精品解析：天津市津南区2025-2026学年第二学期期末练习高一语文

天津市津南区2025～2026学年度第二学期期末练习 高一语文 第 I 卷 (选择题共26分) 一、（16分，每小题2分） 阅读下面的文字，完成小题。 2015年10月5日， 一个名字在中华大地 ， 她就是“屠呦呦”。因为发现青蒿素，屠呦呦获得了该年的诺贝尔生理学或医学奖，成为迄今为止第 一位获得诺贝尔奖的中国本土女性科学家。 时光倒流至20世纪60年代。当时，引发疟疾的疟原虫出现强大的抗药性，原有治疗药物失效，疟疾 ，全世界都在受疟疾之苦。1967年我国启动“523”项目。1969年，年仅39岁，却已在中医药研究领域打下了坚实基础的屠呦呦临危受命，成为课题攻关的组长。 简陋的设备、匮乏的资源、稀缺的人手，摆在屠呦呦面前的，是一个堪比攀登珠峰的艰难挑战。3个月里，屠呦呦带领组员从2000多个抗疟药方中精选了640个方药，开始逐一排查实验。在经历了190次失败，筛选了300余种中草药后，受东晋葛洪《肘后备急方》中一段关于青蒿描述的 ，屠呦呦发现191号青蒿乙醚中性提取物样品对疟原虫的抑制率达到100%。 （ ）！临床阶段，屠呦呦又以身试药，亲自证实了青蒿素抗疟疗效的安全可靠。如今，以青蒿素为基础的联合疗法广泛在全世界采用，已经成为许多国家一致公认的抗疟疾标准疗法。作为青蒿素的重要发现者之一，屠呦呦的这一成果挽救了数百万人的生命。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 家喻户晓 甚嚣尘上 启发 B. 声名鹊起 愈演愈烈 启示 C. 家喻户晓 愈演愈烈 启发 D. 声名鹊起 甚嚣尘上 启示 2. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 如今，以青蒿素为基础的联合疗法在全世界广泛采用，已经成为许多国家一致公认的抗疟疾标准疗法。 B. 如今 ，以青蒿素为基础的联合疗法在全世界广泛应用，已经成为许多国家公认的抗疟疾标准疗法。 C. 如今，以青蒿素为基础的联合疗法在全世界广泛应用，已经成为许多国家一致公认的抗疟疾标准疗法。 D. 如今，以青蒿素为基础的联合疗法广泛在全世界采用，已经成为许多国家公认的抗疟疾标准疗法。 3. 下列括号内填入的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 终于找到了青蒿素提取的简单方法 B. 终于证实了青蒿素对人体的安全性 C. 终于完成了青蒿素的化学合成 D. 终于找到了发现青蒿素抗疟疗效的突破口 【答案】1. C 2. B 3. D 【解析】 【1题详解】 第一空，“家喻户晓”指家家户户都知道，形容人所共知。屠呦呦获奖 后被全国人民熟知，用“家喻户晓”更恰当；“声名鹊起”形容人名声突然崛起，侧重突然成名，语境侧重广为人知，而非突然崛起。 第二空，“愈演愈烈”指事情、情况 等越加恶化、严重，契合疟疾因药物失效而愈发严重的语境；“甚嚣尘上”多形容言论嚣张，不能形容疟疾。 第三空，“启发”侧重从外界获得思路、灵感，符合从古籍中得到科研灵感的语境；“启示”侧重直接揭示道理，不适用。 故选C。 【2题详解】 原句存在三处语病： ①语序不当，“广泛”应放在“在全世界”后面，改为“在全世界广泛……”； ②语义重复，“公认”本身包含“一致”，删掉“一致”； ③搭配不当，“采用”的主语必须是人或机构，疗法不能“采用”，改为“应用”。 修改正确的只有B项。 故选B。 【3题详解】 A.“找到了青蒿素提取的简单方法”与原文内容不符。文中强调的是发现青蒿素对疟原虫的抑制效果，而非“提取方法”，且“简单”一词无依据。 B.“证实了青蒿素对人体的安全性”属于时间错位。根据下文“临床阶段……以身试药”可知，安全性验证发生在临床阶段，此处尚在实验室阶段。 C.“完成了青蒿素的化学合成”偏离文意。文中从未提及“化学合成”，属于无中生有。 D.“终于找到了发现青蒿素抗疟疗效的突破口”与上文“抑制率达到100%”紧密呼应，准确概括了从反复失败到取得关键突破的过程；“突破口”一词既总结前文，又自然引出后文的临床验证，逻辑连贯，且与原文表述一致。 故选D。 4. 下列文学作品及其表述正确的一项是（ ） A 《哈姆莱特》 小说 莎士比亚 哈姆莱特 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。 B 《在马克思墓 前的讲话》 悼词 恩格斯 马克思 当代最伟大的思想家停止思想了。 C 《谏逐客书》 书信 李斯 嬴政 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 D 《变形记》 小说 契诃夫 格里高尔 可千万别白白地待在床上。 A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】 【详解】A.“小说”错误。《哈姆莱特》是戏剧。 C.“书信……勿以恶小而为之，勿以善小而不为”错误。《谏逐客书》的“书”是奏章，为古代臣子向君王陈述政见的一种文体，而非书信。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”出自《三国志》刘备给儿子刘禅的遗诏。 D.“契诃夫”错误。《变形记》作者是卡夫卡。 故选B。 5. 下列词语中加点字音形全都正确的一项是（ ） A. 逢 （ páng）孙 肯綮 飨 （ xiǎng ）士卒 彼恶 （wū ）知之 B. 褊 （ biǎn）小 疱厨 斗卮 （zhī）酒 放僻（pì）邪侈 C. 孝悌 （tì） 觳觫 微夫 （ fū）人 膝之所踦 （yǐ） D. 怵（chù）然 诹生 便 （pián）嬖（bì） 切而啖（dàn）之 【答案】A 【解析】 【详解】B．“疱厨”应为“庖厨”；“放僻邪侈”应为“放辟邪侈”。 C．“微夫（fū）人”应为“微夫（fú）人”。 D．“诹生”应为“鲰生”。 故选A。 6. 下列加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 使之西面事秦，功施到今 施：延续 B. 藉寇兵而赍盗粮 赍：赏赐 C. 虽连城拱璧不啻也 不啻：比不上 D. 辟邪说，难壬人 辟：批驳 【答案】B 【解析】 【详解】A.正确。句意：使他们朝西侍奉秦国，功烈延续到今天。 B.“赍：赏赐”错误。“赍”，送给，付与。句意：给敌人提供武器和食粮。 C.正确。句意：即使是价值连城的大玉璧，也比不上它。 D.正确。句意：批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人。 故选B。 7. 下列句子中，加点词语活用情况归类正确的一项是（ ） ①君为我呼入，吾得兄事之 ②晋军函陵 ③足之所履 ④东据成皋之险 ⑤择善而从之 ⑥市中游侠儿得佳者笼养之 ⑦李牧连却之 ⑧后人哀之而不鉴之 A. ①②④/③⑤/⑥/⑦⑧ B. ①④⑥/②⑤/③/⑦⑧ C. ①②⑥/③④/⑤/⑦/⑧ D. ①④⑥/②③/⑤/⑦/⑧ 【答案】D 【解析】 【详解】①名词作状语，像对待兄长一样。句意：你替我请他进来，我要用侍奉兄长的礼节对待他。 ②名词作动词，驻扎。句意：晋军驻扎在函陵。 ③名词作动词，踩。句意：脚踩的地方。 ④名词作状语，在东面。句意：在东面占有成皋这样的要隘。 ⑤形容词作名词，好的意见。句意：挑选好的意见而加以采纳。 ⑥名词作状语，用笼子。句意：市井中游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就放在笼子里养着。 ⑦使动用法，使……退却。句意：李牧连续打退了他。 ⑧意动用法，以……为鉴。句意：如果后人为他们悲哀而不以他们为鉴。 综上：①④⑥名词作状语/②③名词作动词/⑤形容词作名词/⑦使动用法/⑧意动用法。 故选D。 8. 下列各句中的破折号，与例句用法相同的一项是（ ） 例句：你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。 A. 任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法 预见——都使马克思感到衷心喜悦。 B. 我——我——我只要见见我的萍儿。 C. 我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。 D. 我们于1972年11月8日，终于找到了这个熔点在156～157℃的无色晶体——C₁₅H22O₅。 【答案】D 【解析】 【详解】例句表示解释说明。 A.表示插入补充说明。 B.表示声音断断续续。 C.表示话题转换。 D.表示解释说明。 故选D。 二、（10分，每小题2分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 安石，临川人，好读书，善属文。曾巩携其所撰以示欧阳修，修为之延誉。擢进士上第，授淮南判官，故事，秩满，许献文求试馆职，安石独不求试，调知鄞县。起堤堰，决陂塘，为水陆之利。贷谷与民，出息以偿，俾新陈相易，邑人便之。 寻通判舒州。文彦博荐安石恬退，乞不次进用，以激奔竞之风。召试馆职，不就。欧阳修荐为谏官，安石以祖母年高辞。修以其须禄养，复言于朝，用为群牧判官，又辞。恳求外补，知常州，移提点江西刑狱。与周敦颐相遇，语连数日夜，安石退而精思，至忘寝食。先是，馆阁之命屡下，安石辄辞不起，士大夫谓其无意于世，恨不识其面；朝廷每欲授之美官，唯患其不就也。及是，为度支判官，闻者莫不喜悦。 安石果于自用，于是上“万言书”，大要以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰微，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，则吾所改易更革不至乎倾骇天下之耳目，嚣天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费。自古治世，未尝以财不足为患也，患在治财无其道耳。在位之人才既不足用，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎！愿监苟且因循之弊明诏大臣为之以渐期合于万世之变臣之所称流俗之所不讲而议者以为迂阔而熟烂者也。”上览而置之。 吕祖谦曰：“安石变法之蕴，亦略见于此书。特其学不用于嘉祐，而尽用于熙宁，世道升降之机，盖有在也。” （节选自《宋史纪事本末·王安石变法》） 文本二： 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然?盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 （节选自王安石《答司马谏议书》） 9. 下列加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 俾新陈相易，邑人便之 俾：使 B. 士大夫谓其无意于世，恨不识其面 恨：埋怨 C. 则吾所改易更革不至乎倾骇天下之耳目 易：改换 D. 人习于苟且非一日 习：习惯 10. 下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一项是（ ） A. 以激奔竞之风 申之以孝悌之义 B. 因天下之力以生天下之财 因之以饥馑 C. 陛下其能久以天幸为常 惜其用武而不终也 D. 盘庚之迁，胥怨者民也 臣闻求木之长者，必固其根本 11. 下列对文中画波浪线部分的断句，最合理的一项是（ ） A. 愿监苟且因循之弊/明诏大臣为之/以渐期合于万世之变/臣之所称流俗/之所不讲而议者以为迂阔而熟烂者也 B. 愿监苟且因循之弊/明诏大臣/为之以渐/期合于万世之变/臣之所称/流俗之所不讲/而议者以为迂阔而熟烂者也 C. 愿监苟且/因循之弊/明诏大臣为之/以渐期合于万世之变/臣之所称/流俗之所不讲/而议者以为迂阔而熟烂者也 D. 愿监苟且因循之弊/明诏大臣/为之以渐/期合于万世之变/臣之所称流俗/之所不讲而议者以为迂阔而熟烂者也 12. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 进士，中国古代科举制度中通过最高一级考试（殿试）及第者的统称，其中前三甲分别为状元、榜眼、探花。 B. 社稷，“社”指土神，“稷”指谷神，古代帝王为祈求天下太平、五谷丰登，每年到郊外祭祀社稷，后来“社稷”被用来借指国家。 C. 嘉祐，是北宋时期宋仁宗使用的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，年号纪年是汉武帝首创的。 D. 君实，是司马光的字。古人的名和字是有区别的，名以正体，字以表德。古人一诞生就起名，男子二十岁行冠礼后取字。 13. 下列对选文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王安石才华横溢，喜好读书，擅长为文。曾巩带王安石去拜见欧阳修，欧阳修十分赏识王安石，四处为他扩大名声。 B. 在任鄞县县令时，王安石修筑堤堰，开挖池塘，兴办水利交通事业；他还把谷子借贷给百姓，让百姓生产出粮食后加些利息偿还即可。 C. 文彦博、欧阳修等人先后向朝廷推荐王安石，王安石一一予以拒绝，因此士大夫们认为他无意于为世所用。 D. 王安石清楚地知道，他的改革主张在当时会遭到顽固派的非议，但仍然把希望寄托在君王身上，可惜未得到宋仁宗的支持。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故事，秩满，许献文求试馆职，安石独不求试，调知鄞县。 （2）盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。 15. 请简要概括王安石向仁宗皇帝上书言事的要点。 【答案】9. B 10. D 11. B 12. A 13. A 14. （1）按照先例，地方官员任期已满，允许向朝廷进献文章请求试任馆职，王安石偏偏不请求就试，调任鄞县知县。 （2）盘庚不会因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划，考虑到（事情）适宜就采取行动，是因为他认为自己做得正确且看不出有什么后悔的地方的缘故啊。 15. 改革法度（效法先王政令精神），重视理财，重用人才，表明心迹。 【解析】 【导语】两则文本以《宋史纪事本末》与《答司马谏议书》互见，既勾勒出王安石早年淡于仕进、务实理政的形象，也呈现其变法思想的核心底色与抗俗推行新法的决绝，史料与文本互证，尽显其锐意改革、不避汹汹非议的政治家特质。 【9题详解】 A.正确。句意：使官仓中的陈谷能够换新粮，鄞县的百姓也感到方便。 B.错误。恨：遗憾。句意：士大夫们认为他无意于仕途，遗憾无缘结识王安石。 C.正确。句意：那么我们推行的改革，就不至于惊扰天下的人的视听。 D.正确。句意：人们习惯于得过且过不是一天两天的事了。 故选B。 【10题详解】 A.不同。连词，表目的，来/介词，把。句意：以此来遏制为名利而奔走竞争的风气。/反复地用孝顺父母、尊重兄长的道理开导他们。 B.不同。介词，凭借、依靠/动词，接续。句意：依靠天下的人力物力来创造天下的财富。/接下来又有饥荒。 C.不同。副词，难道/代词，代指赵国。句意：陛下难道能够长久地依靠上天赐予的幸运。/可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底啊。 D.相同。均为结构助词，取消句子独立性。句意：盘庚迁都，怨恨他的是老百姓啊。/臣听说，想要树长得好，一定要使它的根扎得稳固。 故选D。 【11题详解】 句意：希望陛下能够明察朝政中苟且因循的弊端，明文诏令大臣，逐渐采取措施，期望（采取的措施）能与当前的世事变化符合。我的这些议论，是那些沉溺在颓靡习俗中的人不会说的，而且那些议论的人还会认为是这迂腐而不切实际的老生常谈。 “苟且因循”是固定成语，且“苟且因循之弊”作“监”的宾语，中间不断，其后应断，据此可排除C； “大臣”作“诏”的宾语，其后应断，据此可排除AC； “臣之所称”与“流俗之所不讲”结构相同，各自独立成句，中间应断，据此可排除D。 故选B。 【12题详解】 A.“前三甲分别为状元、榜眼、探花”错误。殿试前三名分别为状元、榜眼、探花，而不是“前三甲”。三甲是殿试录取的三个等次（一甲、二甲、三甲），一甲仅取三名，赐进士及第；二甲赐进士出身；三甲赐同进士出身。 故选A。 【13题详解】 A.“曾巩带王安石去拜见欧阳修”错误。根据文本一“曾巩携其所撰以示欧阳修”可知，是曾巩带着王安石写的文章给欧阳修看。 故选A。 【14题详解】 （1）“故事”，旧例；“秩满”，任期满；“知”，担任。 （2）第一个“度”，计划；第二个“度”，考虑；“是”，认为正确。 【15题详解】 审题关键‌：题干限定“向仁宗皇帝上书言事的要点”，需聚焦文本一中“万言书”的直接内容，逐层提取核心主张。 文本梳理‌：将万言书按语义分为四层——①“患在不知法度，不法先王之政……法其意而已”→主张改革法度，效法先王精神；②“因天下之力以生天下之财……患在治财无其道”→强调理财有方，广开财源；③“在位之人才既不足用……亦少可用之才”→指出人才匮乏，呼吁选拔任用；④“愿监苟且因循之弊……议者以为迂阔而熟烂者也”→直陈弊端，表明即使被视为迂阔也坚持变法的决心。 整合归纳‌：四层分别对应“法度、理财、人才、心志”四个维度，剔除原文修辞，提炼为简洁概括即可。 【参考译文】 材料一： 王安石，抚州临川人。王安石喜欢读书，擅长写文章。曾巩曾经带他(王安石)写的文章给欧阳修看，欧阳修为王安石传播声名。他考中了进士第一名，被授予淮南判官之职，按照先例，地方官员任期已满，允许向朝廷进献文章请求试任馆职，王安石偏偏不请求就试，调任鄞县知县。到任后，他修筑堤堰，浚治陂塘，使水陆交通得到方便。把官谷借贷给百姓，秋后百姓加些利息偿还，使官仓中的陈谷能够换新粮，鄞县的百姓也感到方便。 不久，他调任为舒州通判。当时文彦博向朝廷推荐王安石，说他淡泊名利，请求越级提拔，以此来遏制为名利而奔走竞争的风气。不久他通过朝廷考试而被选任为馆职，王安石没有去上任。欧阳修推荐他为谏官，他以祖母年事已高为理由而推辞。欧阳修又把王安石需要俸禄养家的情况向朝廷说明了，于是朝廷任命他为群牧判官，他又推辞不上任。他向朝廷恳求外调为地方官员，担任常州知州，调任提点江西刑狱。王安石与周敦颐相遇，接连交谈几个日夜，王安石回去后深入地思考，至于废寝忘食。先前，馆阁的命令多次下发，王安石总是推辞不接受，士大夫们认为他无意于仕途，遗憾无缘结识王安石。朝廷每次想要任命他一个官职，总是担心他不愿接受。等到他就任度支判官，听闻的人没有不高兴的。 王安石敢于坚持按自己的意见办事，于是向宋仁宗上“万言书”，大意为：“当今天下的财力一天比一天困乏，风俗一天比一天败坏，毛病在于不知法度，不效法先王的政令。效法先王的政令，在于效法先王政令的精神。只要效法先王政令精神，那么我们推行的改革，就不至于惊扰天下的人的视听，也不至于使天下舆论哗然，并且本来就符合先王的政令了。依靠天下的人力物力来创造天下的财富，征收天下的财富来供天下人消费，自古以来的太平盛世，不曾因为财富不足而造成国家的祸患，祸患是由于治理天下财政不得其法。居官任职的人的才能已经不足，而平民百姓之中又缺少可用的人才，国家的托付，疆域的保护，陛下难道能够长久地依靠上天赐予的幸运，而不考虑万一出现祸患该怎么办吗？希望陛下能够明察朝政中苟且因循的弊端，明文诏令大臣，逐渐采取措施，期望（采取的措施）能与当前的世事变化符合。我的这些议论，是那些沉溺在颓靡习俗中的人不会说的，而且那些议论的人还会认为是这迂腐而不切实际的老生常谈。”宋仁宗读过之后放置在一旁。 吕祖谦评价说：“安石变法的事理深奥之处，在这封言事书中大致有所显现。只不过他的见解没有在宋仁宗时候被采纳，而到宋神宗的时候才被完全采纳，人世间的兴衰变迁沉浮的关键，大概还是存在的。 材料二： 人们习惯于得过且过不是一天两天的事了，士大夫们多把不忧虑国事，附和世俗，向众人献媚讨好当作美德，皇上想要改变这种状况，我不去考虑反对者的多少，想出力帮助皇上与之对抗，那么这些人又怎么会不大吵大闹呢？盘庚迁都，怨恨他的是老百姓啊，并不只是朝廷士大夫而已；盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划，考虑到这样做合宜就采取行动，是因为他认为自己做得正确且看不出有什么可以后悔的地方的缘故啊。如果您责备我在位时间很久，没能帮助皇上干一番大事业，使老百姓受益，那么我知罪；如果您说我现在应该不做任何事，守着以前的成法就行了，那么这就不是我敢领教的了。 第Ⅱ卷 （共94分） 三、（22分） 阅读下面两首诗词，按要求作答。 洞庭湖① 元稹 （唐） 人生除泛海，便到洞庭波。 驾浪沉西日，吞空接曙河。 虞巡②竟安在，轩乐③讵④曾过。 唯有君山⑤下，狂风万古多。 念奴娇·过洞庭 张孝祥（南宋） 洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。 【注】①此诗作于元和八年。元和五年，元稹因弹奏河南尹房式，被召回罚俸，之后遭贬谪，困顿州郡十余年。②虞巡：虞舜即位三十九年，南巡狩君山。③轩乐：轩辕黄帝之乐。相传黄帝曾在洞庭湖奏乐。④讵：岂，难道。⑤君山：在今湖南岳阳洞庭湖中，为湖中众小山之最有名者。 16. 下列对这两首作品的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 元诗首联以“泛海”衬“洞庭波”，开篇即点出洞庭湖的浩渺壮阔，奠定了雄奇苍凉的基调。 B. 张词“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”以大小对比的手法，表面写景，实际写人，营造出一种空灵、静谧又豪迈的氛围。 C. 元诗颈联借虞舜南巡、黄帝奏乐的典故，直接表达了对古代圣贤功绩的赞美，以及渴望效仿先贤建功立业的壮志。 D. 元诗写景侧重写实，以洞庭湖景寄寓胸中块垒；张词虚实结合，实景与浪漫想象相融，尽显潇洒超逸的词风。 17. 两首作品均为仕途失意后于洞庭湖的即景抒怀之作，但诗人描写的洞庭湖景色及抒发的情感却不相同，请结合内容简要分析。 【答案】16. C 17. ①元诗着重描写洞庭湖汹涌的波涛巨浪，象征人世宦海风波的险恶，抒发了诗人身处宦海风波的抑郁之情与厌恶之感。 ②张词着重描摹皎洁月 光下平静澄澈的洞庭湖胜景，抒发了词人高洁的人格操守以及超越宠辱得 失的豪迈气概。 【解析】 【导语】这组选篇同题写洞庭却异趣横生：元诗以雄奇动荡的浪涛起笔，借古事抒贬谪的苍凉怅惘；张词绘澄澈空明的湖月之景，展肝肺冰雪的超逸襟怀。二者一沉郁一旷达，同框对照，尽显不同处境下古代文士的精神分野，选篇适配度极高。 【16题详解】 C.“直接表达了对古代圣贤功绩的赞美，以及渴望效仿先贤建功立业的壮志”错误，颈联连用典故并辅以反问，感慨历史先贤、昔日盛景早已消逝，抒发世事无常与贬谪失意之情，并非直接赞美圣贤、抒发建功立业的壮志。 故选C。 【17题详解】 审题，要对比两处不同：景色、情感，两首作品都要分析。 找景物：分别圈出两首诗写洞庭的关键句。元稹：浪大、狂风，景色动荡凶险；张孝祥：无风、湖面澄澈，月色明净。 结合背景注释推情感：元稹被贬，以狂风巨浪比喻仕途坎坷，抒发失意抑郁。张孝祥遭贬却内心坦荡，借澄澈湖月写自己高洁品格、旷达豪迈。 答题格式：分两首，先概括景色，再分析情感，景情结合，不要脱离诗句空谈感受。 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子在给曾皙解答疑惑时指出，自己之所以对子路的回答一笑置之，是因为“____________，____________”。 （2）《阿房宫赋》“____________，____________”两句中，作者妙用比喻，巧借夸张，极言阿房宫楼宇间距之密，数量之多。 （3）《六国论》中苏在探讨“不赂者”亡国的原因时，认为燕国因采取冒险行动才招来灭顶之灾的两句是“____________，____________”。 【答案】 ①. 为国以礼 ②. 其言不让 ③. 蜂房水涡 ④. 矗不知其几千万落 ⑤. 至丹以荆卿为计 ⑥. 始速祸焉 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，“蜂”“涡”“矗”“荆”“卿”“焉”。 四、（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 坏孩子的故事 马克·吐温 ①从前有个坏孩子，名叫吉姆。吉姆没有一位生病的母亲——也就是他没有一位笃信上帝、身患肺病，倘若不是爱子情深而宁愿躺进坟墓安息的母亲。然而，主日学校注课本里的坏孩子大都叫詹姆斯，并且都有一位生病的母亲。她们都用温柔凄婉的歌声哄孩子入睡，然后跪在床边流泪。可是，吉姆这个小家伙情况不同。他的母亲安然无恙——没生肺病，不但不虚弱，而且挺健壮，也不敬重上帝；此外，她对吉姆毫无疼爱之情。她常说，即便吉姆折断脖子，对她也没有多大的损害。她总是用打屁股的办法催吉姆睡觉。她要离家的时候，还要赏他几个耳光。 ②一次，这个吉姆偷出厨房钥匙，悄悄地溜进厨房，偷吃了果酱，随后又把果酱瓶子装满焦油沥青，好让他母亲看不出破绽；吉姆并没有顿生恐惧，也不觉得仿佛有什么声音悄然对他说，“不听妈妈的话对吗？这么做不是罪过吗？坏孩子们偷吞了自己善良母亲的果酱之后有什么报应呢？”也没有独自跪倒在地，保证今后不再作恶，然后轻松愉快地站起身来，对母亲告以实情，请求宽恕；而母亲则是泪流满面，满怀欣慰感激之情向他祝福。不！这是课本中其他坏孩子的情况；至于吉姆，完全是另一码事。你说怪不！吉姆偷吃了果酱，还粗俗下流地说真棒；他把焦油沥青装进果酱瓶，也说真棒，还哈哈大笑，说那老太婆发现之后，“必定会气得暴跳如雷，哼哼呀呀地说不出话来”。后来母亲果然发现了，但他硬说不知道，结果挨了一顿臭揍，泪流满面的竟是他自己。吉姆什么事都干得稀奇，与课本上的詹姆斯们迥然不同。 ③有一次，他爬到农场主阿科恩的苹果树上偷苹果。可是，树枝没有折断，他既没从树上跌下来摔断胳臂，也没有被农场主的大狗咬伤，尔后也没有卧床数周，闭门思过，从此变好。总之，绝没有那回事。吉姆偷够了苹果之后，安然爬下树来；对那条大狗，也早有准备，那条狗一扑过来，他一砖头扔过去，正好击中了它。说也奇怪——这类事情那些文雅的小书里从未写过，那些小书里面画着一些身穿燕尾服和短腿的马裤、头戴响铃礼帽的男人和腋下夹着无裙环衣裳的女人。任何一部主日学校的课本都没写过。 ④有一次，吉姆偷了老师的铅笔刀，但又害怕老师发现了会受到惩罚，于是便把小刀偷偷地塞进乔治·威尔逊的帽子里——乔治是可怜的威尔逊寡妇的儿子，他的品行端正，被公认为村上的好孩子。乔治对母亲的教诲从不违拗，一向诚实，而且勤勉好学，他对主日学校尤为崇信。可是，后来那把小刀竟从帽子里掉了出来，可怜的乔治耷拉着脑袋，羞得无地自容，好像真的自认有罪。而那位伤心的老师认定小刀是他偷的。当老师举起细软的鞭子，准备抽打他那发抖的双肩时，那位纯属杜撰的白发地方治安官并没有突然出现，更没有神气十足地说道：“饶恕这位品德高尚的孩子吧——罪犯正站在那儿发抖呢！休息时间，我正好从校门口路过。虽然没人看到我，而我却看到了偷窃的人！”因此乔治没有挨打，那位可敬的地方治安官也没有给感激涕零的师生们布道，然后牵着乔治的手，说他这样的孩子值得称赞，领走乔治跟他同住，让他打扫办公室、生火、跑差、劈柴、学法律、帮他内助料理家务，工余时间尽情玩耍，每月领取四角钱的报酬，自行其乐。不！书上会这样写的，但吉姆遇到的却不是这样。那个老不死的法官没有插进来制造麻烦，结果，模范孩子乔治挨了一顿臭揍，吉姆高兴得手舞足蹈，因为，你知道，吉姆恨透了那些模范孩子。吉姆说，他“最瞧不起这些娘娘腔”。这就是那个没教养的坏孩子吉姆所使用的粗俗语言。 ⑤但是，发生在吉姆身上奇而又奇的一桩事是：他在一个礼拜天去划船，并没有被淹死；又一个礼拜天他去钓鱼，遇上暴风雨，却没有遭雷击。嗨，您不妨翻查主日学校的全部图书，从头至尾，反复阅读，您也绝不会发现这种事情。啊，绝对不会！相反，您会发现，所有在礼拜天划船的坏孩子没有一个不淹死的，所有在礼拜天钓鱼又遇上暴风雨的坏孩子都遭雷击。吉姆为什么总是能避开这些灾难，我也说不清个中的缘由。 ⑥吉姆的活动有符咒庇佑——准是有符咒庇佑。任何事儿都伤害不着他。他游动物园时甚至把一捆烟叶塞给大象，那大象也没有甩开长鼻敲碎他的脑壳；他翻遍食厨，却从来没有把硝酸错当成薄荷饮料喝进肚里；在安息日，他偷了父亲的枪出去打猎，也没有崩掉三四个指头；他一时气急，揍在小妹的太阳穴上，小妹也没有头痛不止，过夏就死。不！她居然复原了。最后，吉姆终于离家出走，浪迹海洋。但是，当他回来的时候并没有感到景况凄凉、孤苦无助，也没见他亲人长眠于安静的教堂墓地，那座他童年时期墙上爬满青藤的房屋也没有倒塌。啊，不！他跟个浪人似的，喝得酩酊大醉，没进家门就进了警察局。 ⑦吉姆成年之后结婚成家，后来又有了许多儿女。一天晚上，他突然抡起板斧砸碎了全家人的脑袋。吉姆采用各种流氓手段，欺诈坑骗而发了大财。现在他横行乡里，成了心毒手狠的坏蛋，然而却受人敬重，选入议会。 ⑧诸位请看，主日学校的课本中可从来没有哪一个坏詹姆斯，能像这位有符咒庇佑、无法无天的吉姆这样走运，这样称心如意的。 （商振永译，有删减） [注]主日学校：又名“星期日学校”，欧美诸国在星期日为在工厂做工的青少年进行宗教教育和识字教育的免费学校，教学内容除宗教教义和道德准则外，也有读、写、算的基本知识。 19. 下列对文本相关内容和艺术手法的理解，不正确的两项是（ ） A. 小说反映以前主日学校课本里坏孩子总叫詹姆斯，做坏事总会受到上帝的惩罚；而好小孩在遇到不公时总会有好人出现，逢凶化吉。 B. 第①段主日学校课本上坏孩子詹姆斯的坏与现实生活中吉姆的坏形成对比，说明吉姆更坏，不值得被疼爱被原谅，故而母亲不喜欢他。 C. 第②段写吉姆偷吃果酱，作者并没有侧重具体再现他偷吃的场景，而是设想课本上的詹姆斯们偷吃后的情景，突出吉姆这事“干得稀奇”。 D. 小说第⑤段渲染吉姆做各种坏事总能神奇地躲过惩罚，个中原因作者也想不明白，所以在第⑥段开头就只能认为“有符咒庇佑”。 E. 马克·吐温用絮絮叨叨的语气，大篇幅地铺陈叙述吉姆的坏故事，却在结尾短促地交代吉姆令人意外的结局，构思巧妙，有力度。 20. 文中将“坏孩子吉姆”与“好孩子乔治”反复对比，请分别从塑造人物形象和表达文章主旨两个角度，分析这一手法的作用。 21. 文中画线部分，运用多种艺术手法刻画吉姆的“坏孩子”形象。请任选两种，结合文本简要赏析。 22. 阅读下面《红楼梦》第三回两首《西江月》词，对照本文分析吉姆和贾宝玉这两个典型的“坏孩子”形象有何异同。 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。 富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 【答案】19. BD 20. （1）塑造人物形象二者形成鲜明反差，凸显吉姆狡诈顽劣、损人利己的特点，也突出乔治正直本分、无辜善良的形象，让人物性格更加鲜明。 （2）表达文章主旨打破传统道德故事“善有善报、恶有恶报”的固有模式，讽刺虚假的道德说教，揭露现实的荒诞与不公。 21. ①夸张：通过“塞烟叶给大象不被踩死、打妹妹太阳穴不致死”等夸张情节，放大吉姆作恶却不受惩罚的荒诞性，强化讽刺效果。 ②排比：以一连串的短句列举吉姆的恶劣行径，节奏紧凑，层层递进地凸显其顽劣本性与反常的“好运 ”。 ③反讽：表面写吉姆有符咒庇佑，实则反讽传统恶有恶报的道德说教，批判这类叙事的虚伪性。 22. （1）同：都叛逆，与传统教义和世俗观念格格不入。 （2）异：①表现不同：贾宝玉虽被封建伦理道德否定，却是个保持着善良天性的人；吉姆偷果酱、苹果、铅笔刀、栽赃好人、杀害家人，心狠手辣，无恶不作。 ②结局不同：宝玉先前锦衣玉食，贾府败落后，结局是“贫穷难耐凄凉”；吉姆坏事做绝却从未遭报应，利用欺骗和无赖手段发了财，当了议员，结局称心如意。 【解析】 【导语】马克·吐温以戏谑反讽的笔调，刻意打破主日学校道德课本的刻板叙事套路，让作恶的吉姆全程逃脱预设的“天罚”，最终竟发迹掌权。通篇用错位的现实对照虚伪的教化童话，辛辣戳破了宗教道德读物里“善有善报恶有恶报”的自欺谎言，满是美式黑色幽默的锐度。 【19题详解】 B．“……说明吉姆更坏，不值得被疼爱被原谅，故而母亲不喜欢他”错。第①段对比的主要是主日学校课本上詹姆斯们的母亲与吉姆的母亲，对比不是为了说明“吉姆更坏”，而是为了讽刺主日学校课本里的虚假道德叙事，现实的母亲本身就不信上帝、性情粗暴，并非因为吉姆坏才不疼爱他。 D．“个中原因作者也想不明白”错。小说第⑤段中的“我”不一是作者，而是故事叙述人，“说不清个中的缘由”“有符咒庇佑”是反讽的手法，意在批判宗教道德教育的虚伪、社会现实的不公。 故选BD。 【20题详解】 题干要求从塑造人物形象和表达文章主旨两个角度，分析坏孩子吉姆与好孩子乔治反复对比的作用。需紧扣对比手法，联系主日学校课本的传统道德模式。 定位对比情节：梳理文中吉姆偷刀嫁祸乔治、吉姆作恶却逍遥与乔治正直却挨打等关键对比内容。 分析人物形象：指出二者反差——吉姆狡诈顽劣、损人利己；乔治正直勤勉、无辜善良，对比使人物性格更鲜明。 揭示文章主旨：点明对比打破了“善有善报、恶有恶报”的传统道德叙事模式，讽刺主日学校课本的虚假说教，揭露现实荒诞与社会不公。 规范分点作答：按人物形象和文章主旨两层，先概括作用再结合文本简要分析。 【21题详解】 要求赏析画线句的艺术手法，限定范围是第⑥段画线部分。任选两种手法，分析其如何刻画吉姆“坏孩子”形象。注意“结合文本”要求，须引用原文细节。 第一步，通读画线句，识别手法：夸张，如“把一捆烟叶塞给大象”“揍在小妹的太阳穴上”；排比，如四个“他……，没有……”句式；反讽，如用吉姆这些活动有符咒庇佑来讽刺恶有恶报的传统说教。考生任选两点答题即可。 第二步，引述或概括画线句中的对应内容，指出手法特征。 第三步，分析该手法如何凸显吉姆行为的恶劣与不受惩罚的荒诞性。 第四步，总结表达效果，点明对主日学校恶有恶报模式的讽刺。 【22题详解】 要求对照《西江月》分析吉姆与贾宝玉两个“坏孩子”形象的异同，需紧扣文本细节和词句，从行为、本质、结局入手，辨析“坏”的内涵及作者态度。 （1）找共性：二者都叛逆，与传统教义、世俗规范格格不入。宝玉“行为偏僻性乖张”“不通世务”；吉姆无视主日学校的道德训诫。二人均被视为“不肖”。 （2）辨不同： ①表现不同：宝玉虽被斥为“草莽”“无能”，但天性善良，非作恶；吉姆偷盗、栽赃、杀害家人，心狠手辣。 ②结局不同：宝玉家道败落，“贫穷难耐凄凉”；吉姆坏事做绝却发财、当议员，称心如意。 总之：同为社会眼中的“坏孩子”，宝玉有悲剧性与人性矛盾，吉姆则反讽善恶报应的道德教条。 五、（4分） 23. 阅读下面文字，完成题目。 当下信息爆炸，弹窗推送、碎片信息、跟风言论无处不在，不少人被无形的“信息套子”困住，如同契诃夫笔下的别里科夫，固守狭隘认知，排斥多元观点。班级公众号拟推送主题推文《挣脱信息套子，做思想自由的现代人》。 请你结合《装在套子里的人》的人物形象与信息时代的特点，为这篇推文写一段推荐语。 要求：①紧扣主题，关联课文内容；②语言生动，有感染力；③80字左右。 【答案】从有形的衣物套子，到无形的思维枷锁，别里科夫的悲剧警醒世人，身处信息时代，弹窗、流言、固化认知皆是新“套子 ”。拒绝盲从，坚持独立思考，方能真正拥抱鲜活的时代。 【解析】 【详解】本题属“经典文本·当代解读”类写作，考查文学理解与现实关切的贯通能力。解题关键是找准“套子”的古今映射点：别里科夫用雨衣、伞套隔绝现实，当代人则在信息洪流中主动或被动地修筑认知壁垒。写作时需兼顾课文细节与时代症候，在对比中凸显“挣脱”的必要性，避免泛泛而谈或单纯复述情节。 答题步骤： 第一步：以“套子”意象的迁移为切入点，暗示从具象防护到抽象禁锢的转变，自然引向信息时代新形态。 第二步：选取2—3个典型当代现象（如信息同质化、盲从情绪、非黑即白的站队思维），与别里科夫的恐惧未知、拒绝变化形成隐性对照。 第三步：给出明确的价值主张——强调批判意识的培养，倡导在众声喧哗中保有辨别力，以建设性姿态融入时代浪潮，收束于正向期许。 六、作文（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 张雪，14岁辍学当修车学徒，用20年“慢功夫”从修车到造车，2026年率“张雪机车”夺得世界超级摩托车锦标赛冠军。这让人想起屠呦呦历经上百次失败终获青蒿素，袁隆平扎根田间一生培育杂交水稻。他们的经历告诉我们：最快的脚步是坚持，最好的方法是深耕。 在这个崇尚效率、追逐风口的时代，有人笃定“慢工出细活”，有人却信奉“唯快不破”。“快”与“慢”孰是孰非？在何种情况下各显其长？ 请结合材料，联系现实，阐述你的思考与感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐层拆解： ①第一部分为价值锚点：列举张雪20年深耕机车行业夺冠、屠呦呦百次实验提取青蒿素、袁隆平一生扎根田间育稻三个案例，明确核心概念——“慢”不是低效拖沓，而是长期坚持、深度深耕的做事方式，是厚积薄发的基础。 ②第二部分为现实语境：点明当下“崇尚效率、追逐风口”的时代特征，抛出两类认知冲突——“慢工出细活”与“唯快不破”，引导我们思考二者的适用边界，核心是短期效率与长期价值的选择问题。 核心辩证关系： 快与慢是互补递进的统一关系，绝非二元对立：慢是核心能力的沉淀，是快行的底气；快是机遇窗口的抢抓，是慢积的成果释放，二者适配不同场景，共同服务于个人成长、社会发展的长远目标。 写作核心任务： 结合材料辨析“快”“慢”的内涵与适用场景，联系时代现实阐述二者的辩证关系，给出符合青年发展的价值选择。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，非黑即白。错误本质是将快慢完全对立，通篇批判“快”全是浮躁投机，完全否定快的价值；或反过来认为“慢”全是迂腐过时，不符合时代需求。 误区2：窄化概念内涵，偏离核心。错误本质是误读材料中快慢的特定指向，把材料中“深耕的慢”等同于磨蹭拖延，把“抓机遇的快”等同于盲目冒进，脱离材料给出的“坚持、深耕、抓风口”等限定语境。 误区3：脱离现实语境，空泛议论。错误本质是忽略材料给出的“崇尚效率、追逐风口”的时代背景，通篇只堆砌古代名人案例，完全不涉及当下短视频风口、内卷焦虑、青年职业选择等现实问题，无现实针对性。 【分层立意】 基础立意：快与慢各有其价值，适配不同场景，二者不可偏废，要摒弃非此即彼的极端思维。 进阶立意：逐利时代要拒绝“为快而快”的投机思维，也要善用“抢抓机遇”的时代红利，以慢的深耕为根基，以快的判断为羽翼，实现高质量发展。 高阶立意：青年面对快节奏的时代裹挟，要做自身节奏的主导者，不被流量风口牵着走，也不故步自封拒斥变化，以深耕之慢筑牢核心能力，以应变之快抢抓时代机遇，走出符合自身定位的成长路径。 【行文思路】 议论文： 开篇：可从生活场景切入，比如“刷短视频15秒没看完就划走，花3个月打磨科技节的机器人作品才拿奖”，用日常体验引出对快慢的思考，点明中心论点。 主体第一层：谈慢的价值，慢是深耕沉淀，是核心竞争力的来源。论据可选：非遗传承人刘梅花3年复原失传南京绒花制作技艺，登上国际时装周；中国航天青年团队耗时10年迭代北斗卫星芯片，打破国外技术垄断。最后回扣论点：慢不是低效，是厚积薄发的必要前提。 主体第二层：谈快的价值，快是抢抓机遇，是时代发展的必需。论据可选：AI大模型风口下，国内青年创业团队快速落地农业AI检测应用，帮农户降低30%的病虫害损失；疫情期间95后志愿者团队3小时完成社区1000份物资调配，保障封控区需求。最后回扣论点：快不是投机，是实力积累后的顺势突破。 主体第三层：谈二者辩证统一，慢是快的基础，快是慢的延伸。论据可选：国产新能源车品牌前期花8年深耕电池技术（慢），抓住双碳政策风口1年占领15%的海外市场（快）；个人深耕专业3年筑牢能力底座（慢），抓住校招缺口快速进入理想行业（快）。 辩证分析：警惕两种极端，一是为快而快，蹭流量、抄捷径，比如很多网红餐饮店靠营销爆火，因品控不足半年就倒闭；二是为慢而慢，故步自封，比如部分老字号拒绝拥抱线上渠道，慢慢淡出消费者视野。 结尾：落地青年身份，指出面对内卷和风口的双重裹挟，我们不必被“快成功”的焦虑绑架，沉下心深耕专业筑牢底气；也不必躺平抗拒变化，练就敏锐眼光抓住机遇，快慢相济，走出适合自己的成长道路。 记叙文： 可选取校园/实践类素材：比如参加航模比赛，一开始想快点出成果照搬网上模板，试飞次次失败；后来沉下心慢慢打磨机翼弧度、调整动力参数，花2个月终于做出稳定的模型；决赛时遇到突发气流，自己的模型因做工扎实，快速调整飞行姿态拿到一等奖，最后升华主题——慢磨的底气，才是快胜的资本。 【优秀文题】 1.《慢琢底色，快逐长风》 2.《快慢相济，方得长远》 3.《在快时代做自己的节奏掌舵人》 4.《慢是底气，快是勇气》 5.《深耕为基，趁势而行》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津市津南区2025～2026学年度第二学期期末练习 高一语文 第 I 卷 (选择题共26分) 一、（16分，每小题2分） 阅读下面的文字，完成小题。 2015年10月5日， 一个名字在中华大地 ， 她就是“屠呦呦”。因为发现青蒿素，屠呦呦获得了该年的诺贝尔生理学或医学奖，成为迄今为止第 一位获得诺贝尔奖的中国本土女性科学家。 时光倒流至20世纪60年代。当时，引发疟疾的疟原虫出现强大的抗药性，原有治疗药物失效，疟疾 ，全世界都在受疟疾之苦。1967年我国启动“523”项目。1969年，年仅39岁，却已在中医药研究领域打下了坚实基础的屠呦呦临危受命，成为课题攻关的组长。 简陋的设备、匮乏的资源、稀缺的人手，摆在屠呦呦面前的，是一个堪比攀登珠峰的艰难挑战。3个月里，屠呦呦带领组员从2000多个抗疟药方中精选了640个方药，开始逐一排查实验。在经历了190次失败，筛选了300余种中草药后，受东晋葛洪《肘后备急方》中一段关于青蒿描述的 ，屠呦呦发现191号青蒿乙醚中性提取物样品对疟原虫的抑制率达到100%。 （ ）！临床阶段，屠呦呦又以身试药，亲自证实了青蒿素抗疟疗效的安全可靠。如今，以青蒿素为基础的联合疗法广泛在全世界采用，已经成为许多国家一致公认的抗疟疾标准疗法。作为青蒿素的重要发现者之一，屠呦呦的这一成果挽救了数百万人的生命。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 家喻户晓 甚嚣尘上 启发 B. 声名鹊起 愈演愈烈 启示 C. 家喻户晓 愈演愈烈 启发 D. 声名鹊起 甚嚣尘上 启示 2. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 如今，以青蒿素为基础的联合疗法在全世界广泛采用，已经成为许多国家一致公认的抗疟疾标准疗法。 B. 如今 ，以青蒿素为基础的联合疗法在全世界广泛应用，已经成为许多国家公认的抗疟疾标准疗法。 C. 如今，以青蒿素为基础的联合疗法在全世界广泛应用，已经成为许多国家一致公认的抗疟疾标准疗法。 D. 如今，以青蒿素为基础的联合疗法广泛在全世界采用，已经成为许多国家公认的抗疟疾标准疗法。 3. 下列括号内填入的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 终于找到了青蒿素提取的简单方法 B. 终于证实了青蒿素对人体的安全性 C. 终于完成了青蒿素的化学合成 D. 终于找到了发现青蒿素抗疟疗效的突破口 4. 下列文学作品及其表述正确的一项是（ ） A 《哈姆莱特》 小说 莎士比亚 哈姆莱特 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。 B 《在马克思墓 前的讲话》 悼词 恩格斯 马克思 当代最伟大的思想家停止思想了。 C 《谏逐客书》 书信 李斯 嬴政 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 D 《变形记》 小说 契诃夫 格里高尔 可千万别白白地待在床上。 A. A B. B C. C D. D 5. 下列词语中加点字音形全都正确的一项是（ ） A. 逢 （ páng）孙 肯綮 飨 （ xiǎng ）士卒 彼恶 （wū ）知之 B. 褊 （ biǎn）小 疱厨 斗卮 （zhī）酒 放僻（pì）邪侈 C. 孝悌 （tì） 觳觫 微夫 （ fū）人 膝之所踦 （yǐ） D. 怵（chù）然 诹生 便 （pián）嬖（bì） 切而啖（dàn）之 6. 下列加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 使之西面事秦，功施到今 施：延续 B. 藉寇兵而赍盗粮 赍：赏赐 C. 虽连城拱璧不啻也 不啻：比不上 D. 辟邪说，难壬人 辟：批驳 7. 下列句子中，加点词语活用情况归类正确的一项是（ ） ①君为我呼入，吾得兄事之 ②晋军函陵 ③足之所履 ④东据成皋之险 ⑤择善而从之 ⑥市中游侠儿得佳者笼养之 ⑦李牧连却之 ⑧后人哀之而不鉴之 A. ①②④/③⑤/⑥/⑦⑧ B. ①④⑥/②⑤/③/⑦⑧ C. ①②⑥/③④/⑤/⑦/⑧ D. ①④⑥/②③/⑤/⑦/⑧ 8. 下列各句中的破折号，与例句用法相同的一项是（ ） 例句：你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。 A. 任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法 预见——都使马克思感到衷心喜悦。 B. 我——我——我只要见见我的萍儿。 C. 我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。 D. 我们于1972年11月8日，终于找到了这个熔点在156～157℃的无色晶体——C₁₅H22O₅。 二、（10分，每小题2分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 安石，临川人，好读书，善属文。曾巩携其所撰以示欧阳修，修为之延誉。擢进士上第，授淮南判官，故事，秩满，许献文求试馆职，安石独不求试，调知鄞县。起堤堰，决陂塘，为水陆之利。贷谷与民，出息以偿，俾新陈相易，邑人便之。 寻通判舒州。文彦博荐安石恬退，乞不次进用，以激奔竞之风。召试馆职，不就。欧阳修荐为谏官，安石以祖母年高辞。修以其须禄养，复言于朝，用为群牧判官，又辞。恳求外补，知常州，移提点江西刑狱。与周敦颐相遇，语连数日夜，安石退而精思，至忘寝食。先是，馆阁之命屡下，安石辄辞不起，士大夫谓其无意于世，恨不识其面；朝廷每欲授之美官，唯患其不就也。及是，为度支判官，闻者莫不喜悦。 安石果于自用，于是上“万言书”，大要以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰微，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，则吾所改易更革不至乎倾骇天下之耳目，嚣天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费。自古治世，未尝以财不足为患也，患在治财无其道耳。在位之人才既不足用，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎！愿监苟且因循之弊明诏大臣为之以渐期合于万世之变臣之所称流俗之所不讲而议者以为迂阔而熟烂者也。”上览而置之。 吕祖谦曰：“安石变法之蕴，亦略见于此书。特其学不用于嘉祐，而尽用于熙宁，世道升降之机，盖有在也。” （节选自《宋史纪事本末·王安石变法》） 文本二： 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然?盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 （节选自王安石《答司马谏议书》） 9. 下列加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 俾新陈相易，邑人便之 俾：使 B. 士大夫谓其无意于世，恨不识其面 恨：埋怨 C. 则吾所改易更革不至乎倾骇天下之耳目 易：改换 D. 人习于苟且非一日 习：习惯 10. 下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一项是（ ） A. 以激奔竞之风 申之以孝悌之义 B. 因天下之力以生天下之财 因之以饥馑 C. 陛下其能久以天幸为常 惜其用武而不终也 D. 盘庚之迁，胥怨者民也 臣闻求木之长者，必固其根本 11. 下列对文中画波浪线部分的断句，最合理的一项是（ ） A. 愿监苟且因循之弊/明诏大臣为之/以渐期合于万世之变/臣之所称流俗/之所不讲而议者以为迂阔而熟烂者也 B. 愿监苟且因循之弊/明诏大臣/为之以渐/期合于万世之变/臣之所称/流俗之所不讲/而议者以为迂阔而熟烂者也 C. 愿监苟且/因循之弊/明诏大臣为之/以渐期合于万世之变/臣之所称/流俗之所不讲/而议者以为迂阔而熟烂者也 D. 愿监苟且因循之弊/明诏大臣/为之以渐/期合于万世之变/臣之所称流俗/之所不讲而议者以为迂阔而熟烂者也 12. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 进士，中国古代科举制度中通过最高一级考试（殿试）及第者的统称，其中前三甲分别为状元、榜眼、探花。 B. 社稷，“社”指土神，“稷”指谷神，古代帝王为祈求天下太平、五谷丰登，每年到郊外祭祀社稷，后来“社稷”被用来借指国家。 C. 嘉祐，是北宋时期宋仁宗使用的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，年号纪年是汉武帝首创的。 D. 君实，是司马光的字。古人的名和字是有区别的，名以正体，字以表德。古人一诞生就起名，男子二十岁行冠礼后取字。 13. 下列对选文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王安石才华横溢，喜好读书，擅长为文。曾巩带王安石去拜见欧阳修，欧阳修十分赏识王安石，四处为他扩大名声。 B. 在任鄞县县令时，王安石修筑堤堰，开挖池塘，兴办水利交通事业；他还把谷子借贷给百姓，让百姓生产出粮食后加些利息偿还即可。 C. 文彦博、欧阳修等人先后向朝廷推荐王安石，王安石一一予以拒绝，因此士大夫们认为他无意于为世所用。 D. 王安石清楚地知道，他的改革主张在当时会遭到顽固派的非议，但仍然把希望寄托在君王身上，可惜未得到宋仁宗的支持。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故事，秩满，许献文求试馆职，安石独不求试，调知鄞县。 （2）盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。 15. 请简要概括王安石向仁宗皇帝上书言事的要点。 第Ⅱ卷 （共94分） 三、（22分） 阅读下面两首诗词，按要求作答。 洞庭湖① 元稹 （唐） 人生除泛海，便到洞庭波。 驾浪沉西日，吞空接曙河。 虞巡②竟安在，轩乐③讵④曾过。 唯有君山⑤下，狂风万古多。 念奴娇·过洞庭 张孝祥（南宋） 洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。 【注】①此诗作于元和八年。元和五年，元稹因弹奏河南尹房式，被召回罚俸，之后遭贬谪，困顿州郡十余年。②虞巡：虞舜即位三十九年，南巡狩君山。③轩乐：轩辕黄帝之乐。相传黄帝曾在洞庭湖奏乐。④讵：岂，难道。⑤君山：在今湖南岳阳洞庭湖中，为湖中众小山之最有名者。 16. 下列对这两首作品的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 元诗首联以“泛海”衬“洞庭波”，开篇即点出洞庭湖的浩渺壮阔，奠定了雄奇苍凉的基调。 B. 张词“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”以大小对比的手法，表面写景，实际写人，营造出一种空灵、静谧又豪迈的氛围。 C. 元诗颈联借虞舜南巡、黄帝奏乐的典故，直接表达了对古代圣贤功绩的赞美，以及渴望效仿先贤建功立业的壮志。 D. 元诗写景侧重写实，以洞庭湖景寄寓胸中块垒；张词虚实结合，实景与浪漫想象相融，尽显潇洒超逸的词风。 17. 两首作品均为仕途失意后于洞庭湖的即景抒怀之作，但诗人描写的洞庭湖景色及抒发的情感却不相同，请结合内容简要分析。 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子在给曾皙解答疑惑时指出，自己之所以对子路的回答一笑置之，是因为“____________，____________”。 （2）《阿房宫赋》“____________，____________”两句中，作者妙用比喻，巧借夸张，极言阿房宫楼宇间距之密，数量之多。 （3）《六国论》中苏在探讨“不赂者”亡国的原因时，认为燕国因采取冒险行动才招来灭顶之灾的两句是“____________，____________”。 四、（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 坏孩子的故事 马克·吐温 ①从前有个坏孩子，名叫吉姆。吉姆没有一位生病的母亲——也就是他没有一位笃信上帝、身患肺病，倘若不是爱子情深而宁愿躺进坟墓安息的母亲。然而，主日学校注课本里的坏孩子大都叫詹姆斯，并且都有一位生病的母亲。她们都用温柔凄婉的歌声哄孩子入睡，然后跪在床边流泪。可是，吉姆这个小家伙情况不同。他的母亲安然无恙——没生肺病，不但不虚弱，而且挺健壮，也不敬重上帝；此外，她对吉姆毫无疼爱之情。她常说，即便吉姆折断脖子，对她也没有多大的损害。她总是用打屁股的办法催吉姆睡觉。她要离家的时候，还要赏他几个耳光。 ②一次，这个吉姆偷出厨房钥匙，悄悄地溜进厨房，偷吃了果酱，随后又把果酱瓶子装满焦油沥青，好让他母亲看不出破绽；吉姆并没有顿生恐惧，也不觉得仿佛有什么声音悄然对他说，“不听妈妈的话对吗？这么做不是罪过吗？坏孩子们偷吞了自己善良母亲的果酱之后有什么报应呢？”也没有独自跪倒在地，保证今后不再作恶，然后轻松愉快地站起身来，对母亲告以实情，请求宽恕；而母亲则是泪流满面，满怀欣慰感激之情向他祝福。不！这是课本中其他坏孩子的情况；至于吉姆，完全是另一码事。你说怪不！吉姆偷吃了果酱，还粗俗下流地说真棒；他把焦油沥青装进果酱瓶，也说真棒，还哈哈大笑，说那老太婆发现之后，“必定会气得暴跳如雷，哼哼呀呀地说不出话来”。后来母亲果然发现了，但他硬说不知道，结果挨了一顿臭揍，泪流满面的竟是他自己。吉姆什么事都干得稀奇，与课本上的詹姆斯们迥然不同。 ③有一次，他爬到农场主阿科恩的苹果树上偷苹果。可是，树枝没有折断，他既没从树上跌下来摔断胳臂，也没有被农场主的大狗咬伤，尔后也没有卧床数周，闭门思过，从此变好。总之，绝没有那回事。吉姆偷够了苹果之后，安然爬下树来；对那条大狗，也早有准备，那条狗一扑过来，他一砖头扔过去，正好击中了它。说也奇怪——这类事情那些文雅的小书里从未写过，那些小书里面画着一些身穿燕尾服和短腿的马裤、头戴响铃礼帽的男人和腋下夹着无裙环衣裳的女人。任何一部主日学校的课本都没写过。 ④有一次，吉姆偷了老师的铅笔刀，但又害怕老师发现了会受到惩罚，于是便把小刀偷偷地塞进乔治·威尔逊的帽子里——乔治是可怜的威尔逊寡妇的儿子，他的品行端正，被公认为村上的好孩子。乔治对母亲的教诲从不违拗，一向诚实，而且勤勉好学，他对主日学校尤为崇信。可是，后来那把小刀竟从帽子里掉了出来，可怜的乔治耷拉着脑袋，羞得无地自容，好像真的自认有罪。而那位伤心的老师认定小刀是他偷的。当老师举起细软的鞭子，准备抽打他那发抖的双肩时，那位纯属杜撰的白发地方治安官并没有突然出现，更没有神气十足地说道：“饶恕这位品德高尚的孩子吧——罪犯正站在那儿发抖呢！休息时间，我正好从校门口路过。虽然没人看到我，而我却看到了偷窃的人！”因此乔治没有挨打，那位可敬的地方治安官也没有给感激涕零的师生们布道，然后牵着乔治的手，说他这样的孩子值得称赞，领走乔治跟他同住，让他打扫办公室、生火、跑差、劈柴、学法律、帮他内助料理家务，工余时间尽情玩耍，每月领取四角钱的报酬，自行其乐。不！书上会这样写的，但吉姆遇到的却不是这样。那个老不死的法官没有插进来制造麻烦，结果，模范孩子乔治挨了一顿臭揍，吉姆高兴得手舞足蹈，因为，你知道，吉姆恨透了那些模范孩子。吉姆说，他“最瞧不起这些娘娘腔”。这就是那个没教养的坏孩子吉姆所使用的粗俗语言。 ⑤但是，发生在吉姆身上奇而又奇的一桩事是：他在一个礼拜天去划船，并没有被淹死；又一个礼拜天他去钓鱼，遇上暴风雨，却没有遭雷击。嗨，您不妨翻查主日学校的全部图书，从头至尾，反复阅读，您也绝不会发现这种事情。啊，绝对不会！相反，您会发现，所有在礼拜天划船的坏孩子没有一个不淹死的，所有在礼拜天钓鱼又遇上暴风雨的坏孩子都遭雷击。吉姆为什么总是能避开这些灾难，我也说不清个中的缘由。 ⑥吉姆的活动有符咒庇佑——准是有符咒庇佑。任何事儿都伤害不着他。他游动物园时甚至把一捆烟叶塞给大象，那大象也没有甩开长鼻敲碎他的脑壳；他翻遍食厨，却从来没有把硝酸错当成薄荷饮料喝进肚里；在安息日，他偷了父亲的枪出去打猎，也没有崩掉三四个指头；他一时气急，揍在小妹的太阳穴上，小妹也没有头痛不止，过夏就死。不！她居然复原了。最后，吉姆终于离家出走，浪迹海洋。但是，当他回来的时候并没有感到景况凄凉、孤苦无助，也没见他亲人长眠于安静的教堂墓地，那座他童年时期墙上爬满青藤的房屋也没有倒塌。啊，不！他跟个浪人似的，喝得酩酊大醉，没进家门就进了警察局。 ⑦吉姆成年之后结婚成家，后来又有了许多儿女。一天晚上，他突然抡起板斧砸碎了全家人的脑袋。吉姆采用各种流氓手段，欺诈坑骗而发了大财。现在他横行乡里，成了心毒手狠的坏蛋，然而却受人敬重，选入议会。 ⑧诸位请看，主日学校的课本中可从来没有哪一个坏詹姆斯，能像这位有符咒庇佑、无法无天的吉姆这样走运，这样称心如意的。 （商振永译，有删减） [注]主日学校：又名“星期日学校”，欧美诸国在星期日为在工厂做工的青少年进行宗教教育和识字教育的免费学校，教学内容除宗教教义和道德准则外，也有读、写、算的基本知识。 19. 下列对文本相关内容和艺术手法的理解，不正确的两项是（ ） A. 小说反映以前主日学校课本里坏孩子总叫詹姆斯，做坏事总会受到上帝的惩罚；而好小孩在遇到不公时总会有好人出现，逢凶化吉。 B. 第①段主日学校课本上坏孩子詹姆斯的坏与现实生活中吉姆的坏形成对比，说明吉姆更坏，不值得被疼爱被原谅，故而母亲不喜欢他。 C. 第②段写吉姆偷吃果酱，作者并没有侧重具体再现他偷吃的场景，而是设想课本上的詹姆斯们偷吃后的情景，突出吉姆这事“干得稀奇”。 D. 小说第⑤段渲染吉姆做各种坏事总能神奇地躲过惩罚，个中原因作者也想不明白，所以在第⑥段开头就只能认为“有符咒庇佑”。 E. 马克·吐温用絮絮叨叨的语气，大篇幅地铺陈叙述吉姆的坏故事，却在结尾短促地交代吉姆令人意外的结局，构思巧妙，有力度。 20. 文中将“坏孩子吉姆”与“好孩子乔治”反复对比，请分别从塑造人物形象和表达文章主旨两个角度，分析这一手法的作用。 21. 文中画线部分，运用多种艺术手法刻画吉姆的“坏孩子”形象。请任选两种，结合文本简要赏析。 22. 阅读下面《红楼梦》第三回两首《西江月》词，对照本文分析吉姆和贾宝玉这两个典型的“坏孩子”形象有何异同。 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。 富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 五、（4分） 23. 阅读下面文字，完成题目。 当下信息爆炸，弹窗推送、碎片信息、跟风言论无处不在，不少人被无形的“信息套子”困住，如同契诃夫笔下的别里科夫，固守狭隘认知，排斥多元观点。班级公众号拟推送主题推文《挣脱信息套子，做思想自由的现代人》。 请你结合《装在套子里的人》的人物形象与信息时代的特点，为这篇推文写一段推荐语。 要求：①紧扣主题，关联课文内容；②语言生动，有感染力；③80字左右。 六、作文（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 张雪，14岁辍学当修车学徒，用20年“慢功夫”从修车到造车，2026年率“张雪机车”夺得世界超级摩托车锦标赛冠军。这让人想起屠呦呦历经上百次失败终获青蒿素，袁隆平扎根田间一生培育杂交水稻。他们的经历告诉我们：最快的脚步是坚持，最好的方法是深耕。 在这个崇尚效率、追逐风口的时代，有人笃定“慢工出细活”，有人却信奉“唯快不破”。“快”与“慢”孰是孰非？在何种情况下各显其长？ 请结合材料，联系现实，阐述你的思考与感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $