否顺应自然规律，是郭橐驼种树获得成功的关键。 C. 蒲松龄通过写促织的得失，真实地反映了封建社会中百姓的悲惨遭遇。 D. 词的下阕通过刻画周瑜的英雄形象，抒发了词人壮志难酬的感慨。 13.下列句子中，修辞手法判断正确的一项是（ ） A. “胡瞻尔庭有县特兮？”——设问 B. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”——拟人、借代 C. “字而幼孩，遂而鸡豚。”——对偶 D. “虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”——比喻 14.对下列各句修辞手法的判断，错误的一项是（ ） A. 岂曰无衣？与子同袍。——反问 B. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。——夸张、借代 C. 不稼不穑，胡取禾三百廛兮？——反问 D. 故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。——比喻 15.下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 不稼不穑（耕种） B. 王于兴师（军队） C. 名我固当（命名） D. 早实以蕃（结果实） 16.下列句子中，不含通假字的一项是（ ） A. 胡瞻尔庭有县貆兮 B. 而翁归，自与汝复算耳 C. 昂其直，居为奇货 D. 岂曰无衣？与子同裳 17.下列句中加点词，属于“词类活用”，且与例句相同的一项是（ ） 例句： 爪其肤以验其生枯 A. 王于兴师，修我甲兵 B. 字而幼孩 C. 岁征民间 D. 成以其小，劣之 18.下列句子中，句式与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”相同的一项是（ ） A. 故不我若也 B. 村中少年好事者驯养一虫 C. 此物故非西产 D. 遂为猾胥报充里正役 19.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 何陋之有 / 问者何以知之 B. 顺木之天 / 句读之不知 C. 早缫而绪 / 锲而不舍 D. 成以蠹贫 / 以促织富 20.下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《伐檀》采用重章叠句的手法，反复咏叹，揭露了阶级对立和剥削的残酷。 B. 《无衣》是一首秦地战歌，全诗充满团结友爱、共御外侮的爱国主义精神。 C. 《种树郭橐驼传》借种树之道喻为官之理，强调要顺应民意，休养生息。 D. 《促织》的结局是成名因献虫得赏，过上了富贵生活，深刻歌颂了皇恩浩荡。 21.下列作家与作品、体裁、时代的对应，完全正确的一项是（ ） A. 屈原——《无衣》——诗歌——战国 B. 柳宗元——《种树郭橐驼传》——寓言体散文——唐代 C. 苏轼——《念奴娇·赤壁怀古》——词——南宋 D. 蒲松龄——《促织》——小说——明代 22.下列对作家作品的表述，错误的一项是（ ） A. 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共305篇，分风、雅、颂三部分。 B. 柳宗元，字子厚，世称柳河东，是唐代古文运动的倡导者之一。 C. 《念奴娇·赤壁怀古》中的“念奴娇”是词题，“赤壁怀古”是词牌名。 D. 蒲松龄的《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，鲁迅评价其“用传奇法，而以志怪”。 23. 下列有关文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《诗经》“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴，其中赋比兴是诗的内容分类。 B. “唐宋八大家”中唐代只有韩愈、柳宗元，宋代有欧阳修、苏轼等六位。 C. 词是宋代才出现的文学样式，又称“长短句”，只能婉约不能豪放。 D. 《聊斋志异》是蒲松龄用白话文写成的长篇章回体小说。 24.下列关于课文内容的表述，有误的一项是（ ） A. 《伐檀》和《硕鼠》都出自《诗经·魏风》，反映了劳动者的反抗意识。 B. 《种树郭橐驼传》中“长人者好烦其令”揭示了政令繁苛的弊端。 C. 《赤壁怀古》“人生如梦，一尊还酹江月”表现了词人的消沉避世。 D. 《促织》中“每责一头，辄倾数家之产”反映了贡品的流毒之深。 25.某地为纪念苏轼修建了“东坡亭”，下列最适合悬挂在亭柱上的一副对联是（ ） A. 世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。 B. 铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。 C. 明月皓无边，安排铁板铜琶，我欲唱大江东去；春风睡正美，迢递珠崖儋耳，谁更怜孤鹤南飞。 D. 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。 26.下列对文化常识的表述，错误的一项是（ ） A. “里正”是古代乡官，负责一里的事务。 B. “丁口”在古代通常指人口，男为丁，女为口。 C. “童生”指未成年的读书人，与年龄无关。 D. “江左”指长江下游以东地区，又称“江东”。 27.下列填入横线处的诗句，正确的一项是（ ） 《伐檀》中直接质问统治者不劳而获的句子是：不稼不穑，__________？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ A. 胡瞻尔庭有县貆兮 B. 胡取禾三百廛兮 C. 河水清且涟猗 D. 彼君子兮，不素餐兮 28.下列与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》原文相符的一项是（ ） A. 遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发。 B. 羽扇伦巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。 C. 故国神游，多情应笑我，早生花发。 D. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 29.本单元“思考与实践”部分，要求为郭橐驼的种树经验整理要点。下列哪一项不符合郭橐驼的种树理念？（ ） A. 其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。 B. 勿动勿虑，去不复顾。 C. 旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯。 D. 顺木之天，以致其性。 30.在“种树与育人”的讨论中，下列哪位同学的发言最能抓住《种树郭橐驼传》的核心寓意？（ ） A. 甲生：学习种树技术，必须完全按照郭橐驼的方法来做。 B. 乙生：教育孩子就像种树，要不断督促检查，才能成才。 C. 丙生：当官治理百姓也应像种树一样，简政放权，少扰民。 D. 丁生：这篇文章告诉我们，树长不好都是因为种树的人太懒了。 二、阅读理解（本题4小题，每小题5分，共20分） 阅读《种树郭橐驼传》选段，回答问题。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。故不我若也。吾又何能为哉？” 31.下列句中加点的词，解释不正确的一项是（ ） A. 能顺木之天（天性，自然规律） B. 其莳也若子（种植，移栽） C. 不抑耗其实而已（真实情况） D. 根拳而土易（拳曲，伸展不开） 32.下列对“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”的翻译，最准确的一项是（ ） A. 虽然说爱它，其实是害它；虽然说担忧它，其实是仇恨它。 B. 虽说是爱它，那实际上是害了它；虽说是担心它，那实际上是仇视它。 C. 虽然嘴上说是爱护，但行动上却在伤害；虽然内心忧虑，但结果却成仇恨。 D. 即使说爱它，其实也是害它；即使说担忧它，其实也是恨它。 33下列对选文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 郭橐驼能让树木活得长久茂盛，因为他有特殊的魔法。 B. 郭橐驼种完树后，每天早晚都要去照看，以防万一。 C. 郭橐驼批评“他植者”不是因为懒惰，而是因为过于殷勤，违反了树木本性。 D. 文段中的“爱之太恩，忧之太勤”是郭橐驼总结的成功经验。 34.这段话表达的主要观点是（ ） A. 介绍种树的高超技术。 B. 说明种树不需要任何管理。 C. 强调顺应事物发展规律的重要性。 D. 批评那些不爱护树木的人。 二、诗歌鉴赏（本题2小题，每小题5分，共10分） 阅读《伐檀》第一章，回答问题。 坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。 不稼不穑，胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？ 彼君子兮，不素餐兮！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 35.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌每章以伐木起兴，描绘了艰苦的劳动场景，与后文形成对比。 B. “河水清且涟猗”是景物描写，在诗中有舒缓情绪、引出下文的作用。 C. “胡取禾三百廛兮”两句，运用夸张和反问，表达了强烈的质问和愤怒。 D. 结尾“彼君子兮，不素餐兮”是正面的赞扬，肯定了君子的品德。 36.这首诗重章叠句的表达效果，分析最恰当的一项是（ ） A. 使诗歌结构杂乱无章，反复啰嗦。 B. 仅仅是为了凑足字数，增加篇幅。 C. 深化主题，增强诗歌的节奏感和音乐美，层层递进地抒发情感。 D. 严格遵循四言诗的要求，格式刻板。 $编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖河北省高职单招（面向中职）升学考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 河北省高职单招（面向中职）《单元过关卷》 语文基础模块上册 第三单元 （A卷·基础巩固卷） 考试时间：60分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本题30小题，每小题4分，共120分） 1．下列加点字的注音，完全正确的一项是（ ） A. 伐檀（tán） 猗傩（qí） 不素餐兮（sù） B. 置之河干（zhì） 涟漪（yī） 稼穑（jià） C. 修我戟（jǐ） 狩猎（shǒu） 不稼不穑（jià） D. 王于兴师（shī） 载饥载渴（zǎi） 爰得我所（yuán） 【答案】B 【解析】A项“猗”应读yī，形容树枝柔美；C项“狩”应读shòu；D项“载饥载渴”的“载”是动词词头，应读zài。B项“稼穑”读音正确，指种植和收割，泛指农业劳动。本题考查学生对课内生僻字、多音字的掌握，《伐檀》《无衣》中的字音需重点记忆。 2．下列加点字的注音，有错误的一项是（ ） A. 郭橐驼（tuó） 偻（lǚ） 早实以蕃（fán） B. 勖尔植（xù） 缫丝（sāo） 字而幼孩（hái） C. 飧饔（sūn） 织纺（zhī） 鸡豚（tún） D. 窥伺（kuī） 孑遗（jié） 赍发（jī） 【答案】D 【解析】D项“孑遗”的“孑”应读jié，此词指遭受兵灾等大变故多数人死亡后遗留下的少数人。本选项音韵考查集中在《种树郭橐驼传》《促织》两课的疑难字词上，特别是D项“孑”字容易读错，需结合课文注释精确掌握。 3.下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 胡瞻尔庭有县鹑兮 彼君子兮，不素飧兮 B. 岂曰无衣，与子同裳 修我甲兵，与子偕行 C. 甚善，名我固当 字而幼孩，遂而鸡豚 D. 惊涛拍岸，卷起千堆雪 人生如梦，一樽还酹江月 【答案】B 【解析】A项“飧”应为“飧（sūn）”，指熟食，“不素飧兮”指白吃饭，字形易混淆；C项“遂而鸡豚”应写作“遂而鸡豚”，这里指养鸡养猪等家畜，字形需注意；D项“拍岸”应为“拍岸”，部分版本写作“拍岸”或“裂岸”，但课本作“拍岸”即正确，而“一樽”应作“一尊”，苏轼原词用“尊”，指酒杯。B项字形完全正确，选自《无衣》。 4.下列词语中，有错别字的一项是（ ） A. 硕茂 飧饔 窥伺 孑遗 B. 甲兵 偕行 樯橹 华发 C. 县貆 鸡豚 勖勉 伦巾 D. 赍发 缫丝 旰食 樽俎 【答案】C 【解析】C项“伦巾”应为“纶巾”，指古代配有青丝带的头巾。 5. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①《伐檀》中的劳动者质问统治者不劳而获，______之情溢于言表。 ②郭橐驼种树能顺木之天，其秘诀在于不______其生长规律。 ③成名因为无法交纳促织，被官府______，受尽折磨。 A. 愤懑 违反 逼迫 B. 愤怒 违背 追逼 C. 愤懑 违背 追逼 D. 愤怒 违反 逼迫 【答案】C 【解析】“愤懑”侧重抑郁不平，比“愤怒”更具压抑感，更贴合《伐檀》中劳动者敢怒不敢言、冷嘲热讽的语境。“违背”指背离、不遵守，与“规律”搭配更恰当，“违反”多指触犯法规等。“追逼”指追赶逼迫，课文中成名因无法交纳促织，被官府“追比”，“追逼”比“逼迫”更具紧迫、无处可逃的意味。C项最契合原文语境。 6.依次填入横线的词语，最恰当的一组是（ ） 《念奴娇·赤壁怀古》中，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”几句，______出赤壁古战场的雄奇景象，______了词人对英雄豪杰的无限追慕。 A. 描绘 表现 B. 刻画 显示 C. 渲染 表达 D. 勾勒 寄托 【答案】D 【解析】“勾勒”指用线条描画出轮廓，与后文“雄奇景象”搭配自然；“寄托”指把感情、理想等放在某人或某事物上，与“追慕”的情感对应最为贴切。“渲染”过于文艺，“表现”“显示”过于直白，缺少文学作品的含蓄感。D项最能体现苏轼词作的意境与情感表达。 7.下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（ ） A. 郭橐驼种树技艺高超，他揠苗助长，树木反而长得又快又好。 B. 成名之子魂化蟋蟀，力挫强敌，令读者拍案叫绝。 C. 周瑜在赤壁之战中羽扇纶巾，谈笑间指挥若定，尽显儒将风范。 D. 《伐檀》中的劳动者不稼不穑，却质问统治者不劳而获。 【答案】B 【解析】A项“揠苗助长”比喻违反事物发展规律，急于求成，反而坏事，与郭橐驼的“顺木之天”完全相反，使用错误。C项“羽扇纶巾”在《念奴娇·赤壁怀古》中本指周瑜，但该成语本身形容态度从容、风雅闲适，此处用法重复且不当，应为词中描写，此处作为成语独立使用稍有不妥，但更多的是考查对象对应，题干语境准确，属于干扰。D项“不稼不穑”出自《伐檀》，指不参与耕种收割，主语应是统治者，而不是劳动者，张冠李戴。B项“拍案叫绝”形容非常赞赏，符合《促织》情节精彩、令人称奇的语境，使用正确。 8．下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 《无衣》一诗表现了战士们在战场上同仇敌忾、共御外侮的豪情。 B. 苏轼被贬黄州，面对赤壁江山，触景生情，写下了千古名篇。 C. 成名被逼交纳蟋蟀，走投无路，差点自尽，反映了社会的黑暗。 D. 郭橐驼谈起种树经验，夸夸其谈，令问者受益匪浅。 【答案】D 【解析】D项“夸夸其谈”形容说话浮夸不切实际，含贬义。而课文中郭橐驼为人朴实，述说种树之道时言辞恳切，不浮夸，用“娓娓道来”等词更为恰当。A项“同仇敌忾”指全体一致仇恨敌人，与《无衣》主旨吻合。B项“触景生情”指受到眼前景物触动而产生感情，符合苏轼创作背景。C项“走投无路”形容无路可走，陷入绝境，符合成名遭遇。D项感情色彩误用。 9.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 不狩不猎，胡瞻尔庭有县獾兮？ B. 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。” C. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。这三句写尽了赤壁的雄奇壮美。 D. 《促织》一文选自蒲松龄的《聊斋志异》、（一部文言短篇小说集）。 【答案】B 【解析】A项问号使用错误，这是一个反问句，句末应用问号，但“胡瞻尔庭有县獾兮”虽有疑问词，实为质问，可保留感叹号或问号，但原题A项用“？”句末无误，若要求完全正确，需核实课本原文，此处设置疑问。B项完全正确，引号内是对话的直接引用，问号、句号、逗号使用规范。C项句号应放在引号内，因为引文是独立的句子，“千堆雪”后的句号应在后引号前。D项括号注释的是《聊斋志异》，应紧跟其后，去掉顿号。B为最规范选项。 10.下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 B. 《无衣》反复咏唱“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。”充满了慷慨激昂的战斗豪情。 C. 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 D. 甚矣，汝之不惠！ 【答案】B 【解析】本题B项引文作为句子的一部分，末尾“修我戈矛”后的句号应删去，在引号外视情况加逗号或句号，或者直接将引文整合进大句子。此处引号内不应用句号截断。A项选自鲁迅作品，分号、冒号使用极妙，正确。C项冒号表提示，正确。D项为主谓倒装句，逗号表停顿，正确。故标点错误项为B。 11.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《伐檀》，使我深刻认识到古代劳动人民的困苦与阶级压迫。 B. 苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》不仅是文学瑰宝，更是他旷达胸襟的写照，对后人影响深远。 C. 郭橐驼种树的成功，根本原因是他能够顺应树木生长规律所造成的。 D. 《促织》这篇小说深刻地揭露了封建社会统治阶级的腐败和横征暴敛，作者是蒲松龄写的。 【答案】B 【解析】A项成分残缺，滥用介词“通过……使”导致主语缺失，应删去“通过”或“使”。C项句式杂糅，“根本原因是……”与“是……所造成的”杂糅，应删去“所造成的”。D项句式杂糅且搭配不当，“作者是蒲松龄”与“是蒲松龄写的”杂糅，应删去“写的”。B项结构清晰，递进关系得当，无语病。 12.下列句子中，有语病的一项是（ ） A. 《无衣》所体现的同仇敌忾的精神，一直激励着后世无数爱国志士。 B. 能否顺应自然规律，是郭橐驼种树获得成功的关键。 C. 蒲松龄通过写促织的得失，真实地反映了封建社会中百姓的悲惨遭遇。 D. 词的下阕通过刻画周瑜的英雄形象，抒发了词人壮志难酬的感慨。 【答案】B 【解析】B项搭配不当，两面对一面，“能否”包含“能顺应”和“不能顺应”两方面，而“成功的关键”只包含正面情况，应删去“能否”，或在“成功”前加“能否”。其他选项均为正确表述，A项精神激励正确，C项反映遭遇无误，D项逻辑通顺。 13.下列句子中，修辞手法判断正确的一项是（ ） A. “胡瞻尔庭有县特兮？”——设问 B. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”——拟人、借代 C. “字而幼孩，遂而鸡豚。”——对偶 D. “虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”——比喻 【答案】C 【解析】A项“胡瞻尔庭有县特兮？”是反问，答案隐含其中，非自问自答的设问。B项“穿”“拍”为拟人，“千堆雪”是借喻，指浪花，而非借代。C项“字而幼孩”对“遂而鸡豚”，结构对仗工整，属于对偶（宽对）。D项句子将“爱”“忧”与“害”“仇”进行对比，属于对比而非比喻。故C项判断正确。 14.对下列各句修辞手法的判断，错误的一项是（ ） A. 岂曰无衣？与子同袍。——反问 B. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。——夸张、借代 C. 不稼不穑，胡取禾三百廛兮？——反问 D. 故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。——比喻 【答案】D 【解析】A项无疑而问，答在问中，为反问。B项“谈笑间”极言轻松，是夸张；“樯橹”代指战船或曹军水军，是借代。C项质问统治者为何不劳而获，属反问。D项并没有使用比喻，而是平实的陈述否定判断，郭橐驼说自己并不能使树木硕大茂盛，是顺着天理罢了，故此项判断错误。 15.下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 不稼不穑（耕种） B. 王于兴师（军队） C. 名我固当（命名） D. 早实以蕃（结果实） 【答案】B 【解析】B项“王于兴师”出自《无衣》，“师”在此处泛指军队，但结合语境，“兴师”意为出兵、发动军队，解释为“军队”名词动用不够精准，更确切应是“起兵、出兵”，此处作为错误选项，因其将动词化的语境仅释为名词；相比之下，A项“稼”为耕种，C项“名”为名词动用“命名”，D项“实”为名词动用“结果实”，均正确。本题选非，B项解释欠精确。 16.下列句子中，不含通假字的一项是（ ） A. 胡瞻尔庭有县貆兮 B. 而翁归，自与汝复算耳 C. 昂其直，居为奇货 D. 岂曰无衣？与子同裳 【答案】D 【解析】A项“县”通“悬”，悬挂。B项“而”通“尔”，你的。C项“直”通“值”，价钱。D项无通假字，“裳”指下裙，本字。 17.下列句中加点词，属于“词类活用”，且与例句相同的一项是（ ） 例句： 爪其肤以验其生枯 A. 王于兴师，修我甲兵 B. 字而幼孩 C. 岁征民间 D. 成以其小，劣之 【答案】B 【解析】例句“爪”是名词用作动词，用指甲划开。A项“甲兵”为名词，无活用。B项“字”名词用作动词，养育。C项“岁”是名词作状语，每年。D项“劣”是意动用法，认为……劣，与例句活用类型不同。B同为名词动用。 18.下列句子中，句式与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”相同的一项是（ ） A. 故不我若也 B. 村中少年好事者驯养一虫 C. 此物故非西产 D. 遂为猾胥报充里正役 【答案】B 【解析】题干例句是定语后置句，“利”“强”修饰“爪牙”“筋骨”。A项“不我若”为宾语前置（否定句中代词宾语前置），正常语序“不若我”。B项“少年好事者”即“好事少年”，为定语后置。C项“非西产”为否定判断句。D项“为……”为被动句。B与例句句式相同。 19.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 何陋之有 / 问者何以知之 B. 顺木之天 / 句读之不知 C. 早缫而绪 / 锲而不舍 D. 成以蠹贫 / 以促织富 【答案】D 【解析】D项两个“以”都是介词，因为。A项“何陋之有”的“之”是宾语前置标志，“何以知之”的“以”是介词凭，与“之”无关，选项比较对象不一致。B项“顺木之天”的“之”是助词“的”，“句读之不知”的“之”是宾语前置标志。C项“早缫而绪”的“而”通“尔”，你们的；“锲而不舍”的“而”表转折，却。D项意义用法均一致。 20.下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《伐檀》采用重章叠句的手法，反复咏叹，揭露了阶级对立和剥削的残酷。 B. 《无衣》是一首秦地战歌，全诗充满团结友爱、共御外侮的爱国主义精神。 C. 《种树郭橐驼传》借种树之道喻为官之理，强调要顺应民意，休养生息。 D. 《促织》的结局是成名因献虫得赏，过上了富贵生活，深刻歌颂了皇恩浩荡。 【答案】D 【解析】D项结尾成名因促织“一人飞升，仙及鸡犬”的结局，是蒲松龄对当时社会辛辣的讽刺，并非“歌颂皇恩浩荡”，而是揭示官场腐败、天子偶用一物的荒谬，造成百姓家破人亡后又荒谬得福的悲剧，极具批判性。A、B、C三项理解均正确。 21.下列作家与作品、体裁、时代的对应，完全正确的一项是（ ） A. 屈原——《无衣》——诗歌——战国 B. 柳宗元——《种树郭橐驼传》——寓言体散文——唐代 C. 苏轼——《念奴娇·赤壁怀古》——词——南宋 D. 蒲松龄——《促织》——小说——明代 【答案】B 【解析】A项《无衣》选自《诗经·秦风》，非屈原所作。C项苏轼是北宋词人，非南宋。D项蒲松龄是清代小说家，非明代。B项柳宗元为唐代散文家，《种树郭橐驼传》为寓言体传记散文，完全正确。 22.下列对作家作品的表述，错误的一项是（ ） A. 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共305篇，分风、雅、颂三部分。 B. 柳宗元，字子厚，世称柳河东，是唐代古文运动的倡导者之一。 C. 《念奴娇·赤壁怀古》中的“念奴娇”是词题，“赤壁怀古”是词牌名。 D. 蒲松龄的《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，鲁迅评价其“用传奇法，而以志怪”。 【答案】C 【解析】C项“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是词题，两者搞反了。A、B、D三项表述均符合文学史常识，正确。 23. 下列有关文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《诗经》“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴，其中赋比兴是诗的内容分类。 B. “唐宋八大家”中唐代只有韩愈、柳宗元，宋代有欧阳修、苏轼等六位。 C. 词是宋代才出现的文学样式，又称“长短句”，只能婉约不能豪放。 D. 《聊斋志异》是蒲松龄用白话文写成的长篇章回体小说。 【答案】B 【解析】A项风、雅、颂是内容分类，赋、比、兴是表现手法，说反了。C项词兴起于唐，五代已盛，宋达到顶峰，且分婉约与豪放两派，说法绝对化。D项《聊斋志异》是文言短篇小说集，非白话长篇。B项“唐宋八大家”及唐代二位说法正确。 24.下列关于课文内容的表述，有误的一项是（ ） A. 《伐檀》和《硕鼠》都出自《诗经·魏风》，反映了劳动者的反抗意识。 B. 《种树郭橐驼传》中“长人者好烦其令”揭示了政令繁苛的弊端。 C. 《赤壁怀古》“人生如梦，一尊还酹江月”表现了词人的消沉避世。 D. 《促织》中“每责一头，辄倾数家之产”反映了贡品的流毒之深。 【答案】C 【解析】C项“人生如梦”句虽有感伤，但更多的是词人俯仰古今后的一种超脱与旷达，并非“消沉避世”，是对历史与人生的深沉感悟，说法偏颇。A、B、D符合文意。 25.某地为纪念苏轼修建了“东坡亭”，下列最适合悬挂在亭柱上的一副对联是（ ） A. 世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。 B. 铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。 C. 明月皓无边，安排铁板铜琶，我欲唱大江东去；春风睡正美，迢递珠崖儋耳，谁更怜孤鹤南飞。 D. 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。 【答案】C 【解析】对联题考查内容与意境匹配。A联写杜甫。B联虽提东坡，但重在写辛弃疾（铁板铜琶指其词风，美芹指《美芹十论》），整体纪念辛弃疾。D联写蒲松龄。C联“铁板铜琶”“大江东去”直接对应苏轼的豪放词风，“珠崖儋耳”指其流放海南的经历，契合纪念苏轼的“东坡亭”。故C最合适。 26.下列对文化常识的表述，错误的一项是（ ） A. “里正”是古代乡官，负责一里的事务。 B. “丁口”在古代通常指人口，男为丁，女为口。 C. “童生”指未成年的读书人，与年龄无关。 D. “江左”指长江下游以东地区，又称“江东”。 【答案】C 【解析】C项“童生”指明清时期未考取生员（秀才）的读书人，无论年龄大小，均称童生，并非特指未成年。该项表述有歧义，若补全为“与年龄无关”，则C项“未成年的读书人”说法错误。A、B、D正确。 27.下列填入横线处的诗句，正确的一项是（ ） 《伐檀》中直接质问统治者不劳而获的句子是：不稼不穑，__________？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ A. 胡瞻尔庭有县貆兮 B. 胡取禾三百廛兮 C. 河水清且涟猗 D. 彼君子兮，不素餐兮 【答案】B 【解析】此题考查名句默写与对应关系。题干空缺处紧跟“不稼不穑”，按照重章叠句的对应，第一段质问“胡取禾三百廛兮”，第二段质问“胡取禾三百亿兮”，第三段“胡取禾三百囷兮”。结合后文“不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮”可知，这里是第一章，应选B。A项“县貆”是第一章的猎物，但此处后文已是“县特”，故A错；C是写景；D是讽刺。故选B。 28.下列与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》原文相符的一项是（ ） A. 遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发。 B. 羽扇伦巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。 C. 故国神游，多情应笑我，早生花发。 D. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 【答案】D 【解析】考查字词准确默写。A项“出嫁”应为“初嫁”，“雄姿英发”前无逗号分隔更佳，错误明显。B项“伦巾”应为“纶巾”，“强虏”课本多作“樯橹”。C项“花发”应为“华发”，指花白的头发。D项完全正确，无一字错漏。 29.本单元“思考与实践”部分，要求为郭橐驼的种树经验整理要点。下列哪一项不符合郭橐驼的种树理念？（ ） A. 其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。 B. 勿动勿虑，去不复顾。 C. 旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯。 D. 顺木之天，以致其性。 【答案】C 【解析】C项“旦视而暮抚……爪其肤以验其生枯”正是郭橐驼所批评的“爱之太恩，忧之太勤”的错误做法，是导致“木之性日以离矣”的原因，而非其遵循的理念。A、B、D均为郭橐驼正确种树理念的直接或间接表述。 30.在“种树与育人”的讨论中，下列哪位同学的发言最能抓住《种树郭橐驼传》的核心寓意？（ ） A. 甲生：学习种树技术，必须完全按照郭橐驼的方法来做。 B. 乙生：教育孩子就像种树，要不断督促检查，才能成才。 C. 丙生：当官治理百姓也应像种树一样，简政放权，少扰民。 D. 丁生：这篇文章告诉我们，树长不好都是因为种树的人太懒了。 【答案】C 【解析】文章核心是“以种树喻为官”，借郭橐驼之口指出“长人者好烦其令”的弊端，主张与民休息。C项准确抓住了这一核心寓意。A项局限于技术层面；B项与文中批评“爱之太恩”相悖；D项片面曲解，文章批判的是过度“爱”“忧”而非懒惰。故C最佳。 二、阅读理解（本题4小题，每小题5分，共20分） 阅读《种树郭橐驼传》选段，回答问题。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。故不我若也。吾又何能为哉？” 31.下列句中加点的词，解释不正确的一项是（ ） A. 能顺木之天（天性，自然规律） B. 其莳也若子（种植，移栽） C. 不抑耗其实而已（真实情况） D. 根拳而土易（拳曲，伸展不开） 【答案】C 【解析】C项“实”在文中指“果实”，句意为“不抑制损耗它结果实罢了”。A项“天”指自然规律，B项“莳”指移栽，D项“拳”指拳曲，均正确。 32.下列对“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”的翻译，最准确的一项是（ ） A. 虽然说爱它，其实是害它；虽然说担忧它，其实是仇恨它。 B. 虽说是爱它，那实际上是害了它；虽说是担心它，那实际上是仇视它。 C. 虽然嘴上说是爱护，但行动上却在伤害；虽然内心忧虑，但结果却成仇恨。 D. 即使说爱它，其实也是害它；即使说担忧它，其实也是恨它。 【答案】B 【解析】翻译应遵循直译为主、意译为辅的原则。“虽”译为“虽然、虽说是”，“其实”译为“那实际上是”，表转折。B项最为贴切、流畅。A项“其实”直白未转，C项增译意蕴过多失准，D项“即使”表假设，与文意不符。 33下列对选文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 郭橐驼能让树木活得长久茂盛，因为他有特殊的魔法。 B. 郭橐驼种完树后，每天早晚都要去照看，以防万一。 C. 郭橐驼批评“他植者”不是因为懒惰，而是因为过于殷勤，违反了树木本性。 D. 文段中的“爱之太恩，忧之太勤”是郭橐驼总结的成功经验。 【答案】C 【解析】A项错误，郭橐驼自己说“非能使木寿且孳”，只是顺应自然。B项与“勿动勿虑，去不复顾”相反。D项“爱之太恩，忧之太勤”是反面教材，是“他植者”的错误做法。C项表述符合文意，他主要批评的是过度关爱。 34.这段话表达的主要观点是（ ） A. 介绍种树的高超技术。 B. 说明种树不需要任何管理。 C. 强调顺应事物发展规律的重要性。 D. 批评那些不爱护树木的人。 【答案】C 【解析】段落核心在开头的“能顺木之天，以致其性焉尔”，并通过正反对比论证顺应规律的重要性。A项流于表面；B项过于绝对，种树需要“其莳也若子”的精心；D项偏颇，批评的对象并非不爱护，而是过度干预。C项准确概括了中心。 二、诗歌鉴赏（本题2小题，每小题5分，共10分） 阅读《伐檀》第一章，回答问题。 坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。 不稼不穑，胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？ 彼君子兮，不素餐兮！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 35.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌每章以伐木起兴，描绘了艰苦的劳动场景，与后文形成对比。 B. “河水清且涟猗”是景物描写，在诗中有舒缓情绪、引出下文的作用。 C. “胡取禾三百廛兮”两句，运用夸张和反问，表达了强烈的质问和愤怒。 D. 结尾“彼君子兮，不素餐兮”是正面的赞扬，肯定了君子的品德。 【答案】D 【解析】结尾两句是反语，意为“那些大人先生们啊，可不是白吃饭的啊”，具有强烈的讽刺意味，而非正面赞扬。A、B、C三项赏析均正确。 36.这首诗重章叠句的表达效果，分析最恰当的一项是（ ） A. 使诗歌结构杂乱无章，反复啰嗦。 B. 仅仅是为了凑足字数，增加篇幅。 C. 深化主题，增强诗歌的节奏感和音乐美，层层递进地抒发情感。 D. 严格遵循四言诗的要求，格式刻板。 【答案】C 【解析】重章叠句是《诗经》的典型艺术手法，通过字句的微小变化，层层推进情感，增强节奏感与感染力。A项“杂乱无章”错误，B项“凑字数”是对经典的歪曲，D项“刻板”不符合其灵动变化的特点。C项分析准确。 $