第15练（基础练习）《病梅馆记》语文拓展模块上册（高教版）福建省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练，针对《病梅馆记》设计基础层梯度化练习，以“语言基础—文本理解—综合表达”为巩固路径，适配日常教学与学业水平考试，融合文化自信、语言运用等核心素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|涵盖默写、字音字形、词语虚词等单一知识点，递进至阅读分析、象征意义探究及微写作综合应用|以默写题夯实文本记忆，选择题强化基础语法，阅读主观题提升逻辑思维，微写作结合校园养护情境践行审美创造与文化自信|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖积累运用、阅读欣赏、综合实践、文体写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》拓展模块上册（高教版）第15练 第二单元 第四课 病梅馆记（略读课文） 基础练习 一、积累与运用 （一）诗文默写 1.《病梅馆记》中写人们认为梅枝弯曲才美、笔直便缺少风姿的两句：____，____。 【答案】梅以曲为美，直则无姿 【详解】“曲”与“直”形成对比，写出文人画士以弯曲为美的审美标准；“姿”指风姿，这一标准为下文梅遭人为摧残埋下伏笔。 2.《病梅馆记》中写人们偏爱梅枝倾斜、认为端正便缺少景致的两句：____，____。 【答案】以欹为美，正则无景 【详解】“欹”指倾斜，“正”指端正，两者对举，揭示病态审美把自然端正的梅枝排除在美的标准之外；注意“欹”的字形。 3.《病梅馆记》中写人们欣赏梅枝稀疏、认为繁密便缺少姿态的两句：____，____。 【答案】以疏为美，密则无态 【详解】“疏”与“密”相对，“态”指姿态；句子表面谈赏梅标准，实际为后文卖梅者删削繁枝、损伤梅的生机作铺垫。 4.《病梅馆记》中写作者顺应梅的天性、拆毁花盆、移植入地并解除束缚的四句：____，____，____，____。 【答案】纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚 【详解】四句依次写舒展顺养、毁盆入地和解除棕绳束缚，动作具体而连贯，体现作者疗梅的核心是恢复自然生长状态；“棕缚”指捆扎梅枝的棕绳。 5.《病梅馆记》中作者感叹自己怎样才能拥有更多时间和空闲土地来救治病梅的两句：____，____。 【答案】安得使予多暇日，又多闲田 【详解】“安得”表反问感叹，“暇日”“闲田”分别点出疗梅所需的时间和场地，表现作者救治病梅的迫切愿望与现实无奈。 （二）语言文字运用 6. 下列句子中，下划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 龙蟠（pán）　 以欹为美（qī）　 鬻梅者（yù） B. 斫其正（zhuó）　 解其棕缚（zōng）　遏其生气（yì） C. 夭其稚枝（zhì）　 以贮之（chǔ）　 甘受诟厉（gòu） D. 夭梅病梅（yāo）　孤癖之隐（pǐ）　 甘受诟厉（hòu） 【答案】A 【详解】A项读音全部正确。B项“遏”读è；C项“贮”读zhù；D项“诟”读gòu。 7. 下列句子中，没有通假字且字形正确的一项是（ ） A. 甘受诟厉 B. 解其棕傅 C. 以求重介 D. 予本非文人画士 【答案】D 【详解】D项字形正确，“本”是本来，没有通假。A项“厉”通“詈”，意为辱骂；B项“棕傅”应为“棕缚”；C项“重介”应为“重价”。 8. 下列句子中，下划线词语的解释不正确的一项是（ ） A. 直则无姿（风姿） B. 未可明诏大号以绳天下之梅也（用绳捆绑） C. 斫其正，养其旁条（旁逸斜出的枝条） D. 穷予生之光阴以疗梅也哉（医治） 【答案】B 【详解】B项“绳”是名词作动词，意为约束、限制，并非用绳子捆绑。A项“姿”、C项“旁条”、D项“疗”的解释均符合语境。 9. 下列各组句子中，下划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 梅以曲为美／以求重价 B. 梅之欹之疏之曲／文人画士之祸之烈至此哉 C. 直则无姿／密则无态 D. 能以其智力为也／以五年为期 【答案】C 【详解】C项两个“则”都表示承接，可译为“就”。A项分别是“把”和“来”；B项分别用于主谓之间取消句子独立性、结构助词“的”；D项分别是“凭借”和“把”。 10. 下列各句中下划线词语在本文中古今意义相同的一项是（ ） A. 锄其直，遏其生气 B. 能以其智力为也 C. 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者 D. 穷予生之光阴以疗梅也哉 【答案】D 【详解】D项“光阴”古今都指时间。A项“生气”在文中指生长的势头，现代常指因不合心意而不愉快；B项“智力”在文中指智慧和力量，现代多指认识、理解事物的能力；C项“隐”在文中指隐秘的心意。 11. 下列句子中，下划线词的活用类型与其他三项不同的一项是（ ） A. 以夭梅病梅为业 B. 以绳天下之梅也 C. 以夭梅病梅为业 D. 必复之全之 【答案】B 【详解】B项“绳”是名词作动词，意为约束。A项“夭”、C项“病”、D项“全”均为使动用法，分别是使梅夭折、使梅生病、使梅恢复完整。 12. 下列关于《病梅馆记》作者及作品的表述，正确的一项是（ ） A. 龚自珍是唐代边塞诗人，作品主要描写军旅生活。 B.《病梅馆记》选自《史记》，是一篇人物传记。 C. 龚自珍是清代思想家、文学家，本文借梅议政，运用了托物言志的写法。 D. 本文以游记形式赞美文人画士修剪梅树的高超技艺。 【答案】C 【详解】C项正确。龚自珍是清代思想家、文学家，文章以病梅喻受压抑、遭摧残的人才，借疗梅表达对人才自由成长的呼唤。A、B、D项均与作者、出处或主旨不符。 13. 关于整本书阅读《平凡的世界》，下列表述最恰当的一项是（ ） A. 阅读时应联系时代环境，关注孙少平、孙少安等人在现实压力中的成长与选择。 B. 作品专门讲述清代文人种梅、赏梅的生活，没有现代社会内容。 C. 阅读长篇小说只需摘抄优美句子，不必梳理人物关系和情节发展。 D. 孙少平是《病梅馆记》中负责修剪梅树的卖梅者。 【答案】A 【详解】A项符合整本书阅读要求，应把人物命运、个人选择与时代环境结合起来理解。B、D项混淆作品内容，C项忽视长篇小说的整体阅读。 二、阅读与欣赏 阅读下面课内原文，完成14—17题。 江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：‘梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。’固也。此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。 梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条；删其密，夭其稚枝；锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。 文人画士之祸之烈至此哉！ 予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。 呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！ （选自《龚自珍全集》，作者：龚自珍，上海人民出版社1975年版。） 14. 下列对原文内容理解不正确的一项是（ ） A. 文人画士以曲、欹、疏为美，却不便公开号召天下人摧残梅树。 B. 卖梅者揣摩文人画士的隐秘爱好，人为砍削、抑制梅的自然生长。 C. 作者购得三百盆病梅，决心通过顺应天性、解除束缚等方式救治。 D. 文人画士公开亲自号召百姓砍直、删密、锄正，并把所得钱财全部交给作者。 【答案】D 【详解】D项错误。文人画士“未可明诏大号”，并未公开亲自号召百姓；他们的隐秘偏好由卖梅者揣摩迎合，文中也没有把钱财交给作者的内容。 15. 下列对原文写作手法和主旨的分析，正确的一项是（ ） A. 文章只介绍江南梅花产地，重在传授盆栽种植技术。 B. 文章托物言志，以病梅隐喻遭受束缚和摧残的人才，表达作者要求解放人才的愿望。 C. 作者赞同以曲、欹、疏为唯一审美标准，认为自然生长的梅没有价值。 D. 文章以人物对话为主，通过曲折故事歌颂卖梅者勤劳致富。 【答案】B 【详解】B项正确。文章由梅的病态写到病因和疗救，用“病梅”寄托对人才遭压抑的忧愤，以“疗梅”表达解除束缚、恢复生机的愿望。A、C、D项均偏离全文主旨。 16. 作者采取了哪些具体措施疗治病梅？请用自己的话概括。 【答案】让梅枝舒展并顺应其自然天性，毁掉花盆，把病梅全部移植到地里，解除棕绳的束缚，并以五年为期使它们恢复完整。 【详解】概括时应对应“纵之顺之、毁其盆、悉埋于地、解其棕缚、以五年为期”，既写眼前的解除束缚措施，也写长期恢复目标。 17. 文中的“病梅”有怎样的象征意义？作者借疗梅表达了什么思想？ 【答案】“病梅”象征在专制束缚和病态标准下被压抑、被摧残的人才。作者借救治病梅，批判扭曲人才、限制个性的社会现实，表达解除束缚、让人才依照天性自由成长的愿望。 【详解】作答要由物及人：先指出梅的弯曲、残缺源于人为摧残，再联系“纵之顺之”“复之全之”，概括作者反对束缚人才、呼唤个性解放的主旨。 三、微写作 18. 微写作：学校正在改进校园树木养护工作，请你写一段80—100字的养护建议，强调尊重树木自然生长规律，避免过度修剪。 【答案】示例：校园树木养护应尊重自然生长规律。修剪前先观察树种、季节和枝叶状态，只清除病枝、枯枝及影响安全的枝条，避免为追求整齐而过度截枝。修剪后及时消毒伤口、补水施肥，并建立养护记录，定期检查树木恢复情况。 【详解】建议应围绕尊重自然生长、控制修剪范围和做好后续养护提出可操作措施，语言简洁明确，符合校园管理场景和80—100字要求。 同时应加强对养护人员的专业培训，使其深入理解不同树种的生物学特性，杜绝“一刀切”式的机械化作业。通过科学引导而非强行干预，让树木在顺应天性的环境中舒展枝叶，既保障校园安全美观，又维护生态多样性，真正实现人与自然的和谐共生，营造充满生机与活力的校园环境。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖积累运用、阅读欣赏、综合实践、文体写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》拓展模块上册（高教版）第15练 第二单元 第四课 病梅馆记（略读课文） 基础练习 一、积累与运用 （一）诗文默写 1.《病梅馆记》中写人们认为梅枝弯曲才美、笔直便缺少风姿的两句：____，____。 2.《病梅馆记》中写人们偏爱梅枝倾斜、认为端正便缺少景致的两句：____，____。 3.《病梅馆记》中写人们欣赏梅枝稀疏、认为繁密便缺少姿态的两句：____，____。 4.《病梅馆记》中写作者顺应梅的天性、拆毁花盆、移植入地并解除束缚的四句：____，____，____，____。 5.《病梅馆记》中作者感叹自己怎样才能拥有更多时间和空闲土地来救治病梅的两句：____，____。 （二）语言文字运用 6. 下列句子中，下划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 龙蟠（pán）　 以欹为美（qī）　 鬻梅者（yù） B. 斫其正（zhuó）　 解其棕缚（zōng）　遏其生气（yì） C. 夭其稚枝（zhì）　 以贮之（chǔ）　 甘受诟厉（gòu） D. 夭梅病梅（yāo）　孤癖之隐（pǐ）　 甘受诟厉（hòu） 7. 下列句子中，没有通假字且字形正确的一项是（ ） A. 甘受诟厉 B. 解其棕傅 C. 以求重介 D. 予本非文人画士 8. 下列句子中，下划线词语的解释不正确的一项是（ ） A. 直则无姿（风姿） B. 未可明诏大号以绳天下之梅也（用绳捆绑） C. 斫其正，养其旁条（旁逸斜出的枝条） D. 穷予生之光阴以疗梅也哉（医治） 9. 下列各组句子中，下划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 梅以曲为美／以求重价 B. 梅之欹之疏之曲／文人画士之祸之烈至此哉 C. 直则无姿／密则无态 D. 能以其智力为也／以五年为期 10. 下列各句中下划线词语在本文中古今意义相同的一项是（ ） A. 锄其直，遏其生气 B. 能以其智力为也 C. 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者 D. 穷予生之光阴以疗梅也哉 11. 下列句子中，下划线词的活用类型与其他三项不同的一项是（ ） A. 以夭梅病梅为业 B. 以绳天下之梅也 C. 以夭梅病梅为业 D. 必复之全之 12. 下列关于《病梅馆记》作者及作品的表述，正确的一项是（ ） A. 龚自珍是唐代边塞诗人，作品主要描写军旅生活。 B.《病梅馆记》选自《史记》，是一篇人物传记。 C. 龚自珍是清代思想家、文学家，本文借梅议政，运用了托物言志的写法。 D. 本文以游记形式赞美文人画士修剪梅树的高超技艺。 13. 关于整本书阅读《平凡的世界》，下列表述最恰当的一项是（ ） A. 阅读时应联系时代环境，关注孙少平、孙少安等人在现实压力中的成长与选择。 B. 作品专门讲述清代文人种梅、赏梅的生活，没有现代社会内容。 C. 阅读长篇小说只需摘抄优美句子，不必梳理人物关系和情节发展。 D. 孙少平是《病梅馆记》中负责修剪梅树的卖梅者。 二、阅读与欣赏 阅读下面课内原文，完成14—17题。 江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：‘梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。’固也。此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。 梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条；删其密，夭其稚枝；锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。 文人画士之祸之烈至此哉！ 予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。 呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！ （选自《龚自珍全集》，作者：龚自珍，上海人民出版社1975年版。） 14. 下列对原文内容理解不正确的一项是（ ） A. 文人画士以曲、欹、疏为美，却不便公开号召天下人摧残梅树。 B. 卖梅者揣摩文人画士的隐秘爱好，人为砍削、抑制梅的自然生长。 C. 作者购得三百盆病梅，决心通过顺应天性、解除束缚等方式救治。 D. 文人画士公开亲自号召百姓砍直、删密、锄正，并把所得钱财全部交给作者。 15. 下列对原文写作手法和主旨的分析，正确的一项是（ ） A. 文章只介绍江南梅花产地，重在传授盆栽种植技术。 B. 文章托物言志，以病梅隐喻遭受束缚和摧残的人才，表达作者要求解放人才的愿望。 C. 作者赞同以曲、欹、疏为唯一审美标准，认为自然生长的梅没有价值。 D. 文章以人物对话为主，通过曲折故事歌颂卖梅者勤劳致富。 16. 作者采取了哪些具体措施疗治病梅？请用自己的话概括。 17. 文中的“病梅”有怎样的象征意义？作者借疗梅表达了什么思想？ 三、微写作 18. 微写作：学校正在改进校园树木养护工作，请你写一段80—100字的养护建议，强调尊重树木自然生长规律，避免过度修剪。 同时应加强对养护人员的专业培训，使其深入理解不同树种的生物学特性，杜绝“一刀切”式的机械化作业。通过科学引导而非强行干预，让树木在顺应天性的环境中舒展枝叶，既保障校园安全美观，又维护生态多样性，真正实现人与自然的和谐共生，营造充满生机与活力的校园环境。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $