第5练（基础练习）《人生的境界》语文拓展模块上册（高教版）福建省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，以基础层具象化支架为核心，覆盖积累运用、阅读欣赏、微写作，适配高教版教材与福建中职学考，助力语言运用与思维能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累与运用|字音、字形、标点等基础知识点|选择题为主，强化语言基础，对接文化自信| |阅读与欣赏|文本理解、论证思路分析|选择与简答结合，提升逻辑思维能力| |微写作|主题发言写作|情境化表达，培养语言运用与审美创造|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖积累运用、阅读欣赏、综合实践、文体写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》拓展模块上册（高教版）第5练 第一单元 第三课 人生的境界 基础练习 一、积累与运用 1. 下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 境界（jìng） 觉解（jiě） 积极（jí） 概括（kuò） B. 遵循（zhūn） 风俗（sú） 差异（yì） 宇宙（zhòu） C. 功利（nì） 道德（dé） 崇高（chóng） 圣人（shèng） D. 意义（yí） 自觉（jué） 社会（huì） 整体（tǐ） 【答案】A 【详解】A项全部正确。B项“遵”读zūn；C项“利”读lì；D项“义”读yì。 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 精神境界 积极知识 自觉了解 意义合成 B. 天地镜界 功利意义 社会整体 道德价值 C. 自然产物 觉解程度 精神创造 哲学任务 D. 宇宙成员 崇高任物 超道德 生活原则 【答案】C 【详解】C项书写全部正确。A项“自觉了解”应抓住课文关键词“觉解”；B项“天地镜界”应为“天地境界”；D项“任物”应为“任务”。 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 冯友兰把人生境界分为：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。 B. 我们要思考：怎样提高觉解？怎样理解社会？等问题。 C. 课文强调“觉解”的作用，也说明哲学的任务。 D. “人生的境界”选自《中国哲学简史》，作者是冯友兰。 【答案】C 【详解】C项标点使用正确。A项“分为”后一般不再用冒号；B项问号与“等问题”连用不当；D项课文篇名应用书名号。 4. 依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 学习《人生的境界》，要____“觉解”的含义，____四种境界的层次，进而____提升精神境界的意义。 A. 混淆 罗列 遮蔽 B. 理解 梳理 体会 C. 割裂 放弃 消除 D. 掩盖 拼凑 否定 【答案】B 【详解】B项最恰当。“理解含义”“梳理层次”“体会意义”搭配自然，符合学习哲学议论文的过程。 5. 下列句子中，下划线成语使用不正确的一项是（ ） A. 理解四种人生境界，需要我们循序渐进地梳理论证层次。 B. 他做事只凭习惯，不问意义，常常显得懵懂无知。 C. 为了集体利益主动奉献，是一种大公无私的表现。 D. 面对人生选择，他总能漫不经心地承担社会责任。 【答案】D 【详解】D项使用不当。“漫不经心”指随随便便、不放在心上，不能用来形容主动承担社会责任。A、B、C三项使用正确。 6. 下列关于本文作者及作品的表述，正确的一项是（ ） A. 冯友兰是中国现代哲学家、哲学史家，著有《中国哲学简史》等。 B. 冯友兰是唐代诗人，代表作是《春江花月夜》。 C. 《人生的境界》是一篇小说，主要刻画人物形象。 D. 《人生的境界》作者是梁启超，选自《饮冰室合集》。 【答案】A 【详解】A项正确。冯友兰是中国现代哲学家、哲学史家，《人生的境界》与《中国哲学简史》相关。B、C、D三项均错误。 7. 下列关于整本书阅读《平凡的世界》的说法，最恰当的一项是（ ） A. 阅读时可联系人物奋斗经历，思考普通人的精神追求。 B. 阅读时只需背诵作者姓名，不必关注人物成长。 C. 这部作品主要讨论四种哲学境界，没有小说情节。 D. 阅读长篇小说应脱离时代背景，只看个别词语。 【答案】A 【详解】A项正确。整本书阅读应关注人物、情节、时代背景和精神追求。B、C、D三项不符合阅读要求。 8. 学校开展“我的人生追求”主题交流，下列发言最得体的一项是（ ） A. 我只管自己得失，集体和社会都与我无关。 B. 我觉得人生追求可以从个人成长延伸到服务他人、贡献社会。 C. 哲学太抽象，讨论时不必听取同学意见。 D. 别人的发言都没有价值，我只接受自己的看法。 【答案】B 【详解】B项表达得体，能联系课文中由个人到社会的境界提升。A项过于功利，C、D项不符合交流规范。 二、阅读与欣赏 阅读下面课内选段，完成后面题目。 哲学的任务是什么？按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉他在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。 不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界，与其他任何个人的都不完全相同。若是不管这些个人的差异，我们可以把各种不同的人生境界划分为四个概括的等级。从最低的说起，它们是：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。 一个人做事，可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。他做他所做的事，而并无觉解，或不甚觉解。这样，他所做的事，对于他就没有意义，或很少意义。他的人生境界，就是自然境界。一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事；他所做的各种事，对于他，有功利的意义，他的人生境界，就是功利境界。 还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了“正其义不谋其利”。所以他的人生境界，是道德境界。最后，一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事，这种觉解为他构成了最高的人生境界，就是天地境界。 这四种人生境界之中，自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。哲学的任务，是帮助人达到较高的精神境界。 （节选自《人生的境界》，作者：冯友兰，选自《中国哲学简史》，有删改。） 9. 下列对选段内容理解不正确的一项是（ ） A. 哲学的任务之一是提高人的精神境界。 B. 人生境界的形成与人的“觉解”程度有关。 C. 四种境界从低到高依次为自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。 D. 作者认为自然境界最高，因为它最不需要觉解。 【答案】D 【详解】D项错误。自然境界几乎不需要觉解，所以是最低境界；天地境界需要最多的觉解，是最高境界。 10. 下列对选段论证思路的分析，正确的一项是（ ） A. 先说明哲学任务，再解释“觉解”与人生境界，最后分述四种境界。 B. 先描写自然景色，再抒发个人离愁，最后总结写景方法。 C. 先讲职业选择，再论敬业乐业，最后提出活动通知。 D. 先叙述战争经过，再批判将帅，最后追忆李将军。 【答案】A 【详解】A项正确。选段由哲学任务切入，说明“觉解”构成人生境界，再分层阐释四种境界。 11. 结合选段，简要说明“觉解”在构成人生境界中的作用。 【答案】“觉解”指人了解自己正在做什么，并自觉地做。正因为有觉解，人所做的事才对他具有意义；觉解程度不同，同样的行为就会具有不同意义，从而形成不同层次的人生境界。 【详解】作答应抓住“了解”“自觉”“意义”和“境界层次”几个关键词，说明其逻辑关系。 12. 作者为什么说“道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人”？ 【答案】因为道德境界和天地境界不只是顺着本能、习惯或个人私利来生活，而是经过较高觉解，把个人与社会、宇宙联系起来，体现为社会利益或更高整体而行动的精神追求。它们属于精神的创造，代表更高的人格理想。 【详解】答题要从“觉解程度高”“为社会或宇宙整体行动”“精神创造”“人格理想”等角度概括。 三、微写作 13. 微写作：班级举行“我的人生境界”主题分享会，请你结合《人生的境界》的观点，写一段80—120字的发言稿开头，要求观点明确、语言得体。 【答案】示例：同学们，读《人生的境界》，我明白了人不能只顺着习惯或只为自己打算。真正有意义的人生，应当有觉解，能把个人成长同他人、社会联系起来。今天我想分享的是：在学习和生活中，我们要从做好小事开始，逐步提升自己的精神境界。 【详解】发言稿开头要有称呼或交流对象意识，能联系课文核心观点，表达明确的人生态度，语言自然得体。 质检结果 [] 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖积累运用、阅读欣赏、综合实践、文体写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》拓展模块上册（高教版）第5练 第一单元 第三课 人生的境界 基础练习 一、积累与运用 1. 下列词语中，下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 境界（jìng） 觉解（jiě） 积极（jí） 概括（kuò） B. 遵循（zhūn） 风俗（sú） 差异（yì） 宇宙（zhòu） C. 功利（nì） 道德（dé） 崇高（chóng） 圣人（shèng） D. 意义（yí） 自觉（jué） 社会（huì） 整体（tǐ） 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 精神境界 积极知识 自觉了解 意义合成 B. 天地镜界 功利意义 社会整体 道德价值 C. 自然产物 觉解程度 精神创造 哲学任务 D. 宇宙成员 崇高任物 超道德 生活原则 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 冯友兰把人生境界分为：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。 B. 我们要思考：怎样提高觉解？怎样理解社会？等问题。 C. 课文强调“觉解”的作用，也说明哲学的任务。 D. “人生的境界”选自《中国哲学简史》，作者是冯友兰。 4. 依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 学习《人生的境界》，要____“觉解”的含义，____四种境界的层次，进而____提升精神境界的意义。 A. 混淆 罗列 遮蔽 B. 理解 梳理 体会 C. 割裂 放弃 消除 D. 掩盖 拼凑 否定 5. 下列句子中，下划线成语使用不正确的一项是（ ） A. 理解四种人生境界，需要我们循序渐进地梳理论证层次。 B. 他做事只凭习惯，不问意义，常常显得懵懂无知。 C. 为了集体利益主动奉献，是一种大公无私的表现。 D. 面对人生选择，他总能漫不经心地承担社会责任。 6. 下列关于本文作者及作品的表述，正确的一项是（ ） A. 冯友兰是中国现代哲学家、哲学史家，著有《中国哲学简史》等。 B. 冯友兰是唐代诗人，代表作是《春江花月夜》。 C. 《人生的境界》是一篇小说，主要刻画人物形象。 D. 《人生的境界》作者是梁启超，选自《饮冰室合集》。 7. 下列关于整本书阅读《平凡的世界》的说法，最恰当的一项是（ ） A. 阅读时可联系人物奋斗经历，思考普通人的精神追求。 B. 阅读时只需背诵作者姓名，不必关注人物成长。 C. 这部作品主要讨论四种哲学境界，没有小说情节。 D. 阅读长篇小说应脱离时代背景，只看个别词语。 8. 学校开展“我的人生追求”主题交流，下列发言最得体的一项是（ ） A. 我只管自己得失，集体和社会都与我无关。 B. 我觉得人生追求可以从个人成长延伸到服务他人、贡献社会。 C. 哲学太抽象，讨论时不必听取同学意见。 D. 别人的发言都没有价值，我只接受自己的看法。 二、阅读与欣赏 阅读下面课内选段，完成后面题目。 哲学的任务是什么？按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉他在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。 不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界，与其他任何个人的都不完全相同。若是不管这些个人的差异，我们可以把各种不同的人生境界划分为四个概括的等级。从最低的说起，它们是：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。 一个人做事，可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。他做他所做的事，而并无觉解，或不甚觉解。这样，他所做的事，对于他就没有意义，或很少意义。他的人生境界，就是自然境界。一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事；他所做的各种事，对于他，有功利的意义，他的人生境界，就是功利境界。 还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了“正其义不谋其利”。所以他的人生境界，是道德境界。最后，一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事，这种觉解为他构成了最高的人生境界，就是天地境界。 这四种人生境界之中，自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。哲学的任务，是帮助人达到较高的精神境界。 （节选自《人生的境界》，作者：冯友兰，选自《中国哲学简史》，有删改。） 9. 下列对选段内容理解不正确的一项是（ ） A. 哲学的任务之一是提高人的精神境界。 B. 人生境界的形成与人的“觉解”程度有关。 C. 四种境界从低到高依次为自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。 D. 作者认为自然境界最高，因为它最不需要觉解。 10. 下列对选段论证思路的分析，正确的一项是（ ） A. 先说明哲学任务，再解释“觉解”与人生境界，最后分述四种境界。 B. 先描写自然景色，再抒发个人离愁，最后总结写景方法。 C. 先讲职业选择，再论敬业乐业，最后提出活动通知。 D. 先叙述战争经过，再批判将帅，最后追忆李将军。 11. 结合选段，简要说明“觉解”在构成人生境界中的作用。 12. 作者为什么说“道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人”？ 三、微写作 13. 微写作：班级举行“我的人生境界”主题分享会，请你结合《人生的境界》的观点，写一段80—120字的发言稿开头，要求观点明确、语言得体。 质检结果 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $