第四章 学前儿童的记忆 《学前心理学》 （河北科技出版社） 河北省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前心理学》（河北科技出版社） 第四章 学前儿童的记忆 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题3分，共60分） 1. 记忆是人脑对（　　）的反映 A. 内心体验 B. 过去经验 C. 客观世界 D. 当前事物 【答案】B 【解析】记忆是人脑对过去经验的反映，这里的“经验”可以是感知过的事物、思考过的问题，也可以是体验过的情绪、练习过的动作等。从信息加工的角度来看，记忆就是对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。记忆是整个心理活动的必要条件。 2. 儿童最早出现的记忆是（　　） A. 情绪记忆 B. 形象记忆 C. 动作记忆 D. 语词逻辑记忆 【答案】C 【解析】以过去练习过的动作为内容的记忆叫运动记忆，又称动作记忆，它是动作技能形成的基础，在识记的时候较慢，但记住之后容易保持和恢复，不容易遗忘，如学会骑自行车多年不骑也不会忘记。儿童最早出现的就是动作记忆。 3. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于（　　） A. 形象记忆 B. 情绪记忆 C. 运动记忆 D. 逻辑记忆 【答案】B 【解析】以体验过的情绪或情感为内容的记忆叫情绪记忆，具有鲜明、生动、深刻、情境性等特点，它比其他记忆保持得要牢固，是人的道德感、理智感、美感发展的基础。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”以及接到录取通知书时的兴奋激动心情，都属于情绪记忆。 4. 人类特有的记忆是（　　），它是在儿童掌握语言的过程中逐渐发展的，发展得最晚 A. 形象记忆 B. 运动记忆 C. 情绪记忆 D. 语词逻辑记忆 【答案】D 【解析】以词语、概念、原理为内容的记忆叫逻辑记忆，又称语词逻辑记忆，是人类特有的一种记忆，具有概括性、理解性和逻辑性的特点，在学习理性知识中起着重要作用。这种记忆是在儿童掌握语言的过程中逐渐发展的，因而发展得最晚。 5. 瞬时记忆的保存时间一般不超过（　　） A. 1分钟 B. 10分钟 C. 2秒 D. 5秒 【答案】C 【解析】瞬时记忆是指通过感觉器官所获得的感觉信息在0.25～2秒钟以内的记忆，又称感觉记忆，其特点是保存时间非常短、信息容量大、贮存的信息是未加工的原始信息，如视后像就是这种记忆，看到一道闪过的光能将其存储在瞬时记忆中。 6. 短时记忆的容量有限，一般是（　　）个信息组块 A. 7±2 B. 9±2 C. 3±1 D. 5±2 【答案】A 【解析】短时记忆是指获得的信息在头脑中贮存不超过1分钟的记忆，是瞬时记忆中的信息进入长时记忆的中间环节，其特点是时间很短，在无复述的情况下只有5～20秒，最长不超过1分钟；容量有限，一般是7±2个信息组块，组块就是熟悉而具有意义的加工单元。 7. 下列关于长时记忆的说法正确的是（　　） A. 贮存的是未加工的原始信息 B. 时间一般不超过1分钟 C. 容量有限，保存时间短 D. 容量无限，信息保持时间长 【答案】D 【解析】长时记忆是指保持时间1分钟以上甚至保持终生的记忆，是短时记忆经过加工和重复的结果。长时记忆贮存信息的数量无法划定范围，只要把信息按意义加以整理、归类，整合于已有信息的贮存系统中，就能把信息保持在记忆中，其特点是容量无限、信息保持时间长。 8. 一般来说，学习程度以（　　）为宜，其效果也最好 A. 100% B. 150% C. 120% D. 200% 【答案】B 【解析】过度学习是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，有利于识记材料的保持，但关键是要保持一个“度”，一般来说，学习程度以150%为宜，其效果也最好。低度学习的材料容易遗忘，过度学习的材料比恰好能成诵的材料保持得好一些。 9. 遗忘的规律是（　　） A. 先慢后快 B. 先快后慢再快 C. 先快后慢 D. 匀速进行 【答案】C 【解析】艾宾浩斯用无意义音节作学习材料对遗忘进程进行系统研究，从遗忘曲线可以看出，识记后保持的材料随时间的推移递减，这种递减在识记后的短时间内特别迅速、遗忘较多，随后遗忘逐渐趋缓，到相当时间后几乎不再遗忘，因此遗忘的规律是先快后慢。 10. 艾宾浩斯在遗忘实验中用（　　）作学习材料 A. 无意义音节 B. 有意义的句子 C. 生活故事 D. 几何图形 【答案】A 【解析】德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象做了比较系统的研究，为了避免过去经验对学习和记忆的影响，他在实验中用无意义音节作学习材料，用重学时所节省的时间或次数为指标测量遗忘的进程，依据实验数据绘制的曲线就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。 11. 过去经历过的事物重新出现时能够识别出来，这称为（　　） A. 再现 B. 保持 C. 识记 D. 再认 【答案】D 【解析】回忆有两种不同水平：再认和再现。再认是指过去经历过的事物重新出现时能够识别出来，如听出曾经听过的歌曲、好友重逢一眼认出对方；再现是指过去经历过的事物不在面前时，在脑中重新呈现其映象的过程，如学生考试时回忆以往学过的材料。 12. 考试中的选择题和判断题主要是通过（　　）来解答的 A. 再现 B. 保持 C. 再认 D. 识记 【答案】C 【解析】再认和再现都是过去经验的恢复，是提取信息的两种不同水平的形式，能再认的不一定都能再现，能再现的一般都能再认。通常考试时的判断题与选择题主要是通过再认来解答的，相对来说比较简单；问答题与填空题等主要是通过再现来解答的，难度稍大。 13. 记忆发展水平的高低优劣可以从（　　）四个方面来评价 A. 广度、稳定性、转移、分配 B. 形象性、概括性、逻辑性、系统性 C. 深刻性、灵活性、批判性、敏捷性 D. 敏捷性、持久性、准确性、准备性 【答案】D 【解析】记忆发展水平的高低优劣，即记忆的品质，可以从四个方面来评价：记忆的敏捷性，指识记速度的快慢；记忆的持久性，指记忆保持时间的长短；记忆的准确性，指再认或再现时没有歪曲、遗漏、增补和臆测；记忆的准备性，指必要时能把保持的材料迅速再现出来。 14. 记忆的准备性是指（　　） A. 必要时能把记忆中保持的材料迅速地再现出来，以解决当前的实际问题 B. 再认或再现时没有歪曲遗漏 C. 识记速度的快慢 D. 记忆保持时间的长短 【答案】A 【解析】记忆的准备性是指必要时能把记忆中保持的材料迅速地再现出来，以解决当前的实际问题。有的人尽管经验丰富、学识渊博，但在遇到实际问题时却不能迅速用已有知识提出解决办法，重要原因之一就是缺乏记忆的准备性，提高准备性最重要的是把知识系统化。 15. 表象具有的两大特征是（　　） A. 生动性和稳定性 B. 形象性和概括性 C. 直观性和抽象性 D. 完整性和清晰性 【答案】B 【解析】表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面前时而在脑中呈现出来的形象，它具有形象性和概括性两大特征。形象性指表象是在感知觉基础上产生的形象；概括性指表象不是一次感知的结果，而是多次感知积累的产物，反映事物的一般特征。 16. 在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的是（　　） A. 形象记忆 B. 情绪记忆 C. 语词逻辑记忆 D. 运动记忆 【答案】A 【解析】形象记忆以感知过的事物的形象为内容，最显著的特点就是具有直观形象性，如婴儿的认生现象就是形象记忆的表现。在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位、比重最大，且形象记忆的效果好于语词记忆。 17. 幼儿记忆发展带有很大的（　　），知识经验大都是无意记忆的结果 A. 逻辑性 B. 有意性 C. 无意性 D. 系统性 【答案】C 【解析】幼儿记忆发展的主要特点包括：容易记容易忘；记忆带有很大的无意性，知识经验大都是无意记忆的结果；以形象记忆为主，形象记忆的效果好于语词记忆；机械记忆多于意义记忆，意义记忆的效果总比机械记忆好。 18. 幼儿要求记住小盒子里有几只小鸡，他却回答小鸡是黄颜色的，这属于记忆发展中的（　　） A. 记忆减退 B. 偶发记忆现象 C. 注意分散 D. 有意说谎 【答案】B 【解析】幼儿记忆发展中易出现的问题包括：有意性差，影响记忆效果；不会运用适当的记忆方法；存在偶发记忆现象，如要求记住小鸡数量却回答小鸡是黄颜色的；存在“说谎”问题，这是幼儿记忆失实、把想象当真实的表现，并非有意说谎。 19. 幼儿把想象的事情当成真实的事情来讲述，出现“说谎”问题，这是由于（　　） A. 有意欺骗家长和老师 B. 记忆能力完全丧失 C. 道德品质败坏 D. 记忆失实、把想象当真实 【答案】D 【解析】幼儿记忆发展中的“说谎”问题，是幼儿记忆失实、把想象当真实的表现，并非有意说谎。幼儿记忆的不精确使他们容易把现实和想象混淆，把自己渴望得到的东西说成已经得到，教师和家长应正确认识这一现象，帮助幼儿提高记忆的精确性。 20. 培养学前儿童记忆力时，对“记不住”的幼儿（　　） A. 绝不能用“罚做”“罚站”的办法 B. 可以放弃教育 C. 可以用罚站的办法督促记忆 D. 可以当众批评 【答案】A 【解析】培养学前儿童记忆力的方法包括：培养学习的兴趣和信心，情绪积极则记忆效果好；提出明确的识记任务和要求；教学内容具体生动；教给幼儿适当的记忆方法和策略并合理组织复习。对“记不住”的幼儿绝不能用“罚做”“罚站”的办法，应耐心引导。 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 根据记忆内容的不同，可以把记忆划分为（　　） A. 形象记忆 B. 运动记忆 C. 情绪记忆 D. 逻辑记忆 【答案】ABCD 【解析】根据记忆内容不同，可以把记忆划分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆。形象记忆以感知过的事物的形象为内容；运动记忆以过去练习过的动作为内容；情绪记忆以体验过的情绪或情感为内容；逻辑记忆以词语、概念、原理为内容。四种记忆内容既有区别又紧密联系。 22. 下列关于瞬时记忆的说法，正确的有（　　） A. 保存时间非常短，一般不超过2秒 B. 信息容量大 C. 贮存的信息是未加工的原始信息 D. 容量有限，一般是7±2个信息组块 【答案】ABC 【解析】瞬时记忆又称感觉记忆，是通过感觉器官所获得的感觉信息在0.25～2秒钟以内的记忆，其特点是保存时间非常短、信息容量大、贮存的信息是未加工的原始信息，如视后像就是这种记忆。容量有限、一般是7±2个信息组块是短时记忆的特点，故D错误。 23. 下列关于短时记忆的说法，正确的有（　　） A. 时间很长，可以保持终生 B. 时间很短，在无复述的情况下只有5～20秒 C. 容量有限，一般是7±2个信息组块 D. 是瞬时记忆中的信息进入长时记忆的中间环节 【答案】BCD 【解析】短时记忆是指获得的信息在头脑中贮存不超过1分钟的记忆，其特点是时间很短，在无复述的情况下只有5～20秒，最长不超过1分钟；容量有限，一般是7±2个信息组块；短时记忆是瞬时记忆中的信息进入长时记忆的中间环节。保持终生是长时记忆的特点，故A错误。 24. 下列关于运动记忆和情绪记忆的说法，正确的有（　　） A. 运动记忆识记较快，但记住之后容易遗忘 B. 儿童最早出现的是动作记忆 C. 情绪记忆比其他的记忆更容易遗忘 D. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于情绪记忆 【答案】BD 【解析】运动记忆以过去练习过的动作为内容，识记时较慢，但记住之后容易保持和恢复，儿童最早出现的就是动作记忆。情绪记忆鲜明、生动、深刻，比其他记忆保持得要牢固，是道德感、理智感、美感发展的基础，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”就是情绪记忆，故A、C错误。 25. 下列关于记忆过程的说法，正确的有（　　） A. 记忆一般包括识记、保持、回忆三个基本环节 B. 识记和保持是回忆的前提 C. 回忆是识记和保持的结果与验证 D. 再认和再现是回忆的两种不同水平 【答案】ABCD 【解析】记忆是一种比较复杂的认识过程，一般包括识记、保持、回忆（再认和再现）三个基本环节，即信息输入、储存、输出的过程。没有识记就谈不上保持，不经历前两个环节回忆就无法实现，因此识记和保持是回忆的前提，回忆是识记和保持的结果与验证。 26. 下列关于遗忘的说法，正确的有（　　） A. 遗忘与保持是相反的过程，是同一记忆活动的两个方面 B. 从遗忘的原因看，遗忘分为永久性遗忘和暂时性遗忘两类 C. 遗忘全是坏事，应当完全避免 D. 考试时因疲劳或紧张对熟悉的问题不知从何答起，属于暂时性遗忘 【答案】ABD 【解析】遗忘与保持是相反的过程，是同一记忆活动的两个方面。从遗忘的原因看，遗忘分为永久性遗忘和暂时性遗忘两类：考试时因没有复习到而答不出的是永久性遗忘，因紧张使痕迹受抑制、干扰排除后记忆仍可恢复的是暂时性遗忘。遗忘并非全是坏事，故C错误。 27. 下列关于再认和再现关系的说法，正确的有（　　） A. 能再认的不一定都能再现 B. 能再现的不一定能再认 C. 任何年龄的人，再认效果都比再现的效果要好 D. 年龄越小，再认与再现的差异越小 【答案】AC 【解析】再认和再现都是过去经验的恢复，是从记忆材料中提取信息的两种不同水平的形式，它们之间没有本质的区别，只有保持程度上的不同。能再认的不一定都能再现，能再现的一般都能再认；任何年龄的人再认效果都比再现效果要好，但年龄越小两者差异越大，故B、D错误。 28. 下列关于记忆品质的说法，正确的有（　　） A. 记忆的敏捷性是指记忆保持时间的长短 B. 记忆的准确性是指识记速度的快慢 C. 记忆的准备性是指必要时能把记忆中保持的材料迅速地再现出来 D. 记忆的四方面品质是有机联系的，缺一不可 【答案】CD 【解析】记忆的敏捷性是指识记速度的快慢；记忆的持久性是指记忆保持时间的长短；记忆的准确性是指所识记的材料在再认或再现时没有歪曲、遗漏、增补和臆测；记忆的准备性是指必要时能把保持的材料迅速再现出来。记忆的四方面品质是有机联系的，缺一不可，故A、B错误。 29. 幼儿记忆发展的主要特点包括（　　） A. 容易记容易忘 B. 记忆带有很大的无意性 C. 以形象记忆为主，形象记忆的效果好于语词记忆 D. 机械记忆多于意义记忆 【答案】ABCD 【解析】幼儿记忆发展的主要特点有：容易记容易忘，大脑皮质中与记忆有关的神经联系可塑性大但还不稳定；记忆带有很大的无意性，知识经验大都是无意记忆的结果；以形象记忆为主，形象记忆的效果好于语词记忆；机械记忆多于意义记忆，意义记忆的效果总比机械记忆好。 30. 下列关于学前儿童记忆力培养方法的说法，正确的有（　　） A. 培养学前儿童学习的兴趣和信心 B. 对“记不住”的幼儿采用“罚站”的办法督促记忆 C. 教学内容越复杂越好，有利于提高记忆 D. 提出明确的识记任务和要求，教给幼儿适当的记忆方法和策略 【答案】AD 【解析】培养学前儿童记忆力的方法包括：培养学习的兴趣和信心；提出明确的识记任务和要求；教学内容具体生动；教给适当的记忆方法和策略并合理组织复习。对“记不住”的幼儿绝不能用罚做罚站的办法，故B、C错误。 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 从信息加工的角度来看，记忆就是对输入的信息进行编码、储存和提取的过程（　　） 【答案】正确 【解析】记忆是人脑对过去经验的反映，人脑对过去经验的反映包括保留和恢复的过程。从信息加工的角度来看，记忆就是对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。记忆是整个心理活动的必要条件，也是积累知识、丰富经验的基本手段。 32. 儿童最早出现的是语词逻辑记忆（　　） 【答案】错误 【解析】儿童最早出现的是动作记忆，即运动记忆，它是以过去练习过的动作为内容的记忆，是动作技能形成的基础，在识记的时候较慢，但记住之后容易保持和恢复。语词逻辑记忆是人类特有的记忆，是在儿童掌握语言的过程中逐渐发展的，发展得最晚。 33. 过度学习越多越好，学习的程度越高效果就越好（　　） 【答案】错误 【解析】过度学习是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，有利于识记材料的保持，但关键是要保持一个“度”，一般来说，学习程度以150%为宜，其效果也最好，并非越多越好。低度学习的材料容易遗忘，过度学习了的材料要比恰好能成诵的材料保持得好一些。 34. 遗忘的进程是先快后慢，学习后及时复习是防止遗忘最根本、最有效的方法（　　） 【答案】正确 【解析】从艾宾浩斯遗忘曲线可以看出，识记后保持的材料随时间的推移递减，这种递减在识记后的短时间内特别迅速、遗忘较多，随后遗忘逐渐趋缓，因此遗忘的规律是先快后慢。所以，学习后及时复习是防止遗忘最根本和最有效的方法。 35. 幼儿记忆带有很大的无意性，他们的知识经验大都是无意记忆的结果（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿记忆发展的主要特点包括：容易记容易忘；记忆带有很大的无意性，知识经验大都是无意记忆的结果；以形象记忆为主，形象记忆的效果好于语词记忆；机械记忆多于意义记忆。幼儿记忆有意性差，往往影响记忆效果，需要成人提出明确的识记任务。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前心理学》（河北科技出版社） 第四章 学前儿童的记忆 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题3分，共60分） 1. 记忆是人脑对（　　）的反映 A. 内心体验 B. 过去经验 C. 客观世界 D. 当前事物 2. 儿童最早出现的记忆是（　　） A. 情绪记忆 B. 形象记忆 C. 动作记忆 D. 语词逻辑记忆 3. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于（　　） A. 形象记忆 B. 情绪记忆 C. 运动记忆 D. 逻辑记忆 4. 人类特有的记忆是（　　），它是在儿童掌握语言的过程中逐渐发展的，发展得最晚 A. 形象记忆 B. 运动记忆 C. 情绪记忆 D. 语词逻辑记忆 5. 瞬时记忆的保存时间一般不超过（　　） A. 1分钟 B. 10分钟 C. 2秒 D. 5秒 6. 短时记忆的容量有限，一般是（　　）个信息组块 A. 7±2 B. 9±2 C. 3±1 D. 5±2 7. 下列关于长时记忆的说法正确的是（　　） A. 贮存的是未加工的原始信息 B. 时间一般不超过1分钟 C. 容量有限，保存时间短 D. 容量无限，信息保持时间长 8. 一般来说，学习程度以（　　）为宜，其效果也最好 A. 100% B. 150% C. 120% D. 200% 9. 遗忘的规律是（　　） A. 先慢后快 B. 先快后慢再快 C. 先快后慢 D. 匀速进行 10. 艾宾浩斯在遗忘实验中用（　　）作学习材料 A. 无意义音节 B. 有意义的句子 C. 生活故事 D. 几何图形 11. 过去经历过的事物重新出现时能够识别出来，这称为（　　） A. 再现 B. 保持 C. 识记 D. 再认 12. 考试中的选择题和判断题主要是通过（　　）来解答的 A. 再现 B. 保持 C. 再认 D. 识记 13. 记忆发展水平的高低优劣可以从（　　）四个方面来评价 A. 广度、稳定性、转移、分配 B. 形象性、概括性、逻辑性、系统性 C. 深刻性、灵活性、批判性、敏捷性 D. 敏捷性、持久性、准确性、准备性 14. 记忆的准备性是指（　　） A. 必要时能把记忆中保持的材料迅速地再现出来，以解决当前的实际问题 B. 再认或再现时没有歪曲遗漏 C. 识记速度的快慢 D. 记忆保持时间的长短 15. 表象具有的两大特征是（　　） A. 生动性和稳定性 B. 形象性和概括性 C. 直观性和抽象性 D. 完整性和清晰性 16. 在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的是（　　） A. 形象记忆 B. 情绪记忆 C. 语词逻辑记忆 D. 运动记忆 17. 幼儿记忆发展带有很大的（　　），知识经验大都是无意记忆的结果 A. 逻辑性 B. 有意性 C. 无意性 D. 系统性 18. 幼儿要求记住小盒子里有几只小鸡，他却回答小鸡是黄颜色的，这属于记忆发展中的（　　） A. 记忆减退 B. 偶发记忆现象 C. 注意分散 D. 有意说谎 19. 幼儿把想象的事情当成真实的事情来讲述，出现“说谎”问题，这是由于（　　） A. 有意欺骗家长和老师 B. 记忆能力完全丧失 C. 道德品质败坏 D. 记忆失实、把想象当真实 20. 培养学前儿童记忆力时，对“记不住”的幼儿（　　） A. 绝不能用“罚做”“罚站”的办法 B. 可以放弃教育 C. 可以用罚站的办法督促记忆 D. 可以当众批评 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 根据记忆内容的不同，可以把记忆划分为（　　） A. 形象记忆 B. 运动记忆 C. 情绪记忆 D. 逻辑记忆 22. 下列关于瞬时记忆的说法，正确的有（　　） A. 保存时间非常短，一般不超过2秒 B. 信息容量大 C. 贮存的信息是未加工的原始信息 D. 容量有限，一般是7±2个信息组块 23. 下列关于短时记忆的说法，正确的有（　　） A. 时间很长，可以保持终生 B. 时间很短，在无复述的情况下只有5～20秒 C. 容量有限，一般是7±2个信息组块 D. 是瞬时记忆中的信息进入长时记忆的中间环节 24. 下列关于运动记忆和情绪记忆的说法，正确的有（　　） A. 运动记忆识记较快，但记住之后容易遗忘 B. 儿童最早出现的是动作记忆 C. 情绪记忆比其他的记忆更容易遗忘 D. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于情绪记忆 25. 下列关于记忆过程的说法，正确的有（　　） A. 记忆一般包括识记、保持、回忆三个基本环节 B. 识记和保持是回忆的前提 C. 回忆是识记和保持的结果与验证 D. 再认和再现是回忆的两种不同水平 26. 下列关于遗忘的说法，正确的有（　　） A. 遗忘与保持是相反的过程，是同一记忆活动的两个方面 B. 从遗忘的原因看，遗忘分为永久性遗忘和暂时性遗忘两类 C. 遗忘全是坏事，应当完全避免 D. 考试时因疲劳或紧张对熟悉的问题不知从何答起，属于暂时性遗忘 27. 下列关于再认和再现关系的说法，正确的有（　　） A. 能再认的不一定都能再现 B. 能再现的不一定能再认 C. 任何年龄的人，再认效果都比再现的效果要好 D. 年龄越小，再认与再现的差异越小 28. 下列关于记忆品质的说法，正确的有（　　） A. 记忆的敏捷性是指记忆保持时间的长短 B. 记忆的准确性是指识记速度的快慢 C. 记忆的准备性是指必要时能把记忆中保持的材料迅速地再现出来 D. 记忆的四方面品质是有机联系的，缺一不可 29. 幼儿记忆发展的主要特点包括（　　） A. 容易记容易忘 B. 记忆带有很大的无意性 C. 以形象记忆为主，形象记忆的效果好于语词记忆 D. 机械记忆多于意义记忆 30. 下列关于学前儿童记忆力培养方法的说法，正确的有（　　） A. 培养学前儿童学习的兴趣和信心 B. 对“记不住”的幼儿采用“罚站”的办法督促记忆 C. 教学内容越复杂越好，有利于提高记忆 D. 提出明确的识记任务和要求，教给幼儿适当的记忆方法和策略 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 从信息加工的角度来看，记忆就是对输入的信息进行编码、储存和提取的过程（　　） 32. 儿童最早出现的是语词逻辑记忆（　　） 33. 过度学习越多越好，学习的程度越高效果就越好（　　） 34. 遗忘的进程是先快后慢，学习后及时复习是防止遗忘最根本、最有效的方法（　　） 35. 幼儿记忆带有很大的无意性，他们的知识经验大都是无意记忆的结果（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $