第五单元保护生态环境（教学设计）-2026-2027学年四年级上册美术浙美版

该小学美术教学设计聚焦环保主题，通过《身边的环境问题》《我们在行动》两课及综合拓展活动，构建从发现环境问题到转化为行动的学习脉络。以对比视频导入引发关注，结合前课作品衔接实践，形成观察记录、艺术表现、实践应用的学习支架。 资料亮点在于融合审美感知（赏析《消失的动物》版画等艺术作品）、艺术表现（废旧材料拼贴创作）、创意实践（跨学科设计环保海报与统计图表），通过微型环保展览与“变废为宝”手工坊，提升学生环保意识与团队协作能力，为教师提供跨学科教学与活动设计的实用范例。

温州市义务教育美术课时教学备课 单元 五 课时 1 课题 第14课《身边的环境问题》 学情分析 四年级学生对周围环境有一定的观察力，但往往缺乏系统的环保知识和深入思考。他们对直观、生动的图像和实践活动感兴趣，具备一定的绘画和手工制作能力。通过本单元的学习，旨在引导学生从“旁观者”转变为“观察者”和“行动者”，将美术创作与社会责任感相结合。 教学目标 1：了解当前常见的环境问题（如水污染、大气污染、土地荒漠化等），学习用摄影、绘画、思维导图等方式记录和表现环境问题。 2：通过实地观察、资料搜集、小组讨论和创作实践，掌握利用视觉艺术传达环保理念的方法。 3：增强环保意识和社会责任感，认识到保护环境的重要性，激发主动参与环保行动的意愿。 教学重点 了解环境问题的现状与成因，运用美术手法（如摄影、手绘、拼贴）创作具有警示或倡议意义的环保作品。 教学难点 如何引导学生从真实的生活中发现环境问题，并将复杂的环保议题转化为有感染力的视觉形象。 教学媒材 教师用具 多媒体课件（包含环境污染图片、公益海报、艺术家作品如《看见看不见的海洋》）、世界环境日相关资料。 学生用具 彩色卡纸、素描纸、马克笔、油画棒、废旧材料（报纸、塑料瓶、包装袋等）、胶水、剪刀。 助学过程 教学过程 （一）情境导入（5分钟） 视频震撼：播放一段关于地球环境现状的短片（包含清澈河流与严重污染的对比、茂密森林与荒芜沙漠的对比）。 启发思考：提问“看完视频，你有什么感受？你觉得我们身边存在哪些环境问题？” 引出课题：今天我们一起化身“环保小卫士”，用美术的眼睛去发现身边的环境问题——《身边的环境问题》。 （二）新知探究（15分钟） 聚焦问题，分类认知 展示教材图片（塑料污染、噪声污染、大气污染、雾霾、土地荒漠化、森林锐减）。 跨学科融合（地理/科学）：引导学生结合科学课所学知识，分析这些环境问题的成因及对人类生活的影响（如雾霾导致呼吸疾病，土地荒漠化导致粮食减产）。 艺术表现，赏析借鉴 多媒体展示：罗宾·怀德的《消失的动物》版画系列、孔宁的《鲨鱼与石油》装置艺术。 小组讨论：“这些艺术家用了什么方法让我们感受到环保的紧迫感？”（夸张的造型、对比强烈的色彩、触目惊心的组合）。 技法学习：介绍“拼贴法”和“联想绘画法”。例如，用废旧报纸拼贴出灰暗的天空，用缠绕的黑线表现污染的蔓延。 （三）创作实践（20分钟） 任务布置：选择一种你最关注的环境问题，创作一幅宣传画或一件小型装置艺术作品，呼吁大家关注环境。 创作要求： 形式不限（绘画、拼贴、手工均可）。 主题鲜明，能让人一眼看懂你想表达的问题。 尽量使用废旧材料进行创作，体现“变废为宝”的环保理念。 学生创作，教师巡回指导 针对遇到困难的学生，引导其先用铅笔起稿，再确定色彩基调（多用灰暗色调表现破坏，或用鲜亮色调表现希望）。 提醒学生注意画面的构图，将最严重的部分放在视觉中心。 （四）展示评价（8分钟） “环保画展”：将学生作品张贴在黑板或展板上，营造展厅氛围。 “我为环保发声”：请创作者上台介绍自己的作品：“我画的是什么问题？我想对大家说什么？” 互评与师评：评选“最具警示奖”、“最佳创意奖”、“爱心环保小达人”。 （五）拓展延伸（2分钟） 介绍联合国环境规划署的标志含义（橄榄枝代表和平与生命）。 呼吁学生不仅要在课堂上画环保，更要在生活中做环保。 板书范作 第14课 身边的环境问题 问题：塑料、废气、雾霾、沙漠化、森林减少 方法：记录（摄影/笔记） -> 表现（绘画/拼贴） -> 呼吁 理念：守护地球，人人有责 课后反思 本节课通过震撼的影像资料和艺术家作品的引入，成功调动了学生的情绪。在创作中，发现部分学生虽然关注了环境问题，但在画面表现上缺乏张力。下次教学可引入更多平面设计的知识（如字体设计、版式布局），让学生的作品在传达理念时更加专业和有力。 温州市义务教育美术课时教学备课 单元 五 课时 1 课题 第15课《我们在行动》 学情分析 经过上一课的学习，学生已经对身边的环境问题有了初步的认识，并完成了相关主题的创作。本课侧重于将环保意识转化为实际行动，通过设计海报、统计图表、制作宣传册等形式，让学生体验美术在社会生活中的实际应用，提升综合实践能力。 教学目标 1：学习统计图表的绘制方法和海报排版技巧，能够设计并制作一份完整的环保主题宣传手册或动态影像脚本。 2：通过策划、设计、制作的过程，培养信息收集、整理以及视觉传达的能力。 3：树立“保护环境，从我做起”的信念，培养团队协作精神和社会实践能力。 教学重点 掌握环保海报的设计要素（主题突出、色彩醒目、图文结合），学会用图表直观展示环保数据。 教学难点 如何将文字、图表、插图等元素在版面上进行合理布局，制作出既有美感又具实用性的宣传品。 教学媒材 教师用具 优秀环保海报范作、GIF动画案例、统计图表的模板。 学生用具 绘图纸、彩笔、尺子、铅笔、橡皮。 助学过程 教学过程 （一）回顾导入（5分钟） 回顾上节课：展示上节课学生的优秀作品，提问“我们发现了那么多环境问题，接下来我们可以做什么？” 引出课题：发现问题是为了解决问题。今天，我们将用自己的双手，设计出切实可行的环保行动方案——《我们在行动》。 （二）探究新知（15分钟） 海报设计——让呼吁更有力 展示对比：将“文字版环保口号”与“设计精美的环保海报”进行对比。 分析要素：一个好的环保海报需要具备什么？（醒目的标题、震撼的插图、简短的口号、和谐的色彩）。 字体设计：示范如何将“节约用水”四个字设计成水滴的形状，或者将“低碳”二字与绿叶结合。 图表绘制——让数据会说话 跨学科融合（数学）：展示“全国平均降水量历年变化图”、“树木年轮剖面图”。 学习方法：学习如何用柱状图、饼状图或折线图来记录班级同学的“低碳出行方式调查”或“垃圾分类情况”。 版面编排——让手册更有序 展示《光明日报》的文化版块或优秀的手绘小报。 讲解版面编排原则：主次分明（大标题突出）、图文并茂（插图与文字穿插）、留白适当。 （三）创作实践（20分钟） 任务布置：以小组为单位，合作完成一份“班级环保行动指南”宣传册（或制作一张大幅环保海报）。 A组（海报组）：负责设计一张呼吁大家参与垃圾分类或节约资源的海报。 B组（数据组）：负责收集班级一周的垃圾产量或用电情况，绘制成统计图，并提出改进建议。 C组（手册组）：将前两组的内容整合，设计封面和内页，制作成一本小册子。 学生合作创作，教师指导 重点指导学生如何进行分工合作（谁写字、谁画画、谁排版）。 提醒学生注意色彩的搭配，尽量使用代表自然的绿色、蓝色，避免过多使用刺眼的颜色。 （四）展示评价（8分钟） “环保发布会”：各小组展示作品，模拟召开新闻发布会。 海报组朗读口号。 数据组解读图表含义。 手册组介绍整体构思。 综合评价：评价标准包括主题明确度、视觉美观度、团队协作度。 （五）拓展延伸（2分钟） 鼓励学生在课后将优秀的海报张贴在校园宣传栏，将手册带回家与父母分享。 总结：保护环境不是一句空话，而是需要我们每一个人具体的行动。 板书范作 第15课 我们在行动 设计三要素：文字（口号）、图形（插图）、色彩 图表类型：柱状图、饼状图、折线图 行动口号：保护环境，从我做起！ 课后反思 本节课将美术创作与班级管理、数学统计紧密结合，极大地提高了学生的参与度。在小组合作中，学生展现出了良好的沟通能力。但在版面编排上，部分学生仍显得杂乱无章，今后需加强版式设计的基础训练，如网格系统的简单应用。 第五单元综合拓展课：《绿色家园·美育践行》主题活动方案 活动背景：结合第五单元《保护生态环境》的两课内容，将课堂知识转化为校园实践活动。 活动目标： 整合前序课程的优秀作品（摄影、绘画、海报、图表）。 举办一场微型环保艺术展览，向全校师生发出环保倡议。 开展一次“变废为宝”手工艺制作活动（如制作环保袋、废纸再生纸）。 活动流程： 布展：学生分组布置展览区，设置“问题揭示区”、“艺术呼吁区”、“行动方案区”。 互动：现场发放学生自制的环保宣传单，并进行环保知识问答。 手工坊：利用废旧衣物、纸箱、塑料瓶制作实用艺术品，体验资源循环利用的乐趣。 宣誓仪式：全体学生在“绿色家园”横幅上签名承诺，将美育活动推向高潮。 学科网（北京）股份有限公司 $