第9练（提高练习）《诗二首（雨巷、我愿意是急流）》语文基础模块上册（高教版）福建省《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖积累运用、阅读欣赏、综合实践、文体写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》基础模块上册（高教版）第9练 第二单元 第一课 诗二首（雨巷、我愿意是急流） 提高练习 一、积累与运用 （一）诗文默写 1. 根据提示补写诗句。 （1）《雨巷》中以“丁香”写姑娘气质与忧愁的诗句是：丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，____。 （2）《我愿意是急流》中，诗人愿意做荒林，面对狂风仍____。 （3）《我愿意是急流》中写“废墟”意象精神状态的诗句是：这静默的毁灭____。 （4）徐志摩《再别康桥》中写离别挥手的名句是：我挥一挥衣袖，____。 （5）《再别康桥》中“寻梦”一节写诗人想“满载一船星辉”，并在星辉斑斓里____。 （二）语言文字运用 戴望舒独自彳亍雨巷，心中郁结的愁绪①彷徨不散，期待邂逅一位有着丁香般气质的姑娘。裴多菲的《我愿意是急流》意象丰盈，情感②______，借一组组对立物象倾诉忠贞的爱恋。两首诗歌善用意象烘托情思，将内心感受抒发得③______—— 这正是现代抒情诗歌借助意象传情的艺术特色。 2.为语段①处加点字选择正确的读音（ ） A. páng B. fáng 3.为语段②处选择正确的词语（ ） A. 炽烈 B. 热烈 4.为语段③处选择正确的汉字（ ） A. 酣畅淋漓 B. 酣畅淋璃 5.语段中破折号的作用是（ ） A. 表示声音延长 B. 表示解释说明 C. 表示话题突然转换 D. 表示语意中断 6. 下列句子中，成语使用不正确的一项是（ ） A. 《雨巷》的意境含蓄朦胧，读来耐人寻味。 B. 《我愿意是急流》的情感层层推进，显得真挚热烈。 C. 赏析诗歌时若只机械背诵术语，就容易隔靴搔痒。 D. 同学朗诵《雨巷》时声嘶力竭，恰好表现出低回哀婉的美。 7. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 戴望舒是现代诗人，《雨巷》常被视为现代诗中富有音乐美和象征意味的作品。 B. 裴多菲是中国唐代边塞诗人。 C. 徐志摩是明代散曲家，《再别康桥》是元曲。 D. 现代诗不能使用意象，也不能分节。 8. 阅读《平凡的世界》时，下列说法最恰当的一项是（ ） A. 可关注孙少平等青年在困境中坚守理想、追求精神成长的历程。 B. 只需背诵人物姓名，不必理解人物选择与时代环境。 C. 作品与现实生活无关，不能联系劳动、奋斗等主题。 D. 作品的核心人物是油纸伞下的丁香姑娘。 9. 学校诗社准备推送“我心中的现代诗意象”短视频，下列策划最得体的一项是（ ） A. 选取诗中典型意象，配合朗诵和简短赏析，说明情感内涵。 B. 为追求点击量，故意歪曲诗意并编造作者经历。 C. 全程只堆砌网络热词，不呈现任何诗句。 D. 未经同意随意使用同学照片并公开发布。 二、阅读与欣赏 10. 阅读下面课外诗歌，完成后面题目。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 （选自《猛虎集》，作者：徐志摩，新月书店1931年版。） 11. 下列对《再别康桥》内容理解不正确的一项是（ ） A. 诗歌写诗人离别康桥时的眷恋与不舍。 B. “金柳”“青荇”“星辉”等意象营造柔美明丽的画面。 C. 全诗情感粗暴激烈，完全没有含蓄之美。 D. 诗歌首尾呼应，使离别情绪更显轻柔绵长。 12. 下列对《再别康桥》艺术手法赏析正确的一项是（ ） A. “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”运用比喻，写出金柳的柔美。 B. “悄悄是别离的笙箫”完全没有通感意味。 C. 诗歌没有任何节奏变化，读来像说明书。 D. “我挥一挥衣袖”主要表现诗人强行占有云彩。 13. 《再别康桥》中的“轻轻”“悄悄”反复出现，有什么表达效果？ 14. 请赏析“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”一句。 15. 《再别康桥》与《雨巷》都重视意象营造，请简要比较二者意象的情感色彩。 16. 结合《我愿意是急流》和《再别康桥》，说说现代诗中“反复”手法的作用。 三、口语交际与综合实践 17. 校园诗社举办“意象与青春”分享会，请你设计三个活动环节，并说明每个环节的作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中等职业学校学业水平考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学业水平考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖积累运用、阅读欣赏、综合实践、文体写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 福建省《语文》基础模块上册（高教版）第9练 第二单元 第一课 诗二首（雨巷、我愿意是急流） 提高练习 一、积累与运用 （一）诗文默写 1. 根据提示补写诗句。 （1）《雨巷》中以“丁香”写姑娘气质与忧愁的诗句是：丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，____。 【答案】丁香一样的忧愁 【详解】理解性默写，注意“忧愁”。 （2）《我愿意是急流》中，诗人愿意做荒林，面对狂风仍____。 【答案】勇敢地作战 【详解】体现奉献中的坚韧。 （3）《我愿意是急流》中写“废墟”意象精神状态的诗句是：这静默的毁灭____。 【答案】并不使我懊丧 【详解】注意“懊丧”的字形。 （4）徐志摩《再别康桥》中写离别挥手的名句是：我挥一挥衣袖，____。 【答案】不带走一片云彩 【详解】课外关联名句，体会现代诗意象。 （5）《再别康桥》中“寻梦”一节写诗人想“满载一船星辉”，并在星辉斑斓里____。 【答案】放歌 【详解】课外拓展，理解诗歌音乐美。 （二）语言文字运用 戴望舒独自彳亍雨巷，心中郁结的愁绪①彷徨不散，期待邂逅一位有着丁香般气质的姑娘。裴多菲的《我愿意是急流》意象丰盈，情感②______，借一组组对立物象倾诉忠贞的爱恋。两首诗歌善用意象烘托情思，将内心感受抒发得③______—— 这正是现代抒情诗歌借助意象传情的艺术特色。 2.为语段①处加点字选择正确的读音（ ） A. páng B. fáng 【答案】A 【详解】“彷徨” 的 “彷” 读 páng；fáng 为高频易错读音。本题考查课内易读错字音辨析。 3.为语段②处选择正确的词语（ ） A. 炽烈 B. 热烈 【答案】A 【详解】炽烈：情感炽热浓烈，契合诗歌至死不渝的深情；热烈多形容氛围热闹，不适合形容诗作内在情感。本题考查近义实词语境辨析。 4.为语段③处选择正确的汉字（ ） A. 酣畅淋漓 B. 酣畅淋璃 【答案】A 【详解】“酣畅淋漓” 为规范写法，形容情感抒发充分饱满；“酣畅淋璃” 为错误写法。本题考查形近同音字字形辨析。 5.语段中破折号的作用是（ ） A. 表示声音延长 B. 表示解释说明 C. 表示话题突然转换 D. 表示语意中断 【答案】B 【详解】破折号之后的语句，对前文两首诗歌运用意象抒情的写作特点加以阐释说明。本题考查标点符号语境作用辨析。 6. 下列句子中，成语使用不正确的一项是（ ） A. 《雨巷》的意境含蓄朦胧，读来耐人寻味。 B. 《我愿意是急流》的情感层层推进，显得真挚热烈。 C. 赏析诗歌时若只机械背诵术语，就容易隔靴搔痒。 D. 同学朗诵《雨巷》时声嘶力竭，恰好表现出低回哀婉的美。 【答案】D 【详解】D项“声嘶力竭”指拼命喊叫到嗓子嘶哑，与《雨巷》低回哀婉的朗诵要求不符。 7. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 戴望舒是现代诗人，《雨巷》常被视为现代诗中富有音乐美和象征意味的作品。 B. 裴多菲是中国唐代边塞诗人。 C. 徐志摩是明代散曲家，《再别康桥》是元曲。 D. 现代诗不能使用意象，也不能分节。 【答案】A 【详解】A项正确。裴多菲是匈牙利诗人；徐志摩是现代诗人；现代诗常使用意象并可自由分节。 8. 阅读《平凡的世界》时，下列说法最恰当的一项是（ ） A. 可关注孙少平等青年在困境中坚守理想、追求精神成长的历程。 B. 只需背诵人物姓名，不必理解人物选择与时代环境。 C. 作品与现实生活无关，不能联系劳动、奋斗等主题。 D. 作品的核心人物是油纸伞下的丁香姑娘。 【答案】A 【详解】A项体现整本书阅读应关注人物、环境和主题。B、C、D项均不当。 9. 学校诗社准备推送“我心中的现代诗意象”短视频，下列策划最得体的一项是（ ） A. 选取诗中典型意象，配合朗诵和简短赏析，说明情感内涵。 B. 为追求点击量，故意歪曲诗意并编造作者经历。 C. 全程只堆砌网络热词，不呈现任何诗句。 D. 未经同意随意使用同学照片并公开发布。 【答案】A 【详解】A项符合诗歌赏析与校园宣传规范。B项不真实，C项脱离主题，D项侵犯肖像与隐私。 二、阅读与欣赏 10. 阅读下面课外诗歌，完成后面题目。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 （选自《猛虎集》，作者：徐志摩，新月书店1931年版。） 11. 下列对《再别康桥》内容理解不正确的一项是（ ） A. 诗歌写诗人离别康桥时的眷恋与不舍。 B. “金柳”“青荇”“星辉”等意象营造柔美明丽的画面。 C. 全诗情感粗暴激烈，完全没有含蓄之美。 D. 诗歌首尾呼应，使离别情绪更显轻柔绵长。 【答案】C 【详解】C项错误。《再别康桥》情感轻柔、含蓄而眷恋，并非粗暴激烈。 12. 下列对《再别康桥》艺术手法赏析正确的一项是（ ） A. “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”运用比喻，写出金柳的柔美。 B. “悄悄是别离的笙箫”完全没有通感意味。 C. 诗歌没有任何节奏变化，读来像说明书。 D. “我挥一挥衣袖”主要表现诗人强行占有云彩。 【答案】A 【详解】A项准确，把金柳比作新娘，写出夕阳下柳影的柔美与诗人的眷恋。 13. 《再别康桥》中的“轻轻”“悄悄”反复出现，有什么表达效果？ 【答案】“轻轻”“悄悄”的反复形成回环节奏，使全诗语调柔和舒缓；它们表现诗人不愿惊扰康桥的珍惜与眷恋，也使离别显得含蓄、克制而深情；首尾呼应增强了诗歌的音乐美和整体感。 【详解】应从节奏、情感和结构三个角度回答。 14. 请赏析“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”一句。 【答案】这句运用比喻，把夕阳中的金柳比作新娘，突出了柳树光彩柔美、温婉动人的姿态；“新娘”带有珍爱和美好意味，表现诗人对康桥景物的深情眷恋；画面明丽，也奠定了全诗优美含蓄的情调。 【详解】赏析要抓住修辞、本体特征、情感作用和画面感。 15. 《再别康桥》与《雨巷》都重视意象营造，请简要比较二者意象的情感色彩。 【答案】二者都借意象表达情感，但色彩不同。《雨巷》中的雨巷、油纸伞、丁香姑娘等意象偏幽暗、朦胧、凄婉，表现孤独惆怅和追寻；《再别康桥》中的金柳、青荇、星辉、云彩等意象偏明丽、柔美、梦幻，表现眷恋、不舍与珍惜。 【详解】比较题要先指出共同点，再分别概括两首诗的意象特点和情感。 16. 结合《我愿意是急流》和《再别康桥》，说说现代诗中“反复”手法的作用。 【答案】反复能强化诗歌节奏，形成音乐美；也能突出核心情感。《我愿意是急流》反复“我愿意是……只要我的爱人……”，层层表现奉献与守护；《再别康桥》反复“轻轻”“悄悄”，突出离别的克制和眷恋。不同反复方式服务于不同情感基调。 【详解】应结合两首诗具体句式，分析节奏和情感作用。 三、口语交际与综合实践 17. 校园诗社举办“意象与青春”分享会，请你设计三个活动环节，并说明每个环节的作用。 【答案】示例：①“意象朗读”：分组朗读《雨巷》《我愿意是急流》《再别康桥》中的典型诗节，感受节奏与画面。②“意象卡片”：每人选择一个意象，写下它传达的情感，训练诗歌赏析能力。③“青春短诗”：围绕校园生活创作四行小诗，尝试用具体意象表达抽象情绪。 【详解】环节设计要有活动名称、具体做法和语文学习价值。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $