第二章 学前儿童的注意 《学前心理学》 （河北科技出版社） 河北省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前心理学》（河北科技出版社） 第二章 学前儿童的注意 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题3分，共60分） 1. 注意是心理活动对一定对象的（　　） A. 选择与保持 B. 观察与记忆 C. 分析与综合 D. 指向与集中 2. 注意的指向性是指（　　） A. 心理活动在对象上活动的强度或紧张度 B. 每一瞬间心理活动有选择地倾注于某些事物，而同时离开其他事物 C. 对无关刺激进行必要的抑制 D. 把心理活动贯注于某一事物并保持较长时间 3. 注意的集中性是指（　　） A. 感觉器官朝向注意的目标 B. 心理活动有选择地倾注于某些事物 C. 把心理活动贯注于某一事物 D. 离开与当前活动无关的事物 4. 下列不属于注意最显著的外部表现的是（　　） A. 瞳孔的放大与缩小 B. 无关运动的停止 C. 适应性运动 D. 呼吸运动的变化 5. 注意不是一种独立的心理过程，它是各种心理过程所（　　） A. 最终的产物 B. 独有的特性 C. 外在的表现 D. 共有的特性 6. 根据注意有无自觉目的性和意志努力，注意可分为（　　） A. 无意注意和有意注意 B. 外部注意和内部注意 C. 选择性注意和集中性注意 D. 稳定性注意和转移性注意 7. 下列不属于引起无意注意的刺激本身特点的是（　　） A. 刺激物之间的对比关系 B. 刺激物的运动变化 C. 刺激物的强度 D. 人的知识经验 8. “万绿丛中一点红”中的红色容易引起无意注意，是因为刺激物之间的（　　） A. 绝对强度 B. 对比关系 C. 新异性 D. 运动变化 9. 有意注意也称（　　） A. 随意注意 B. 外部注意 C. 不随意注意 D. 无意注意 10. 保持有意注意的重要支柱是（　　） A. 直接兴趣 B. 新异刺激 C. 间接兴趣 D. 刺激强度 11. 注意的广度是指（　　） A. 在同一时间内把注意指向几种不同的对象 B. 在同一瞬间所把握对象的数量 C. 有意识地调动注意从一个对象转移到另一个对象 D. 注意在同一对象上保持时间的长短 12. 通过速示器进行的研究表明，成人在1/10秒内一般能注意到（　　）没有联系的外文字母 A. 2~3个 B. 10~12个 C. 4~6个 D. 8~9个 13. 注意的稳定性是指注意在同一对象或同一活动上所保持（　　） A. 强度的变化 B. 时间的长短 C. 对象的数量 D. 转移的速度 14. 注意的转移不同于注意的分散，注意的转移是（　　） A. 对当前应该注意的对象缺少充分的指向和集中 B. 无意识、不自觉的注意变化 C. 由无关刺激的干扰引起的偏离状态 D. 根据任务需要有目的地、主动地转换注意对象 15. 注意的分配是指（　　） A. 在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象和活动 B. 有目的地从一个对象转移到另一个对象 C. 把心理活动贯注于某一事物 D. 在同一瞬间所把握对象的数量 16. 学前儿童的注意广度比较狭窄，儿童至多只能把握（　　） A. 八九个对象 B. 四五个对象 C. 两三个对象 D. 六七个对象 17. 在良好的教育环境下，5~6岁的幼儿能集中注意（　　） A. 15分钟左右 B. 10分钟 C. 3~5分钟 D. 30分钟 18. 下列不属于幼儿注意分散原因的是（　　） A. 注意不善于转移 B. 疲劳 C. 教师提问具体而明确 D. 无关刺激过多 19. 多动症的主要特征不包括（　　） A. 注意力不集中 B. 长时间保持高度集中的注意 C. 活动过多 D. 容易激动，行为冲动 20. 新生儿刚出生就具有（　　），这是无意注意的最初形态 A. 条件定向反射 B. 操作性反射 C. 第二信号系统反射 D. 无条件定向反射 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 注意最显著的外部表现包括（　　） A. 适应性运动 B. 无关运动的停止 C. 呼吸运动的变化 D. 注意紧张时出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头 22. 引起无意注意的刺激本身特点包括（　　） A. 刺激物的强度 B. 人们本身的知识经验 C. 刺激物之间的对比关系 D. 刺激物的新异性 23. 引起和保持有意注意的条件包括（　　） A. 明确活动的目的和任务 B. 间接兴趣的培养 C. 刺激物的新异性 D. 用坚强的意志和干扰作斗争 24. 下列关于注意品质的说法，正确的有（　　） A. 注意的广度又称注意的范围，是指在同一瞬间所把握对象的数量 B. 注意的稳定性与注意的分散是同一概念 C. 注意的转移反映了注意的灵活性 D. 注意的分配是指同时把注意指向同一种对象 25. 影响注意稳定性的因素包括（　　） A. 注意对象的特点 B. 主体的精神状态 C. 主体的意志力水平 D. 无关刺激的干扰或单调刺激的持续作用会引起注意分散 26. 下列关于学前儿童注意品质发展的说法，正确的有（　　） A. 学前儿童的注意广度与成人相同 B. 学前儿童注意稳定性的发展随年龄的增长而增长 C. 学前儿童还不善于灵活地转移注意，年龄越小转移越慢 D. 学前儿童注意的分配能力比较差，往往顾此失彼 27. 下列关于幼儿注意分散原因的说法，正确的有（　　） A. 活动室的布置过于繁杂、环境过于喧闹会引起幼儿注意分散 B. 幼儿长时间处于紧张状态或从事单调活动会发生疲劳，出现保护性抑制 C. 幼儿听完有趣的故事后注意难以转移到新的活动上，不属于注意分散 D. 教师反复向幼儿提要求有助于培养幼儿注意听的习惯 28. 下列关于防止幼儿注意分散的说法，正确的有（　　） A. 游戏时不要一次呈现过多的刺激物，上课前应把玩具、图画书等收起放好 B. 晚间让幼儿多看一些电视节目有助于稳定幼儿的注意 C. 提供给幼儿的玩具数量越多越有利于幼儿注意力的培养 D. 成人不要反复向幼儿提要求，以免幼儿养成不注意听的习惯 29. 注意的功用包括（　　） A. 选择功用 B. 保持功用 C. 调节和监督功用 D. 注意能使幼儿从周围环境中获得更清晰、丰富的信息，是幼儿活动成功的必要条件 30. 下列关于多动症的说法，正确的有（　　） A. 多动即爱动，是学前儿童的一种行为问题 B. 多动症的主要特征是安静、动作少、注意力持久 C. 一个儿童是否患多动症，仅凭经验不能正确断定，必须综合分析 D. 不能轻易地把学前儿童的好动当作多动症来对待 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 注意的指向性和集中性是互为因果、密不可分的，它们统一于同一注意过程中（　　） 32. 注意是一种独立的心理过程，它本身能够反映客观事物（　　） 33. 无意注意也称随意注意，是有目的、需要一定意志努力的注意（　　） 34. 小班儿童的注意是无意注意占优势，有意注意只是初步形成（　　） 35. 教师组织幼儿活动时，可以只依靠无意注意或只依靠有意注意（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前心理学》（河北科技出版社） 第二章 学前儿童的注意 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题3分，共60分） 1. 注意是心理活动对一定对象的（　　） A. 选择与保持 B. 观察与记忆 C. 分析与综合 D. 指向与集中 【答案】D 【解析】注意是心理活动对一定对象的指向与集中，是日常生活中常见且非常重要的心理现象，也是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。指向性和集中性是注意的两个显著特点。 2. 注意的指向性是指（　　） A. 心理活动在对象上活动的强度或紧张度 B. 每一瞬间心理活动有选择地倾注于某些事物，而同时离开其他事物 C. 对无关刺激进行必要的抑制 D. 把心理活动贯注于某一事物并保持较长时间 【答案】B 【解析】注意的指向性是指人在清醒状态时，每一瞬间的心理活动有选择地倾注于某些事物，而同时离开其他的事物。如我们周围有许多人，但我们只注视某几个人，对其余的人并不留意，思索时也只留心考虑一两个问题。 3. 注意的集中性是指（　　） A. 感觉器官朝向注意的目标 B. 心理活动有选择地倾注于某些事物 C. 把心理活动贯注于某一事物 D. 离开与当前活动无关的事物 【答案】C 【解析】注意的集中性就是把心理活动贯注于某一事物，使人们注意在这个事物上保持相当长的时间。注意时神经系统既对某些刺激的兴奋增强，也对其他无关刺激加以抑制，使心理活动的对象得到鲜明而清晰的反映。 4. 下列不属于注意最显著的外部表现的是（　　） A. 瞳孔的放大与缩小 B. 无关运动的停止 C. 适应性运动 D. 呼吸运动的变化 【答案】A 【解析】人在注意状态下常常伴随着特定的生理变化和外部行为表现，注意最显著的外部表现有：适应性运动，如侧耳倾听、目不转睛；无关运动的停止，如听故事时停止做小动作；呼吸运动的变化，如吸气短促、呼气延长。瞳孔变化不属于注意的外部表现。 5. 注意不是一种独立的心理过程，它是各种心理过程所（　　） A. 最终的产物 B. 独有的特性 C. 外在的表现 D. 共有的特性 【答案】D 【解析】注意不是一种独立的心理过程，它本身并不反映客观事物，但任何心理过程都离不开它，它是各种心理过程所共有的特性，是一切心理活动过程的开端，总是与各种认识、情感、意志等心理活动过程联系在一起。 6. 根据注意有无自觉目的性和意志努力，注意可分为（　　） A. 无意注意和有意注意 B. 外部注意和内部注意 C. 选择性注意和集中性注意 D. 稳定性注意和转移性注意 【答案】A 【解析】根据注意有无自觉目的性和意志努力，注意可分为无意注意和有意注意两类。无意注意也称不随意注意，既没有自觉的目的也不需要意志努力；有意注意也称随意注意，是有目的、需要一定意志努力的注意。 7. 下列不属于引起无意注意的刺激本身特点的是（　　） A. 刺激物之间的对比关系 B. 刺激物的运动变化 C. 刺激物的强度 D. 人的知识经验 【答案】D 【解析】引起无意注意的原因可分为两类：一类是刺激本身的特点，包括刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的运动变化和刺激物的新异性等；另一类是人本身的状态，如人的需要兴趣、情绪精神状态、知识经验等，人的知识经验属于主观因素。 8. “万绿丛中一点红”中的红色容易引起无意注意，是因为刺激物之间的（　　） A. 绝对强度 B. 对比关系 C. 新异性 D. 运动变化 【答案】B 【解析】刺激物之间的对比关系是指某一刺激物在大小、颜色、声音等方面与周围的其他事物具有显著差异，形成鲜明的对比，就容易引起无意注意。例如“万绿丛中一点红”中的红色和“鹤立鸡群”中的鹤就容易引人注目。 9. 有意注意也称（　　） A. 随意注意 B. 外部注意 C. 不随意注意 D. 无意注意 【答案】A 【解析】有意注意也称随意注意，就是我们常说的“刻意”，是人所特有的一种心理现象，是有目的、需要一定意志努力的注意。有意注意时往往需要一定的努力，人要积极主动地去观察某种事物或完成某种任务。 10. 保持有意注意的重要支柱是（　　） A. 直接兴趣 B. 新异刺激 C. 间接兴趣 D. 刺激强度 【答案】C 【解析】兴趣分为直接兴趣和间接兴趣，对事物本身和活动过程的兴趣是直接兴趣，是引起无意注意的主要原因；而对活动目标和结果的兴趣是间接兴趣，它是保持有意注意的重要支柱，间接兴趣越强烈、越稳定，有意注意就越集中、越持久。 11. 注意的广度是指（　　） A. 在同一时间内把注意指向几种不同的对象 B. 在同一瞬间所把握对象的数量 C. 有意识地调动注意从一个对象转移到另一个对象 D. 注意在同一对象上保持时间的长短 【答案】B 【解析】注意的广度又称注意的范围，是指在同一瞬间所把握对象的数量，如“一目十行”“眼观六路耳听八方”。单位时间内能把握对象的数量越多，注意的广度就越大，注意的广度还受注意对象特点和个体知识经验的影响。 12. 通过速示器进行的研究表明，成人在1/10秒内一般能注意到（　　）没有联系的外文字母 A. 2~3个 B. 10~12个 C. 4~6个 D. 8~9个 【答案】C 【解析】1830年心理学家汉密尔顿最先做了关于注意广度的实验，通过速示器进行的研究表明，成人在1/10秒内一般能注意到8~9个黑色的圆点或4~6个没有联系的外文字母，而学前儿童至多只能把握两三个对象。 13. 注意的稳定性是指注意在同一对象或同一活动上所保持（　　） A. 强度的变化 B. 时间的长短 C. 对象的数量 D. 转移的速度 【答案】B 【解析】注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或同一活动上所保持时间的长短，这是注意的时间特征，注意持续的时间越长，其稳定性就越高。与注意的稳定性相反的表现是注意的分散，又称分心。 14. 注意的转移不同于注意的分散，注意的转移是（　　） A. 对当前应该注意的对象缺少充分的指向和集中 B. 无意识、不自觉的注意变化 C. 由无关刺激的干扰引起的偏离状态 D. 根据任务需要有目的地、主动地转换注意对象 【答案】D 【解析】注意的转移指有意识地调动注意，从一个对象转移到另一个对象上，它根据任务需要主动转换注意对象，为的是提高活动效率、保证活动顺利完成；注意的分散是对当前应注意的对象和活动缺少充分指向和集中的状态，二者截然不同。 15. 注意的分配是指（　　） A. 在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象和活动 B. 有目的地从一个对象转移到另一个对象 C. 把心理活动贯注于某一事物 D. 在同一瞬间所把握对象的数量 【答案】A 【解析】注意的分配是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象和活动，如教师一边讲课一边注意学生的课堂反应。注意的分配是可行的，但需满足条件：同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的，或使几种活动在头脑中形成密切联系。 16. 学前儿童的注意广度比较狭窄，儿童至多只能把握（　　） A. 八九个对象 B. 四五个对象 C. 两三个对象 D. 六七个对象 【答案】C 【解析】学前儿童的注意广度比较狭窄，成人在1/10秒的时间内一般能注意到四至六个相互间无联系的对象，儿童至多只能把握两三个对象。随着年龄和知识经验的增长以及生活实践的锻炼，注意的广度会逐渐扩大。 17. 在良好的教育环境下，5~6岁的幼儿能集中注意（　　） A. 15分钟左右 B. 10分钟 C. 3~5分钟 D. 30分钟 【答案】A 【解析】研究证实，学前儿童注意稳定性的发展随年龄的增长而增长。在良好的教育环境下，3岁的幼儿能集中注意3~5分钟，4岁的幼儿能集中注意10分钟，5～6岁的幼儿能集中注意15分钟左右。 18. 下列不属于幼儿注意分散原因的是（　　） A. 注意不善于转移 B. 疲劳 C. 教师提问具体而明确 D. 无关刺激过多 【答案】C 【解析】幼儿注意分散的原因有：无关刺激过多，如活动室布置过于繁杂、环境过于喧闹；疲劳，长时间从事单调活动便发生疲劳，出现保护性抑制；注意不善于转移；目的要求不明确；无意注意和有意注意没有并用。教师提问具体而明确属于防止分散的措施。 19. 多动症的主要特征不包括（　　） A. 注意力不集中 B. 长时间保持高度集中的注意 C. 活动过多 D. 容易激动，行为冲动 【答案】B 【解析】多动症称为“轻微脑功能失调”（MBD），是儿童的一种行为问题，其主要特征是活动过多，注意力不集中，容易激动，行为冲动，情绪不稳定。多动症孩子对有趣的故事情节也不能保持稍长一点的注意，只能维持短暂的时间。 20. 新生儿刚出生就具有（　　），这是无意注意的最初形态 A. 条件定向反射 B. 操作性反射 C. 第二信号系统反射 D. 无条件定向反射 【答案】D 【解析】新生儿刚出生就具有无条件定向反射，这是无意注意的最初形态。婴儿期的注意主要是无意注意，但注意的对象逐渐增加，在第一年的下半年，他们不仅注意具体事物，而且对周围的语言刺激也开始注意。 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 注意最显著的外部表现包括（　　） A. 适应性运动 B. 无关运动的停止 C. 呼吸运动的变化 D. 注意紧张时出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头 【答案】ABCD 【解析】人在注意状态下常常伴随着特定的生理变化和外部行为表现，注意最显著的外部表现有：适应性运动，如侧耳倾听、目不转睛；无关运动的停止，如听故事时停止做小动作、交头接耳；呼吸运动的变化，如吸气短促、呼气延长。注意紧张时还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头甚至屏息。 22. 引起无意注意的刺激本身特点包括（　　） A. 刺激物的强度 B. 人们本身的知识经验 C. 刺激物之间的对比关系 D. 刺激物的新异性 【答案】ACD 【解析】引起无意注意的刺激本身特点包括：刺激物的强度，如强烈的光线、巨大的声响；刺激物之间的对比关系，如万绿丛中一点红；刺激物的运动变化，如闪烁的霓虹灯、乐团指挥的手势；刺激物的新异性，如新潮的打扮、造型奇特的人物。人们本身的知识经验属于主观因素，故B错误。 23. 引起和保持有意注意的条件包括（　　） A. 明确活动的目的和任务 B. 间接兴趣的培养 C. 刺激物的新异性 D. 用坚强的意志和干扰作斗争 【答案】ABD 【解析】引起和保持有意注意的条件有：明确活动的目的和任务，对目的任务理解得越清楚越深刻，注意越强烈；间接兴趣的培养，它是保持有意注意的重要支柱；用坚强的意志和干扰作斗争；合理地组织活动，如把智力活动和实际操作活动结合起来。刺激物的新异性是引起无意注意的因素，故C错误。 24. 下列关于注意品质的说法，正确的有（　　） A. 注意的广度又称注意的范围，是指在同一瞬间所把握对象的数量 B. 注意的稳定性与注意的分散是同一概念 C. 注意的转移反映了注意的灵活性 D. 注意的分配是指同时把注意指向同一种对象 【答案】AC 【解析】注意具有广度、稳定性、转移和分配四种品质。注意的广度又称注意的范围，指同一瞬间所把握对象的数量；注意的转移反映注意的灵活性，指有意识地调动注意从一个对象转移到另一个对象上。注意的分散是与稳定性相反的状态，注意的分配是同时指向几种不同的对象，故B、D错误。 25. 影响注意稳定性的因素包括（　　） A. 注意对象的特点 B. 主体的精神状态 C. 主体的意志力水平 D. 无关刺激的干扰或单调刺激的持续作用会引起注意分散 【答案】ABCD 【解析】影响注意稳定性的因素有：注意对象的特点，内容丰富的对象比单调的对象更能维持注意的稳定性；主体的精神状态，身体健康、情绪良好、精力充沛则注意稳定；主体的意志力水平，意志坚强可战胜各种困难。而无关刺激的干扰或单调刺激的持续作用会引起注意分散，即分心。 26. 下列关于学前儿童注意品质发展的说法，正确的有（　　） A. 学前儿童的注意广度与成人相同 B. 学前儿童注意稳定性的发展随年龄的增长而增长 C. 学前儿童还不善于灵活地转移注意，年龄越小转移越慢 D. 学前儿童注意的分配能力比较差，往往顾此失彼 【答案】BCD 【解析】学前儿童注意稳定性的发展随年龄增长而增长，3岁幼儿能集中注意3~5分钟，5~6岁幼儿能集中注意15分钟左右；儿童还不善于灵活转移注意，年龄越小转移越慢；注意分配能力比较差，小班幼儿唱歌时往往注意了歌词就忘了动作。儿童的注意广度比成人狭窄，故A错误。 27. 下列关于幼儿注意分散原因的说法，正确的有（　　） A. 活动室的布置过于繁杂、环境过于喧闹会引起幼儿注意分散 B. 幼儿长时间处于紧张状态或从事单调活动会发生疲劳，出现保护性抑制 C. 幼儿听完有趣的故事后注意难以转移到新的活动上，不属于注意分散 D. 教师反复向幼儿提要求有助于培养幼儿注意听的习惯 【答案】AB 【解析】幼儿注意分散的原因有：无关刺激过多，如活动室布置过于繁杂、环境过于喧闹；疲劳，长时间处于紧张状态或从事单调活动便会发生疲劳，出现保护性抑制；注意不善于转移，听完有趣的故事后难以转移，属于注意分散；教师反复提要求反而不利于培养注意听的习惯，故C、D错误。 28. 下列关于防止幼儿注意分散的说法，正确的有（　　） A. 游戏时不要一次呈现过多的刺激物，上课前应把玩具、图画书等收起放好 B. 晚间让幼儿多看一些电视节目有助于稳定幼儿的注意 C. 提供给幼儿的玩具数量越多越有利于幼儿注意力的培养 D. 成人不要反复向幼儿提要求，以免幼儿养成不注意听的习惯 【答案】AD 【解析】防止幼儿注意分散的措施包括：防止无关刺激的干扰，游戏时不要一次呈现过多的刺激物，上课前把玩具收起放好；制定合理的作息制度；培养良好的注意习惯；适当控制玩具和图书的数量，不是越多越好；不要反复向幼儿提要求。晚间多看电视会导致睡眠不足、注意分散，故B、C错误。 29. 注意的功用包括（　　） A. 选择功用 B. 保持功用 C. 调节和监督功用 D. 注意能使幼儿从周围环境中获得更清晰、丰富的信息，是幼儿活动成功的必要条件 【答案】ABCD 【解析】注意的功用包括：选择功用，在众多信息刺激中选择合乎需要的、与当前活动一致的信息；保持功用，将注意对象的内容保持在意识中，直到完成任务；调节和监督功用，促使心理活动处于积极状态。对学前儿童来说，注意能使幼儿获得更清晰丰富的信息，是幼儿活动成功的必要条件。 30. 下列关于多动症的说法，正确的有（　　） A. 多动即爱动，是学前儿童的一种行为问题 B. 多动症的主要特征是安静、动作少、注意力持久 C. 一个儿童是否患多动症，仅凭经验不能正确断定，必须综合分析 D. 不能轻易地把学前儿童的好动当作多动症来对待 【答案】CD 【解析】多动，即爱动，是学前儿童的一个普遍特点，不是行为问题；多动症称为“轻微脑功能失调”（MBD），是儿童的一种行为问题，主要特征是活动过多、注意力不集中、容易激动。一个儿童是否患多动症，仅凭经验不能正确断定，必须综合分析，故A、B错误。 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 注意的指向性和集中性是互为因果、密不可分的，它们统一于同一注意过程中（　　） 【答案】正确 【解析】注意的指向性是指心理活动有选择地倾注于某些事物，集中性是指把心理活动贯注于某一事物。二者互为因果、密不可分，统一于同一注意过程中，没有指向性就没有集中性，而指向性又是通过集中性表现出来的，注意的集中性指心理活动在对象上活动的强度或紧张度。 32. 注意是一种独立的心理过程，它本身能够反映客观事物（　　） 【答案】错误 【解析】注意不是一种独立的心理过程，它本身并不反映客观事物，但任何心理过程都离不开它，它是各种心理过程所共有的特性，是一切心理活动过程的开端，总是与各种认识、情感、意志等心理活动过程联系在一起，一旦离开了注意，其他心理活动过程都不可能很好地进行。 33. 无意注意也称随意注意，是有目的、需要一定意志努力的注意（　　） 【答案】错误 【解析】无意注意也称不随意注意，就是我们常说的“不经意”，既没有自觉的目的，也不需要做意志的努力，是被动的、不自觉的，是对环境变化的应答性反应。有意注意也称随意注意，是有目的、需要一定意志努力的注意，是人所特有的一种心理现象。 34. 小班儿童的注意是无意注意占优势，有意注意只是初步形成（　　） 【答案】正确 【解析】小班儿童的注意是无意注意占优势，有意注意只是初步形成，注意的稳定性很低，心理活动不能有意地持久集中于一个对象上，在良好教育条件下一般也只能集中注意3~5分钟，注意的对象比较少，注意的分配能力也很低。 35. 教师组织幼儿活动时，可以只依靠无意注意或只依靠有意注意（　　） 【答案】错误 【解析】任何活动都不可能单纯依赖哪一种注意形式，单靠无意注意很难使活动持久，单靠有意注意时间一长便会产生精神上的紧张和疲劳，幼儿尤其如此。教师应使两种注意交替运用、相互转换，一方面利用新颖多变的特点引起无意注意，另一方面激发有意注意，使幼儿既有兴趣又不至于紧张疲劳。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $