第九章 幼儿园与小学的衔接 《学前教育学》（河北科技出版社） 河北省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前教育学》（河北科技出版社） 第九章 幼儿园与小学的衔接 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题3分，共60分） 1. 幼儿园与小学的衔接是指幼儿园与小学两个（　　）之间的连接。 A. 相邻教育机构 B. 同类教育形式 C. 相同教育阶段 D. 不同教育阶段 【答案】D 【解析】幼儿园与小学的衔接是指幼儿园与小学两个不同的教育阶段之间的连接，幼儿园与小学要根据儿童发展的连续性和阶段性的特点、规律以及儿童终身发展的需要，做好两个教育阶段的过渡工作。 2. 幼儿园以游戏为基本活动，小学则是以（　　）为基本活动。 A. 上课 B. 活动 C. 自习 D. 游戏 【答案】A 【解析】幼儿园以游戏为基本活动，小学以上课为基本活动，这是两个教育阶段在基本活动上的重要区别，玩中学是幼儿主要的学习方式，而小学生以静态的知识学习为主。 3. 幼儿园教育属于非义务教育，小学教育属于（　　）。 A. 职业教育 B. 特殊教育 C. 高等教育 D. 义务教育 【答案】D 【解析】幼儿园教育属于非义务教育，而小学教育属于义务教育，这一差异也使得两个教育阶段在作息制度、生活管理、社会期望等方面存在许多不同，衔接工作需要统筹考虑。 4. 儿童身心发展的（　　）指儿童的身心发展是一个连续不断的过程。 A. 差异性 B. 整体性 C. 连续性 D. 阶段性 【答案】C 【解析】连续性指儿童的身心发展是一个连续不断的过程；阶段性是指儿童身心发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般性的特征，如思维发展由直觉行动思维发展到具体形象思维再到抽象逻辑思维。 5. 儿童在发展阶段之间的这段时间称为过渡期，小学的低年级便处于（　　）。 A. 完全独立的发展阶段 B. 平稳发展的普通阶段 C. 毫无联系的孤立阶段 D. 过渡期中的特殊阶段 【答案】D 【解析】儿童的生长是连续的、渐进的，有一个从量变到质变的过程，有一定的阶段性特征，儿童在两个阶段之间的这段时间称为过渡期，小学的低年级便处于过渡期的特殊阶段。 6. 做好幼小衔接工作，有助于儿童入小学后能尽快地适应新的（　　）。 A. 规则 B. 生活 C. 课程 D. 环境 【答案】B 【解析】儿童从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，做好幼小衔接工作，有助于儿童入小学后能尽快地适应新的生活，并为其终身学习与发展奠定基础。 7. 幼小衔接工作应坚持长期性而非突击性，即这项工作要（　　）。 A. 只在大班下学期进行 B. 只依赖小学方面的衔接 C. 只在开学前夕集中 D. 贯穿幼儿园教育始终 【答案】D 【解析】幼小衔接工作不仅与大班下学期进行的一些有针对性的教育活动有关，还与整个幼儿园教育息息相关，它应贯穿于幼儿园教育的始终，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等，共同做好衔接工作。 8. 幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，衔接应当从儿童的（　　）各方面进行。 A. 德、体、美三个方面 B. 智、体、美、劳诸方面 C. 德、智、体、美四育 D. 德、智、体三个方面 【答案】C 【解析】幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，衔接应当从儿童的德、智、体、美各方面进行，不应仅偏重某一方面，必须培养儿童入学所必需的各种基本素质。 9. 在幼小衔接工作中，最常见的误区就是（　　）严重。 A. 口号化 B. 小学化 C. 形式化 D. 表面化 【答案】B 【解析】在幼小衔接工作中，最常见的误区就是“小学化”严重，它主要表现在提前学习小学的知识和用上课代替游戏两个方面，教师一定要遵循过渡期幼儿身心发展的特点和实际情况。 10. 幼小衔接工作中“小学化”表现在提前学习小学的知识和（　　）两个方面。 A. 用上课代替游戏 B. 用活动代替上课 C. 用作业代替游戏 D. 用游戏代替上课 【答案】A 【解析】幼小衔接工作中“小学化”严重主要表现在两个方面：一是提前学习小学的知识，如学习拼音、汉字、加减计算题、英语单词等；二是用上课代替游戏，把小学的行为规范搬到幼儿园里来。 11. 幼小衔接工作的重点应放在培养幼儿的（　　）上。 A. 知识性衔接 B. 入学适应性 C. 突击性衔接 D. 小学化衔接 【答案】B 【解析】幼小衔接工作的重点应放在培养幼儿的入学适应性上，教师要重视培养幼儿适应新环境的各种素质，帮助幼儿顺利完成幼儿园与小学之间的过渡，为其一生的健康发展奠定基础。 12. 夸美纽斯认为，想要让儿童感到上学是件愉快的事，成人应当以（　　）尽力鼓舞儿童。 A. 快乐的心情 B. 严厉的态度 C. 生硬的口吻 D. 冷淡的表情 【答案】A 【解析】夸美纽斯提出，在接近儿童入学的时候，成人应当以快乐的心情尽力鼓舞儿童，好像节日和收获葡萄季节快到时那样，并且告诉儿童入学获得学问是何等美好的事情。 13. 培养独立性是指培养儿童在自己（　　）的活动中表现出来的不依赖性。 A. 力所不及 B. 能力之外 C. 范围之内 D. 力所能及 【答案】D 【解析】独立性是指儿童在自己力所能及的活动中表现出来的不依赖性，具有独立性的孩子善于自我决策，遇到问题能够独立地寻找解决问题的方式进而采取有效措施，这是孩子自强自立的外在表现。 14. 为适应小学生活，幼儿园大班下学期集体活动时间可适当延长至（　　）分钟。 A. 25~30 B. 55~60 C. 35~40 D. 45~50 【答案】C 【解析】幼儿园大班下学期可以适当延长集体活动时间、缩短午睡时间、减少一些游戏活动，集体活动可延长至35~40分钟，也可以适当地增加一点课时，使儿童逐步适应小学的作息节奏。 15. 学习品质是指学习态度、学习习惯、（　　）等与学习直接相关的基本素质。 A. 方法 B. 结果 C. 内容 D. 目标 【答案】A 【解析】学习品质是指学习态度、学习习惯、方法等与学习直接相关的基本素质，它直接影响学生的学习效率、学习效果，是在学前时期出现与发展的，如好奇心、坚持性以及解决问题等。 16. 学习品质培养的重要性比学会知识和技能（　　），影响更深远。 A. 更次要 B. 无差别 C. 更重要 D. 不相关 【答案】C 【解析】学习品质培养的重要性比学会知识和技能更重要，影响更深远，从世界各国幼教发展的动态来看，都非常重视培养幼儿的学习品质，越来越倾向于将之视作幼儿学习和入学准备的重要领域。 17. 美国哥伦比亚大学（　　）教授提出，学习品质是一个“最不为人们所理解、研究最少、但却是最重要的领域”。 A. 泰勒 B. 凯根 C. 杜威 D. 卢梭 【答案】B 【解析】美国哥伦比亚大学凯根教授提出，学习品质是一个“最不为人们所理解、研究最少、但却是最重要的领域”，而我国很多家长和教师在实践中仍然存在过于强调具体技能、方法、知识而忽视学习品质培养的倾向。 18. 对学前儿童来说，学习能力的培养包括初步的听、说、读、（　　）的能力。 A. 写 B. 算 C. 画 D. 唱 【答案】A 【解析】学习能力是指个体从事学习活动所需具备的心理特征，是顺利完成学习活动的各种能力的组合，包括感知观察能力、记忆能力、阅读能力、解决问题能力等，对学前儿童来说包括初步的听、说、读、写的能力。 19. 培养儿童对小学生活的适应性，需要培养的基本素质包括主动性、独立性、人际交往能力和（　　）。 A. 语言表达交往能力 B. 身体运动基本能力 C. 规则意识和任务意识 D. 艺术表现和审美能力 【答案】C 【解析】培养儿童对小学生活的适应性，需要培养的基本素质包括培养主动性、培养独立性、发展人际交往能力以及培养儿童的规则意识和任务意识，帮助儿童适应小学生活中的各种新规则。 20. 为缩小幼儿园与小学的差异，幼儿园大班下学期可以适当（　　）。 A. 取消所有游戏活动 B. 延长集体活动时间 C. 缩短集体活动时间 D. 停止户外体育活动 【答案】B 【解析】为了缩小幼儿园与小学的差异程度，幼儿园大班下学期可以调整一日生活作息制度，适当延长集体活动时间、缩短午睡时间，也可以改变活动室环境布置，使儿童逐步适应小学的环境。 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 造成幼儿园与小学不衔接的原因，下列说法正确的有（　　）。 A. 幼儿园教育与小学教育各有不同的特点 B. 儿童身心发展只有连续性而没有阶段性 C. 我国目前忽视了儿童发展的连续性，造成儿童发展断层 D. 小学低年级处于过渡期的特殊阶段 【答案】ACD 【解析】造成幼儿园与小学不衔接的主要原因包括：幼儿园教育与小学教育各有不同的特点；儿童身心发展具有阶段性和连续性，但我国目前只重视了阶段性特征、忽视了两个阶段之间的连续性，造成了儿童发展的断层；小学低年级正处于过渡期的特殊阶段。 22. 幼儿园教育与小学教育各有不同的特点，主要表现在（　　）等方面。 A. 教育的基本活动不同 B. 作息制度及生活管理不同 C. 师生关系完全相同 D. 社会及成人对儿童的要求和期望不同 【答案】ABD 【解析】幼儿园与小学两个教育阶段的不同特点主要表现在：教育的基本活动不同，幼儿园以游戏为基本活动、小学以上课为基本活动；作息制度及生活管理不同；师生关系不同；环境不同；社会及成人对儿童的要求和期望不同。 23. 幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想包括（　　）。 A. 突击性而非长期性 B. 整体性而非单项性 C. 培养入学适应性而非搞小学化 D. 单项性而非整体性 【答案】BC 【解析】幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想包括：长期性而非突击性，衔接应贯穿于幼儿园教育的始终；整体性而非单项性，应从德、智、体、美各方面进行；培养入学适应性而非搞小学化，重点放在培养幼儿的入学适应性上。 24. 培养儿童对小学生活的适应性，需要培养的基本素质包括（　　）。 A. 培养主动性 B. 培养独立性 C. 发展人际交往能力 D. 培养规则意识和任务意识 【答案】ABCD 【解析】培养儿童对小学生活的适应性，需要培养的基本素质包括：培养主动性，激发儿童对活动的参与欲望和兴趣；培养独立性；发展人际交往能力；培养儿童的规则意识和任务意识，帮助儿童逐步适应小学生活。 25. 夸美纽斯提出的培养儿童对小学生活热爱与向往的方法包括（　　）。 A. 成人应当以快乐的心情尽力鼓舞儿童 B. 告诉儿童入学获得学问是何等美好的事情 C. 用“上了小学就不能玩了”的话吓唬儿童 D. 强迫儿童提前学习小学课程 【答案】AB 【解析】夸美纽斯提出培养儿童对小学生活热爱与向往的三步方法：在接近儿童入学的时候，成人应当以快乐的心情尽力鼓舞儿童；告诉儿童入学获得学问是何等美好的事情；应当努力激发儿童对未来教师的信心和爱戴。 26. 做好幼儿园与小学衔接工作的重要意义包括（　　）。 A. 有助于儿童入小学后尽快适应新的生活 B. 为儿童在小学中高年级的学习和生活打下良好基础 C. 有利于九年义务教育的顺利实现，解决厌学辍学等问题 D. 为儿童的终身学习与发展奠定基础 【答案】ABCD 【解析】做好幼小衔接工作，有助于儿童入小学后尽快适应新的生活；不仅对儿童入学后的学习和发展有影响，也为儿童在小学中高年级的学习和生活打下良好基础；有利于九年义务教育的顺利实现，解决学生中容易出现的厌学辍学问题；为儿童的终身学习与发展奠定基础。 27. 幼儿园为缩小与小学的差异程度，可以采取的措施包括（　　）。 A. 直接照搬小学的课程内容提前教学 B. 取消游戏活动，完全按照小学的方式组织一日生活 C. 调整一日生活作息制度，大班下学期适当延长集体活动时间 D. 改变活动室环境布置，减少活动区、扩大图书角 【答案】CD 【解析】幼儿园为缩小与小学的差异程度，一方面调整一日生活作息制度，大班下学期可适当延长集体活动时间、缩短午睡时间，集体活动可延长至35~40分钟；另一方面改变活动室环境布置，如减少活动区、扩大图书角，但上课内容不能小学化。 28. 儿童入学后不适应在心理上的表现包括（　　）。 A. 精神状态差、自卑、学习兴趣低 B. 容易疲劳、食欲不振、睡眠不足 C. 孤僻、不敢跟人说话、不爱与同学交流 D. 紧张焦虑，甚至厌学 【答案】AD 【解析】儿童入学不适应在心理上的表现有精神状态差、自卑、学习兴趣低甚至厌学、紧张焦虑等；容易疲劳、食欲不振、睡眠不足属于身体上的表现；孤僻、不敢跟人说话、人际关系紧张则属于社会适应方面的表现。 29. 关于幼儿学习品质的培养，下列说法正确的有（　　）。 A. 学习品质要在儿童一日生活的各个环节中进行培养 B. 学习品质的培养可以一蹴而就，通过简单说教即可实现 C. 学习品质的培养是一个长期的过程，要从小事入手、遵循一贯一致的原则 D. 学习品质的形成只受儿童自身兴趣一个因素的影响 【答案】AC 【解析】学习品质是在儿童的日常生活、游戏中显露出来的，要在儿童一日生活的各个环节中进行培养；学习品质的培养是一个长期的过程，不可能一蹴而就，教师要从小事入手、遵循一贯一致的原则；其形成还受教师教育方法、学习对象难易程度、周围环境等多种因素的影响。 30. 培养儿童良好的生活习惯，需要从（　　）等方面入手。 A. 规律作息，帮助孩子形成良好的生物钟 B. 饮食习惯，注意饮食均衡，少吃垃圾食品 C. 卫生习惯，教育孩子勤洗手、刷牙、洗脸 D. 运动习惯，安排每天一定的户外活动时间 【答案】ABCD 【解析】培养儿童良好的生活习惯需从多方面入手：规律作息，建立每天固定的起床和睡觉时间，形成良好的生物钟；饮食习惯，注意饮食均衡，控制糖分和脂肪摄入，避免吃垃圾食品；卫生习惯，勤洗手、刷牙、洗脸，保持个人卫生；运动习惯，每天安排适量户外活动，增强体质。 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 幼儿园教育属于义务教育，小学教育也属于义务教育。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿园教育属于非义务教育，而小学教育属于义务教育，幼儿园与小学在基本活动、作息制度及生活管理、师生关系、环境以及社会期望等方面都存在明显的差异。 32. 幼小衔接工作具有长期性，应贯穿于幼儿园教育的始终，而非突击进行。（ ） 【答案】正确 【解析】大量的实践证明，幼小衔接工作不仅与大班下学期进行的一些有针对性的教育活动有关，还与整个幼儿园教育息息相关，应贯穿于幼儿园教育的始终，而不是从大班下学期开始的突击性衔接。 33. 学习品质是终身学习与发展所必需的宝贵品质，其培养的重要性比学会知识和技能更重要、影响更深远。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质，学习品质培养的重要性比学会知识和技能更重要，影响更深远。 34. 幼儿园以游戏为基本活动，小学以上课为基本活动，这是两个教育阶段的重要区别。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿园以游戏为基本活动，小学以上课为基本活动，在幼儿园教育中玩中学是幼儿主要的学习方式，他们通过直接感知、实际操作、亲身体验来了解周围的世界，这是两个教育阶段的重要区别。 35. 幼小衔接工作的重点是让幼儿提前学习拼音、汉字和算术题，为入小学做好准备。（ ） 【答案】错误 【解析】幼小衔接工作中最常见的误区就是“小学化”严重，提前学习小学的知识只会加大儿童学习的负担，幼小衔接工作的重点应放在培养幼儿的入学适应性上，培养儿童入学所必需的各种基本素质。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育学》（河北科技出版社） 第九章 幼儿园与小学的衔接 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题3分，共60分） 1. 幼儿园与小学的衔接是指幼儿园与小学两个（　　）之间的连接。 A. 相邻教育机构 B. 同类教育形式 C. 相同教育阶段 D. 不同教育阶段 2. 幼儿园以游戏为基本活动，小学则是以（　　）为基本活动。 A. 上课 B. 活动 C. 自习 D. 游戏 3. 幼儿园教育属于非义务教育，小学教育属于（　　）。 A. 职业教育 B. 特殊教育 C. 高等教育 D. 义务教育 4. 儿童身心发展的（　　）指儿童的身心发展是一个连续不断的过程。 A. 差异性 B. 整体性 C. 连续性 D. 阶段性 5. 儿童在发展阶段之间的这段时间称为过渡期，小学的低年级便处于（　　）。 A. 完全独立的发展阶段 B. 平稳发展的普通阶段 C. 毫无联系的孤立阶段 D. 过渡期中的特殊阶段 6. 做好幼小衔接工作，有助于儿童入小学后能尽快地适应新的（　　）。 A. 规则 B. 生活 C. 课程 D. 环境 7. 幼小衔接工作应坚持长期性而非突击性，即这项工作要（　　）。 A. 只在大班下学期进行 B. 只依赖小学方面的衔接 C. 只在开学前夕集中 D. 贯穿幼儿园教育始终 8. 幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，衔接应当从儿童的（　　）各方面进行。 A. 德、体、美三个方面 B. 智、体、美、劳诸方面 C. 德、智、体、美四育 D. 德、智、体三个方面 9. 在幼小衔接工作中，最常见的误区就是（　　）严重。 A. 口号化 B. 小学化 C. 形式化 D. 表面化 10. 幼小衔接工作中“小学化”表现在提前学习小学的知识和（　　）两个方面。 A. 用上课代替游戏 B. 用活动代替上课 C. 用作业代替游戏 D. 用游戏代替上课 11. 幼小衔接工作的重点应放在培养幼儿的（　　）上。 A. 知识性衔接 B. 入学适应性 C. 突击性衔接 D. 小学化衔接 12. 夸美纽斯认为，想要让儿童感到上学是件愉快的事，成人应当以（　　）尽力鼓舞儿童。 A. 快乐的心情 B. 严厉的态度 C. 生硬的口吻 D. 冷淡的表情 13. 培养独立性是指培养儿童在自己（　　）的活动中表现出来的不依赖性。 A. 力所不及 B. 能力之外 C. 范围之内 D. 力所能及 14. 为适应小学生活，幼儿园大班下学期集体活动时间可适当延长至（　　）分钟。 A. 25~30 B. 55~60 C. 35~40 D. 45~50 15. 学习品质是指学习态度、学习习惯、（　　）等与学习直接相关的基本素质。 A. 方法 B. 结果 C. 内容 D. 目标 16. 学习品质培养的重要性比学会知识和技能（　　），影响更深远。 A. 更次要 B. 无差别 C. 更重要 D. 不相关 17. 美国哥伦比亚大学（　　）教授提出，学习品质是一个“最不为人们所理解、研究最少、但却是最重要的领域”。 A. 泰勒 B. 凯根 C. 杜威 D. 卢梭 18. 对学前儿童来说，学习能力的培养包括初步的听、说、读、（　　）的能力。 A. 写 B. 算 C. 画 D. 唱 19. 培养儿童对小学生活的适应性，需要培养的基本素质包括主动性、独立性、人际交往能力和（　　）。 A. 语言表达交往能力 B. 身体运动基本能力 C. 规则意识和任务意识 D. 艺术表现和审美能力 20. 为缩小幼儿园与小学的差异，幼儿园大班下学期可以适当（　　）。 A. 取消所有游戏活动 B. 延长集体活动时间 C. 缩短集体活动时间 D. 停止户外体育活动 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 造成幼儿园与小学不衔接的原因，下列说法正确的有（　　）。 A. 幼儿园教育与小学教育各有不同的特点 B. 儿童身心发展只有连续性而没有阶段性 C. 我国目前忽视了儿童发展的连续性，造成儿童发展断层 D. 小学低年级处于过渡期的特殊阶段 22. 幼儿园教育与小学教育各有不同的特点，主要表现在（　　）等方面。 A. 教育的基本活动不同 B. 作息制度及生活管理不同 C. 师生关系完全相同 D. 社会及成人对儿童的要求和期望不同 23. 幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想包括（　　）。 A. 突击性而非长期性 B. 整体性而非单项性 C. 培养入学适应性而非搞小学化 D. 单项性而非整体性 24. 培养儿童对小学生活的适应性，需要培养的基本素质包括（　　）。 A. 培养主动性 B. 培养独立性 C. 发展人际交往能力 D. 培养规则意识和任务意识 25. 夸美纽斯提出的培养儿童对小学生活热爱与向往的方法包括（　　）。 A. 成人应当以快乐的心情尽力鼓舞儿童 B. 告诉儿童入学获得学问是何等美好的事情 C. 用“上了小学就不能玩了”的话吓唬儿童 D. 强迫儿童提前学习小学课程 26. 做好幼儿园与小学衔接工作的重要意义包括（　　）。 A. 有助于儿童入小学后尽快适应新的生活 B. 为儿童在小学中高年级的学习和生活打下良好基础 C. 有利于九年义务教育的顺利实现，解决厌学辍学等问题 D. 为儿童的终身学习与发展奠定基础 27. 幼儿园为缩小与小学的差异程度，可以采取的措施包括（　　）。 A. 直接照搬小学的课程内容提前教学 B. 取消游戏活动，完全按照小学的方式组织一日生活 C. 调整一日生活作息制度，大班下学期适当延长集体活动时间 D. 改变活动室环境布置，减少活动区、扩大图书角 28. 儿童入学后不适应在心理上的表现包括（　　）。 A. 精神状态差、自卑、学习兴趣低 B. 容易疲劳、食欲不振、睡眠不足 C. 孤僻、不敢跟人说话、不爱与同学交流 D. 紧张焦虑，甚至厌学 29. 关于幼儿学习品质的培养，下列说法正确的有（　　）。 A. 学习品质要在儿童一日生活的各个环节中进行培养 B. 学习品质的培养可以一蹴而就，通过简单说教即可实现 C. 学习品质的培养是一个长期的过程，要从小事入手、遵循一贯一致的原则 D. 学习品质的形成只受儿童自身兴趣一个因素的影响 30. 培养儿童良好的生活习惯，需要从（　　）等方面入手。 A. 规律作息，帮助孩子形成良好的生物钟 B. 饮食习惯，注意饮食均衡，少吃垃圾食品 C. 卫生习惯，教育孩子勤洗手、刷牙、洗脸 D. 运动习惯，安排每天一定的户外活动时间 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 幼儿园教育属于义务教育，小学教育也属于义务教育。（ ） 32. 幼小衔接工作具有长期性，应贯穿于幼儿园教育的始终，而非突击进行。（ ） 33. 学习品质是终身学习与发展所必需的宝贵品质，其培养的重要性比学会知识和技能更重要、影响更深远。（ ） 34. 幼儿园以游戏为基本活动，小学以上课为基本活动，这是两个教育阶段的重要区别。（ ） 35. 幼小衔接工作的重点是让幼儿提前学习拼音、汉字和算术题，为入小学做好准备。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $