第六章 幼儿园课程《学前教育基础知识》（高教版第二版）广西 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第六章 幼儿园课程 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 教师组织幼儿迎接同伴、观察落叶、户外游戏和区域活动。这些活动共同属于幼儿园课程，是因为幼儿园课程是（　　） A. 促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和 B. 只为考试准备的训练内容 C. 只在集体教学中完成的活动 D. 按学科分门别类的知识总和 2. 某园依据教育目标安排健康、语言、社会、科学和艺术活动，并将内容渗透在一日生活中。这说明幼儿园课程首先要（　　） A. 只追求活动数量 B. 完全由教师兴趣决定 C. 脱离幼儿生活单独设置 D. 为幼儿园教育目标服务 3. 教师选择有价值的内容，安排活动顺序，制定周计划并组织实施。这体现幼儿园课程具有（　　） A. 完全随机的活动安排 B. 有组织、有计划的活动安排 C. 脱离生活的学科安排 D. 只重结果的评价安排 4. 教师围绕幼儿“怎样让小桶不漏水”的问题组织观察、讨论和操作，而不是按学科章节讲解。这体现幼儿园课程的（　　）特点 A. 专业考试性 B. 成人化 C. 启蒙性 D. 学科系统性 5. 小班教师把“自己穿外套、正确洗手”安排在入园适应活动中，并在进餐、盥洗时反复练习。这主要体现课程的（　　） A. 生活性 B. 抽象性 C. 封闭性 D. 竞技性 6. 教师带幼儿到花园看、摸、比较落叶，让幼儿获得关于叶片的直接经验。这主要体现课程的（　　） A. 单向讲授性 B. 结果排名性 C. 学科分割性 D. 活动性 7. 教师把“丢手绢”用于练习跑步，把“马兰花”用于练习反应速度和数概念。这体现课程的（　　） A. 小学化 B. 游戏性 C. 机械化 D. 抽象化 8. 某园把晨间接待、户外活动、区域游戏、环境布置和同伴交往统筹安排，以促进幼儿全面发展。这体现课程的（　　） A. 封闭性 B. 割裂性 C. 综合性 D. 单一性 9. 教师制定课程目标前先观察幼儿已有经验、兴趣和个体差异，再安排适宜活动。这主要依据（　　） A. 幼儿的发展现状、规律与特点 B. 活动室面积大小 C. 小学考试难度 D. 教师个人偏好 10. 幼儿园课程目标既关注幼儿社会适应能力，也考虑未来社会需要。这说明课程目标还要依据（　　） A. 教师个人特长 B. 家长即时评价 C. 幼儿园宣传计划 D. 社会需要和发展趋势 11. 教师设计“认识形状”活动时，结合健康、语言、科学和艺术领域的关键经验，提出明确而适宜的目标。这主要依据（　　） A. 园所招生数量 B. 不同学科知识 C. 教师临时安排 D. 幼儿当天情绪 12. 教师为小班选择生活自理内容，为大班增加科学探究内容。这体现课程内容选择的（　　）原则 A. 随意原则 B. 竞赛原则 C. 适龄原则 D. 片面原则 13. 教师选择幼儿熟悉的买菜、乘车和整理物品等生活事物，并由已知经验逐步扩展。这体现课程内容选择的（　　）原则 A. 生活原则 B. 脱离实际原则 C. 结果优先原则 D. 统一难度原则 14. 教师为幼儿提供需要“跳一跳，够得着”的拼图和建构材料。这体现课程内容选择的（　　）原则 A. 完全没有挑战 B. 内容越难越好 C. 只满足能力最强幼儿 D. 难度适中 15. 幼儿园通过进餐、盥洗、午睡和过渡环节培养生活卫生习惯。这属于课程实施途径中的（　　） A. 环境创设 B. 日常生活 C. 家长评价 D. 教学活动 16. 教师根据课程目标有意组织“超市购物”游戏，让幼儿在角色扮演中学习。这属于课程实施途径中的（　　） A. 环境评价 B. 测验 C. 游戏 D. 单纯讲授 17. 教师布置活动区、投放材料、张贴标志，并用亲切问候营造民主氛围。这属于课程实施途径中的（　　） A. 环境创设 B. 个别惩罚 C. 课程删减 D. 日常测验 18. 教师依据课程目标设计集体活动、区域活动和个别指导。这属于课程实施途径中的（　　） A. 随机游戏 B. 单纯评价 C. 家庭活动 D. 教学活动 19. 教师通过观察、提问、作品分析了解幼儿发展，并通过听课评课改进课程实施。这体现幼儿园课程评价是为了（　　） A. 增加课程内容难度 B. 及时发现问题并改进课程 C. 给幼儿和教师排名 D. 替代课程目标 20. 幼儿园课程评价既评价幼儿，也评价教育教学和教师。这说明课程评价内容具有（　　） A. 随意性 B. 封闭性 C. 多方面性 D. 单一性 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 关于幼儿园课程定义和作用的表述，正确的有（　　） A. 是实现幼儿园教育目标的手段和载体 B. 只指教师专门组织的集体课堂 C. 是促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和 D. 包括日常生活、游戏、教学活动等内容 22. 幼儿园课程的特点包括（　　） A. 活动性 B. 生活性 C. 启蒙性 D. 游戏性 23. 制定幼儿园课程目标时应考虑（　　） A. 幼儿的发展现状、规律与特点 B. 不同学科知识 C. 教师个人兴趣作为唯一依据 D. 社会需要和发展趋势 24. 关于课程内容选择的原则，正确的有（　　） A. 难度适中原则 B. 生活原则 C. 适龄原则 D. 全面原则 25. 幼儿园课程实施的主要途径有（　　） A. 环境创设 B. 游戏 C. 日常生活 D. 教学活动 26. 关于幼儿园课程评价，正确的有（　　） A. 只用于给幼儿和教师打分排名 B. 可以了解课程实施效果 C. 可以帮助改进课程 D. 可以及时发现课程设计与实施中的问题 27. 对幼儿的课程评价可以采用（　　） A. 测验 B. 作品分析 C. 观察 D. 提问 28. 幼儿园课程的生活性表现为（　　） A. 在生活中实施课程 B. 必须脱离生活进行抽象讲授 C. 内容来源于幼儿生活 D. 引导幼儿在实际生活中应用新经验 29. 关于课程实施计划，正确的有（　　） A. 课程实施不需要预先安排 B. 包括学年、学期、月、周和具体教育教学活动计划 C. 计划只用于记录教师个人想法 D. 周计划具体规定一周每天的生活环节、环境和活动安排 30. 教师通过课程实施可以（　　） A. 通过环境创设潜移默化影响幼儿 B. 在游戏中支持幼儿主动学习 C. 在日常生活中培养幼儿生活卫生习惯 D. 通过教学活动组织幼儿获得有益经验 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 幼儿园课程只包括教师专门组织的教学活动，不包括游戏、日常生活和环境影响。（ ） 32. 幼儿园课程内容要来源于生活，也要在生活中实施。（ ） 33. 幼儿园课程越接近小学学科逻辑，越有利于幼儿发展。（ ） 34. 课程内容越简单越适合幼儿，不能给幼儿提供有难度的学习经验。（ ） 35. 幼儿园课程评价只需要评价幼儿，不需要评价课程目标、内容和教师。（ ） 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述幼儿园课程的主要特点。 37. 简述幼儿园课程的四个基本要素及其主要内容。 五、材料分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 材料：小班新生入园后，教研组把第一个月的课程目标确定为“愿意来幼儿园、熟悉教师和同伴、学会基本生活自理”。教师观察发现，幼儿对“找朋友”和吹泡泡游戏很感兴趣，于是围绕入园适应设计律动、角色游戏和户外活动；在进餐、盥洗、午睡和穿外套等环节，教师引导幼儿练习自理，并把“1个”和“许多”等数量经验融入分发饼干的过程。教师还重新布置活动室，投放娃娃、积木、图书和生活材料，营造亲切、民主的氛围。每周结束时，教师通过观察幼儿表现、提问和作品分析了解学习情况，并在教研活动中根据结果调整下一周计划。 问题：请结合材料，分析该园课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个基本要素的体现，并说明材料中体现了幼儿园课程的哪些特点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第六章 幼儿园课程 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 教师组织幼儿迎接同伴、观察落叶、户外游戏和区域活动。这些活动共同属于幼儿园课程，是因为幼儿园课程是（　　） A. 促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和 B. 只为考试准备的训练内容 C. 只在集体教学中完成的活动 D. 按学科分门别类的知识总和 【答案】A 【解析】幼儿园课程不是一门门孤立的学科，而是能够促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括日常生活、游戏、教学、劳动和节日娱乐等。 2. 某园依据教育目标安排健康、语言、社会、科学和艺术活动，并将内容渗透在一日生活中。这说明幼儿园课程首先要（　　） A. 只追求活动数量 B. 完全由教师兴趣决定 C. 脱离幼儿生活单独设置 D. 为幼儿园教育目标服务 【答案】D 【解析】幼儿园课程是实现教育目标的手段和载体，不能随意设置，应在教育目标指导下实施德智体美劳全面发展教育。 3. 教师选择有价值的内容，安排活动顺序，制定周计划并组织实施。这体现幼儿园课程具有（　　） A. 完全随机的活动安排 B. 有组织、有计划的活动安排 C. 脱离生活的学科安排 D. 只重结果的评价安排 【答案】B 【解析】幼儿园课程是有组织、有计划的活动安排，教师要选择有价值内容，科学安排顺序关系，并通过教学活动、日常生活和环境组织实施。 4. 教师围绕幼儿“怎样让小桶不漏水”的问题组织观察、讨论和操作，而不是按学科章节讲解。这体现幼儿园课程的（　　）特点 A. 专业考试性 B. 成人化 C. 启蒙性 D. 学科系统性 【答案】C 【解析】幼儿园课程以启蒙教育为主，不作深层次认知要求，不提倡按照学科逻辑组织内容，更关注幼儿兴趣、生活问题、情感态度和学习品质。 5. 小班教师把“自己穿外套、正确洗手”安排在入园适应活动中，并在进餐、盥洗时反复练习。这主要体现课程的（　　） A. 生活性 B. 抽象性 C. 封闭性 D. 竞技性 【答案】A 【解析】幼儿园课程内容要来源于生活，并在生活中实施。生活自理、卫生习惯等内容要结合进餐、盥洗、穿衣等真实环节帮助幼儿获得经验。 6. 教师带幼儿到花园看、摸、比较落叶，让幼儿获得关于叶片的直接经验。这主要体现课程的（　　） A. 单向讲授性 B. 结果排名性 C. 学科分割性 D. 活动性 【答案】D 【解析】幼儿思维具有直观、具体形象特点，要通过感官认识具体事物。幼儿园课程应在具体形象活动中进行，让幼儿亲手操作并获得直接经验。 7. 教师把“丢手绢”用于练习跑步，把“马兰花”用于练习反应速度和数概念。这体现课程的（　　） A. 小学化 B. 游戏性 C. 机械化 D. 抽象化 【答案】B 【解析】幼儿园课程应更多采用游戏形式实施。游戏既是幼儿喜欢的活动，也蕴含身体动作、认知、社会性和情绪情感等教育价值。 8. 某园把晨间接待、户外活动、区域游戏、环境布置和同伴交往统筹安排，以促进幼儿全面发展。这体现课程的（　　） A. 封闭性 B. 割裂性 C. 综合性 D. 单一性 【答案】C 【解析】幼儿园课程是有机整体，综合幼儿各种活动和环境影响。幼儿学习、课程目标和一日生活具有综合性，各领域发展相互影响。 9. 教师制定课程目标前先观察幼儿已有经验、兴趣和个体差异，再安排适宜活动。这主要依据（　　） A. 幼儿的发展现状、规律与特点 B. 活动室面积大小 C. 小学考试难度 D. 教师个人偏好 【答案】A 【解析】课程目标要立足幼儿发展现状、规律与特点，了解幼儿兴趣和已有经验，关注个别差异，提出可行、适宜的目标。 10. 幼儿园课程目标既关注幼儿社会适应能力，也考虑未来社会需要。这说明课程目标还要依据（　　） A. 教师个人特长 B. 家长即时评价 C. 幼儿园宣传计划 D. 社会需要和发展趋势 【答案】D 【解析】课程目标要依据社会需要和发展趋势，提出具有社会适应性和超越性的目标，使幼儿能够更好参与社会生活。 11. 教师设计“认识形状”活动时，结合健康、语言、科学和艺术领域的关键经验，提出明确而适宜的目标。这主要依据（　　） A. 园所招生数量 B. 不同学科知识 C. 教师临时安排 D. 幼儿当天情绪 【答案】B 【解析】课程目标还要依据不同学科知识设计，提出具有科学性的目标。健康、语言、社会、科学和艺术等领域各有特殊性和关键经验。 12. 教师为小班选择生活自理内容，为大班增加科学探究内容。这体现课程内容选择的（　　）原则 A. 随意原则 B. 竞赛原则 C. 适龄原则 D. 片面原则 【答案】C 【解析】不同年龄幼儿有不同学习需求和能力，课程内容要适宜年龄特点。小班侧重生活习惯与自我服务，大班可增加科学探究等内容。 13. 教师选择幼儿熟悉的买菜、乘车和整理物品等生活事物，并由已知经验逐步扩展。这体现课程内容选择的（　　）原则 A. 生活原则 B. 脱离实际原则 C. 结果优先原则 D. 统一难度原则 【答案】A 【解析】课程内容要联系幼儿实际生活，选择幼儿感兴趣和熟悉的事物，由已知到未知、由浅入深扩展认识，并在生活中应用新经验。 14. 教师为幼儿提供需要“跳一跳，够得着”的拼图和建构材料。这体现课程内容选择的（　　）原则 A. 完全没有挑战 B. 内容越难越好 C. 只满足能力最强幼儿 D. 难度适中 【答案】D 【解析】课程内容不能太难也不能太容易，最好处于幼儿最近发展区，选择有一定难度、经过努力能够达到的知识经验。 15. 幼儿园通过进餐、盥洗、午睡和过渡环节培养生活卫生习惯。这属于课程实施途径中的（　　） A. 环境创设 B. 日常生活 C. 家长评价 D. 教学活动 【答案】B 【解析】日常生活包括进餐、盥洗、如厕、午睡及活动之间的转换过渡，一日生活皆教育，能够帮助幼儿养成生活卫生习惯和自理能力。 16. 教师根据课程目标有意组织“超市购物”游戏，让幼儿在角色扮演中学习。这属于课程实施途径中的（　　） A. 环境评价 B. 测验 C. 游戏 D. 单纯讲授 【答案】C 【解析】游戏是幼儿的基本活动，教师可以根据课程目标有意组织或介入游戏，让幼儿在游戏中学习并获得相关经验。 17. 教师布置活动区、投放材料、张贴标志，并用亲切问候营造民主氛围。这属于课程实施途径中的（　　） A. 环境创设 B. 个别惩罚 C. 课程删减 D. 日常测验 【答案】A 【解析】环境包括物质环境和精神环境，对幼儿产生潜移默化的影响。教师应有意识布置环境、投放材料、营造民主氛围，使环境支持幼儿学习。 18. 教师依据课程目标设计集体活动、区域活动和个别指导。这属于课程实施途径中的（　　） A. 随机游戏 B. 单纯评价 C. 家庭活动 D. 教学活动 【答案】D 【解析】教学活动是教师依据课程目标、结合幼儿身心发展规律专门设计的活动，包括集体活动、区域活动和个别指导。 19. 教师通过观察、提问、作品分析了解幼儿发展，并通过听课评课改进课程实施。这体现幼儿园课程评价是为了（　　） A. 增加课程内容难度 B. 及时发现问题并改进课程 C. 给幼儿和教师排名 D. 替代课程目标 【答案】B 【解析】课程评价用于发现课程设计与实施中的问题，了解实施效果，帮助改进课程；评价内容还包括目标合理性、内容适宜性及方法策略有效性。 20. 幼儿园课程评价既评价幼儿，也评价教育教学和教师。这说明课程评价内容具有（　　） A. 随意性 B. 封闭性 C. 多方面性 D. 单一性 【答案】C 【解析】课程评价不只评价幼儿发展，还包括教育教学以及教师三个方面，内容涉及目标、内容、实施方法、幼儿表现和教师工作等。 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 关于幼儿园课程定义和作用的表述，正确的有（　　） A. 是实现幼儿园教育目标的手段和载体 B. 只指教师专门组织的集体课堂 C. 是促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和 D. 包括日常生活、游戏、教学活动等内容 【答案】ACD 【解析】幼儿园课程包括日常生活、游戏、教学、劳动、节日娱乐以及环境和人际交往等，是实现教育目标、促进幼儿全面发展的手段和载体。 相关正确内容包括：是促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和；是实现幼儿园教育目标的手段和载体；包括日常生活、游戏、教学活动等内容。 22. 幼儿园课程的特点包括（　　） A. 活动性 B. 生活性 C. 启蒙性 D. 游戏性 【答案】ABCD 【解析】幼儿园课程具有启蒙性、生活性、活动性、游戏性和综合性等特点，强调生活经验、具体活动、游戏形式和幼儿全面发展。 相关正确内容包括：启蒙性；生活性；活动性；游戏性。 23. 制定幼儿园课程目标时应考虑（　　） A. 幼儿的发展现状、规律与特点 B. 不同学科知识 C. 教师个人兴趣作为唯一依据 D. 社会需要和发展趋势 【答案】ABD 【解析】课程目标制定要立足幼儿发展现状、规律与特点，依据社会需要和发展趋势，并依据不同学科知识提出具有科学性的目标。 相关正确内容包括：幼儿的发展现状、规律与特点；社会需要和发展趋势；不同学科知识。 24. 关于课程内容选择的原则，正确的有（　　） A. 难度适中原则 B. 生活原则 C. 适龄原则 D. 全面原则 【答案】ABCD 【解析】课程内容选择要满足幼儿身心多方面需要，适合年龄特点，联系实际生活，难度适中并处于幼儿最近发展区。 相关正确内容包括：全面原则；适龄原则；生活原则；难度适中原则。 25. 幼儿园课程实施的主要途径有（　　） A. 环境创设 B. 游戏 C. 日常生活 D. 教学活动 【答案】ABCD 【解析】幼儿园课程通过日常生活、游戏、环境创设和教学活动实施。一日生活皆教育，环境是幼儿的第二位教师，游戏是幼儿的基本活动。 相关正确内容包括：日常生活；游戏；环境创设；教学活动。 26. 关于幼儿园课程评价，正确的有（　　） A. 只用于给幼儿和教师打分排名 B. 可以了解课程实施效果 C. 可以帮助改进课程 D. 可以及时发现课程设计与实施中的问题 【答案】BCD 【解析】课程评价用于发现问题、了解实施效果和改进课程，不只评价幼儿，还评价教育教学和教师。 相关正确内容包括：可以及时发现课程设计与实施中的问题；可以了解课程实施效果；可以帮助改进课程。 27. 对幼儿的课程评价可以采用（　　） A. 测验 B. 作品分析 C. 观察 D. 提问 【答案】ABCD 【解析】对幼儿的评价可以通过测验、观察、提问、作品分析等方式进行；对教育活动和教师的评价主要通过听课和评课等方式进行。 相关正确内容包括：测验；观察；提问；作品分析。 28. 幼儿园课程的生活性表现为（　　） A. 在生活中实施课程 B. 必须脱离生活进行抽象讲授 C. 内容来源于幼儿生活 D. 引导幼儿在实际生活中应用新经验 【答案】ACD 【解析】课程内容要来源于幼儿生活，也要在生活中实施；教师应引导幼儿在实际生活中应用掌握的新经验。 相关正确内容包括：内容来源于幼儿生活；在生活中实施课程；引导幼儿在实际生活中应用新经验。 29. 关于课程实施计划，正确的有（　　） A. 课程实施不需要预先安排 B. 包括学年、学期、月、周和具体教育教学活动计划 C. 计划只用于记录教师个人想法 D. 周计划具体规定一周每天的生活环节、环境和活动安排 【答案】BD 【解析】幼儿园课程实施计划包括学年、学期、月、周及具体教育教学活动计划，能够使课程实施有据可循，避免混乱无序。 相关正确内容包括：包括学年、学期、月、周和具体教育教学活动计划；周计划具体规定一周每天的生活环节、环境和活动安排。 30. 教师通过课程实施可以（　　） A. 通过环境创设潜移默化影响幼儿 B. 在游戏中支持幼儿主动学习 C. 在日常生活中培养幼儿生活卫生习惯 D. 通过教学活动组织幼儿获得有益经验 【答案】ABCD 【解析】课程通过日常生活、游戏、环境创设和教学活动实施，教师可培养生活习惯、支持主动学习、营造学习环境并组织教育活动，促进幼儿全面发展。 相关正确内容包括：在日常生活中培养幼儿生活卫生习惯；在游戏中支持幼儿主动学习；通过环境创设潜移默化影响幼儿；通过教学活动组织幼儿获得有益经验。 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 幼儿园课程只包括教师专门组织的教学活动，不包括游戏、日常生活和环境影响。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括日常生活、游戏、教学活动、劳动、节日娱乐以及环境布置和人际交往等。 32. 幼儿园课程内容要来源于生活，也要在生活中实施。（ ） 【答案】正确 【解析】课程内容可以来自幼儿熟悉的生活事物，并在进餐、盥洗、入园、游戏等真实生活环节中帮助幼儿理解和应用新经验。 33. 幼儿园课程越接近小学学科逻辑，越有利于幼儿发展。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿园课程以启蒙教育为主，不提倡按学科逻辑组织内容，更注重幼儿兴趣和生活问题的综合设计，避免小学化、成人化。 34. 课程内容越简单越适合幼儿，不能给幼儿提供有难度的学习经验。（ ） 【答案】错误 【解析】课程内容不能太难也不能太容易，最好处于幼儿最近发展区，选择有一定难度、让幼儿通过努力能够达到的知识经验。 35. 幼儿园课程评价只需要评价幼儿，不需要评价课程目标、内容和教师。（ ） 【答案】错误 【解析】课程评价包括对幼儿、教育教学和教师的评价，还要评价课程目标是否合理、内容是否适宜以及实施方法和策略是否有效。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述幼儿园课程的主要特点。 【答案】（1）启蒙性：以启蒙教育为主，关注情感态度、生活习惯和学习品质，不按学科逻辑进行深层次要求。（2）生活性：课程内容来源于生活，并在生活中实施。（3）活动性：在具体形象活动中让幼儿通过感官和操作获得直接经验。（4）游戏性：更多采用游戏形式实施，发挥游戏的教育价值。（5）综合性：综合幼儿各类活动和环境影响，促进幼儿身心全面发展。 37. 简述幼儿园课程的四个基本要素及其主要内容。 【答案】（1）课程目标：回答课程应达到什么目标，是对教育目标的具体化。（2）课程内容：回答选择什么内容实现目标，是课程目标的载体，选择时要遵循全面、适龄、生活和难度适中原则。（3）课程实施：回答怎样组织实施内容，主要通过日常生活、游戏、环境创设和教学活动进行，并制定相应计划。（4）课程评价：回答怎样知道目标正在实现，通过对幼儿、教育教学和教师进行评价，了解实施效果并改进课程。 五、材料分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 材料：小班新生入园后，教研组把第一个月的课程目标确定为“愿意来幼儿园、熟悉教师和同伴、学会基本生活自理”。教师观察发现，幼儿对“找朋友”和吹泡泡游戏很感兴趣，于是围绕入园适应设计律动、角色游戏和户外活动；在进餐、盥洗、午睡和穿外套等环节，教师引导幼儿练习自理，并把“1个”和“许多”等数量经验融入分发饼干的过程。教师还重新布置活动室，投放娃娃、积木、图书和生活材料，营造亲切、民主的氛围。每周结束时，教师通过观察幼儿表现、提问和作品分析了解学习情况，并在教研活动中根据结果调整下一周计划。 问题：请结合材料，分析该园课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个基本要素的体现，并说明材料中体现了幼儿园课程的哪些特点。 【答案】（1）课程目标方面，教研组从小班幼儿入园适应、生活习惯和自理能力的实际需要出发，确定愿意入园、熟悉同伴和掌握基本自理的目标，体现目标要依据幼儿发展现状、规律与特点制定，并具有适宜性。 （2）课程内容方面，教师围绕找朋友、吹泡泡、进餐、盥洗、午睡、穿衣和数量经验选择内容，联系幼儿生活，兼顾情感、社会性、生活自理和认知等发展需要，体现全面性、适龄性和生活性。 （3）课程实施方面，教师通过律动、角色游戏和户外活动组织内容，在进餐、盥洗等日常生活中进行教育，并通过环境创设、材料投放和民主氛围支持幼儿学习，体现日常生活、游戏、环境创设和教学活动等实施途径。 （4）课程评价方面，教师通过观察、提问和作品分析了解幼儿学习情况，并在教研活动中根据结果调整计划，体现课程评价用于了解实施效果、发现问题和改进课程。 （5）课程特点方面，目标和内容围绕幼儿入园生活，体现生活性；通过游戏、律动、操作和具体环节学习，体现活动性和游戏性；同时综合情感、社会、生活自理和认知经验，体现综合性；课程以适宜经验和习惯养成为主，体现启蒙性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $