1.2 我们都是社会的一员 课件- 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“个人与社会的关系”及社会关系类型展开，以宜宾地震时政案例导入，通过“危难时刻谁在守护‘我’”“微光汇聚‘我’如何为社会”子议题，结合家庭守护、八方支援等议学情境，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于融合时政与生活案例，如0逃单事件渗透道德修养，政府救援强化政治认同，绘制家庭树等任务培养健全人格与责任意识。采用情境议学与分层作业，小结系统，助学生内化知识，为教师提供丰富教学资源。

国际新闻——NEWS 2026年6月29日 天气 晴 6月29日 时政速递 据中国地震台网正式测定：2026年6月29日00时12分，宜宾市高县沙河镇附近（北纬28.50度，东经104.69度）发生5.5级地震，震源深度6千米。记者从四川省宜宾市抗震救灾指挥部获悉，高县5.5级地震无人死亡，造成13人受轻微伤，已及时送医诊疗，紧急避险转移和安置196人。 观看视频，思考面对这一在深夜发生的震感较强的地震险情，为何伤亡如此之少，甚至0死亡？ 视频：宜宾发生5.5级地震 从宜宾地震看“我”与社会的关系 理解个人与社会的关系，学会运用发展的眼光看待社会的发展，初步培养学生公共意识，适应社会、参与社会的能力。 健全人格 初步养成关心社会、融入社会、服务社会，增强为社会进步做出贡献的责任感。 责任意识 认同国家以人民为中心的发展思想，提升作为中国人的安全感和自豪感。 政治认同 1.个人与社会的关系？ 2.几种主要的社会关系? 从宜宾地震看“我”与社会的关系 子议题1 危难时刻，谁在守护“我”？ 微光汇聚，“我”如何为社会？ 子议题2 子议题1 我们都是社会的一员 议学情境一 生死瞬间，是什么让他们本能地转身？ 6月29日地震发生时，房屋剧烈摇晃，很多人从睡梦中惊醒往楼下跑。但有这么一群人没有跑，卧室监控完整记录下了那些瞬间： 地震发生的那一刻，梁女士立刻翻身，俯身用身体充当盾牌，紧紧盖住熟睡的女儿。她的丈夫也迅速俯身，将妻子和孩子一同护在怀里。另一段视频里，一位母亲正在客厅，地震突然来临，她什么都来不及想，飞奔进屋，护住正熟睡的孩子。 梁女士事后说：“事发时完全来不及思考，完全是一种本能的反应。 ” 宜宾发生5.5级地震父母保护孩子 【议学任务】 1.​ 读完这些瞬间，你最触动的是什么？为什么他们会做出这种“本能”的选择？ 2.这种看似“下意识”的守护，其实植根于我们生活中的哪种社会关系？这种关系给我们带来了什么？ 母爱的无私与伟大 血缘关系 亲情总是能触动人内心最柔软的地方，请大家简单画一画自己的“家庭关系树”，感受血缘关系。 我们都是社会的一员 议学情境二 八方支援，谁在第一时间给予帮助？ 29日4时50分，沙河镇党委副书记、镇长严强向记者介绍，有21户房屋开裂，其中3户房屋开裂相对严重，所涉10人已通过投亲靠友就近安置。排查发现约有12处道路落石，已初步清理。 地震发生后，四川省消防救援总队已启动应急响应，调派宜宾支队赴震中侦察灾情。截至29日1时，首批救援力量已抵达震中。 【议学任务】 1.​ 阅读材料，谈一谈受灾群众得到了哪些人员的帮助？分别属于何种社会关系？ 血缘关系 以血统或生理联系为基础。如家庭、家族成员之间的关系等。 母亲护子 地缘关系 以空间与地理位置关系基础上。如同乡、邻居等。 投亲靠友 业缘关系 消防救援 以社会分工为基础如同学、同事等。 议学小结：生活中常见的社会关系 在地震时，沙河镇党委副书记、镇长严强迅速做出反应，对受灾地区和群众进行排查和安抚。 在日常工作时，他认真工作，为本地特产带货直播，化身主播。 请你想一想，严强除了是沙河镇镇长之外，他还可能有哪些社会身份？ 多样的社会身份 沙河镇镇长严强的多重身份 ①人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 儿子 父亲 丈夫 镇长 宜宾人 在家里 在单位 在社会 公民 带货 主播 党员 消费者 我们都是社会的一员 议学情境三 “六度分割”理论 “六度分割”理论：简单地说就是你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，这意味着最多通过六个人你就能够认识世界上任何一个陌生人。 【议学任务】 1.思考此次地震发生地沙河镇镇长严强能否通过六度分割理论和美国总统特朗普产生联系？并将你们的思考用表格或画图的方式进行展示。 2.为什么一张看不见的‘社会大网’，在地震时能立刻变成‘救命网’？ ②人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。 ①人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ②人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 个人与社会是什么关系？ 子议题2 我们都是社会的一员 我们都是社会的一员 议学情境一 “震”痛后迅速恢复背后是谁在发力？ 沙河镇镇长严强向记者介绍，距离地震发生尚不足24小时，全镇商铺经营基本恢复常态，邻里之间自发互助、协助简易抢险成为普遍景象。 灾情发生后，当地紧急调集31支共340人的综合救援队伍、62台救援车辆赶赴灾区开展排险搜救。通过投亲靠友为主、临时安置为辅的方式，累计转移安置受灾群众211人，并紧急调拨1300件救灾物资，米面油、牛奶、西瓜等生活物资足额配送，保障安置群众基本生活需求。 【议学任务】 震后24小时基本恢复生产生活基本需求，靠的是什么？ ③社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 个人与社会是什么关系？ 我们都是社会的一员 议学情境二 从0逃单说起 一烧烤店老板王先生称，地震发生时，食客都仓促跑到空地避险，确认无危险后又都折返继续用餐，全场无一桌逃单。 王先生表示，地震场面吓人，墙震裂了，食客不回来也能理解。据了解该店铺距离震中30多公里，大概持续十多秒。 【议学任务】 1.有人说：“地震来了，顾客跑了也不算失信，毕竟命更重要。”你认同吗？为什么那200多位顾客选择折返买单？ 2.在地震面前能够相互理解、坚守品德的人民，他们会缔造什么样的社会呢？ ④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 个人与社会是什么关系？ ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 个人与社会是什么关系？ 课堂小结 ①人是社会的人。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 血缘关系、 地缘关系、 业缘关系。 1.个人与社会的关系？ 2.社会关系的类型？ 必做作业： 请绘制一份关于你的社会关系网络图。 分层作业： 请搜集我国最新的地震救援新闻，结合本课知识写一份200字的时政述评。 巩固训练 1．“社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。”下列观点与这句话的主旨相符的是（     ） A．社会为个人成长提供必要条件 B．个人的生存和发展离不开社会 C．社会发展离不开每个人的奋斗 D．人的身份是在社会关系中确立 巩固训练 2．社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。下列解读对应错误的是（     ） A．“老乡见老乡，两眼泪汪汪”——地缘关系 B．“本是同根生，相煎何太急”——地缘关系 C．“谁言寸草心，报得三春晖”——血缘关系 D．“恰同学少年，风华正茂”——业缘关系 巩固训练 3．国家主席习近平在2026年新年贺词中指出：“柴米油盐、三餐四季，每个‘小家’热气腾腾，中国这个‘大家’就蒸蒸日上。”对以上贺词理解正确的是（     ） ①集体离不开个人，集体的发展需要个人主动行动 ②集体的力量是强大的，强大的集体增进人类福祉 ③服从集体，集体生活中不能有个人的正当需求 ④国家的生存和发展，都是人们共同努力的结果 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ $