第4练（提高练习）《“友邦惊诧”论》语文拓展模块上册（高教版）福建省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 福建省中职语文《一课一练》“提高练习”依托三阶支架，以基础识记-分析综合-表达应用梯度设计，覆盖积累运用、阅读欣赏、微写作，强化语言运用与思维能力，适配课堂同步与学业水平备考。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|单一知识点（字音、词语、文体特征）→综合应用（论证分析、微写作）|选择题夯实语言基础（如字音、修辞），主观题提升思维能力（如概括“友邦惊诧”本质），微写作融合读写（《读懂杂文里的爱国锋芒》）|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖积累运用、阅读欣赏、综合实践、文体写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》拓展模块上册（高教版）第 4 练 第一单元 第二课 “友邦惊诧”论 提高练习 一、积累与运用 鲁迅杂文极具战斗力量，面对当局歪曲事实、列强伪装公正的现实，他抓住通电中①埠头通电的荒谬说辞展开批驳。面对外敌入侵、百姓受难的时局，学生爱国请愿行为不容抹黑，文章用词②______，一针见血戳破 “友邦” 双重标准的假面。作者将列强虚伪、当局懦弱的面目描摹得③______；反语、排比交错使用，让这篇驳论拥有直击人心的批判力量。 1.为语段①处加点字选择正确的读音（ ） A. bù B. fù 【答案】A 【详解】“本埠” 的 “埠” 读 bù；fù 为形近字易错读音。本题考查课内易读形声字字音识记。 2.为语段②处选择正确的词语（ ） A. 犀利 B. 锋利 【答案】A 【详解】犀利专用于形容文笔、言辞尖锐深刻，契合鲁迅杂文风格；锋利多形容刀具、兵器，不能形容文字。本题考查近义实词语境辨析。 3.为语段③处选择正确的汉字（ ） A. 淋漓尽致 B. 淋漓尽至 【答案】A 【详解】“淋漓尽致” 为规范写法，指刻画、批判充分透彻；“至” 为错别字。本题考查同音字字形辨析。 4.语段中分号的作用是（ ） A. 标示语音延长 B. 分隔结构并列、语义相关的两层分句 C. 标示注释说明内容 D. 标示语意转折 【答案】B 【详解】分号前写文章刻画人物的效果，分号后写修辞手法带来的表达作用，两句并列，使用分号隔开。 5.下列关于本文作者及作品的表述，正确的一项是（ ） A. 《“友邦惊诧” 论》选自鲁迅杂文集《二心集》，是一篇典型驳论文。 B. 本文选自《呐喊》，以小说叙事形式记录学生请愿事件。 C. 文章核心是赞扬国联主持公道、维护中国主权的行为。 D. 鲁迅写作此文时，抗日战争已经取得全面胜利。 【答案】A 【详解】B 错误，选自杂文集，非小说；C 错误，文中揭露国联与日本相互勾结；D 错误，文章写于三十年代，抗战尚未全面爆发。 6.下列关于驳论文文体特征的表述，正确的一项是（ ） A. 驳论文只能正面宣扬观点，不能反驳错误论调。 B. 驳论文常先摆出对方错误言论作为批驳靶子，再逐层驳斥。 C. 驳论文禁止使用反语、排比等修辞，语言必须平淡直白。 D. 驳论文只能依托历史故事叙事，不能结合现实时事写作。 【答案】B 【详解】A 驳论文核心是驳斥错误观点；C 可运用多种修辞增强批判力度；D 驳论文常结合当下时事展开议论。 7.文中划线句子 “鲁迅杂文极具战斗力量” 使用的修辞手法是（ ） A. 夸张 B. 比喻 C. 拟人 D. 对偶 【答案】B 【详解】将杂文的批判、反抗能力比作 “战斗力量”，运用比喻修辞。 二、阅读与欣赏 以杂文为刃，刺破虚伪假面 1　 近代中国风雨飘摇，列强以 “文明”“公理” 为外衣，不断蚕食我国领土；国内反动当局对内压迫百姓，对外卑躬屈膝，一套双标说辞蒙蔽世人。鲁迅身处这样的时代，以杂文为利刃，写下大量针砭时弊的文字，《“友邦惊诧” 论》便是其中极具代表性的篇章。 2　 彼时东北沦陷，国土惨遭瓜分，青年学生放下书本奔赴街头请愿，只为呼吁政府奋起抵抗外敌。可当局不仅不反思自身退让妥协的过失，反而捏造罪名污蔑爱国学生，还借用列强的反应制造舆论，抛出 “友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国” 的荒谬论调。鲁迅敏锐抓住这份通电中的逻辑漏洞，层层拆解对方的虚伪：侵略者屠戮百姓、侵占国土时列强毫无反应，仅仅学生和平请愿引发一点纷扰，便引得他们大呼惊诧，双重标准一目了然。 3　 真正的公理，从来不会偏袒施暴的一方。所谓友邦的 “惊诧”，不过是担心中国民众觉醒，破坏他们瓜分中国的计划；当局宣扬这套说辞，是为了压制爱国运动，掩盖自身不作为的懦弱。鲁迅没有长篇大论说理，而是巧用排比、反语，将两种截然不同的态度对照呈现，不用激烈控诉，文字自带千钧之力，让读者一眼看穿列强与反动当局勾结的真相。 4　 如今时代变迁，但鲁迅杂文的价值从未褪色。它教会我们保持独立思考，不被片面说辞蒙蔽双眼；面对虚伪双标、颠倒黑白的言论，要敢于理性辨析、直指本质。阅读这类杂文，不仅能回望百年前的爱国浪潮，更能培养清醒客观的思辨能力，守住求真务实、心怀家国的本心。 （选自《杂文鉴赏与时代思考》，作者：程文，语文出版社 2022 年版） 8.下列对选文内容理解有误的一项是（ ） A. 《“友邦惊诧” 论》创作背景是东北沦陷，学生发起爱国请愿。 B. 反动当局捏造罪名抹黑学生，借列强论调压制爱国运动。 C. 列强对日军侵略、百姓受难十分震惊，主动为中国主持公道。 D. 鲁迅杂文善用对比、反语，简洁有力地戳破各方虚伪面具。 【答案】C 【详解】原文表明列强对侵略、百姓苦难毫无反应，只针对学生请愿表示惊诧，不存在主持公道，C 曲解文意。 9.下列对文章论证手法赏析不正确的一项是（ ） A. 开篇交代时代背景，点明鲁迅杂文诞生的现实土壤。 B. 第二段还原历史事件，树立需要批驳的错误言论靶子。 C. 全文大量引用古诗词典故，依靠古诗文支撑中心论点。 D. 文末联系当下，论述鲁迅杂文跨越时代的现实意义。 【答案】C 【详解】文章全程未引用古诗词典故，C 分析错误。 10.文中 “友邦” 所谓的 “惊诧” 本质是什么？请简要概括。 【参考答案】本质是列强害怕中国青年觉醒、爱国运动兴起，破坏他们瓜分中国的图谋；同时配合国内反动当局，以此为借口打压学生爱国请愿，维护自身侵略利益。 【详解】得分要点：害怕民众觉醒、配合当局压制爱国运动、维护侵略权益，三点答出即可满分。 11.作者认为鲁迅杂文有哪些独特的批判优势？ 【参考答案】①善于抓住对方言论漏洞，逐层拆解荒谬逻辑；②巧用排比、反语、对比等修辞，文字简短却极具冲击力；③立足真实时事，贴合现实，直击列强与当局的虚伪本质。 【详解】分层梳理文本给出的三点优势，条理清晰作答。 12.本文与《“友邦惊诧” 论》在思想主旨上有哪些相同之处？ 【参考答案】①都揭露帝国主义 “友邦” 双重标准、虚伪自私的侵略本质；②批判反动当局对外软弱、对内打压爱国群众的丑恶行径；③赞扬学生请愿的爱国正义性；④肯定鲁迅杂文针砭时弊、刺破虚伪的战斗价值。 【详解】从批判对象、立场态度、文体价值四个维度对比归纳。 三、微写作 13.结合课文与阅读语段，以《读懂杂文里的爱国锋芒》为题，写 200 字左右议论文片段。 【范文示例】 《读懂杂文里的爱国锋芒》 《“友邦惊诧” 论》以犀利文字撕开列强与反动当局的虚伪假面，字里行间藏着鲁迅滚烫的爱国之心。面对国土沦陷、爱国学生遭污蔑的现实，作者巧用反语、对比，戳破 “友邦” 双标的谎言，驳斥当局颠倒黑白的谬论。如今我们再读这篇杂文，不能只停留在文字赏析，更要读懂背后的家国立场。作为中职青年，我们应当学习鲁迅独立思辨的精神，面对各类片面、虚伪的言论保持清醒，心怀家国，明辨是非，传承先辈敢于发声、坚守正义的爱国风骨。 【评分标准】1. 紧扣课文主旨，理解杂文批判与爱国内核；2. 议论层次清晰，结合青年自身感悟；3. 字数控制在 180—220 字；4. 语句通顺，无错别字、语病。 【详解】得分要点：结合课文内容、分析杂文批判力量、联系当代青年、升华爱国思辨精神。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖积累运用、阅读欣赏、综合实践、文体写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》拓展模块上册（高教版）第 4 练 第一单元 第二课 “友邦惊诧”论 提高练习 一、积累与运用 鲁迅杂文极具战斗力量，面对当局歪曲事实、列强伪装公正的现实，他抓住通电中①埠头通电的荒谬说辞展开批驳。面对外敌入侵、百姓受难的时局，学生爱国请愿行为不容抹黑，文章用词②______，一针见血戳破 “友邦” 双重标准的假面。作者将列强虚伪、当局懦弱的面目描摹得③______；反语、排比交错使用，让这篇驳论拥有直击人心的批判力量。 1.为语段①处加点字选择正确的读音（ ） A. bù B. fù 2.为语段②处选择正确的词语（ ） A. 犀利 B. 锋利 3.为语段③处选择正确的汉字（ ） A. 淋漓尽致 B. 淋漓尽至 4.语段中分号的作用是（ ） A. 标示语音延长 B. 分隔结构并列、语义相关的两层分句 C. 标示注释说明内容 D. 标示语意转折 5.下列关于本文作者及作品的表述，正确的一项是（ ） A. 《“友邦惊诧” 论》选自鲁迅杂文集《二心集》，是一篇典型驳论文。 B. 本文选自《呐喊》，以小说叙事形式记录学生请愿事件。 C. 文章核心是赞扬国联主持公道、维护中国主权的行为。 D. 鲁迅写作此文时，抗日战争已经取得全面胜利。 6.下列关于驳论文文体特征的表述，正确的一项是（ ） A. 驳论文只能正面宣扬观点，不能反驳错误论调。 B. 驳论文常先摆出对方错误言论作为批驳靶子，再逐层驳斥。 C. 驳论文禁止使用反语、排比等修辞，语言必须平淡直白。 D. 驳论文只能依托历史故事叙事，不能结合现实时事写作。 7.文中划线句子 “鲁迅杂文极具战斗力量” 使用的修辞手法是（ ） A. 夸张 B. 比喻 C. 拟人 D. 对偶 二、阅读与欣赏 以杂文为刃，刺破虚伪假面 1　 近代中国风雨飘摇，列强以 “文明”“公理” 为外衣，不断蚕食我国领土；国内反动当局对内压迫百姓，对外卑躬屈膝，一套双标说辞蒙蔽世人。鲁迅身处这样的时代，以杂文为利刃，写下大量针砭时弊的文字，《“友邦惊诧” 论》便是其中极具代表性的篇章。 2　 彼时东北沦陷，国土惨遭瓜分，青年学生放下书本奔赴街头请愿，只为呼吁政府奋起抵抗外敌。可当局不仅不反思自身退让妥协的过失，反而捏造罪名污蔑爱国学生，还借用列强的反应制造舆论，抛出 “友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国” 的荒谬论调。鲁迅敏锐抓住这份通电中的逻辑漏洞，层层拆解对方的虚伪：侵略者屠戮百姓、侵占国土时列强毫无反应，仅仅学生和平请愿引发一点纷扰，便引得他们大呼惊诧，双重标准一目了然。 3　 真正的公理，从来不会偏袒施暴的一方。所谓友邦的 “惊诧”，不过是担心中国民众觉醒，破坏他们瓜分中国的计划；当局宣扬这套说辞，是为了压制爱国运动，掩盖自身不作为的懦弱。鲁迅没有长篇大论说理，而是巧用排比、反语，将两种截然不同的态度对照呈现，不用激烈控诉，文字自带千钧之力，让读者一眼看穿列强与反动当局勾结的真相。 4　 如今时代变迁，但鲁迅杂文的价值从未褪色。它教会我们保持独立思考，不被片面说辞蒙蔽双眼；面对虚伪双标、颠倒黑白的言论，要敢于理性辨析、直指本质。阅读这类杂文，不仅能回望百年前的爱国浪潮，更能培养清醒客观的思辨能力，守住求真务实、心怀家国的本心。 （选自《杂文鉴赏与时代思考》，作者：程文，语文出版社 2022 年版） 8.下列对选文内容理解有误的一项是（ ） A. 《“友邦惊诧” 论》创作背景是东北沦陷，学生发起爱国请愿。 B. 反动当局捏造罪名抹黑学生，借列强论调压制爱国运动。 C. 列强对日军侵略、百姓受难十分震惊，主动为中国主持公道。 D. 鲁迅杂文善用对比、反语，简洁有力地戳破各方虚伪面具。 9.下列对文章论证手法赏析不正确的一项是（ ） A. 开篇交代时代背景，点明鲁迅杂文诞生的现实土壤。 B. 第二段还原历史事件，树立需要批驳的错误言论靶子。 C. 全文大量引用古诗词典故，依靠古诗文支撑中心论点。 D. 文末联系当下，论述鲁迅杂文跨越时代的现实意义。 10.文中 “友邦” 所谓的 “惊诧” 本质是什么？请简要概括。 11.作者认为鲁迅杂文有哪些独特的批判优势？ 12.本文与《“友邦惊诧” 论》在思想主旨上有哪些相同之处？ 三、微写作 13.结合课文与阅读语段，以《读懂杂文里的爱国锋芒》为题，写 200 字左右议论文片段。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $