第3练（基础练习）《“友邦惊诧”论》语文拓展模块上册（高教版）福建省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练，依托三阶支架体系，以基础练习为核心，通过语言基础-文本理解-综合应用的梯度设计，覆盖积累运用、阅读欣赏、综合实践板块，强化文化自信与语言运用能力，适配高教版教材与福建学业水平考试。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|单一知识点（字音、字形、标点等）→文本理解（内容分析、手法鉴赏）→综合应用（口语交际）|选择题巩固语言基础（如字音字形题），主观题提升思维能力（如概括请愿原因），情境题渗透文化自信（如爱国主题班会表达）|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖积累运用、阅读欣赏、综合实践、文体写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》拓展模块上册（高教版）第 3 练 第一单元 第二课 “友邦惊诧”论 基础练习 一、积累与运用 1.下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 惊诧（chà） 纷扰（rǎo） 屠戮（lù） 恐吓（hè） B. 逮捕（dǎi） 敷衍（fū） 攒击（zǎn） 私逮（dài） C. 本埠（fù） 国难（nàn） 请愿（yuàn） 秩序（zhì） D. 可怜（lián） 惊惶（huāng） 越轨（guǐ） 谣言（yáo） 2.下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 国将不国 纷扰不安 屠戳百姓 莫名其妙 B. 越轨行为 虚辞敷掩 攒击学生 民心大愤 C. 莫名惊诧 友邦人士 私逮刑讯 造谣生事 D. 秩序井然 惊谎失措 救亡图存 屈服妥协 3.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 好个 “友邦人士”！是些什么东西！ B. 国民党当局通电：“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”。 C. 学生请愿诉求简单：抵御外敌，停止内战，保障民生自由。 D. 友邦所谓公理，所谓文明，不过是欺压弱国的幌子而已。 4.依次填入横线处词语，最恰当的一项是（ ） ①当局面对学生请愿，一味______群众诉求，盲目听信外人说辞。 ②文中运用反语，______揭露 “友邦” 虚伪、侵略的真实面目。 ③面对外敌入侵，国人应当团结一心，共同______救国道路。 A. 漠视 深刻 探寻 B. 无视 深沉 探寻 C. 漠视 深沉 勘探 D. 无视 深刻 勘探 5.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 面对列强侵略，当局一味妥协退让，真是莫名其妙，令百姓心寒。 B. 所谓友邦满口公理，实则暗中欺压弱国，表里不一，虚伪至极。 C. 学生只是请愿救国，却遭到无端抓捕，百姓对此无不义愤填膺。 D. 文中层层批驳当局谬论，逻辑清晰，句句切中要害，咄咄逼人。 6.下列关于本文作者及作品表述正确的一项是（ ） A. 《“友邦惊诧” 论》选自鲁迅小说集《呐喊》，是一篇短篇小说。 B. 鲁迅，本文是驳论文，借通电原文批驳当局与帝国主义的虚伪本质。 C. 文章以叙事为主，完整记录学生请愿全过程，无议论批判。 D. 本文创作于抗战胜利之后，针对战后外交乱象写作。 7.下列关于《平凡的世界》表述不正确的一项是（ ） A. 路遥创作，展现七八十年代城乡普通人的生存与奋斗。 B. 孙少平身处煤矿，坚持读书，始终保有精神追求。 C. 孙少安初次开办砖厂顺利盈利，没有遭遇任何挫折。 D. 田晓霞在抗洪采访中牺牲，是书中理想主义青年形象。 8.班级开展 “铭记爱国历史，读懂鲁迅杂文” 主题班会，表达不得体的一项是（ ） A. 鲁迅杂文犀利深刻，戳破帝国主义与反动当局的虚伪面具。 B. 学生爱国请愿纯属多此一举，只会扰乱社会正常秩序。 C. 我们要读懂反语背后的愤怒，传承先辈爱国精神。 D. 认清弱国无公理，珍惜当下国家独立富强的生活。 二、阅读与欣赏 1　 只要略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们 “捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏” 的罪名，而且指出结果，说是 “友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国” 了！ 2　 好个 “友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ 3　 好个国民党政府的 “友邦人士”！是些什么东西！ 9.下列对选文内容理解正确的一项是（ ） A. 学生请愿单纯扰乱社会秩序，没有合理爱国缘由。 B. 国联公正中立，主动出面制止日本侵占东北土地。 C. 友邦对日军侵略、国内百姓苦难毫不惊诧，只对学生请愿感到诧异。 D. 国民党通电客观公正，如实记录学生全部过激行为。 10.下列对选文写作手法分析不正确的一项是（ ） A. 大量运用排比，层层对比，揭露友邦双重标准的虚伪。 B. “好个‘友邦人士’” 使用反语，饱含强烈讽刺与愤慨。 C. 全文以记叙为主，客观记录事件，没有讽刺批判的议论。 D. 引用国民党通电原文，树立批判靶子，属于驳论常用手法。 11.学生放下书包前去请愿的根本原因是什么？请简要概括。 12.文中反复说 “他们不惊诧” 有什么表达效果？ 三、口语交际与综合实践 13.班级开展 “品读鲁迅杂文，厚植爱国情怀” 分享会，选出表达得体的一项（ ） A. 鲁迅杂文晦涩难懂，完全没有阅读的必要。 B. 《“友邦惊诧” 论》用犀利文字揭露列强与当局的虚伪，值得我们细读。 C. 当年学生请愿太过冲动，破坏社会稳定不值得提倡。 D. 时代早已改变，这篇旧文章对当下没有任何借鉴意义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖积累运用、阅读欣赏、综合实践、文体写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》拓展模块上册（高教版）第 3 练 第一单元 第二课 “友邦惊诧”论 基础练习 一、积累与运用 1.下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 惊诧（chà） 纷扰（rǎo） 屠戮（lù） 恐吓（hè） B. 逮捕（dǎi） 敷衍（fū） 攒击（zǎn） 私逮（dài） C. 本埠（fù） 国难（nàn） 请愿（yuàn） 秩序（zhì） D. 可怜（lián） 惊惶（huāng） 越轨（guǐ） 谣言（yáo） 【答案】A 【详解】B.“逮捕” 的 “逮” 读 dài；C.“本埠” 的 “埠” 读 bù；D.“惊惶” 的 “惶” 读 huáng。A 项读音全部无误。本题考查课内多音字、易读错形声字辨析。 2.下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 国将不国 纷扰不安 屠戳百姓 莫名其妙 B. 越轨行为 虚辞敷掩 攒击学生 民心大愤 C. 莫名惊诧 友邦人士 私逮刑讯 造谣生事 D. 秩序井然 惊谎失措 救亡图存 屈服妥协 【答案】C 【详解】A.“屠戳” 应为 “屠戮”；B.“虚辞敷掩” 应为 “虚辞敷衍”；D.“惊谎失措” 应为 “惊惶失措”。C 项无错别字。本题考查形近、同音字字形辨析。 3.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 好个 “友邦人士”！是些什么东西！ B. 国民党当局通电：“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”。 C. 学生请愿诉求简单：抵御外敌，停止内战，保障民生自由。 D. 友邦所谓公理，所谓文明，不过是欺压弱国的幌子而已。 【答案】A 【详解】B. 引文完整独立，句号应放在引号内；C. 并列短句内部无逗号，顿号改为逗号；D. 两个 “所谓” 并列短语之间用顿号。A 标点使用规范。 4.依次填入横线处词语，最恰当的一项是（ ） ①当局面对学生请愿，一味______群众诉求，盲目听信外人说辞。 ②文中运用反语，______揭露 “友邦” 虚伪、侵略的真实面目。 ③面对外敌入侵，国人应当团结一心，共同______救国道路。 A. 漠视 深刻 探寻 B. 无视 深沉 探寻 C. 漠视 深沉 勘探 D. 无视 深刻 勘探 【答案】A 【详解】漠视侧重冷淡忽视群众合理诉求；深刻多用于剖析、揭露本质；探寻搭配道路、出路；勘探多用于矿产、地质，不适用。 5.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 面对列强侵略，当局一味妥协退让，真是莫名其妙，令百姓心寒。 B. 所谓友邦满口公理，实则暗中欺压弱国，表里不一，虚伪至极。 C. 学生只是请愿救国，却遭到无端抓捕，百姓对此无不义愤填膺。 D. 文中层层批驳当局谬论，逻辑清晰，句句切中要害，咄咄逼人。 【答案】D 【详解】咄咄逼人形容气势凶狠、盛气凌人，含贬义，不能用来称赞文章说理有力，使用错误。其余三项语境匹配。 6.下列关于本文作者及作品表述正确的一项是（ ） A. 《“友邦惊诧” 论》选自鲁迅小说集《呐喊》，是一篇短篇小说。 B. 鲁迅，本文是驳论文，借通电原文批驳当局与帝国主义的虚伪本质。 C. 文章以叙事为主，完整记录学生请愿全过程，无议论批判。 D. 本文创作于抗战胜利之后，针对战后外交乱象写作。 【答案】B 【详解】A 选自杂文集《二心集》，不是小说；C 以驳论说理为核心；D 写于三十年代学生爱国请愿时期。B 表述准确。 7.下列关于《平凡的世界》表述不正确的一项是（ ） A. 路遥创作，展现七八十年代城乡普通人的生存与奋斗。 B. 孙少平身处煤矿，坚持读书，始终保有精神追求。 C. 孙少安初次开办砖厂顺利盈利，没有遭遇任何挫折。 D. 田晓霞在抗洪采访中牺牲，是书中理想主义青年形象。 【答案】C 【详解】孙少安第一次创办砖厂设备损坏，破产负债，选项内容与原著不符。 8.班级开展 “铭记爱国历史，读懂鲁迅杂文” 主题班会，表达不得体的一项是（ ） A. 鲁迅杂文犀利深刻，戳破帝国主义与反动当局的虚伪面具。 B. 学生爱国请愿纯属多此一举，只会扰乱社会正常秩序。 C. 我们要读懂反语背后的愤怒，传承先辈爱国精神。 D. 认清弱国无公理，珍惜当下国家独立富强的生活。 【答案】B 【详解】否定学生爱国请愿的正义性，违背爱国主题，表述偏激失礼。 二、阅读与欣赏 1　 只要略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们 “捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏” 的罪名，而且指出结果，说是 “友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国” 了！ 2　 好个 “友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ 3　 好个国民党政府的 “友邦人士”！是些什么东西！ 9.下列对选文内容理解正确的一项是（ ） A. 学生请愿单纯扰乱社会秩序，没有合理爱国缘由。 B. 国联公正中立，主动出面制止日本侵占东北土地。 C. 友邦对日军侵略、国内百姓苦难毫不惊诧，只对学生请愿感到诧异。 D. 国民党通电客观公正，如实记录学生全部过激行为。 【答案】C 【详解】A 学生请愿是因国土沦陷、当局不作为；B 国联与日本勾结；D 当局刻意捏造罪名污蔑学生。C 贴合原文内容。 10.下列对选文写作手法分析不正确的一项是（ ） A. 大量运用排比，层层对比，揭露友邦双重标准的虚伪。 B. “好个‘友邦人士’” 使用反语，饱含强烈讽刺与愤慨。 C. 全文以记叙为主，客观记录事件，没有讽刺批判的议论。 D. 引用国民党通电原文，树立批判靶子，属于驳论常用手法。 【答案】C 【详解】本文是驳论文，以议论、讽刺批判为核心，并非以记叙为主，C 分析错误。 11.学生放下书包前去请愿的根本原因是什么？请简要概括。 【参考答案】日本侵占辽吉国土，国民政府无力抵抗，一味哀求国联，国土不断沦陷，学生无法安心读书，只能请愿救国。 【详解】得分要点：日军侵占东北、当局束手无策、学生无法安心读书、爱国请愿。 12.文中反复说 “他们不惊诧” 有什么表达效果？ 【参考答案】运用排比对比，将友邦对日军侵略、国内百姓苦难的漠视，与对学生请愿的过度反应形成强烈反差；揭露友邦偏袒侵略者、欺压中国百姓的虚伪本质，强化讽刺力量，抒发作者愤怒之情。 【详解】答题思路：手法 + 对比内容 + 揭露本质 + 情感效果。 三、口语交际与综合实践 13.班级开展 “品读鲁迅杂文，厚植爱国情怀” 分享会，选出表达得体的一项（ ） A. 鲁迅杂文晦涩难懂，完全没有阅读的必要。 B. 《“友邦惊诧” 论》用犀利文字揭露列强与当局的虚伪，值得我们细读。 C. 当年学生请愿太过冲动，破坏社会稳定不值得提倡。 D. 时代早已改变，这篇旧文章对当下没有任何借鉴意义。 【答案】B 【详解】A 全盘否定文章价值；C 曲解学生爱国行为；D 否认文章现实教育意义。B 观点正向、表达得体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $