第八章 家园合作与幼小衔接《学前教育基础知识》（高教版第二版）广西 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第八章 家园合作与幼小衔接 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 幼儿园与家庭通过共同讨论、相互配合促进幼儿全面发展，这种合作属于（　　） A. 幼儿个别评价 B. 家园合作 C. 幼儿园行政管理 D. 园本课程开发 2. 家长开放日后，家长更加了解幼儿园教育，并愿意配合教师开展家庭教育。这首先说明家园合作能够（　　） A. 统一所有家庭的教养方式 B. 取消家庭教育责任 C. 替代幼儿园专业教育 D. 提高家庭教育的科学性 3. 家长为幼儿园提供绘画材料和职业体验资源，教师据此丰富区域活动。这体现家庭是幼儿园重要的（　　） A. 教育资源 B. 教学对象 C. 管理机构 D. 评价主体 4. 教师听取家长对幼儿饮食和活动安排的建议，不以专业身份否定家长意见。这主要遵循家园合作的（　　） A. 平等竞争原则 B. 统一管理原则 C. 尊重家长原则 D. 结果评价原则 5. 教师要求所有家长必须捐赠材料，否则不能参加班级活动，这违背了家园合作的（　　） A. 平等互惠原则 B. 公平对待原则 C. 尊重家长原则 D. 目标一致原则 6. 面对由祖父母主要照料的幼儿，教师调整沟通方式并结合隔辈抚养特点开展指导，体现公平对待中的（　　） A. 只联系幼儿父母 B. 所有家庭完全相同 C. 要求家庭服从安排 D. 区别对待和灵活合作 7. 家长到园与教师一起组织幼儿开展科学活动，这种家园合作方式属于（　　） A. 家园宣传栏 B. 家长教师 C. 家园联系簿 D. 家长学校 8. 幼儿园邀请家长观摩一日活动，了解课程、进餐和区域游戏情况，这种方式是（　　） A. 家访 B. 家长委员会 C. 家长开放日 D. 个别谈话 9. 家长委员会由家长民主推举产生，主要作用是（　　） A. 反映家长意见与需求，协助幼儿园工作 B. 统一管理幼儿家庭 C. 代替教师组织全部活动 D. 负责幼儿园招生录取 10. 教师在接送时与家长简短交流幼儿当天表现，也通过电话保持沟通，这属于面向个别家长的（　　） A. 家长学校 B. 家长委员会 C. 家长开放日 D. 个别谈话 11. 家园联系簿区别于一次性通知的主要特点是具有（　　） A. 竞争性和选拔性 B. 长期性和连续性 C. 命令性和强制性 D. 单向性和封闭性 12. 幼儿园邀请家长参加专题讲座，帮助家长树立科学教育观念，这种面向全体家长的方式是（　　） A. 家长教师 B. 家访 C. 家长学校 D. 个别谈话 13. 幼小衔接的主要目标是帮助幼儿（　　） A. 较快适应从幼儿园到小学的新生活 B. 完全按照小学作息生活 C. 减少与家庭和同伴的交往 D. 提前掌握小学全部学科知识 14. 幼儿园组织大班幼儿到小学参观、参加升旗和旁听课堂，主要是为了帮助幼儿（　　） A. 接受小学考试训练 B. 直接改变年龄特征 C. 完成小学课程学习 D. 体验小学环境和制度 15. 教师通过“你长大了，可以成为小学生了”等话语增强幼儿向往小学的愿望，主要进行的是（　　） A. 规则意识训练 B. 情感准备 C. 生活能力准备 D. 学习成绩准备 16. 教师邀请小学教师介绍课堂规范，并给幼儿布置需独立完成的小任务，主要培养幼儿的（　　） A. 考试技巧 B. 学科知识体系 C. 规则意识和任务意识 D. 竞争排名意识 17. 幼儿搭积木失败后，教师鼓励其再次尝试并肯定解决问题的过程，主要是在培养幼儿良好的（　　） A. 学习品质 B. 应试技巧 C. 学科成绩 D. 书写技能 18. 教师通过天气播报、阅读和集体活动，培养幼儿表达、想象、记忆和有意注意，主要属于（　　） A. 家庭经济准备 B. 小学知识储备 C. 物质环境准备 D. 学习能力和习惯准备 19. 幼儿每天整理书包、管理学习用品并练习自主穿脱衣物，主要是在发展（　　） A. 小学学科能力 B. 生活能力 C. 课堂竞争能力 D. 抽象推理能力 20. 教师在区域活动中安排合作任务，鼓励幼儿轮流、分享并解决冲突，主要是在促进幼儿（　　） A. 识字计算能力 B. 单独作业能力 C. 人际交往能力 D. 机械记忆能力 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 关于家园合作含义与意义的表述，正确的有（　　） A. 家园合作是幼儿园与家庭的合作 B. 家园合作能够提高家庭教育的科学性 C. 家园合作意味着家庭教育责任全部转给幼儿园 D. 家园合作通过双方互动促进幼儿全面发展 22. 家园合作应遵循的原则包括（　　） A. 平等互惠 B. 教师命令家长服从安排 C. 公平对待 D. 尊重家长 23. 幼儿园开展家长直接参与教育的方式可以是（　　） A. 家长开放日 B. 亲子活动 C. 只向家长发送通知 D. 家长教师 24. 面向全体家长的间接参与方式包括（　　） A. 家长会 B. 家园宣传栏 C. 家长学校 D. 家长委员会 25. 面向个别家长的家园合作方式包括（　　） A. 个别谈话 B. 家访 C. 家长学校 D. 家园宣传栏 26. 幼小衔接的任务包括（　　） A. 提前完成小学全部课程 B. 学习品质 C. 情感准备 D. 规则意识 27. 幼小衔接中的生活能力准备，要求幼儿逐步发展（　　） A. 自我管理能力 B. 自我服务能力 C. 依赖成人完成日常事务 D. 提前掌握小学教材内容 28. 幼儿园实施幼小衔接的措施包括（　　） A. 利用日常教育活动 B. 加强与小学合作 C. 只在大班最后一周集中训练 D. 加强与家庭合作 29. 幼儿园与小学合作可以开展（　　） A. 邀请小学教师来园讲座 B. 要求幼儿提前参加小学考试 C. 协商过渡阶段作息制度 D. 建立联系制度 30. 关于幼小衔接正确的表述有（　　） A. 重在培养幼儿入学的适应性 B. 应从身心发展、学习习惯、生活能力和社会适应等方面入手 C. 主要任务是提前完成小学知识储备 D. 需要家庭、幼儿园和小学共同参与 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 家园合作就是家长按照幼儿园要求单方面提供人力、物力和财力。（ ） 32. 家园合作应尊重家长的教育者主体地位，把家长看作教育实施的合作伙伴。（ ） 33. 公平对待每个家庭，就是对所有家庭始终采用完全相同的合作方式。（ ） 34. 幼小衔接的重点是让幼儿提前储备小学学科知识。（ ） 35. 幼小衔接应融入日常教育活动，并加强家庭、幼儿园和小学之间的合作。（ ） 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述家园合作应遵循的原则。 37. 简述幼小衔接的主要任务。 五、材料分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 材料：大班下学期，陈老师发现部分幼儿对上小学既期待又紧张。小宇认为上小学前必须学会拼音和大量计算，天天要求家长购买练习册；朵朵则担心自己不会整理物品，也不敢主动和陌生同伴交往。陈老师没有组织集中刷题，而是先带幼儿到附近小学参观，观看升旗、早操和课堂活动，请小学教师介绍课堂中的倾听、举手和任务要求。回园后，陈老师在晨间谈话中引导幼儿表达对小学的想象，在区域活动中设置“我的小学”主题区，鼓励幼儿合作设计教室、轮流担任小老师；在生活环节中安排整理书包、管理文具和自主穿脱衣物的练习。她还通过阅读、天气播报和小组讨论培养幼儿的表达、倾听和专注习惯。陈老师召开家长会，说明幼小衔接不是提前灌输小学知识，并与小学教师保持联系，邀请家长在家庭中支持幼儿独立完成力所能及的任务。 问题：请结合材料，分析陈老师开展幼小衔接工作的主要任务和措施，并指出小宇家长式做法存在的问题。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第八章 家园合作与幼小衔接 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 幼儿园与家庭通过共同讨论、相互配合促进幼儿全面发展，这种合作属于（　　） A. 幼儿个别评价 B. 家园合作 C. 幼儿园行政管理 D. 园本课程开发 【答案】B 【解析】家园合作是幼儿园与家庭的合作，目的在于通过双方互动共同促进幼儿全面发展。 2. 家长开放日后，家长更加了解幼儿园教育，并愿意配合教师开展家庭教育。这首先说明家园合作能够（　　） A. 统一所有家庭的教养方式 B. 取消家庭教育责任 C. 替代幼儿园专业教育 D. 提高家庭教育的科学性 【答案】D 【解析】幼儿园可凭借专业性指导家庭教育，家长参与园内活动也能更深入认识幼儿特点、增进亲子关系。 3. 家长为幼儿园提供绘画材料和职业体验资源，教师据此丰富区域活动。这体现家庭是幼儿园重要的（　　） A. 教育资源 B. 教学对象 C. 管理机构 D. 评价主体 【答案】A 【解析】家庭是幼儿园宝贵的教育资源，家长能够提供人力、物力和幼儿信息，为幼儿园教育提供有力保障。 4. 教师听取家长对幼儿饮食和活动安排的建议，不以专业身份否定家长意见。这主要遵循家园合作的（　　） A. 平等竞争原则 B. 统一管理原则 C. 尊重家长原则 D. 结果评价原则 【答案】C 【解析】尊重家长要求教师认可家长作为教育者的主体地位，听取教育观点和建议，把家长看作教育实施的合作伙伴。 5. 教师要求所有家长必须捐赠材料，否则不能参加班级活动，这违背了家园合作的（　　） A. 平等互惠原则 B. 公平对待原则 C. 尊重家长原则 D. 目标一致原则 【答案】A 【解析】平等互惠以家长自愿为前提，家园关系不是命令与服从，教师不能把家长当作无偿提供人力、物力和财力的对象。 6. 面对由祖父母主要照料的幼儿，教师调整沟通方式并结合隔辈抚养特点开展指导，体现公平对待中的（　　） A. 只联系幼儿父母 B. 所有家庭完全相同 C. 要求家庭服从安排 D. 区别对待和灵活合作 【答案】D 【解析】公平对待既要求相同情况下采用同样方式，也要考虑不同家庭背景和抚养特点，针对不同类型家庭灵活合作。 7. 家长到园与教师一起组织幼儿开展科学活动，这种家园合作方式属于（　　） A. 家园宣传栏 B. 家长教师 C. 家园联系簿 D. 家长学校 【答案】B 【解析】家长教师是家长直接参与幼儿园教育的方式，即家长来园和教师一起组织幼儿教育活动。 8. 幼儿园邀请家长观摩一日活动，了解课程、进餐和区域游戏情况，这种方式是（　　） A. 家访 B. 家长委员会 C. 家长开放日 D. 个别谈话 【答案】C 【解析】家长开放日是邀请家长到幼儿园观摩活动，使家长了解幼儿在园表现和教师工作，促进家园沟通。 9. 家长委员会由家长民主推举产生，主要作用是（　　） A. 反映家长意见与需求，协助幼儿园工作 B. 统一管理幼儿家庭 C. 代替教师组织全部活动 D. 负责幼儿园招生录取 【答案】A 【解析】家长委员会由家长民主推举产生，可以反映家长的意见与需求，并协助幼儿园开展工作。 10. 教师在接送时与家长简短交流幼儿当天表现，也通过电话保持沟通，这属于面向个别家长的（　　） A. 家长学校 B. 家长委员会 C. 家长开放日 D. 个别谈话 【答案】D 【解析】个别谈话可以利用接送时间进行简短交流，也可以通过电话、短信等方式开展不定期的家园沟通。 11. 家园联系簿区别于一次性通知的主要特点是具有（　　） A. 竞争性和选拔性 B. 长期性和连续性 C. 命令性和强制性 D. 单向性和封闭性 【答案】B 【解析】家园联系簿是家长与幼儿园沟通的记录手册，能够持续记录双方交流情况，具有长期性和连续性。 12. 幼儿园邀请家长参加专题讲座，帮助家长树立科学教育观念，这种面向全体家长的方式是（　　） A. 家长教师 B. 家访 C. 家长学校 D. 个别谈话 【答案】C 【解析】家长学校通过讲座、经验交流会和育儿咨询会等形式向家长宣传教育知识，引导家长树立正确教育观念。 13. 幼小衔接的主要目标是帮助幼儿（　　） A. 较快适应从幼儿园到小学的新生活 B. 完全按照小学作息生活 C. 减少与家庭和同伴的交往 D. 提前掌握小学全部学科知识 【答案】A 【解析】幼小衔接根据幼儿身心发展特点采取适宜措施，帮助幼儿较快适应小学新生活，而不是单纯进行知识储备。 14. 幼儿园组织大班幼儿到小学参观、参加升旗和旁听课堂，主要是为了帮助幼儿（　　） A. 接受小学考试训练 B. 直接改变年龄特征 C. 完成小学课程学习 D. 体验小学环境和制度 【答案】D 【解析】参观小学可以让幼儿体验新的环境和制度，了解小学生活，减少因外部条件突变产生的不适应。 15. 教师通过“你长大了，可以成为小学生了”等话语增强幼儿向往小学的愿望，主要进行的是（　　） A. 规则意识训练 B. 情感准备 C. 生活能力准备 D. 学习成绩准备 【答案】B 【解析】情感准备重在激发幼儿进入小学学习的兴趣，增强自信心和自豪感，使幼儿向往小学生活。 16. 教师邀请小学教师介绍课堂规范，并给幼儿布置需独立完成的小任务，主要培养幼儿的（　　） A. 考试技巧 B. 学科知识体系 C. 规则意识和任务意识 D. 竞争排名意识 【答案】C 【解析】幼小衔接要帮助幼儿初步了解小学学习特点和课堂规范，并通过适宜任务建立初步规则意识和任务意识。 17. 幼儿搭积木失败后，教师鼓励其再次尝试并肯定解决问题的过程，主要是在培养幼儿良好的（　　） A. 学习品质 B. 应试技巧 C. 学科成绩 D. 书写技能 【答案】A 【解析】学习品质包括积极主动、认真专心、不怕困难、敢于探究和尝试以及乐于想象和创造。 18. 教师通过天气播报、阅读和集体活动，培养幼儿表达、想象、记忆和有意注意，主要属于（　　） A. 家庭经济准备 B. 小学知识储备 C. 物质环境准备 D. 学习能力和习惯准备 【答案】D 【解析】学习能力和习惯准备包括培养注意力、口语表达能力，以及阅读、倾听等学习习惯，可融入一日生活实施。 19. 幼儿每天整理书包、管理学习用品并练习自主穿脱衣物，主要是在发展（　　） A. 小学学科能力 B. 生活能力 C. 课堂竞争能力 D. 抽象推理能力 【答案】B 【解析】生活能力包括自我服务、自我管理和自我保护，幼儿要学会穿衣、整理物品、管理时间并规避生活危险。 20. 教师在区域活动中安排合作任务，鼓励幼儿轮流、分享并解决冲突，主要是在促进幼儿（　　） A. 识字计算能力 B. 单独作业能力 C. 人际交往能力 D. 机械记忆能力 【答案】C 【解析】人际交往准备帮助幼儿适应新的集体，学会与同伴和睦相处；幼儿园各领域活动都应提供交往机会。 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 关于家园合作含义与意义的表述，正确的有（　　） A. 家园合作是幼儿园与家庭的合作 B. 家园合作能够提高家庭教育的科学性 C. 家园合作意味着家庭教育责任全部转给幼儿园 D. 家园合作通过双方互动促进幼儿全面发展 【答案】ABD 【解析】家园合作不是单方面要求家庭配合，而是幼儿园与家庭通过互动共同促进幼儿发展；幼儿园的专业指导能够提高家庭教育科学性。 相关要点包括：家园合作是幼儿园与家庭的合作；家园合作通过双方互动促进幼儿全面发展；家园合作能够提高家庭教育的科学性。 22. 家园合作应遵循的原则包括（　　） A. 平等互惠 B. 教师命令家长服从安排 C. 公平对待 D. 尊重家长 【答案】ACD 【解析】家园合作要尊重家长主体地位，以自愿为前提实现平等互惠，并在相同情况下公平对待、在不同家庭背景下灵活合作。 相关要点包括：尊重家长；平等互惠；公平对待。 23. 幼儿园开展家长直接参与教育的方式可以是（　　） A. 家长开放日 B. 亲子活动 C. 只向家长发送通知 D. 家长教师 【答案】ABD 【解析】家长教师、家长开放日和亲子活动都要求家长直接来到幼儿园参与或观摩教育活动，能够增进家长对幼儿园工作的理解。 相关要点包括：家长教师；家长开放日；亲子活动。 24. 面向全体家长的间接参与方式包括（　　） A. 家长会 B. 家园宣传栏 C. 家长学校 D. 家长委员会 【答案】ABCD 【解析】家长学校、家长委员会、家园宣传栏和家长会面向全体家长，分别承担教育指导、意见反馈、信息宣传和沟通发动等作用。 相关要点包括：家长学校；家长委员会；家园宣传栏；家长会。 25. 面向个别家长的家园合作方式包括（　　） A. 个别谈话 B. 家访 C. 家长学校 D. 家园宣传栏 【答案】AB 【解析】个别谈话可以在接送时或通过电话等交流，家访则由教师到幼儿家庭了解情况，二者都能开展有针对性的家园沟通。 相关要点包括：个别谈话；家访。 26. 幼小衔接的任务包括（　　） A. 提前完成小学全部课程 B. 学习品质 C. 情感准备 D. 规则意识 【答案】BCD 【解析】幼小衔接任务包括情感准备、规则意识、学习品质、学习能力和习惯、生活能力以及人际交往，重点是提高幼儿适应性。 相关要点包括：情感准备；规则意识；学习品质。 27. 幼小衔接中的生活能力准备，要求幼儿逐步发展（　　） A. 自我管理能力 B. 自我服务能力 C. 依赖成人完成日常事务 D. 提前掌握小学教材内容 【答案】AB 【解析】生活能力包括自我服务、自我管理和自我保护，幼儿要逐步学会穿衣、整理物品、管理时间并规避生活中的危险。 相关要点包括：自我服务能力；自我管理能力。 28. 幼儿园实施幼小衔接的措施包括（　　） A. 利用日常教育活动 B. 加强与小学合作 C. 只在大班最后一周集中训练 D. 加强与家庭合作 【答案】ABD 【解析】幼小衔接具有长期性和整体性，应融入日常教育与生活活动，并加强幼儿园同家庭、小学的沟通合作。 相关要点包括：利用日常教育活动；加强与家庭合作；加强与小学合作。 29. 幼儿园与小学合作可以开展（　　） A. 邀请小学教师来园讲座 B. 要求幼儿提前参加小学考试 C. 协商过渡阶段作息制度 D. 建立联系制度 【答案】ACD 【解析】幼儿园与小学可建立联系制度，协商大班后期和小学一年级初期作息，还可邀请小学教师来园讲座、带幼儿参观体验。 相关要点包括：建立联系制度；协商过渡阶段作息制度；邀请小学教师来园讲座。 30. 关于幼小衔接正确的表述有（　　） A. 重在培养幼儿入学的适应性 B. 应从身心发展、学习习惯、生活能力和社会适应等方面入手 C. 主要任务是提前完成小学知识储备 D. 需要家庭、幼儿园和小学共同参与 【答案】ABD 【解析】幼小衔接不是单纯知识训练，而是家庭、幼儿园和小学共同参与，从多方面培养幼儿适应小学生活的能力。 相关要点包括：重在培养幼儿入学的适应性；需要家庭、幼儿园和小学共同参与；应从身心发展、学习习惯、生活能力和社会适应等方面入手。 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 家园合作就是家长按照幼儿园要求单方面提供人力、物力和财力。（ ） 【答案】错误 【解析】家园合作是幼儿园与家庭的互动合作，不是命令与服从；教师不能把家长当作无偿提供资源的对象。 32. 家园合作应尊重家长的教育者主体地位，把家长看作教育实施的合作伙伴。（ ） 【答案】正确 【解析】尊重家长要求教师听取家长观点和建议，欢迎家长参观评价，并与家长共同分享经验、探讨幼儿发展。 33. 公平对待每个家庭，就是对所有家庭始终采用完全相同的合作方式。（ ） 【答案】错误 【解析】公平对待既要求相同情况下采用同样方式，也要考虑家庭背景、抚养者和教育行为等差异，灵活开展合作。 34. 幼小衔接的重点是让幼儿提前储备小学学科知识。（ ） 【答案】错误 【解析】入学准备重在培养幼儿入学的适应性，要从情感、规则、学习品质、学习习惯、生活能力和人际交往等方面准备。 35. 幼小衔接应融入日常教育活动，并加强家庭、幼儿园和小学之间的合作。（ ） 【答案】正确 【解析】幼小衔接具有长期性和整体性，既要利用日常教育和生活活动，也要通过三方沟通形成教育合力。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 36. 简述家园合作应遵循的原则。 【答案】（1）尊重家长：尊重家长作为教育者的主体地位，听取建议，把家长视为合作伙伴。（2）平等互惠：以家长自愿为前提，不把家长当作无偿资源提供者，共同教育幼儿。（3）公平对待：相同情况下采用同样方式，同时考虑不同家庭背景，灵活开展合作。 37. 简述幼小衔接的主要任务。 【答案】（1）情感准备：激发幼儿对小学生活的兴趣。（2）规则意识：了解小学课堂规范，形成初步规则和任务意识。（3）学习品质：培养主动、专心、探究、尝试、想象和创造等品质。（4）学习能力和习惯：发展注意力、口语表达、阅读和倾听习惯。（5）生活能力：提高自我服务、自我管理和自我保护能力。（6）人际交往：提高社会适应能力，学习与同伴和睦相处。 五、材料分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 38. 材料：大班下学期，陈老师发现部分幼儿对上小学既期待又紧张。小宇认为上小学前必须学会拼音和大量计算，天天要求家长购买练习册；朵朵则担心自己不会整理物品，也不敢主动和陌生同伴交往。陈老师没有组织集中刷题，而是先带幼儿到附近小学参观，观看升旗、早操和课堂活动，请小学教师介绍课堂中的倾听、举手和任务要求。回园后，陈老师在晨间谈话中引导幼儿表达对小学的想象，在区域活动中设置“我的小学”主题区，鼓励幼儿合作设计教室、轮流担任小老师；在生活环节中安排整理书包、管理文具和自主穿脱衣物的练习。她还通过阅读、天气播报和小组讨论培养幼儿的表达、倾听和专注习惯。陈老师召开家长会，说明幼小衔接不是提前灌输小学知识，并与小学教师保持联系，邀请家长在家庭中支持幼儿独立完成力所能及的任务。 问题：请结合材料，分析陈老师开展幼小衔接工作的主要任务和措施，并指出小宇家长式做法存在的问题。 【答案】（1）陈老师关注幼儿对小学的期待与紧张，带幼儿参观小学、观看升旗和课堂，并组织表达交流，属于情感准备，有助于激发幼儿对小学生活的兴趣、增强自信。（2）请小学教师介绍倾听、举手和任务要求，在活动中轮流担任小老师，培养规则意识和任务意识；通过合作设计、轮流交往，发展学习品质和人际交往能力。（3）整理书包、管理文具、自主穿脱衣物，培养幼儿自我服务、自我管理能力；阅读、天气播报和讨论，培养口语表达、倾听和专注等学习能力与习惯。（4）措施上，陈老师把幼小衔接融入谈话、区域、生活和阅读等日常活动，同时加强与家庭、小学合作，体现长期性和整体性。（5）小宇家长把幼小衔接等同于提前学习拼音、计算和刷题，忽视了入学适应性以及情感、规则、学习品质、生活能力和社会适应等方面的发展，容易增加幼儿压力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $