2025年广东省珠海市第九中学中考一模语文试题

2024—2025学年第二学期初三一模语文试题 一、积累运用（22分） 1. 默写古诗文。 （1）人生自古谁无死，①__________。（文天祥《过零丁洋》） （2）②__________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） （3）中国人的文化基因里，诗文是最绚丽的一脉。徜徉其间，景斑斓，情至诚，志亦坚。我们能领略到“③________，风正一帆悬”（王湾《次北固山下》）的初春美景；能欣赏到“④_______，山岛竦峙”（曹操《观沧海》）的磅礴海景。情随景生，范仲淹苦守孤城，夜寒霜浓，羌笛悠悠，倾诉着“⑤______，⑥__________”的绵绵愁思（《渔家傲•秋思》）。辛弃疾登楼远望，满眼风光无限，慨叹“⑦__________？悠悠，⑧__________”的历史变迁（《南乡子•登京口北固亭有怀》）。情如此动人，志亦坚定而高远。王安石登高望远，意气风发，直抒“⑨__________，⑩__________”的不凡抱负（《登飞来峰》）。诸葛亮殷切告诫儿子“⑪__________，⑫__________惟有宁静淡泊方能实现高远志向。 本学期，第九中学开展了“天下国家”综合实践活动，学生会主席小语作为活动的组织者，组织策划了相关活动。请按要求完成相关准备工作。 【钢铁长城·守护者】故事宣讲 ①“喀喇昆仑竦峙巍，chóng luán dié zhàng鸟难飞。”在西部边陲寒风lǐn liè的加勒万河谷，有这样一群甲的中国军人，他们扎进茫茫群山，挺立于冰峰雪谷，忠诚乙使命，筑起巍峨界碑。他们是丙的“最可爱的人”。 ②面对生死关头，使一线官兵越是艰险越向前。在一次边防斗争中，四名军人用鲜血和生命，捍卫了祖国领土。以身许国，青春无悔。 ③见证着英雄官兵赤胆忠诚的加勒万河谷，山河如故，平静安宁。一块崖壁上，八个大字qiú jìng有力：大好河山，寸土不让！ 2. 请你根据拼音，写出相应的词语。 3. 请结合语境，选择正确的词语依次填入甲、乙、丙处（ ） A. 气冲斗牛 执行 当之无愧 B. 血气方刚 执行 锐不可当 C. 气冲斗牛 履行 锐不可当 D. 血气方刚 履行 当之无愧 4. 文段中画直线句子“面对生死关头，使一线官兵越是艰险越向前”有语病，请写出修改意见。 【青春告白·少年说】主题班会 5. 本学期，第九中学开展了“天下国家”综合实践活动，请以“爱国”为主题，仿照示例，再设计两个活动方案的名称。 ①______________________________ ②______________________________ ③爱国歌曲演唱会 【热血丹心·华夏魂】实践拓展 6. 本学期，第九中学开展了“天下国家”综合实践活动，为了更好地了解珠海的爱国志士，学生会各部主要成员共10人打算在本周六去珠海市革命史料陈列馆参观。为了更好地了解珠海地区的近代革命及英雄的故事，需要预约馆内的讲解。请根据网上搜到的信息，进行电话预约。 珠海市革命史料陈列馆 地址：珠海市香洲区凤凰南路1149号（珠海烈士陵园内东北侧） 电话：0756—2113733 开放时间：周二—周六9：00—12：00，14：30—17：00；周一、周日不开放。 工作人员：您好！这里是珠海市革命史料陈列馆。 你：_____________________________ 工作人员：可以，我们为你和同学们安排讲解，请留下你的联系方式。 你：我的联系电话是180********，谢谢您！ 二、阅读（49分） 阅读下面甲、乙两段选文，完成各题。 【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （选自《鱼我所欲也》） 【乙】南唐使者孙晟从帝①至大梁，帝待之甚厚。时召见饮以醇酒问以唐事。晟但言“唐主畏陛下神武，事②陛下无二心。”及得唐蜡书③，帝大怒，召晟，责以所对不实。晟正色抗辞，请死而已。问以唐虚实，默不对。十一月乙巳，帝命都承旨曹翰送晟于右军巡院，翰与之饮酒数行，更以帝意问之，晟终不言。翰乃谓曰：“有敕，赐相公死。”晟神色怡然，索袍笏，整衣冠，南向拜曰：“臣谨以死报国。”乃就刑。 （选自《世宗征淮南》） 【注释】①帝：周世宗，后周皇帝。②事：侍奉。③唐蜡书：南唐藏在蜡丸中的密信。 7. 下列句子中加点词语意思不同的一项是（ ） A. 故不为苟得也 故自号曰醉翁也 B. 故患有所不辟也 生于忧患死于安乐 C. 责以所对不实 则责攸之、祎、允等之慢 D. 帝待之甚厚 山川之美 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）唐主畏陛下神武，事陛下无二心。 9. 用“/”为乙文画波浪线的句子断句。（断两处） 时 召 见 饮 以 醇 酒 问 以 唐 事 10. 甲文中“鱼”和“熊掌”分别喻指什么？ 11. 甲文提出了什么观点？乙文孙晟的做法能否印证这一观点，请阐述理由。 12. 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①目前，教育部办公厅印发通知，从构建系统化课程体系、开发普适化教学资源、建设泛在化教学环境、推动规模化教师供给等方面部署加强中小学人工智能教育。 ②据统计，我国人工智能领域人才总缺口高达500万，到2030年我国对AI专业人员的需求将增至2022年的6倍。能否培养服务支撑人工智能技术和产业发展的高层次人才，提升科学研究创新能力，也是教育必须回答的问题，这是事关我国科技与产业变革的大问题。 ③对于教育而言，人工智能不仅为推进教育教学改革提供了工具和资源，也在倒逼教育人才培养模式变革。培养学生会用、善用、妙用人工智能能力，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，这恰恰是智能时代每个人都应该具备的基本素养。从青少年开始抓人工智能培养，激发孩子们的兴趣和热情，种下一颗颗探索的种子。 （选自《人民网》，有删改） 【材料二】 ①人工智能赋能教育，优势在哪里？学习者可以通过大语言模型获取和组织起全世界的所有知识，不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能，如创造性思维和批判性思维。然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的。AI赋能教育需要激发这一过程，让学生更加聪明地学习，产生更好的思维。 ②想象力、创造力，人类比人工智能更聪明。我们用考试来测试人工智能在知识生产及知识学习过程中的能力。以《数字信号处理》这门课程为例，人工智能模型“考试”得了94分，在学生中属于前5%的优秀成绩。但是，它的答卷，对大部分复杂题目都采用简单粗暴的方式求解，没有使用解题技巧。因此，人工智能程序可以快速准确地进行复杂的数学计算和数据分析，但无法真正拥有人类的数学直觉。 ③这带来一些启发——就想象力和创造性而言，人类比人工智能更智能。 ④创造力跟想象相关联，创造力的背后隐含着丰富的想象，而想象又与人的情感、与人对环境的感官体验密切关联。人类拥有内心世界的心理体验，并由此产生情感和想象，这使得人工智能无法替代人类的灵感和独创性。 ⑤人工智能赋能教育也存在着风险。例如，数据隐私和安全、教育资源不平等，过度依赖AI、人际交往能力减弱、缺乏情感支持、内容质量和准确性、人工智能偏见问题等。为了降低这些风险，需要在技术、政策、教育等多个层面探索解决之道，或进行规避。 ⑥将人工智能与教育融合，需要批判性地使用大模型人工智能技术，对其提供的信息进行独立验证，并在处理敏感或重要问题时谨慎行事，还需要在伦理、责任、隐私和安全、风险评估等方面妥善管控和治理，对社会大众进行教育也愈发重要。 ⑦特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持。年轻人的社会交往如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响。推进人工智能赋能教育，仍然需要努力保持培养师生面对面交流的机会，这就意味着在设计智能教育系统工作环境和社交活动时，需要有意识地融入更多的师生面对面互动。因此，在AI赋能教育的时代，不能忽视教育中同理心环境的构建。AI赋能教育如何扬长避短？值得我们深思。 （选自《光明日报》，有删改） 【材料三】 （改编自《出租车涉水“无人驾驶”：一家欢喜，一家愁》） 【材料四】 （选自《生成式人工智能应用发展报告（2024）》） 班级举行“人工智能与人才培养”的主题班会，请你积极参与。 （1）根据以上四则材料，推断下面说法有误的一项是（ ） A. 材料一主要是让中小学重视人工智能，让人工智能服务教学，实现教育资源的均衡。 B. 材料二中谈到学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是多花时间专注高阶思维技能。 C. 材料二和三都谈到人工智能运用到不同领域带给人们的好处，也谈到了它的不足。 D. 目前人们只是用人工智能解决一些简单的问题，还没有最大限度发挥它的优势。 （2）你想借用思维导图直观地展示材料二的论证过程，让参加活动的师生对文章内容一目了然。 观点 【温馨提示】观点提取的方法：①文中直接摘录；②巧妙整合；③自己概括。 A ____ 优势 广泛获取信息，减少知识的学习，重视思维培养，在这一过程中，让学生更聪明。 不足 想象力、创造力，人类比人工智能更聪明。 举例论证 举了“人工智能参加考试得分高，但无法真正拥有人类的数学直觉”的事例。 B _____ 举例论证 C ____ （3）为了激发同学们对人工智能学习的兴趣，活动现场用“讯飞星火”模型创作了一首诗歌，请结合材料二和第一单元中诗歌创作的技巧，推测哪首是人工智能的创作，并说明理由。 咏梅 冬尽春来花未开，独有傲骨雪中栽。 不随桃李争春色，只与松竹共岁寒。 清香淡雅传千古，铁干铜枝傲万般。 待到山花烂漫时，她在丛中笑春残。 山园小梅 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 急送 ①在一环路高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了。手机铃声又响起，他瞄一眼，还是那个急等着要货的女货主。他习惯性地朝电瓶车坐垫处狠拍几下，将左右手的挡位和刹把旋几旋，依然一点反应都没有。 ②手机铃声刚停，紧接着又响起。他无奈地腾出手，滑开绿色接听键。“师傅你到底怎么回事，二十分钟可到的路程，这都快一个小时了！”听得出，女货主的语调火戳戳的，态度不那么友好。 ③“实在对不起，这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了，正在想办法。”他用尽量平和的语调解释。“不会是又在扯吧？我之前问你，你说货物拿错了，返回去调换，大约迟十分钟送到。现在呢，已迟半个小时还不见你人影，你这一趟带多少家货我不管，可你偏偏把我急着赶时间这单货一直往后拖。这样吧，师傅，你电瓶车不是坏了吗，你打个车过来，赶紧将我那两箱货送到，我也不投诉你了。”看样子，女货主是真着急。 ④他将电瓶车推到对面一个单位门口，面向门口保安：“大哥，我是‘同城急送’送货的，我这车坏了，能不能推到你们院子里放一放，我打车把客户的货送过去，晚点再回来将车子推走？”“电瓶车啊，在路边绿化带随便找个空地一放不就行了，反正是坏的，别人也开不走。”“这样吧，你就将车靠到我们单位围墙边，我这边捎带帮你瞅着。七点之前能拿走吧？过了七点我交班可就不管啦。”保安看到他额上的汗，动了恻隐之心。 ⑤还好，出租车用了不到十分钟时间便到达。他理亏地将两箱货搬进女货主的后备箱，再将箱子打开，让女货主查看。验完货，他问：“要封起来吗？”女货主嗯了一声。于是，他又将箱子搬出，拿后备箱里的胶带，封严再搬进去，码放好。看到他被汗珠浸潮的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，发动油门走了。 ⑥他这才想起，自己预备换穿的衣服还在电瓶车后座箱子里。看一下手机时间，离女儿通知的家长会时间已过去五分钟，现在打车过去，怎么也得迟到二十分钟。这是女儿上初中后的第一次家长会，孩子要求一定要准时。唉，本来他不打算接这趟单，可看这路程与方位，依照通常派送时间计算，基本不会耽误。谁料，提货出来遇上这么些不顺利的事。 ⑦算了，就这身衣服吧，反正女儿和她同学都提前放学了，一会教室里都是家长，第一次家长会，熟人不会太多。他将自己的上衣拍打几下，拉链拉好，继续拦出租车。 ⑧没想到，他进教室时，班主任老师还未到，家长们在低声交谈着。他走向女儿的位子，看到课桌上贴有女儿小名“小雅”字样的心形纸片，他的心平静了许多。坐定，他想起什么，赶紧掏出手机，关了接单APP，又调成静音。 ⑨这时，他忽然看见，刚才收货的女货主也走进教室，并径直走向他的右边——这个教室里最后一个空座位。 ⑩弯腰坐下那一瞬，女货主也认出了他。他只好朝她尴尬地笑笑。“这么巧？”女货主也轻轻嘀咕一句。 ⑪班主任随后匆匆进来，对着讲稿，依次将家长会各项事项按部就班主持。一个半小时后，班主任作总结：“……最后说个事，有位不愿公开姓名的家长，想给班上每位同学赠送一套文具。在此，我代表本班所有老师和同学，向这位爱心家长致以真诚的感谢！” ⑫他当即明白，那位家长正是他身边这位女货主。那两箱文具就是他刚刚送的货。他向她笑笑，并投去敬佩、赞许的目光。当大部分家长离开教室时，他们才从座位上站起。 ⑬“谢谢您，没有给我差评和投诉；谢谢您，给孩子们的……爱心！”他轻声说。 ⑭“不，不，先前我脾气不好，还请你别见怪。我得谢谢你和你家小雅同学，我女儿因身体原因休学过一年，学习上有很多地方跟不上。她回家说，班上同学都很关心她，特别是邻桌的小雅，总是不厌其烦地给她讲解……这也是我要给同学们赠送文具的起因。这事还请你不要说出去，我女儿也不知道是我买的。我希望这个班级永远保持这种融洽互助的美好氛围……我能加你微信吗？”他腼腆地点点头。 13. 这篇小说篇幅不长，情节却有许多“不巧”和“巧合”，颇具戏剧性，请任选一处小说中“不巧”与“巧合”的故事情节并概括。 14. 按要求赏析下列句子。 （1）他习惯性地朝电瓶车坐垫处狠拍几下，将左右手的挡位和刹把旋几旋。（赏析加点词） （2）他将自己的上衣拍打几下，拉链拉好，继续拦出租车。（从描写方法的角度） 15. 小说中间部分两次写到了“他”的汗水，有什么作用？请简要分析。 16. 关于本文的主人公，有同学认为是“他”，有同学认为是女货主，也有同学说是“他”和女货主两个人。你赞同哪一种观点？请结合文章内容进行探究。 （四）名著阅读（6分） 17. 如果要从《儒林外史》中选择一个人物作为“文人风骨”的代言人，下列哪一项说法有误？（ ） A. 王冕，他穿素衣，不追名逐利。他的诗作“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”，更是彰显了他不与世俗争利的决心。 B. 鲍廷玺，出身梨园世家，拒绝为个人利益违背自己的道德底线，他说“须是骨头里挣得出来得钱，才做得肉”，他的言行显示了对风骨的坚持。 C. 杜少卿，慷慨助人，散尽家财用于慈善，即使生活窘迫也自得其乐。他的慷慨行为也体现了高尚的风骨。 D. 虞育德担任南京国子监博士，家里的管家请辞，他没有埋怨管家的不忠，而是以德报怨，推荐管家到衙门做仆役。虞博士善待他人，是一位有风骨的哲人大儒。 18. 古今中外有太多的文字在描绘人与人之间的“遇见”，请从下面“遇见”中任选一项，概括他们相遇的情景及后者对前者的人生意义。 A．祥子与曹先生 B．简·爱与谭波尔小姐 C．匡超人与马二先生 三、作文（50分） 19. 阅读下面文字，按要求作文。 一个汉字，一段记忆，一种生活。每到岁末年初，人们都喜欢用一个汉字来形容一年中曾经的感动或感慨、曾经的悲哀或悲痛、曾经的幸福或幸运，把自己的记忆、自己的情绪和期待浓缩在这一个汉字中。在初三生活即将结束的时候，你将用哪一个汉字来表达自己过去一学年的体验和感受呢？ 请以“____________，我的年度汉字”为题，写一篇文章。 要求：①从“变”、“迎”、“搏”、“梦”、“赢”这五个词语中任选一个，将题目补充完整。②内容具体，有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不少于600字；不得出现真实的人名、校名、地名；⑤不得抄袭。 2024—2025学年第二学期初三一模语文试题 一、积累运用（22分） 【1题答案】 【答案】 ①. 留取丹心照汗青 ②. 正是江南好风景 ③. 潮平两岸阔 ④. 水何澹澹 ⑤. 人不寐 ⑥. 将军白发征夫泪 ⑦. 千古兴亡多少事 ⑧. 不尽长江滚滚流 ⑨. 不畏浮云遮望眼 ⑩. 自缘身在最高层 ⑪. 非淡泊无以明志 ⑫. 非宁静无以致远 本学期，第九中学开展了“天下国家”综合实践活动，学生会主席小语作为活动的组织者，组织策划了相关活动。请按要求完成相关准备工作。 【钢铁长城·守护者】故事宣讲 【2~4题答案】 【答案】2. 重峦叠嶂；凛冽；遒劲 3. D 4. 面对生死关头，一线官兵越是艰险越向前。 【青春告白·少年说】主题班会 【5题答案】 【答案】 ①. 爱国人物演讲会 ②. 爱国书画作品展 【热血丹心·华夏魂】实践拓展 【6题答案】 【答案】示例：您好！我们是第九中学的学生，总共10人，本周六打算来咱们馆参观，想预约当天的讲解服务，请问可以安排吗？ 二、阅读（49分） 【7~11题答案】 【答案】7. D 8. （1）不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。 （2）唐主畏服陛下神武，侍奉陛下没有二心。 9. 时 召 见 /饮 以 醇 酒/ 问 以 唐 事 10. 生 义 11. 舍生取义 孙晟的做法能印证这一观点，因为孙晟面对威逼利诱，没有背叛国家，最终以死报国，这种做法印证了“舍生取义”的观点。 【12题答案】 【答案】（1）A （2） ①. A示例：人工智能是一把双刃剑 ②. B示例：“人工智能赋能教育也存在着风险”“人工智能与教育融合的短处”“人工智能缺乏情感支持”。（答其中一点即可） ③. C数据隐私和安全、教育资源不平等，过度依赖AI、人际交往能力减弱、缺乏情感支持、内容质量和准确性人工智能偏见问题等。 （3）我觉得《咏梅》是人工智能创作的。因为它的情感较显露，语言直白，缺乏诗歌的韵味。虽说“冬尽春来花未开，独有傲骨雪中栽”与“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园”意思相近，但是后句更含蓄，“众芳摇落”画面感更强。人工智能的想象力和创造力在某些领域与人类有差距。《咏梅》的意象不如《山园小梅》丰富，“疏影”“水”“黄昏的月”写了植物，还写了动物。如材料二所说：“人类拥有内心世界的心理体验并由此产生情感和想象”。《山园小梅》在创造力和想象力方面比《咏梅》好。因此，证明人工智能目前无法替代人类的灵感和独创性。 （三）（15分） 【13~16题答案】 【答案】13. “不巧”的情节：①正常二十分钟可到的送货路程，不巧“他”拿错了货；②本来调换货物迟十几分钟就能送到，不巧“他”的电瓶车又断电无法启动。“巧合”的情节：①“他”去参加女儿的家长会，恰巧碰上因送货迟到闹得不愉快的女货主；②“他”急送的货，恰巧是女货主在家长会上赠送给班上同学的文具。 14. （1）“习惯性”一词暗示了电瓶车发生断电的情况并非首次，而是多次，表现了“他”的拮据，也从侧面暗示了“他”工作的辛苦。 （2）这句话运用了动作描写，表现出“他”注重自己的外表形象，不想在家长会上给人留下不好的印象。 15. ①“额上的汗”表现了“他”因赶着送货而着急的心理；②蓝色外衣被汗水浸湿，突出了“他”送货工作的辛苦。 16. 示例一：我赞同主人公是“他”。理由：①本文是从他的视角展开叙述的。②本文通过写他送货时电瓶车出现故障，引出了女货主催货和保安允许他放车的相关情节，他是故事情节的主要推动者。③他因电瓶车出现故障而急忙打车送货的情节照应了标题“急送”。 示例二：我赞同主人公是女货主。理由：①女货主催货的情节贯穿了他送货的全过程。②文章通过描写女货主面对辛劳的送货师傅没有给差评和投诉，以及给关心照顾自己的女儿的同学们送文具的情节，突出表现了女货主知恩图报、宽容善良的优秀品质，这些品质是作者重点赞美和呼吁的。文章结尾写女货主的话，点明感恩的缘由以及女货主对班级保持融洽互助氛围的期许，升华了文章主旨。 示例三：我赞同主人公是“他”和女货主两个人。理由：①文章的故事情节主要是围绕他和女货主两个人之间的交际展开的，他们都是贯穿文章的重要人物，缺一不可。②通过他和女货主之间的互动，文章情节才得以展开。③通过他与女货主的对话交流，突出展现了他与女货主懂得感恩的优秀品质，以及女货主的善良和宽容，凸显了文章的主旨。 （四）名著阅读（6分） 【17题答案】 【答案】B 【18题答案】 【答案】示例一：A．祥子与曹先生。祥子在车场附近遇到了曹先生，曹先生是一个和蔼可亲、待人和善的人，他与祥子并无亲缘关系，却对祥子十分友好，让祥子拉包月，在生活上给予祥子帮助，给祥子带来了温暖与希望，让祥子更加坚定了自己的信念与追求。 示例二：B．简·爱与谭波尔小姐。在洛伍德学校，简·爱遇到了谭波尔小姐，谭波尔小姐不仅是简·爱的老师，更是她的朋友、榜样，在谭波尔小姐的悉心教导下，简·爱不仅学到了知识，更学会了如何控制情感，如何面对困难，逐渐形成了自己独立的人格。 示例三：C．匡超人与马二先生。匡超人在流落他乡时，偶遇了马二先生。马二先生对匡超人产生了同情，并帮助了他，不仅请他吃饭，还慷慨地赠送了回乡的路费、过冬的衣服以及十两银子，鼓励他回去侍奉父母，勤奋学习考取功名，所以马二先生对匡超人不仅给予物质上的帮助，还有精神上的指导。 三、作文（50分） 【19题答案】 【答案】例文： 搏，我的年度汉字 书桌角落堆叠的试卷，笔尖磨出的薄茧，深夜台灯散出的暖光，拼凑出我初三这一年的模样。如果要用一个字概括我的初三学年，那便是“搏”。 刚升入初三时，扑面而来的压力曾让我手足无措。陡然增多的课业，难度攀升的数理习题，接二连三的考试，压得我喘不过气。几次模考失利，红色的分数落在试卷上，挫败感裹挟着迷茫将我包围。我也曾趴在桌上发呆，怀疑自己的努力是否有意义，可抬头看见黑板上方倒计时一天天减少，心中又生出不甘：初三本就是奋力一搏的旅程，我不能就此退缩。 从此，“搏”融进了我日常的分分秒秒。清晨的教室还带着微凉，我已经翻开课本背诵知识点；课间不再肆意打闹，抓紧时间订正错题，向老师同学请教不懂的题型；夜幕降临，万家灯火渐次熄灭，我的书桌依旧亮着灯光。一道道难解的几何题，一遍遍地画图推导；一篇篇古诗文，反复诵读默写；英语单词循环记忆，错题本写满密密麻麻的批注。疲惫是常态，眼皮沉重的时候，我便洗一把冷水脸，重新握紧手中的笔。我明白，所谓拼搏，不是一瞬间的热血，而是明明觉得辛苦，依然选择继续向前。 拼搏的路上不只有汗水，也伴随着失落。有过刷题到深夜，考试依旧发挥失常的沮丧；有过付出许多努力，进步却微乎其微的失落。我会悄悄难过，却再也没有轻言放弃。我学会冷静分析试卷，找出自己的薄弱之处，调整学习节奏。我懂得，搏不代表每一次都能立刻收获理想的结果，而是即便暂时跌倒，也有重新站起来继续奔跑的勇气。和同学们并肩奋斗的日子格外珍贵，教室里沙沙的书写声，互相打气的鼓励，我们都在为心中的目标奋力拼搏。 回望这一学年，“搏”这个年度汉字，记录下我的汗水与成长。往后无论结果如何，这段奋力拼搏的时光，都会成为我人生珍贵的财富。少年当奋力向前，以拼搏为翼，奔赴属于自己的远方。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $