教学工作计划及进度表（素材）-2026-2027学年教科版科学六年级上册

教科版科学六年级上册教学工作计划 一、指导思想 以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为依据，以教科版2024年审定科学六年级上册教材为载体，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务。科学课程要培养学生核心素养，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面-。六年级学生具有一定的抽象思维能力-，教学中应注重引导学生从微观到宏观、从现象到本质深入探究科学规律。坚持“以生为本”的教育理念，关注学习的情境性、探究性和实践性。通过观察、实验、模拟、制作等探究活动，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生的实证意识、模型思维和工程实践能力。关注学生个体差异，帮助学生在“做中学、学中思”中体验科学的乐趣-，为初中科学学习奠定坚实基础。 二、教材分析 （一）教材版本 本册教材为教育科学出版社2024年7月出版的《义务教育教科书·科学（六年级上册）》，依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》编写，于2024年秋季通过国家教材委员会专家委员会审核并正式投入使用。六年级上册教科书由“健康生活”“光”“地球的运动”和“计量时间”四个单元组成。 （二）教材整体结构 本册教材共包含4个单元，总计28课，每个单元各7课，并配有单元小结和科学阅读。 （三）单元内容分析 1. 第一单元“健康生活” 本单元属于“生命科学”领域，以“健康生活”为主题，引导学生了解健康成长所需的多方面条件-。第1课“健康成长的信息”引导学生认识身体生长发育的信息；第2课“食物中的营养”和第3课“营养要均衡”引导学生认识食物中的营养成分及均衡膳食的重要性-；第4课“身体的‘总指挥’”引导学生认识大脑的功能-；第5课“睡眠要充足”和第6课“管理我们的情绪”引导学生认识睡眠和情绪对健康的影响-；第7课“制订健康生活计划”引导学生综合运用所学知识，制订个性化的健康生活计划-。本单元帮助学生建立全面的健康观念，认同均衡膳食、充足睡眠、适度运动、情绪调节等多种健康习惯相辅相成-。 2. 第二单元“光” 本单元属于“物质科学”领域，以“光”为主题，引导学生探究光的传播规律。第1课“怎样能看到物体”引导学生认识看到物体的条件-；第2课“光是怎样传播的”引导学生探究光沿直线传播-；第3课“光能穿透物体吗”引导学生认识光的透射现象-；第4课“光的反射现象”引导学生认识光的反射规律-；第5课“设计潜望镜”和第6课“制作潜望镜”是工程实践内容-；第7课“制造彩虹”引导学生认识光的色散现象-。本单元通过观察、实验和制作活动，帮助学生建立对光的基本认识。 3. 第三单元“地球的运动” 本单元属于“地球与宇宙科学”领域，以“地球的运动”为主题，引导学生理解和建构“在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着”的大概念。第1课“利用地球模型来研究”引导学生认识地球模型的制作和使用-；第2课“昼夜交替的解释”和第3课“地球如何自转”引导学生探究地球自转-；第4课“谁先迎来黎明”引导学生认识时区概念-；第5课“影长的四季变化”、第6课“地球的公转”和第7课“四季变化”引导学生认识地球公转与四季更替的关系-。本单元立足于学生的原有认知，引导学生系统而深入地采用模拟实验、查阅资料、实际观测、建构模型等多种探究方法。 4. 第四单元“计量时间” 本单元属于“技术与工程”领域，以“计量时间”为主题，引导学生了解人类计量时间的历史和技术发展。第1课“时间在流逝”引导学生认识时间的概念-；第2课“用水计量时间”引导学生认识水钟的原理-；第3课“做个水钟”和第4课“改进水钟”是工程实践内容-；第5课“机械摆钟”引导学生认识摆钟的原理-；第6课“制作钟摆”是工程实践内容-；第7课“时间与变化”引导学生认识时间计量与变化的关系-。本单元通过设计、制作和改进活动，培养学生的工程思维和实践能力。 （四）教材编写特点 1. 四大领域均衡覆盖：本册教材涵盖“生命科学”“物质科学”“地球与宇宙科学”“技术与工程”四大领域，四个单元各具特色。 2. 强化探究实践：新教材注重学生的探究实践能力培养，每个单元都安排了丰富的观察、实验、模拟、制作等活动。 3. 突出工程实践：“光”单元中的“设计潜望镜”“制作潜望镜”和“计量时间”单元中的“做个水钟”“改进水钟”“制作钟摆”体现了从探究学习向项目式学习的转变。 4. 新增单元小结与科学阅读：每单元新增单元小结和科学阅读板块，帮助学生系统复习和拓展视野。 5. 注重健康生活教育：第一单元“健康生活”是全新内容，引导学生树立健康生活的意识-。 6. 紧密联系生活：以健康生活、光、地球运动、计量时间等学生熟悉或感兴趣的主题为载体，将科学学习与生活实际紧密结合。 （五）内容领域分布 本册教材涵盖“生命科学”“物质科学”“地球与宇宙科学”“技术与工程”四大领域。第一单元“健康生活”属于生命科学领域；第二单元“光”属于物质科学领域；第三单元“地球的运动”属于地球与宇宙科学领域；第四单元“计量时间”属于技术与工程领域。 三、学情分析 （一）学生基本情况 本学期授课对象为小学六年级学生，学生已完成一至五年级科学课程的学习。通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力。他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。 （二）认知特点 六年级学生处于抽象思维进一步发展的重要阶段，具有一定的抽象思维能力，但抽象思维能力还具有较大的经验特征，涉及事物的内在结构、功能、变化与相互关系等-。注意力集中时间约30分钟左右-。学生对具有挑战性、探究性和综合性的学习内容兴趣浓厚，喜欢通过动手操作、实验探究的方式获取知识。 （三）知识基础分析 1. 已有知识：学生已初步建立科学课堂常规，具备基本的观察、实验、记录能力。在五年级已学习了“微小世界”“工具与技术”“运动和力”“地球表面的变化”等单元，对物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程领域有了一定的认识。 2. 学习起点：本册从健康生活入手，继而学习光、地球的运动、计量时间，符合从身边科学到宏观与微观科学的认知规律。 3. 潜在困难： · 健康生活单元方面，营养均衡、情绪管理等内容与学生的生活经验密切相关，但需要将感性认识上升为科学认识； · 光单元方面，光的传播、反射等概念较为抽象，需要通过丰富的实验活动帮助学生建立感性认识； · 地球的运动单元方面，地球自转、公转等概念不能直接观察，需要借助模型和模拟实验来理解； · 计量时间单元方面，水钟、摆钟的制作和改进需要较强的动手能力和工程思维。 （四）学习习惯现状 经过五年的培养，学生已养成良好的课堂学习习惯和自主学习能力。大部分学生能认真听讲、积极思考、主动发言，具备较好的合作学习能力和自主探究意识。但在科学思维和工程实践方面仍需进一步培养。部分学生存在实验操作不够规范、工程设计与制作经验不足等问题。 （五）个体差异 经过五年的学习，学生之间的差距较为明显：部分学生对科学有浓厚兴趣，观察细致、动手能力强，能独立完成较为复杂的探究任务；部分学生科学学习积极性有待提高，需要更多的关注和鼓励。 （六）教学对策 1. 立足学生已有基础，做好相关知识的复习与衔接； 2. 坚持探究式教学，引导学生主动参与科学探究活动； 3. 加强实验教学和工程实践，让学生通过亲身体验来理解科学知识； 4. 注重模型建构和模拟实验的指导，帮助学生理解抽象的地球运动概念； 5. 关注“设计潜望镜”“制作水钟”等工程实践项目的指导，培养学生的综合能力； 6. 关注学生个体差异，实施分层指导，让每一位学生都能在科学学习中体验成功。 四、教学目标 （一）科学观念 1. “健康生活”单元 · 知道健康成长需要多方面信息的综合关注。 · 了解食物中的主要营养成分及其作用-。 · 理解营养要均衡，掌握学龄儿童平衡膳食的基本要求-。 · 知道大脑是人体的“总指挥”，了解大脑的基本功能-。 · 知道充足睡眠对健康成长的重要性-。 · 了解情绪管理的基本方法-。 · 知道健康包含生理与心理两个方面，多种健康习惯相辅相成-。 2. “光”单元 · 知道看到物体需要光进入眼睛。 · 知道光沿直线传播-。 · 了解不同物体对光的透射能力不同-。 · 知道光的反射现象及反射规律-。 · 了解光通过三棱镜可以发生色散形成彩虹-。 3. “地球的运动”单元 · 知道地球有规律地自转和公转。 · 理解昼夜交替是地球自转形成的-。 · 了解地球自转的方向和周期-。 · 知道不同经度地区迎来黎明的时间不同-。 · 理解影长的四季变化与太阳高度角有关-。 · 知道四季更替是地球公转形成的-。 4. “计量时间”单元 · 知道时间是可以计量的-。 · 了解水钟、摆钟等计时工具的原理-。 · 知道人类计量时间的技术在不断发展和改进-。 （二）科学思维 1. 能在教师引导下，基于观察到的事实提出可探究的科学问题。 2. 能运用比较、分析、概括等方法分析观察和实验数据。 3. 能基于证据对观察和实验现象作出初步解释。 4. 能通过建构模型（如地球模型）来理解和解释自然现象。 5. 能在工程实践中经历“设计—制作—测试—改进”的迭代思维过程。 （三）探究实践 1. 能够正确使用简单实验器材进行光的传播、反射等实验。 2. 能设计简单的对比实验，初步学会控制变量。 3. 能开展模拟实验（如昼夜交替模拟、地球公转模拟等）。 4. 能建构简单的模型（如地球模型）来研究自然现象。 5. 能用简单的材料和方法设计、制作和改进作品（如潜望镜、水钟、钟摆等）。 6. 能记录和整理实验数据，并进行分析和总结。 7. 能对照平衡膳食宝塔，分析自己饮食结构中的优势与不足。 （四）态度责任 1. 对科学保持好奇心和探究热情，愿意参与科学活动。 2. 尊重事实，如实记录和报告观察的信息，具有基于事实表达观点的意识。 3. 学会合作，分享和交流科学探究的成果。 4. 树立健康生活的意识，养成均衡膳食、充足睡眠、积极锻炼的良好习惯-。 5. 养成认真观察、如实记录、严谨求实的科学态度。 6. 在工程实践中培养勇于尝试、不怕失败、精益求精的品质。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 健康生活习惯的建立：理解均衡膳食、充足睡眠、情绪管理对健康的重要性-。 2. 光的传播规律：光沿直线传播、光的反射现象-。 3. 地球的运动：地球的自转与公转及其产生的自然现象-。 4. 计时工具的原理：水钟、摆钟等计时工具的工作原理-。 5. 工程实践：设计潜望镜、制作和改进水钟、制作钟摆-。 （二）教学难点 1. 营养均衡的理解与应用：能将均衡膳食的理念应用于日常饮食中-。 2. 光的传播路径的可视化：光沿直线传播和反射路径需要通过实验来呈现和验证。 3. 地球运动的模型建构：地球自转和公转不能直接观察，需要通过模型和模拟实验来理解。 4. 昼夜交替与四季更替的形成机制：理解地球运动与昼夜、四季的因果关系-。 5. 计时工具的迭代改进：从设计到制作再到改进的完整工程思维需要逐步培养-。 6. 时间概念的科学理解：将日常的时间感知上升为科学的计量认识。 六、教学措施 （一）转变教学观念，落实核心素养 认真研读《义务教育科学课程标准（2022年版）》，把握5-6年级学段的目标与要求-。教学中注重培养学生科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养-。让学生在亲历探究和工程实践的过程中理解科学知识，发展科学能力。有大单元整体教学意识，做到整体备课。 （二）创设生动情境，激发学习兴趣 充分利用教材的情境设计，以健康生活、光现象、地球运动、计量时间等学生熟悉或感兴趣的话题引入。通过生动的视频、图片、故事、实物展示等方式激发学生的好奇心和探究欲望。设置有趣的问题，让学生能够在问题驱动下主动探究-。 （三）加强实验教学，注重亲身体验 四个单元都涉及丰富的观察和实验活动，教学中做到： 1. 教师亲自完成课本的每个实验和制作活动； 2. 准备充分的材料引领学生亲历探究实践和工程实践活动； 3. 让学生通过亲身体验来理解科学知识； 4. 注重实验操作的规范性指导和安全教育； 5. 模拟实验要注重与真实情境的类比。 （四）注重模型建构，突破教学难点 “地球的运动”单元的教学难点在于学生不能直接观察到地球运动。教学中做到： 1. 引导学生系统而深入地采用模拟实验、查阅资料、实际观测、建构模型等多种探究方法； 2. 在探究中不断建构和修改自己对地球运动的认知模型； 3. 借助推理、想象和模型认识地球上一些现象的成因； 4. 注重与“微小世界”单元形成良好的结构互动。 （五）注重工程实践，培养综合能力 “光”单元中的“设计潜望镜”“制作潜望镜”和“计量时间”单元中的“做个水钟”“改进水钟”“制作钟摆”是工程实践的重要内容-。教学中做到： 1. 引导学生经历“设计—制作—测试—改进”的完整工程流程； 2. 鼓励学生在不断试错与调整中培养工程思维； 3. 通过小组合作完成项目，培养团队协作能力； 4. 举办作品展示和交流活动，培养学生的表达和反思能力。 （六）注重健康生活教育，培养健康意识 “健康生活”单元是第一单元，教学中做到： 1. 引导学生从自身生活经验出发，认识健康的多方面要素-； 2. 通过对照平衡膳食宝塔，分析自身饮食的优势与不足-； 3. 引导学生制定个性化的健康生活计划-； 4. 树立自我健康管理意识，养成终身健康、积极自律的生活态度-。 （七）关注个体差异，实施分层指导 针对学生之间的个体差异，教学中实施分层指导： 1. 对能力较强的学生鼓励更深入的探究和更复杂的设计； 2. 对能力较弱的学生降低要求，重在参与和体验； 3. 小组合作中注意合理搭配，让每个学生都有参与的机会； 4. 多采用鼓励性评价，让每个学生都能体验科学学习的成功与快乐。 （八）做好多元评价，激励学生发展 建立以观察记录、课堂表现、实验操作、作品展示、工程实践等为主要内容的多元评价体系。注重过程性评价，关注学生的学习兴趣、参与程度、合作意识、观察能力、动手能力、工程思维等方面的发展。课堂评价要有针对性，让学生能够从评价中获得满足和成长。 七、教学进度表 周次 日期 教学内容 课时 备注 第1周 8.31—9.4 始业教育：回顾五年级科学、课堂常规、新学期展望；第一单元 健康生活——1.健康成长的信息 2 8.30报到，8.31正式上课 第2周 9.7—9.11 第一单元 健康生活——2.食物中的营养 2 第3周 9.14—9.18 第一单元 健康生活——3.营养要均衡 2 第4周 9.21—9.25 第一单元 健康生活——4.身体的“总指挥” 2 第5周 9.28—9.30 第一单元 健康生活——5.睡眠要充足 1 10.1—10.7国庆假期 第6周 10.8—10.10 第一单元 健康生活——6.管理我们的情绪 2 10.8上课 第7周 10.12—10.16 第一单元 健康生活——7.制订健康生活计划；单元小结、科学阅读；单元复习与检测 2 第8周 10.19—10.23 第二单元 光——1.怎样能看到物体 2 第9周 10.26—10.30 第二单元 光——2.光是怎样传播的 2 第10周 11.2—11.4 第二单元 光——3.光能穿透物体吗 1 11.5—11.9秋假 第11周 11.10—11.14 第二单元 光——4.光的反射现象 2 11.10上课 第12周 11.17—11.21 第二单元 光——5.设计潜望镜；6.制作潜望镜 2 第13周 11.24—11.28 第二单元 光——7.制造彩虹；单元小结、科学阅读；单元复习与检测 2 第14周 12.1—12.5 第三单元 地球的运动——1.利用地球模型来研究；2.昼夜交替的解释 2 第15周 12.8—12.12 第三单元 地球的运动——3.地球如何自转；4.谁先迎来黎明 2 第16周 12.15—12.19 第三单元 地球的运动——5.影长的四季变化；6.地球的公转；7.四季变化；单元小结、科学阅读；单元复习与检测 2 第16周结束新课 第17周 12.22—12.26 第四单元 计量时间——1.时间在流逝；2.用水计量时间 2 复习阶段 第18周 12.29—12.31 第四单元 计量时间——3.做个水钟；4.改进水钟 1 1.1元旦假期 第19周 1.4—1.8 第四单元 计量时间——5.机械摆钟；6.制作钟摆；7.时间与变化；单元小结、科学阅读；单元复习与检测 2 复习阶段 第20周 1.11—1.15 期末复习与考查 2 考查周 1.18—1.22 试卷讲评、学期总结 2 机动 1.25 寒假开始 学科网（北京）股份有限公司 $