《劝学》理解性默写 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 聚焦《劝学》理解性默写，以语境化命题串联文本核心论点，强化文化传承与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |积累与坚持|5题（如1/2/5/13/14）|结合比喻论证设题|从正反（骐骥/驽马、跬步/千里）论证积累与坚持的辩证关系| |借助外物|4题（如4/8/10/16）|联系生活场景考查|以“登高博见”“假舟楫”等实例构建“善假于物”的认知链条| |学习与反思|3题（如6/7/11）|关联学习情境|通过“博学省察”“学思对比”阐释君子修养路径| |细节理解|8题（如3/9/12/15/17-20）|结合文本细节设题|覆盖“輮木”“蚓蟹”等物象，深化对比喻论证的精准记忆|

姓 名 班 级 - 《劝学》理解性默写 1.古代诗文常用骏马说理，如《荀子·劝学》中“ ， ”两句，以良马一跃也跨不远，反衬积累不止之功。 2.《荀子·劝学》中“ ， ”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。 3.《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果“ ”，便会弯曲合于圆规，即使再经曝晒也不会挺直，是因为“ ”。 4.《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“ ”，踮起脚极目远望，也“ ”。 5.古代匠人一生专注一艺，点滴积累，静心沉潜，久久为功，正如《劝学》中用行路为喻所说：“ ， 。” 6.《劝学》中，强调君子需要通过广泛学习和不断省察来增加自己的见识和提升自己的德行的句子是：“ ， ”。 7.在“停课不停学”期间的云班会上讨论“学习和思考的关系”，你想强调学习的重要性，可以引用荀子《劝学》中的 “ ， ”。 8.荀子在《劝学》中说，那些借助车马的人，即使不善奔走，也会实现“ ”的梦想；那些“ ”，即使不善游泳，也可以横渡江河。 9.王之涣《登鹳雀楼》中有名句“欲穷千里目，更上一层楼”，《荀子·劝学》中的“ ， ”两句也表达了相似的含义。 10.学校辩论赛上，当对方强调“生而知之”的天才论时，你立刻引用《劝学》中的“ ， ”两句反驳对方，论证借助外部资源、突破局限的重要性。 11.荀子在《劝学》中善用比喻进行说理，如以“ ， ”为喻，生动地说明了君子只要广泛学习且每天反省自己，就会智慧通达、行为没有过错的道理。 12.荀子从“土”“水”两个物象出发阐明积累引发质变：“积土成山，“ ”；积水成渊，“ ”。 13.《劝学》中，用“雕刻”作比，从正面强调持之以恒方能成功的两句是“ ， ”。 14.儒道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。《荀子·劝学》中从反面论述的句子是“ ， ”。 15.《劝学》中“ ”一句指出蚯蚓能以泥土、地下水为食的原因。“ ”一句指出了螃蟹心意浮躁的表现。 16.古人很早就关注到声音的传播现象，如先秦儒法合流的关键人物荀子在《劝学》中就指出，“ ”可以达到“ ”的效果。 17.《劝学》中和名句“精诚所至，金石为开”意思接近的句子是：“ ， ”。 18.《劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“ ”，踮起脚极目远望，也“ ”。 19.周五语文课上，晓敏老师说，“疾”字有多种含义：①疾病，如成语“积劳成疾”；②痛心，如《屈原列传》中“ ”；③劲疾，如《劝学》中“ ”。 20.学习不能用心浮躁，荀子对此有着深刻的感触，《劝学》中的“ ， ”两句用蟹及其居住之所生动形象地阐述了这个道理。 第1题：骐骥一跃，不能十步 第2题：驽马十驾，功在不舍 第3题：輮以为轮 輮使之然也 第4题：不如须臾之所学也 不如登高之博见也 第5题：故不积跬步，无以至千里 第6题：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 第7题：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 第8题：而致千里 假舟楫者 第9题：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 第10题：君子生非异也，善假于物也 第11题：故木受绳则直，金就砺则利 第12题：风雨兴焉 蛟龙生焉 第13题：锲而不舍，金石可镂 第14题：故不积跬步，无以至千里 第15题：用心一也 非蛇鳝之穴无可寄托者 第16题：顺风而呼 而闻者彰 第17题：锲而不舍，金石可镂 第18题：不如须臾之所学也 不如登高之博见也 第19题：屈平疾王听之不聪也 声非加疾也 第20题：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $