1.8 自制打气筒（教学设计）科学教科版四年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“自制打气筒”核心知识点，围绕空气会流动、可被压缩的原理及气球皮单向阀门作用展开。通过展示气球图片提问“吹气球费力如何解决”，连接生活需求引出课题，搭建从生活问题到科学制作的学习支架。 此资料以探究实践为特色，通过小组合作按步骤制作打气筒、画图记录空气流动路径，培养科学思维（分析原理、提出改进方案）与态度责任（乐于动手、评估作品）。如制作中强调气球皮绷紧要点，测试后研讨漏气问题并改进，体现工程实践与科学观念结合。助力学生深化空气性质认知，提升动手与创新能力，为教师提供清晰的实践教学流程与评价方法。

教科版（2024）科学四年级上册 《自制打气筒》教学设计 课题 1.8 自制打气筒 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道自制打气筒利用“空气会流动、空气可以被压缩”的特点；气球皮充当单向阀门，实现空气单向流动；理解挤压、松手两个步骤中空气流动路径。 科学思维： 能分析自制打气筒工作原理，能发现作品缺陷，提出可行的改进方案。 探究实践： 能够利用身边材料，按照步骤完成简易打气筒制作；画图记录空气流动过程，测试作品充气效果。 态度责任： 体验技术与工程实践，乐于动手制作，学会评估、改进自己的作品。 教学重难点 重点：动手制作自制打气筒，理解打气筒的工作原理。 难点：理解气球皮单向阀门的作用，分析作品不足并提出改进办法。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.出示大量气球图片，提问：吹很多气球很费力，能不能利用身边材料自己做一个打气筒？ 2.揭示课题：自制打气筒。 课 程 学 习 二、探究（22 分钟） 探索一：分析打气筒需要解决的问题 1.小组讨论思考：想要给气球充气，需要解决什么问题？怎样让空气只能单向进入气球，不会倒回来？ 2.观察教师出示的材料，猜想塑料瓶、气球皮分别起到什么作用。 探索二：设计、制作、测试自制打气筒 1.熟悉制作步骤：①瓶盖打孔；②裁剪气球皮；③绷紧气球皮，用胶带固定盖住瓶盖小孔；④瓶身侧面打进气小孔；⑤气球套在瓶口。 2.小组分工动手制作，教师巡视，提醒打孔安全，重点提示气球皮一定要绷紧，才能起到阀门效果。 3.测试作品：挤压瓶身，手指堵住瓶身小孔；松手复原瓶子，手指移开小孔，反复操作尝试给气球充气。 4.在记录单用箭头画图，画出挤压、松手两个阶段空气流动路径。 三、研讨交流 + 拓展（10 分钟） 组织研讨：说一说自制打气筒的工作过程；你的打气筒效果怎么样？存在哪些问题？（瓶身易变形、漏气等）。思考改进方案，例如换弹性更好的瓶子、加固密封位置等。 四、课堂总结与评价（3 分钟） 师生梳理打气筒原理，对制作完成度、记录图画、小组合作进行评价。 课堂 小结 本节课学习《自制打气筒》，我们利用塑料瓶、气球皮、胶带等身边材料，动手制作简易打气筒。挤压瓶身、堵住瓶身小孔，瓶内空气被压入气球；松开挤压、打开小孔，外界空气补充进瓶子。气球皮起到单向阀门的作用，控制空气只能单向流动。制作完成后我们分析作品不足，思考改进方案，进一步巩固空气可以被压缩、空气会流动的知识。 板书设计 自制打气筒 材料：塑料瓶、气球皮、胶带、气球 气球皮：单向阀门 挤压→堵小孔：瓶内空气压入气球 松手→开小孔：外界空气流入瓶内 原理：空气会流动、可以被压缩 评估→发现问题→改进 教学反思 本课属于工程技术类课，学生动手制作的兴趣很高，大部分小组可以完成打气筒制作，能简单复述空气流动过程。课堂问题：部分小组气球皮没有绷紧，出现漏气，打气筒无法正常工作；少数学生不能理解气球皮单向阀门的作用。后续教学，教师可以提前示范气球皮绷紧固定的要点，准备故障案例对比演示，帮助学生理解阀门原理，引导学生多角度思考作品改进方案。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $