Unit 2 New friends 第1课时（教案）- 2026-2027学年沪教版（五四制）英语一年级上册

该小学英语教案聚焦“New friends”主题，核心教学“Hello!/Hi!/Nihao!”打招呼及“Welcome to...”欢迎表达，词汇含hello、hi、Nihao等。课堂以图片复习旧知导入，搭建学习支架，衔接新旧知识，为交际实践铺垫。 资料亮点在于融合语言能力与文化意识，通过视频歌曲“Hello”、角色扮演（如Minmin和Lily对话）强化语言运用，对比中英文打招呼方式培养开放态度。创意表演与同伴评价（流利度、语音语调等）提升思维品质，情境化活动设计助教师高效教学，学生在实践中夯实交际能力与跨文化素养。

Unit 2 New friends Song time课时设计 一、教学设计说明 本课时主题为“围绕新朋友主题，学习简单英文交际表达”，借助小朋友们欢乐形象的图片、歌曲“Hello”以及互动对话，教授学生运用“Hello!/Hi!/Nihao!”打招呼，“Welcome to China.”表达欢迎。教学活动围绕听、说、唱、演四个维度展开，结合一年级学生“喜爱音乐、乐于模仿表演”的特点，引导其在丰富情境里感受语言运用，积极开展与新朋友相关的交际实践。 教师的教学设计以“How do we make new friends?”（我们如何结交新朋友？）的主题为引领，聚焦本课时子任务“How to greet and welcome new friends in English?”（如何用英语和新朋友打招呼并表示欢迎？），分层次推进教学。在学生探究“如何与新朋友用英语交际”的过程中，将核心词汇与核心句型融入各个环节，助力学生理解“语言用于结交朋友、促进人际交流”的主题意义。同时，通过“用英语和新朋友互动”的实践，传递友好交际的意识，为后续学习更丰富的交友场景交流、拓展对话内容，奠定语言知识与社交能力的双重基础。 二、语篇研读 【What】 本课时的语篇为“结交新朋友的交际语篇”，整合了展现小朋友们欢乐形象的图片、歌曲“Hello”以及互动对话。以校园场景等为视觉载体，呈现与新朋友打招呼、表示欢迎的情景，搭配核心表达“Hello!/Hi!/Nihao!”以及“Welcome to China.”等，聚焦“用英语与新朋友交流互动”的语言功能。 【Why】 以“结交新朋友的交际表达”为逻辑，帮助零起点学生建立“英语用于人际交往、结交朋友”的关联。通过“用英语和新朋友友好交流”的语言实践，传递友好、热情的社交态度，培养学生在日常交友场景中的英语交流意识与习惯。课本中展现小朋友们互动的图片等素材，贴合学生校园交友的生活实际，降低语言理解门槛，增强“英语学习服务生活交友”的亲切感。 【How】 将“Hello!/Hi!/Nihao!”这些简单的打招呼用语，与校园里同学相遇等直观场景关联。交际语句式短小、重复率高，搭配歌曲“Hello”重复强化打招呼和欢迎的表达，同时结合图片里的互动情景，助力学生更好地理解和运用相关语言进行交友交流。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 认读并准确说出hello、hi、Nihao、welcome、friend和name等词汇。理解并运用“Hello/Hi, ...!”“Welcome to ...”等句型进行简单的交际。 2. 在图片和视频的帮助下，初步了解英语和中文中打招呼方式的异同。 3. 在角色扮演活动中，通过模仿和简单演绎，理解不同打招呼的方式。 4. 初步建立对待不同文化的开放态度，乐于向他人表示欢迎和友好。 四、教学重难点 【重点】 1. 认读并准确说出hello、hi、Nihao、welcome、friend和name等词汇。理解并运用“Hello/Hi, ...!”“Welcome to ...”等句型进行简单的交际。 2. 在图片和视频的帮助下，初步了解英语和中文中打招呼方式的异同。 3. 在角色扮演活动中，通过模仿和简单演绎，理解不同打招呼的方式。 【难点】 1. 在不同的交友情境中，灵活、自然地运用所学词汇和句型进行交流。 2. 建立对待不同文化的开放态度，乐于向他人表示欢迎和友好。 五、教学过程 环节一：创设情境，复习旧知。（5 mins） 学生看图片回答问题，复习问候语。 教学活动 活动层次 效果评价 Let’s review 呈现不同人物的对话图片，复习问候语。 学习理解之感知与注意 观察学生能否能根据场景图片说出对应的问候语。 设计意图： 通过看图片回答问题，复习上一单元的知识，同时为接下来的对话学习做铺垫。 环节二：通过对话语篇和视频，获取信息，梳理相关知识。（20 mins） 学生通过对话语篇和视频歌曲，学习目标词汇和句型。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and say 呈现Lily和Minmin视频电话内容，学习目标词汇和句型。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否理解词汇含义，并且观察学生发音是否准确。 2. Listen and say 呈现Lily和Minmin在校园中与新朋友打招呼的图片，学习目标句型。 3. Watch and think 呈现歌曲“Hello”的视频。 观察学生是否理解视频中的对话内容。 4. Look and learn 学习“Hello”歌曲，感知friend和friends的区别。 观察学生是否能够发音准确，以及是否能够感知词汇的区别。 设计意图： 通过人物对话和歌曲来学习词汇和句型，提升听力和句型表达能力。 环节三：唱歌、画圈、表演对话，内化语言知识。（15 mins） 学生完成跟唱和画圈练习，并进行角色表演。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s sing 跟唱“Hello”歌曲，练习词汇和句型。 应用实践之内化与运用 通过跟唱歌曲，检测学生是否掌握词汇和句型的发音。 2. Listen and circle 简单分析图片中的城市，听录音，圈出提到的图片。 通过观察学生的完成情况，检测学生是否能理解“Welcome to...”的句型。 3. Speak and act 让学生分角色扮演Minmin和Lily，练习对话，鼓励他们加入自己的创意。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能创造性地使用语言，以及他们的表演是否自然。 4. Let’s evaluate 要求学生从流利度，语音语调和表演三个方面给同伴进行评价。 迁移创新之评价与反思 观察学生是否能从多维度进行评价，以及评价过程中是否具有反思能力。 设计意图： 通过跟唱和画圈练习加强对词汇和句型的掌握，提升学生的听力能力，加强记忆和语言应用，通过表演和评价活动，提高学生的口语交际能力和创造性思维。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Sing the song “Hello” to your family. 2. Greet your family by using “Hello/Hi, ...!” and “Welcome to ...”. Choose to do: Take a welcome video. 学科网（北京）股份有限公司 $