第十章 学前儿童的社会性 《学前心理学》 （河北科技出版社） 河北省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前心理学》（河北科技出版社） 第十章 学前儿童的社会性 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题3分，共60分） 1. 社会性是指作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的（　　） A. 能力和兴趣特征 B. 生理和心理特征 C. 气质和性格特征 D. 心理和行为特征 2. 儿童由自然人向社会人转变的过程，称为（　　） A. 智力发展的过程 B. 心理社会化的过程 C. 言语发展的过程 D. 生理成熟的过程 3. “狼孩”虽具有人的遗传素质，但无法形成符合人类社会规范的社会属性，这说明（　　） A. 社会性是与生俱来的 B. 社会交往对儿童认知发展没有影响 C. 遗传素质决定了人的社会性 D. 离开了社会交往，儿童的社会性无法正常形成 4. 学前儿童的人际关系主要包括亲子关系、与保教人员的关系和（　　） A. 与邻居的关系 B. 与同伴的关系 C. 与教师家属的关系 D. 与陌生人的关系 5. 两岁左右的儿童开始把“我”与外界环境区分开，并渐渐能懂得“我、你、他”等人称代词，表明儿童（　　） A. 社会性发展已经成熟 B. 已经形成完整的个性 C. 性别角色已经形成 D. 出现了最初的自我概念 6. 懂得人的性别不会随服饰、形象或活动的改变而改变，这说明儿童已获得（　　） A. 性别认同 B. 性别稳定性 C. 性别恒常性 D. 性别角色 7. 学前儿童社会认知发展的特点之一是（　　） A. 认知他人要早于认知自我 B. 各种认知同时开始、等速发展 C. 认知自我早于认知他人 D. 认知行为早于认知情绪 8. 幼儿常常是眼泪未干就又笑了，这种“破涕为笑”的情况说明学前儿童的情绪（　　） A. 具有明显的情境性特征 B. 已经十分稳定持久 C. 呈现两极化的特征 D. 容易受到感染和暗示 9. 儿童理智感的发展在很大程度上取决于环境的影响和成人的培养，一般（　　）的儿童理智感明显地发展起来 A. 5岁左右 B. 2岁左右 C. 3岁左右 D. 6岁半左右 10. 亲社会行为又叫积极的社会行为，是指一个人（　　） A. 为避免惩罚而表现出的行为 B. 服从成人指令的行为 C. 帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为或倾向 D. 为获取奖励而表现出的行为 11. 反社会行为中，在学前儿童中最具代表性、最突出的是（　　） A. 撒谎行为 B. 攻击性行为 C. 破坏行为 D. 盗窃行为 12. 在学前儿童的亲社会行为中，发生频率最多的是合作行为，占亲社会行为的（　　） A. 18.4% B. 19.8% C. 53.2% D. 4.6% 13. 学前儿童在园的亲社会行为中，大部分是指向（　　） A. 同伴 B. 教师 C. 家长 D. 陌生人 14. 儿童渴望得到一种物体、权力或空间，并努力去得到它，为此推、喊或者攻击挡路的人，这种行为属于（　　） A. 报复性攻击 B. 工具性攻击 C. 言语攻击 D. 敌意性攻击 15. 学前儿童攻击性行为的特点是，中班儿童的攻击性行为（　　） A. 明显多于小班、大班 B. 随着年龄增长持续增多 C. 明显少于小班、大班 D. 与小班、大班没有差异 16. 学前儿童的社会性行为除生物性因素、家庭教育、社会文化环境的影响外，还受到（　　）等因素的影响 A. 儿童的睡眠状况 B. 儿童的身高体重 C. 儿童的饮食习惯 D. 儿童自身的认知水平 17. 在亲子交往的途径中，属于基本途径的是（　　） A. 教养活动 B. 日常生活 C. 保育活动 D. 哺乳 18. 三种家庭教养方式中，最好的教养方式是（　　） A. 放任型 B. 专制型 C. 溺爱型 D. 民主型 19. 根据帕顿对儿童游戏的分类，儿童参与社会交往程度相对较高的是（　　） A. 单独游戏 B. 平行游戏 C. 合作游戏 D. 无所事事的行为 20. 在整个幼儿期，儿童的社会性行为都处于（　　） A. 他律阶段 B. 自动阶段 C. 自律阶段 D. 无律阶段 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 下列关于社会性特点的说法，正确的有（　　） A. 社会性不是与生俱来的，而是后天习得的 B. 社会性是先天固有的，与生俱来 C. 社会性是在社会交往中形成的 D. 离开了社会交往，儿童的社会性无法正常形成 22. 学前儿童的人际关系主要包括（　　） A. 学前儿童与父母的关系，即亲子关系 B. 学前儿童与幼儿园保教人员的关系 C. 学前儿童与邻居的关系 D. 学前儿童与同伴的关系 23. 下列关于儿童性别角色发展的说法，正确的有（　　） A. 性别认同出现在4～5岁，能正确标定自己和他人的性别 B. 性别稳定性指知道人的性别不会随年龄变化而变化 C. 性别恒常性指懂得人的性别不会随服饰、形象或活动的改变而改变 D. 性别恒常性在2～3岁时已经形成 24. 学前儿童社会情感发展的特点包括（　　） A. 情绪具有明显的情境性特征 B. 情绪呈现两极化的特征 C. 情绪容易受到感染和暗示 D. 高级情感开始逐渐形成 25. 下列属于学前儿童亲社会行为表现的有（　　） A. 同情、关心 B. 分享、合作 C. 推人、打人 D. 骂人、咬人 26. 影响学前儿童社会性行为的因素包括（　　） A. 生物性因素 B. 家庭教育 C. 社会文化环境 D. 儿童自身的认知水平 27. 下列关于家庭教养方式的说法，正确的有（　　） A. 专制型是最好的家庭教养方式 B. 放任型父母对孩子充满消极否定的情感 C. 民主型父母尊重孩子的意见，鼓励他们表达自己的想法 D. 民主型是三种教养方式中最好的 28. 下列属于构建良好师幼关系策略的有（　　） A. 教师要充分关爱和宽容幼儿，创造良好的师幼交往氛围 B. 教师对幼儿的评价应空泛笼统 C. 要求幼儿绝对服从教师 D. 师幼之间要平等互动 29. 下列关于学前儿童同伴交往方式的说法，正确的有（　　） A. 游戏是学前儿童的主导活动 B. 随机交往有明确的组织与分工 C. 随机性交往的最大特点是随意、随机、随便 D. 合作游戏不需要组织与分工 30. 学前儿童道德发展的影响因素包括（　　） A. 家庭及父母 B. 游戏及活动 C. 同伴及交往 D. 社会榜样 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 社会性是儿童与生俱来的，不需要后天培养（　　） 32. 学前儿童的攻击性行为以敌意性攻击为主（　　） 33. 在学前儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见，占亲社会行为的53.2%（　　） 34. 民主型家庭教养方式培养出的儿童多数独立性较强，善于自我控制和解决问题（　　） 35. 整个幼儿期，儿童的社会性行为都处于他律阶段（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前心理学》（河北科技出版社） 第十章 学前儿童的社会性 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题3分，共60分） 1. 社会性是指作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的（　　） A. 能力和兴趣特征 B. 生理和心理特征 C. 气质和性格特征 D. 心理和行为特征 【答案】D 【解析】社会性是指作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的心理和行为特征，表现在对传统价值观的接受、对社会伦理道德的遵从、对文化习俗的尊重以及对各种社会关系的处理等方面。个体社会性的发展是一个从新生儿开始的漫长过程。 2. 儿童由自然人向社会人转变的过程，称为（　　） A. 智力发展的过程 B. 心理社会化的过程 C. 言语发展的过程 D. 生理成熟的过程 【答案】B 【解析】儿童刚出生时可以看作一个自然人，之后在和周围人群的交往、对话与合作中，逐渐形成自我意识，学会处理人际关系，掌握社会规范，适应社会生活，逐渐成为一个社会人，这一由自然人向社会人转变的过程就是心理社会化的过程。 3. “狼孩”虽具有人的遗传素质，但无法形成符合人类社会规范的社会属性，这说明（　　） A. 社会性是与生俱来的 B. 社会交往对儿童认知发展没有影响 C. 遗传素质决定了人的社会性 D. 离开了社会交往，儿童的社会性无法正常形成 【答案】D 【解析】社会性是在社会交往中形成的，社会交往是儿童的一种精神需要，也是实现个体社会化的重要途径。“狼孩”从小生活在狼群里，缺少与人交往的环境，虽然具有人的遗传素质，但也无法形成符合人类社会规范的社会属性，说明离开社会交往就无法形成社会性。 4. 学前儿童的人际关系主要包括亲子关系、与保教人员的关系和（　　） A. 与邻居的关系 B. 与同伴的关系 C. 与教师家属的关系 D. 与陌生人的关系 【答案】B 【解析】人际关系是社会性的基本内容。学前儿童的人际关系主要包括三个方面：一是学前儿童与父母的关系，即亲子关系；二是学前儿童与幼儿园保教人员的关系；三是学前儿童与同伴的关系。 5. 两岁左右的儿童开始把“我”与外界环境区分开，并渐渐能懂得“我、你、他”等人称代词，表明儿童（　　） A. 社会性发展已经成熟 B. 已经形成完整的个性 C. 性别角色已经形成 D. 出现了最初的自我概念 【答案】D 【解析】一岁前的婴儿没有“我”的概念，物我不分。两岁左右的儿童开始把“我”与外界环境区分开，渐渐能懂得“我、你、他”这些人称代词，此时才出现了最初的自我概念，开始出现“给我”“我要”等意向，两三岁时表现出最初的自我意识。 6. 懂得人的性别不会随服饰、形象或活动的改变而改变，这说明儿童已获得（　　） A. 性别认同 B. 性别稳定性 C. 性别恒常性 D. 性别角色 【答案】C 【解析】性别角色的形成包括性别认同、性别稳定性和性别恒常性。性别认同（2～3岁）指能正确标定自己和他人的性别；性别稳定性（4～5岁）指知道性别不随年龄变化而变化；性别恒常性（6～7岁）指懂得人的性别不会随服饰、形象或活动的改变而改变。 7. 学前儿童社会认知发展的特点之一是（　　） A. 认知他人要早于认知自我 B. 各种认知同时开始、等速发展 C. 认知自我早于认知他人 D. 认知行为早于认知情绪 【答案】A 【解析】儿童对自我、他人、社会关系等的认知并不是同时开始的，这些认知的发展也不是等速的。相对而言，儿童认知他人要早于认知自我，认知情绪要早于认知行为，其社会认知发展是一个逐步区分社会性客体的过程。 8. 幼儿常常是眼泪未干就又笑了，这种“破涕为笑”的情况说明学前儿童的情绪（　　） A. 具有明显的情境性特征 B. 已经十分稳定持久 C. 呈现两极化的特征 D. 容易受到感染和暗示 【答案】C 【解析】学前儿童的社会情感发展特点之一，是情绪呈现两极化的特征，即两种对立的情绪在短期内可以相互转换，儿童常常是眼泪未干就又笑了，这种破涕为笑的情况在儿童身上很常见，而且年龄越小表现越明显。 9. 儿童理智感的发展在很大程度上取决于环境的影响和成人的培养，一般（　　）的儿童理智感明显地发展起来 A. 5岁左右 B. 2岁左右 C. 3岁左右 D. 6岁半左右 【答案】A 【解析】儿童高级情感主要体现在道德感、理智感和美感三方面。3岁前儿童只有某些道德感的萌芽，3岁后道德感逐渐发展起来；儿童理智感的发展取决于环境影响和成人培养，一般5岁左右的儿童理智感明显地发展起来，表现为好问好学、经常提出问题。 10. 亲社会行为又叫积极的社会行为，是指一个人（　　） A. 为避免惩罚而表现出的行为 B. 服从成人指令的行为 C. 帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为或倾向 D. 为获取奖励而表现出的行为 【答案】C 【解析】亲社会行为又叫作积极的社会行为，是指一个人帮助或者打算帮助他人，做有益于他人的事的行为或倾向，主要表现为同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助等，是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础。 11. 反社会行为中，在学前儿童中最具代表性、最突出的是（　　） A. 撒谎行为 B. 攻击性行为 C. 破坏行为 D. 盗窃行为 【答案】B 【解析】反社会行为也叫消极的社会行为，是指可能对他人或群体造成损害的行为或倾向，如撒谎、破坏、盗窃、伤害他人身体或虐待动物等。其中在学前儿童中最具代表性、最突出的是攻击性行为，也称侵犯性行为。 12. 在学前儿童的亲社会行为中，发生频率最多的是合作行为，占亲社会行为的（　　） A. 18.4% B. 19.8% C. 53.2% D. 4.6% 【答案】C 【解析】在儿童的亲社会行为中，发生频率最多的是合作行为，占亲社会行为的53.2%，而其他类型的亲社会行为发生频率相当低，分享行为和助人行为分别占19.8%和18.4%，公德行为和安慰行为很少，仅占4.0%和4.6%。 13. 学前儿童在园的亲社会行为中，大部分是指向（　　） A. 同伴 B. 教师 C. 家长 D. 陌生人 【答案】A 【解析】观察研究表明，学前儿童在园的亲社会行为中88.7%是指向同伴，指向教师和无明确指向对象的亲社会行为较少，仅为6.5%、4.8%。主要原因是学前儿童的亲社会行为主要发生在自由活动时间，交往对象基本上是同伴。 14. 儿童渴望得到一种物体、权力或空间，并努力去得到它，为此推、喊或者攻击挡路的人，这种行为属于（　　） A. 报复性攻击 B. 工具性攻击 C. 言语攻击 D. 敌意性攻击 【答案】B 【解析】攻击性行为从意向上分为工具性攻击和敌意性攻击两类。工具性攻击指儿童渴望得到一种物体、权力或空间并努力去得到它，推、喊或攻击挡路的人；敌意性攻击意味着伤害另一个人，从心理问题严重程度来看，敌意性攻击比工具性攻击严重得多。 15. 学前儿童攻击性行为的特点是，中班儿童的攻击性行为（　　） A. 明显多于小班、大班 B. 随着年龄增长持续增多 C. 明显少于小班、大班 D. 与小班、大班没有差异 【答案】A 【解析】4岁左右开始，儿童攻击性行为的数量呈逐渐增多的态势，中班儿童攻击性行为最多，但此后随着年龄的增长，其攻击性行为数量逐渐减少，尤其是常见的无缘无故发脾气、扔东西、抓人、推开他人的行为会逐渐减少。 16. 学前儿童的社会性行为除生物性因素、家庭教育、社会文化环境的影响外，还受到（　　）等因素的影响 A. 儿童的睡眠状况 B. 儿童的身高体重 C. 儿童的饮食习惯 D. 儿童自身的认知水平 【答案】D 【解析】在人类行为的形成和发展中，生物性因素、家庭教育和社会文化环境发挥着重要作用。学前儿童的社会性行为除上述因素外，还受到儿童自身的认知水平等因素的影响，其社会性行为是在这些因素的共同影响下产生和发展的。 17. 在亲子交往的途径中，属于基本途径的是（　　） A. 教养活动 B. 日常生活 C. 保育活动 D. 哺乳 【答案】B 【解析】亲子交往的途径包括哺乳、日常生活、保育活动和教养活动。其中哺乳是亲子交往的开端，日常生活是亲子交往的基本途径，3岁前的保育工作也是亲子交往的重要途径，教养活动中的亲子交往是儿童心理社会化最重要的影响因素。 18. 三种家庭教养方式中，最好的教养方式是（　　） A. 放任型 B. 专制型 C. 溺爱型 D. 民主型 【答案】D 【解析】家庭教养方式有专制型、放任型和民主型三种。民主型父母尊重孩子的意见和观点，鼓励表达自己的想法，对儿童提出明确要求并坚定实施规则，在这种教养方式下成长的儿童多数独立性较强，善于自我控制和解决问题，因此民主型是最好的教养方式。 19. 根据帕顿对儿童游戏的分类，儿童参与社会交往程度相对较高的是（　　） A. 单独游戏 B. 平行游戏 C. 合作游戏 D. 无所事事的行为 【答案】C 【解析】帕顿根据儿童游戏中交往水平的不同，将游戏分为无所事事、旁观、单独、平行、联合和合作游戏六种。合作游戏有领导、有组织、有分工，游戏成员有明确的归属意识，这种游戏儿童参与社会交往的程度相对较高，有助于培养合作精神和协调能力。 20. 在整个幼儿期，儿童的社会性行为都处于（　　） A. 他律阶段 B. 自动阶段 C. 自律阶段 D. 无律阶段 【答案】A 【解析】学前儿童的行为自制力较差，有的孩子虽然能够说出正确的做法是什么，但在实际行动中却做不到。在整个幼儿期，其社会性行为都处于他律阶段，因此幼儿园应将品德教育寓于日常生活中，采用生动活泼、形式多样的教育活动培养儿童优良品德。 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 下列关于社会性特点的说法，正确的有（　　） A. 社会性不是与生俱来的，而是后天习得的 B. 社会性是先天固有的，与生俱来 C. 社会性是在社会交往中形成的 D. 离开了社会交往，儿童的社会性无法正常形成 【答案】ACD 【解析】社会性不是与生俱来的，而是后天习得的，刚出生的婴儿只能算一个自然人；社会性是在社会交往中形成的，社会交往是儿童的精神需要，也是实现个体社会化的重要途径；离开了社会交往，儿童的社会性无法正常形成，故B错误。 22. 学前儿童的人际关系主要包括（　　） A. 学前儿童与父母的关系，即亲子关系 B. 学前儿童与幼儿园保教人员的关系 C. 学前儿童与邻居的关系 D. 学前儿童与同伴的关系 【答案】ABD 【解析】人际关系是社会性的基本内容。学前儿童的人际关系主要包括三个方面：一是学前儿童与父母的关系，即亲子关系；二是学前儿童与幼儿园保教人员的关系；三是学前儿童与同伴的关系。与邻居的关系不属于学前儿童人际关系的基本内容，故C错误。 23. 下列关于儿童性别角色发展的说法，正确的有（　　） A. 性别认同出现在4～5岁，能正确标定自己和他人的性别 B. 性别稳定性指知道人的性别不会随年龄变化而变化 C. 性别恒常性指懂得人的性别不会随服饰、形象或活动的改变而改变 D. 性别恒常性在2～3岁时已经形成 【答案】BC 【解析】性别角色形成包括：性别认同（2～3岁），能正确标定自己和他人的性别；性别稳定性（4～5岁），知道人的性别不会随年龄变化而变化；性别恒常性（6～7岁），懂得人的性别不会随服饰、形象或活动的改变而改变，故A、D错误。 24. 学前儿童社会情感发展的特点包括（　　） A. 情绪具有明显的情境性特征 B. 情绪呈现两极化的特征 C. 情绪容易受到感染和暗示 D. 高级情感开始逐渐形成 【答案】ABCD 【解析】学前儿童社会情感发展的特点包括：情绪具有明显的情境性特征，如两个幼儿为争夺玩具打架可转眼就和好；情绪呈现两极化的特征，破涕为笑很常见；情绪容易受到感染和暗示；高级情感开始逐渐形成，主要体现在道德感、理智感和美感三方面。 25. 下列属于学前儿童亲社会行为表现的有（　　） A. 同情、关心 B. 分享、合作 C. 推人、打人 D. 骂人、咬人 【答案】AB 【解析】亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人、做有益于他人的事的行为或倾向，学前儿童的亲社会行为主要表现为同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助等。推人、打人、骂人、咬人属于攻击性行为，故C、D错误。 26. 影响学前儿童社会性行为的因素包括（　　） A. 生物性因素 B. 家庭教育 C. 社会文化环境 D. 儿童自身的认知水平 【答案】ABCD 【解析】在人类行为的形成和发展中，生物性因素、家庭教育和社会文化环境发挥着重要作用，如激素分泌的不同使男孩攻击性行为明显多于女孩，父母的直接教育对亲社会行为起强化作用，传统节日文化潜移默化地影响着社会认知。学前儿童的社会性行为还受自身认知水平的影响。 27. 下列关于家庭教养方式的说法，正确的有（　　） A. 专制型是最好的家庭教养方式 B. 放任型父母对孩子充满消极否定的情感 C. 民主型父母尊重孩子的意见，鼓励他们表达自己的想法 D. 民主型是三种教养方式中最好的 【答案】CD 【解析】专制型父母要求孩子绝对遵循规则，儿童多缺乏主动性、胆小怯懦；放任型父母对孩子充满积极肯定的情感，但缺乏管理控制；民主型父母尊重孩子的意见，鼓励表达自己的想法，对其良好行为表示支持和肯定，培养出的儿童独立性较强，是三种教养方式中最好的，故A、B错误。 28. 下列属于构建良好师幼关系策略的有（　　） A. 教师要充分关爱和宽容幼儿，创造良好的师幼交往氛围 B. 教师对幼儿的评价应空泛笼统 C. 要求幼儿绝对服从教师 D. 师幼之间要平等互动 【答案】AD 【解析】构建良好师幼关系的策略包括：教师要充分关爱和宽容幼儿，创造良好的师幼交往氛围；师幼之间要平等互动，将幼儿作为真正的“人”来看待；注重师幼互动中的技巧，给予幼儿正确的评价。空泛的评价会降低幼儿的自我效能感，故B、C错误。 29. 下列关于学前儿童同伴交往方式的说法，正确的有（　　） A. 游戏是学前儿童的主导活动 B. 随机交往有明确的组织与分工 C. 随机性交往的最大特点是随意、随机、随便 D. 合作游戏不需要组织与分工 【答案】AC 【解析】游戏是学前儿童的主导活动，是认识世界的主要途径；随机性交往的最大特点就是随意、随机、随便，有助于培养儿童之间的“私人感情”；合作游戏是有领导、有组织、有分工的交往程度较高的游戏，故B、D错误。 30. 学前儿童道德发展的影响因素包括（　　） A. 家庭及父母 B. 游戏及活动 C. 同伴及交往 D. 社会榜样 【答案】ABCD 【解析】学前儿童道德发展的影响因素包括：家庭及父母，家庭中的各种因素和父母本身的特点都会直接地影响道德品质的形成和发展；游戏及活动，角色游戏在儿童社会化认知和社会能力发展中起着重要作用；同伴及交往；教师及环境；社会榜样，为儿童提供正面榜样是形成道德行为的关键途径。 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 社会性是儿童与生俱来的，不需要后天培养（　　） 【答案】错误 【解析】社会性不是与生俱来的，而是后天习得的。刚出生的婴儿只能算一个自然人，儿童在出生后与周围人群的交往、对话与合作中，逐渐形成自我意识，学会处理人际关系，掌握社会规范，适应社会生活，才逐渐成为一个社会人，这一过程是漫长而持续的。 32. 学前儿童的攻击性行为以敌意性攻击为主（　　） 【答案】错误 【解析】儿童攻击性行为以工具性攻击为主，2～3岁的孩子常采用踢打对手的方式攻击同伴，争端起因多为争夺玩具和其他物品，其攻击性常表现为工具性攻击；随着年龄的增长，儿童才会逐渐表现出敌意性的攻击行为。 33. 在学前儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见，占亲社会行为的53.2%（　　） 【答案】正确 【解析】在儿童的亲社会行为中，发生频率最多的是合作行为，占亲社会行为的53.2%，而其他类型的亲社会行为发生频率相当低，分享行为和助人行为分别占19.8%和18.4%，公德行为和安慰行为很少，仅占4.0%和4.6%。 34. 民主型家庭教养方式培养出的儿童多数独立性较强，善于自我控制和解决问题（　　） 【答案】正确 【解析】民主型父母对儿童的态度积极肯定，尊重孩子的意见和观点，鼓励他们表达自己的想法并参与讨论，对其良好行为表示支持和肯定。这种教养方式下的儿童多数独立性较强，善于自我控制和解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往。 35. 整个幼儿期，儿童的社会性行为都处于他律阶段（　　） 【答案】正确 【解析】学前儿童的行为自制力较差，有的孩子虽然能够说出正确的做法是什么，但在实际行动中却做不到。在整个幼儿期，其社会性行为都处于他律阶段，因此幼儿园应将品德教育寓于日常生活中，采用生动活泼、形式多样的教育活动培养儿童优良品德。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $