第九章 学前教育评价《学前教育基础知识》（高教版第二版）广西 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第九章 学前教育评价 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 教师在活动前先了解幼儿的动作发展水平，再制定体能活动计划，这体现评价的（　　）功能 A. 鉴定 B. 诊断 C. 宣传 D. 导向 【答案】B 【解析】诊断是在教育活动开始前找出问题、症结或短板，为有针对性地开展教育活动提供依据。 2. 教师根据幼儿对课程内容的兴趣变化，及时调整材料和实施方法，这主要发挥评价的（　　）功能 A. 宣传 B. 选拔 C. 鉴定 D. 调控 【答案】D 【解析】调控是在教育活动或教育发展过程中及时发现问题，调整活动目标、程序、内容和实施方法，保证实施效果。 3. 幼儿园依据等级标准对办园质量进行分级，判断是否达到示范园要求，这属于评价的（　　）功能 A. 鉴定 B. 诊断 C. 调控 D. 改进 【答案】A 【解析】鉴定依据一定目标或标准判断幼儿发展、教育活动结果或教育事业是否达标，并可给出质量优劣分级。 4. 教师依据评价发现幼儿进餐挑食，随后调整食谱并开展针对性指导，主要体现评价的（　　）功能 A. 鉴定 B. 选拔 C. 改进 D. 导向 【答案】C 【解析】改进功能表现为发现幼儿学习生活、教师表现、管理或家庭教育中的问题，并及时采取措施改进，防止问题长期存在。 5. 评价标准引导教师在新一轮计划中增加阅读与倾听活动，这体现评价的（　　）功能 A. 导向 B. 调控 C. 测验 D. 诊断 【答案】A 【解析】评价标准和依据会成为教师、管理者制定新一轮行动计划的参考，对教育工作和管理活动具有导向作用。 6. 教师在活动结束后先对目标、过程和效果进行自我总结，再请同事和教研人员评价，这首先属于（　　） A. 绝对评价 B. 相对评价 C. 他人评价 D. 自我评价 【答案】D 【解析】自我评价是评价者对自我的评价，教师自评有助于发挥主体性；幼儿园教育活动评价应以教师自评为主，再吸收他人意见。 7. 教师在教育过程中持续记录幼儿的学习表现，并据此及时调整活动，这属于（　　）评价 A. 相对 B. 形成性 C. 终结性 D. 诊断性 【答案】B 【解析】形成性评价在教育过程中持续进行，目的是及时了解教育动态和成效，并根据问题及时调整教育活动。 8. 教师在开展“认识秋天”活动前了解幼儿已有经验，以便制定活动计划，这属于（　　）评价 A. 综合 B. 终结性 C. 诊断性 D. 形成性 【答案】C 【解析】诊断性评价在教育活动或改革之前进行，能够为教学计划和教育发展计划提供依据。 9. 一个学期结束后，教师对幼儿发展是否达到阶段目标进行总结，这属于（　　）评价 A. 终结性 B. 形成性 C. 相对 D. 诊断性 【答案】A 【解析】终结性评价在某个阶段教育活动完成后进行，目的是全面了解结果或成果，并对是否达到目标作总结性判断。 10. 教师分别从构思、制作完整程度、创作投入和语言表达评价幼儿作品，这属于（　　）评价 A. 相对 B. 综合 C. 绝对 D. 分析 【答案】D 【解析】分析评价把评价内容细分为若干部分分别评价，例如从作品构思、制作完整程度、投入态度和语言表达等方面进行分析。 11. 教师在班级幼儿中选择一名活动表现作为基准，再与其他幼儿进行比较，这属于（　　）评价 A. 综合 B. 相对 C. 自身差异 D. 绝对 【答案】B 【解析】相对评价是在评价对象中选取一个或几个对象作为基准，把其他对象与基准进行比较。 12. 教师依据客观标准判断幼儿发育是否达标，这属于（　　）评价 A. 分析 B. 自身差异 C. 绝对 D. 相对 【答案】C 【解析】绝对评价依据科学上公认的客观标准，将评价对象各方面与标准比较，如判断幼儿发育是否达标。 13. 教师比较幼儿学期初和学期末的进步情况，这属于（　　）评价 A. 自身差异 B. 相对 C. 绝对 D. 综合 【答案】A 【解析】自身差异评价把个体过去和现在进行比较，能够发现一段时间里的发展进步，也可以比较个体各方面的发展情况。 14. 教师在自然游戏情境中，有目的、有计划地记录幼儿行为并进行分析，主要采用（　　） A. 调查法 B. 作品分析法 C. 测验法 D. 观察法 【答案】D 【解析】观察法是在自然状态或实验情境下，有目的、有计划地对对象进行记录和分析；教师应选择合适时间、地点和内容做好记录。 15. 教师以一次完整事件为单位，客观记录幼儿争抢材料的开始、过程和结果，这属于（　　） A. 日记记录 B. 轶事记录 C. 图示记录 D. 量化记录 【答案】B 【解析】轶事记录以事件为单位，尽可能客观细致地记录真实情况，包括事件开始、过程和结尾，少使用推论性判断词语。 16. 教师连续数月记录幼儿语言变化，并加入自己的感受和想法，这属于（　　） A. 图示记录 B. 轶事记录 C. 日记记录 D. 量化记录 【答案】C 【解析】日记记录以日记形式记录发展表现，内容和形式限制较少，既可以描绘变化，也可以加入观察者的感受和想法。 17. 教师每隔5分钟记录幼儿正在阅读、聊天或离开座位的人数，这属于（　　） A. 量化记录 B. 日记记录 C. 访谈记录 D. 轶事记录 【答案】A 【解析】量化记录便于记录行为或事件出现的频率及其量化特征，可以按时间间隔或一段时间内的出现次数进行记录。 18. 教师在活动室平面图上标记幼儿在区域游戏中的活动位置和移动路线，这属于（　　） A. 日记记录 B. 轶事记录 C. 测验记录 D. 图示记录 【答案】D 【解析】图示记录用示意图快捷记录行为者在一段时间内的行动轨迹，能够反映幼儿对区域活动的专注程度和活动转换情况。 19. 教师围绕幼儿“为什么不愿意午睡”拟定问题，与幼儿和家长进行谈话，这主要采用（　　） A. 观察法 B. 访谈法 C. 作品分析法 D. 测验法 【答案】B 【解析】访谈法通过谈话收集信息，教师应事先拟定问题，营造轻松气氛，可用于了解幼儿的动机、态度和自我认知。 20. 评价幼儿时，教师不强迫幼儿、不泄露隐私，并选择不干扰活动的时机，这体现评价应遵守（　　） A. 竞争规则 B. 奖惩制度 C. 专业伦理 D. 选拔标准 【答案】C 【解析】评价要尊重和保护被评价者意愿，保护隐私，保证信息客观真实，并尽量减少评价对被评价者学习和工作的干扰。 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 学前教育评价的含义包括（　　） A. 运用可行的科学手段系统收集信息 B. 对教育过程和结果进行判断 C. 只凭教师个人印象直接下结论 D. 依据一定教育价值观或教育目标 【答案】ABD 【解析】学前教育评价要有价值观或目标依据，使用科学手段系统收集、分析资料，并对教育过程和结果作出判断。 相关要点包括：依据一定教育价值观或教育目标；运用可行的科学手段系统收集信息；对教育过程和结果进行判断。 22. 学前教育评价可以发挥的功能包括（　　） A. 改进功能 B. 调控功能 C. 诊断功能 D. 导向功能 【答案】ABCD 【解析】评价可以发现问题、调整教育过程、促进工作改进，并以评价标准引导新一轮教育计划；同时还具有鉴定功能。 相关要点包括：诊断功能；调控功能；改进功能；导向功能。 23. 根据评价功能和运行时间，学前教育评价可分为（　　） A. 形成性评价 B. 图示评价 C. 终结性评价 D. 诊断性评价 【答案】ACD 【解析】诊断性评价在活动前，形成性评价在教育过程中持续进行，终结性评价在阶段活动完成后进行，三者运行时间和功能不同。 相关要点包括：诊断性评价；形成性评价；终结性评价。 24. 关于自我评价与他人评价，正确的有（　　） A. 两者在实际工作中只能单独使用 B. 他人评价通常更为客观 C. 自我评价有助于发挥评价者主体性 D. 幼儿园教育活动评价应以教师自评为主 【答案】BCD 【解析】自我评价和他人评价各有特点，实际工作中常结合使用；幼儿园教育活动评价应以教师自评为主，再由园长、同事和家长等参与。 相关要点包括：自我评价有助于发挥评价者主体性；他人评价通常更为客观；幼儿园教育活动评价应以教师自评为主。 25. 关于相对评价、绝对评价和自身差异评价，正确的有（　　） A. 绝对评价依据客观标准 B. 相对评价以一个或几个对象为比较基准 C. 三者都只比较不同幼儿之间的名次 D. 自身差异评价可以比较个体过去与现在 【答案】ABD 【解析】相对评价与基准比较，绝对评价与客观标准比较，自身差异评价比较个体过去与现在或自身不同侧面，参照体系不同。 相关要点包括：相对评价以一个或几个对象为比较基准；绝对评价依据客观标准；自身差异评价可以比较个体过去与现在。 26. 学前教育评价的基本过程包括（　　） A. 实施评价 B. 确定评价目的 C. 设计评价方案 D. 处理评价结果 【答案】ABCD 【解析】评价过程包括明确为什么评价，设计主体、对象、内容、标准、方法、程序和结果呈现，实施中收集分析资料，最后形成报告并提出建议。 相关要点包括：确定评价目的；设计评价方案；实施评价；处理评价结果。 27. 评价方案通常需要明确（　　） A. 评价方法、程序和结果呈现形式 B. 评价者的个人喜好 C. 评价内容与标准 D. 评价主体和对象 【答案】ACD 【解析】评价方案要根据目的明确谁评价、评价什么、依据什么标准、采用什么方法、按何种程序实施以及如何呈现结果。 相关要点包括：评价主体和对象；评价内容与标准；评价方法、程序和结果呈现形式。 28. 观察法的基本要求包括（　　） A. 只记录观察者的主观判断 B. 做好客观的观察记录 C. 选择合适的时间、地点和内容 D. 有目的、有计划地观察 【答案】BCD 【解析】观察法要有目的、有计划，选择合适时间、地点和内容，使用文字、数字、照片或录音录像等记录，分析真实资料。 相关要点包括：有目的、有计划地观察；选择合适的时间、地点和内容；做好客观的观察记录。 29. 轶事记录的要求包括（　　） A. 使用描述性语言，尽量客观细致 B. 包括事件开始、过程和结尾 C. 大量使用“笨拙”“很棒”等判断词 D. 以事件为单位记录 【答案】ABD 【解析】轶事记录应完整记录事件过程，反映当事人及周围人的言语和行为，少用推论性和判断性词语，避免把主观评价当成事实。 相关要点包括：以事件为单位记录；包括事件开始、过程和结尾；使用描述性语言，尽量客观细致。 30. 评价信息收集和使用应遵守的专业伦理包括（　　） A. 保证信息客观真实 B. 为提高效率可以随意公开信息 C. 尊重被评价对象意愿 D. 保护被评价者隐私 【答案】ACD 【解析】评价应征得当事人或家长同意，不能强迫或无端指责，不能随意泄露信息或修改表达，并要尽量减少对正常活动的干扰。 相关要点包括：尊重被评价对象意愿；保护被评价者隐私；保证信息客观真实。 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 学前教育评价只评价幼儿，不评价教育过程、教师和幼儿园管理。（ ） 【答案】错误 【解析】学前教育评价可以分析幼儿发展、教师专业素养和教育活动质量，也可以评价幼儿园管理措施及家庭教育等。 32. 形成性评价是在教育过程中持续进行，以便及时调整教育活动。（ ） 【答案】正确 【解析】形成性评价关注教育动态过程的成效，根据发现的问题及时调整目标、内容和实施方法。 33. 终结性评价是在教育活动开始前进行的预测性评价。（ ） 【答案】错误 【解析】活动开始前的预测性评价属于诊断性评价；终结性评价在某阶段活动完成后进行，用于总结结果和判断目标达成情况。 34. 轶事记录应尽量客观地描述事件，少使用推论性和判断性词语。（ ） 【答案】正确 【解析】轶事记录要反映事件真实过程，像“笨拙”“很棒”等词语包含主观判断，应改用对行为的客观描述。 35. 开展访谈时可以强迫幼儿回答，并将访谈内容随意公开。（ ） 【答案】错误 【解析】评价要尊重被评价者意愿，保护隐私，使用信息应征得当事人或家长同意，不能强迫回答或随意泄露内容。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述学前教育评价的基本过程。 【答案】（1）确定评价目的，明确是为了发现问题、改进教育，还是为了决策和评定优劣。（2）设计评价方案，明确主体、对象、内容、标准、方法、程序和结果呈现形式。（3）实施评价，按方案科学收集、整理和分析信息资料。（4）处理评价结果，撰写报告，提出教育改进建议或决策参考，并适当反馈和公布。 37. 简述观察法及其记录要求。 【答案】观察法是在自然状态或实验情境下，有目的、有计划地对观察对象进行记录和分析的方法。实施时要选择合适的时间、地点和内容，做好客观记录；可采用轶事记录、日记记录、量化记录和图示记录等形式，少用主观判断词，真实反映幼儿行为。 五、材料分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 材料：中班教师刘老师想了解幼儿在区域游戏中的合作情况。她先明确评价目的，确定通过评价了解幼儿是否能够轮流使用材料、协商分工和解决冲突。随后，她根据这些表现设计了评价方案，确定自己为主要评价者，以区域游戏中的幼儿合作行为为对象，制定了观察指标，并制作记录表。连续一周，刘老师在自然游戏情境中观察幼儿，每当出现争抢、等待、分工或协商行为，就记录发生的时间、地点、参与幼儿和具体言语行为。她还选择两个典型事件写成轶事记录，并统计每名幼儿主动协商和冲突后自行解决的次数。一周后，她整理资料，发现大多数幼儿能够轮流，但部分幼儿在分工时仍依赖教师介入。刘老师据此调整区域材料数量和游戏规则，并与家长沟通，请家长在家庭活动中提供合作机会。 问题：请结合材料，分析刘老师开展教育评价的过程、采用的评价方法及评价结果的功能。 【答案】（1）刘老师先明确了解幼儿合作情况的目的，属于确定评价目的；再确定评价主体、对象、内容、指标和记录表，属于设计评价方案；连续一周在自然游戏情境中记录行为并整理资料，属于实施评价；根据结果调整材料数量、游戏规则并与家长沟通，属于处理评价结果和改进教育。（2）刘老师主要采用观察法，因为她在自然状态下有目的、有计划地观察幼儿行为并记录分析；记录典型事件属于轶事记录，统计协商和冲突解决次数属于量化记录。（3）评价结果用于发现幼儿分工时需要帮助的问题，体现诊断功能；据此调整区域材料和规则，体现调控、改进功能；将结果与家长沟通，能够形成家园教育合力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第九章 学前教育评价 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 教师在活动前先了解幼儿的动作发展水平，再制定体能活动计划，这体现评价的（　　）功能 A. 鉴定 B. 诊断 C. 宣传 D. 导向 2. 教师根据幼儿对课程内容的兴趣变化，及时调整材料和实施方法，这主要发挥评价的（　　）功能 A. 宣传 B. 选拔 C. 鉴定 D. 调控 3. 幼儿园依据等级标准对办园质量进行分级，判断是否达到示范园要求，这属于评价的（　　）功能 A. 鉴定 B. 诊断 C. 调控 D. 改进 4. 教师依据评价发现幼儿进餐挑食，随后调整食谱并开展针对性指导，主要体现评价的（　　）功能 A. 鉴定 B. 选拔 C. 改进 D. 导向 5. 评价标准引导教师在新一轮计划中增加阅读与倾听活动，这体现评价的（　　）功能 A. 导向 B. 调控 C. 测验 D. 诊断 6. 教师在活动结束后先对目标、过程和效果进行自我总结，再请同事和教研人员评价，这首先属于（　　） A. 绝对评价 B. 相对评价 C. 他人评价 D. 自我评价 7. 教师在教育过程中持续记录幼儿的学习表现，并据此及时调整活动，这属于（　　）评价 A. 相对 B. 形成性 C. 终结性 D. 诊断性 8. 教师在开展“认识秋天”活动前了解幼儿已有经验，以便制定活动计划，这属于（　　）评价 A. 综合 B. 终结性 C. 诊断性 D. 形成性 9. 一个学期结束后，教师对幼儿发展是否达到阶段目标进行总结，这属于（　　）评价 A. 终结性 B. 形成性 C. 相对 D. 诊断性 10. 教师分别从构思、制作完整程度、创作投入和语言表达评价幼儿作品，这属于（　　）评价 A. 相对 B. 综合 C. 绝对 D. 分析 11. 教师在班级幼儿中选择一名活动表现作为基准，再与其他幼儿进行比较，这属于（　　）评价 A. 综合 B. 相对 C. 自身差异 D. 绝对 12. 教师依据客观标准判断幼儿发育是否达标，这属于（　　）评价 A. 分析 B. 自身差异 C. 绝对 D. 相对 13. 教师比较幼儿学期初和学期末的进步情况，这属于（　　）评价 A. 自身差异 B. 相对 C. 绝对 D. 综合 14. 教师在自然游戏情境中，有目的、有计划地记录幼儿行为并进行分析，主要采用（　　） A. 调查法 B. 作品分析法 C. 测验法 D. 观察法 15. 教师以一次完整事件为单位，客观记录幼儿争抢材料的开始、过程和结果，这属于（　　） A. 日记记录 B. 轶事记录 C. 图示记录 D. 量化记录 16. 教师连续数月记录幼儿语言变化，并加入自己的感受和想法，这属于（　　） A. 图示记录 B. 轶事记录 C. 日记记录 D. 量化记录 17. 教师每隔5分钟记录幼儿正在阅读、聊天或离开座位的人数，这属于（　　） A. 量化记录 B. 日记记录 C. 访谈记录 D. 轶事记录 18. 教师在活动室平面图上标记幼儿在区域游戏中的活动位置和移动路线，这属于（　　） A. 日记记录 B. 轶事记录 C. 测验记录 D. 图示记录 19. 教师围绕幼儿“为什么不愿意午睡”拟定问题，与幼儿和家长进行谈话，这主要采用（　　） A. 观察法 B. 访谈法 C. 作品分析法 D. 测验法 20. 评价幼儿时，教师不强迫幼儿、不泄露隐私，并选择不干扰活动的时机，这体现评价应遵守（　　） A. 竞争规则 B. 奖惩制度 C. 专业伦理 D. 选拔标准 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 学前教育评价的含义包括（　　） A. 运用可行的科学手段系统收集信息 B. 对教育过程和结果进行判断 C. 只凭教师个人印象直接下结论 D. 依据一定教育价值观或教育目标 22. 学前教育评价可以发挥的功能包括（　　） A. 改进功能 B. 调控功能 C. 诊断功能 D. 导向功能 23. 根据评价功能和运行时间，学前教育评价可分为（　　） A. 形成性评价 B. 图示评价 C. 终结性评价 D. 诊断性评价 24. 关于自我评价与他人评价，正确的有（　　） A. 两者在实际工作中只能单独使用 B. 他人评价通常更为客观 C. 自我评价有助于发挥评价者主体性 D. 幼儿园教育活动评价应以教师自评为主 25. 关于相对评价、绝对评价和自身差异评价，正确的有（　　） A. 绝对评价依据客观标准 B. 相对评价以一个或几个对象为比较基准 C. 三者都只比较不同幼儿之间的名次 D. 自身差异评价可以比较个体过去与现在 26. 学前教育评价的基本过程包括（　　） A. 实施评价 B. 确定评价目的 C. 设计评价方案 D. 处理评价结果 27. 评价方案通常需要明确（　　） A. 评价方法、程序和结果呈现形式 B. 评价者的个人喜好 C. 评价内容与标准 D. 评价主体和对象 28. 观察法的基本要求包括（　　） A. 只记录观察者的主观判断 B. 做好客观的观察记录 C. 选择合适的时间、地点和内容 D. 有目的、有计划地观察 29. 轶事记录的要求包括（　　） A. 使用描述性语言，尽量客观细致 B. 包括事件开始、过程和结尾 C. 大量使用“笨拙”“很棒”等判断词 D. 以事件为单位记录 30. 评价信息收集和使用应遵守的专业伦理包括（　　） A. 保证信息客观真实 B. 为提高效率可以随意公开信息 C. 尊重被评价对象意愿 D. 保护被评价者隐私 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 学前教育评价只评价幼儿，不评价教育过程、教师和幼儿园管理。（ ） 32. 形成性评价是在教育过程中持续进行，以便及时调整教育活动。（ ） 33. 终结性评价是在教育活动开始前进行的预测性评价。（ ） 34. 轶事记录应尽量客观地描述事件，少使用推论性和判断性词语。（ ） 35. 开展访谈时可以强迫幼儿回答，并将访谈内容随意公开。（ ） 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述学前教育评价的基本过程。 37. 简述观察法及其记录要求。 五、材料分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 材料：中班教师刘老师想了解幼儿在区域游戏中的合作情况。她先明确评价目的，确定通过评价了解幼儿是否能够轮流使用材料、协商分工和解决冲突。随后，她根据这些表现设计了评价方案，确定自己为主要评价者，以区域游戏中的幼儿合作行为为对象，制定了观察指标，并制作记录表。连续一周，刘老师在自然游戏情境中观察幼儿，每当出现争抢、等待、分工或协商行为，就记录发生的时间、地点、参与幼儿和具体言语行为。她还选择两个典型事件写成轶事记录，并统计每名幼儿主动协商和冲突后自行解决的次数。一周后，她整理资料，发现大多数幼儿能够轮流，但部分幼儿在分工时仍依赖教师介入。刘老师据此调整区域材料数量和游戏规则，并与家长沟通，请家长在家庭活动中提供合作机会。 问题：请结合材料，分析刘老师开展教育评价的过程、采用的评价方法及评价结果的功能。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $