2026年吉林省中考“伟大的奋斗精神”主题范文及写作指导-2027年中考语文作文备考锦囊

该初中语文讲义聚焦中考“伟大的奋斗精神”主题作文，覆盖审题立意、选材构思、细节表达等核心考点，构建“审题解析-取材方向-结构框架-范文引路”的复习体系，通过考点梳理明确写作要求，方法指导突破宏大主题具象化难点，真题范文示例强化实战应用。 亮点在于“以小见大”的写作策略与核心素养融合，如引导学生通过“王叔修共享单车”“老师写粉笔字”等身边事例诠释奋斗精神，培养文化自信与思维能力，设置“人物动作+场景细节+个性化语言”的描写训练，配合自查清单保障细节真实。助力学生快速掌握高分写作技巧，教师可依此精准规划复习进度，提升备考效率。

2026年吉林省中考“伟大的奋斗精神”主题范文及写作指导 【原题回放】阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 嫦娥六号首次月背采样，梦想号探秘大洋，天问二号开启“追星”之旅……今天的中国，是梦想接连实现的中国。我们敢于走别人没有走过的路，在星辰大海书写一个又一个传奇。一个个奔跑的追梦人勇担奋斗之责，铸就欣欣向荣的中国。 李保国数十年如一日扎根太行山，用科技把荒山秃岭抛进历史；黄大发率众在绝壁凿出“生命渠”，用实干兑现“水过不去、拿命来铺”的承诺；黄诗燕扎根脱贫一线，9年走遍全县120个村庄……幸福生活的背后，是千千万万追梦人的接续奋斗、倾情奉献。伟大奋斗精神是中华民族最宝贵的精神财富、最丰沛的精神力量。 （节选自《人民日报》，有删改） 要求：①观点明确，有理有据；②500字左右；③文字和标点书写规范、整洁；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【范文1】 追梦的路，就在脚下 小时候，我觉得“追梦人”都是电视里的人。造火箭的、潜深海的、凿水渠的，离我太远了。直到去年秋天，我才发现，追梦人就在我身边。 我们小区的王叔，在门口修了二十年自行车。一辆旧电动车，后座绑一个铁皮工具箱，晴天在树荫下，雨天搭一把大伞。街坊四邻都认识他，叫他“老王”。 初三那年，共享单车开始多起来，街上骑自家车的人少了。我们都以为王叔的生意做不下去了。但有一天放学，看见他在修一辆共享单车——链条掉了，他把车翻过来，蹲在路边用工具重新挂上链子。路过的人说：“你修这个，又没人给你钱。”王叔没抬头：“放这儿挡路，推走了大家都方便。” 后来他修了好几次共享单车。碰见链条坏的、轮胎没气的，就顺手弄好。有人拍下来发到社区群里，夸他“有公心”，他回了一句：“就是顺手的事。” 王叔没上过新闻，没得过奖，但他的“顺手”修好了多少辆车、让多少人走得更顺当，谁也数不清。他不是造火箭的人，但他让“方便”这件事在一条街的日常里落了地。追梦这条路，不一定通往月球和深海，也可以通往一棵树荫、一把伞、一辆被人顺手修好的单车。 “追梦”这个词很大。但王叔让我知道，每一个做好自己分内事的人，都在以自己的方式追逐一个更好的世界。追梦人不仅在天上，也在树荫下。 【点评】本文从身边修车师傅的日常切入，用小人物诠释“追梦精神”，将宏大概念落实为“顺手修好一辆共享单车”的具体行为。对比电视里的追梦人与身边的追梦人，落脚在“做好分内事”上。结尾朴素有力，不说教。 【范文2】 听见自己的回响 “你的梦想是什么？” 初一的班会课上，老师让每个人站起来说。前面的同学说“考上重点高中”“当医生”“搞科研”，轮到我，我站起来，教室里安静了一下，我说：“我还没想好。” 那时候我以为，梦想是一件很大、很远的、需要郑重其事说出来的东西。自己就是普通人，没那个资格。 初二那年暑假，我跟同学去参加一个公益读书会，给社区的小朋友读绘本。每周六下午两个小时，讲一个故事，做一些小手工。第一次去，我拿着书站在前面，三个小孩坐在小板凳上仰头看我，最小的那个才四岁，一直抠椅子扶手。我念了一页，她站起来走了两步，又坐下。我声音大了一点，她又坐稳了。 后来几周去的次数多了，那几个孩子能坐住了。有一次讲完故事做手工，那个最小的小女孩站起来，把我做的一个纸青蛙拿走了。她妈妈在后面喊她放回去，她摇头，攥在手里不松。她妈妈说“这是姐姐做的”，她说了一句话，声音很小，我没听清。后来她妈妈转述给我：“她说‘姐姐下次还来吗？’” 那个下午我骑车回家，心里一直在想那句话。我没写出过什么东西，没得过什么奖，但当有人攥着我做的纸青蛙问“姐姐还来吗”，我觉得自己做了一件挺重要的事。 后来我做了很多个纸青蛙带到读书会上。每次都有小孩来抢，抢不到的就眼巴巴地看着。我慢慢学会了做一个东西，不是把它当成一个成品交出去，是放进别人手里的那个瞬间。那个瞬间里，有人抬头看了我一眼，像在看一件小事，但眼睛里有一点认真的光。 如今我的梦想还是不够具体。但我知道它在哪里了——在我能把一个东西从无到有做出来，再交到别人手里的时候。造火箭是追梦，给小朋友读绘本、做一个纸青蛙，也是追梦。我听见了自己的回响——虽然很小，但它确实响了。 【点评】本文以一次公益读书会为切入点，将“梦想”具象为“做一个纸青蛙被人攥在手里”的小事。细节真实——四岁小孩抠椅子扶手、站起来走两步又坐下、她攥着纸青蛙不松手。最动人处是“姐姐还来吗”的追问，让“被需要”成为追梦的最初动力。结尾“回响虽小但确实响了”扣住“听见”，不说大道理。 【范文3】 那块黑板擦 学校最旧的实验楼一楼拐角，有一间“关爱小屋”，每周二和周四下午开放，里面有两位老师轮值。同学有心事、有压力、有不想和别人说的话，可以去找他们。 初三上学期期中后，考得不好，在走廊尽头看见“关爱小屋”的木牌子，挂歪了。我犹豫了一下，推门进去了。 一个戴眼镜的女老师坐在桌子后面，看见我进来，放下手里的书，说：“坐吧。”我坐下，不知道说什么。她也不催，把桌上一个铁皮盒子推到我面前：“吃糖吗？”我拿了一颗，橘子味的，剥开糖纸放进嘴里，甜的。 她说：“不想说就不说。坐一会儿也行。”我坐着，她把书翻到刚才那页继续看。墙上挂着一块小黑板，上面写着几行粉笔字——“不必着急，不必完美，不必一个人扛。”字不太好看，像用了很大力气写的。 后来我每周二都去。有时候说几句，有时候就坐着。她有时候在批作业，有时候在看书，偶尔抬头问一句“最近怎么样”，我说“还行”，她就点点头。 有一次我走的时候，她叫住我：“下周期末考了，我写句话给你吧。”她在小黑板上擦掉一行，重新写——“你已经很好了。”写完放下粉笔，拍了拍手上的灰，冲我笑了一下。 那天走出去的时候，台阶上的光斜斜地铺过来。我在一楼站了一会儿。那间小屋不大，一张桌子两把椅子，一块小黑板。那位老师每周二和周四下午坐在那里，像一口不深不浅的井，谁渴了都能来舀一勺。她没造过火箭，没凿过水渠，但她让一个考砸了的初三学生在那个下午觉得——有人看着你，知道你尽力了，然后告诉你“你已经很好了”。 追梦的人有很多种。有的在星辰大海里写传奇，有的在走廊尽头的小屋里写粉笔字。后者用最安静的方式，接住了一个又一个快要掉下去的人。 【点评】本文以学校“关爱小屋”为切入点，将追梦精神还原为“一个老师坐在小屋里等人来”的日常。细节精准——小黑板上写的“不必着急不必完美不必一个人扛”、橘子味糖、粉笔字“像用了很大力气写的”。最出彩处是“不深不浅的井”的比喻，将陪伴者的意义写透。结尾将“造火箭”与“写粉笔字”并置，两种追梦方式各有其重，不说孰高孰低，只说都有光。 写作指导 一、审题：材料两段话，讲了同一件事 第一段：嫦娥六号、梦想号、天问二号——科技成就。第二段：李保国、黄大发、黄诗燕——基层奋斗。两段话都在说同一个道理：梦想的实现，靠的是人去“走别人没走过的路”，靠的是“接续奋斗、倾情奉献”。 所以这道题其实在问：你是怎么理解“追梦”这件事的？ 你能不能在身边找到印证“奋斗精神”的具体的人或事？ 二、三个取材方向 方向一：写身边的“追梦人” 不一定是名人。你的邻居、老师、父母、社区工作者——他们可能做着不起眼的事，但那份“做了很久”“没人看见也在做”的坚持，就是奋斗精神。类似范文一。 关键：要写出他“做了多久”和“为什么没人看见还在做”。 方向二：写自己发现“追梦”的过程 以前觉得梦想很大很远，后来通过一件事发现，自己也在做一件“微小但有意义”的事。类似范文二。 关键：要有一个“被看见”或“被需要”的瞬间，让你确认自己做的事有意义。 方向三：写一个“接住别人”的人 追梦不一定非要“冲在前面”，也可以是“在后方托住别人”。老师、父母、志愿者——他们让别人的追梦之路有了落脚点。类似范文三。 关键：要把“托住”的方式写具体——一句话、一颗糖、一块小黑板。 三、细节怎么写 虽然要求写议论文，但这三篇都是“夹叙夹议”——先讲故事，再提炼观点。没有故事的议论是空的。 1.写人，要有动作和场景： ✓ “王叔把车翻过来，蹲在路边用工具重新挂上链子。” ✓ “她放下手里的书，把铁皮盒子推到我面前：‘吃糖吗？’” 2.写事，要有声音和触感： ✓ “她拿起粉笔，在黑板上写——‘你已经很好了。’写完放下粉笔，拍了拍手上的灰。” ✓ “那个纸青蛙是绿色的，折的时候我特意把后腿压得翘一点，这样按一下就能跳起来。” 四、结构框架 开头： 直接引入一个人或一件事。不铺陈背景。 故事： 这个人在做什么、怎么做的。写动作、写场景、写一两句话。 转折： 这件事让你想到了什么？和材料里的“追梦”“奋斗”有什么关系？ 结尾： 用一句话把“大道理”和“小故事”连起来。不要总结，要点亮。 五、自查清单 1.文章里有没有一个具体的人？（不是“很多人”，是“王叔”“那位老师”） 2.这个人有没有一个具体的动作？（蹲下修车、写粉笔字、做纸青蛙） 3.有没有一两句他说过的话？（“就是顺手的事”“姐姐还来吗”“你已经很好了”） 4.“追梦”或“奋斗”的精神是通过这个故事自然带出来的，还是你强行加在结尾的？ 5.结尾有没有把“这个人”和“这个道理”扣在一起？ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $