1.2 我们都是社会的一员 素养进阶检测 -2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

**基本信息** 本同步练以“基础-提高-素养进阶”三阶分层设计，通过生活情境、逻辑辨析、实践运用的梯度路径，强化“个人与社会关系”核心概念，渗透责任意识与健全人格培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|社会化、社会关系等基础概念|生活情境题（如走亲访友、校园角色），聚焦识记理解| |提高层|个人与社会关系的逻辑辨析|课堂辨析情境（如“中学生是否需接触社会”），强化分析能力| |素养进阶层|社会参与的实践运用|社区/邻里情境（如观察社区治理），引导迁移践行|

课时2《我们都是社会的一员》核心素养进阶检测题 一、选择题（每题3分，共36分） 基础层（是什么·识记理解基础概念） 1.（生活情境；理解）国庆假期，小林跟随父母走亲访友、参与家务和田间劳动，在与人交往、生活实践中不断学会沟通、增长本领。这主要说明（ ） A. 人的成长完全依靠自我感悟 B. 人的成长是不断社会化的过程 C. 家庭生活不属于社会生活 D. 成长不需要他人的帮助与陪伴 2.（生活情境；理解）我们的学习依托学校平台，衣食住行依靠各行各业劳动者服务，日常生活离不开社会提供的各类资源。这直接说明（ ） A. 社会可以脱离个人独立运转 B. 个人的生存和发展离不开社会 C. 优秀的人能够完全脱离社会生活 D. 社会只为青少年群体提供资源 3.（角色情境；理解）在校园里，我们是学生；回到家中，我们是子女；走进商场，我们是消费者。身份的变化体现（ ） A. 人的身份可以随意更改，没有界限 B. 人的身份在不同社会关系中确定 C. 人的社会身份终生固定不会变化 D. 不同社会身份承担完全一样的责任 4.（社会情境；理解）无数工人、教师、农民等普通人共同组成丰富多彩的社会。“个人是社会的有机组成部分”，对此理解正确的是（） A. 社会由一个个具体的个体构成 B. 个人能够脱离社会长久独立生存 C. 社会仅仅依靠少数精英维持运转 D. 个人与社会两者互不联系、互不影响 提高层（为什么·辨析逻辑） 5.（课堂辨析情境；分析）有同学提出观点：中学生只需要专心读书，不需要接触、了解社会。对此我们应当（ ） A. 赞同，学习是中学生唯一任务 B. 赞同，社会环境复杂应当远离 C. 反对，每个人都是社会一员，成长离不开社会 D. 反对，了解社会可以取代课堂学习 6.（交往情境；分析）我们和同学、家人、邻居相处，形成不同社会关系，拥有不同身份。下列认识合理的是（） A. 社会关系不同，对应的社会身份不同 B. 身份发生变化，会改变人的根本属性 C. 拥有身份越多，承担的责任越繁重 D. 身份的转变与所处社会环境没有关系 7.（研学情境；分析）学校组织研学活动，走进社区、展馆感受社会生活。有同学认为参与一次活动就完成社会化。下列观点正确的是（） A. 社会化只是成年人需要完成的事情 B. 人的成长本质是持续不断社会化的过程 C. 参与一次校外实践就能完成全部社会化 D. 社会化对青少年成长没有实际价值 8.（对比情境；分析）下列事例能够直接体现“个人离不开社会”的是（ ） A. 树苗依靠土壤、雨水才能够生长 B. 学生依靠学校、老师、同伴获得成长 C. 强者仅凭自身努力能够克服所有困难 D. 能力突出的人不需要外界任何人帮助 素养进阶层（怎么做·迁移运用） 9.（社区情境；运用）周末小雅走出家门，观察社区治理，倾听邻里故事，更加全面认识社会。这启示青少年应当（） A. 尽量远离社会，专心研读课本知识 B. 主动感知生活，自觉融入社会生活 C. 参与社会实践纯粹浪费学习时间 D. 成绩优秀的学生不需要认识社会 10.（邻里情境；运用）小宇经常参与社区交流，在与人沟通协作中学会尊重他人、理性化解矛盾。可见社会生活能够（） A. 不断塑造、完善个人品格 B. 干扰青少年独立思考能力 C. 让人形成对外界过度依赖心理 D. 限制个人未来发展的空间 11.（反思情境；运用）想要更好成长，青少年需要（） A. 封闭自我，埋头学习书本知识 B. 主动观察、了解、适应现实社会 C. 凡事优先考虑自身个人利益 D. 割裂自己与社会之间内在联系 12.（日常情境；运用）下列行为有利于推动青少年持续社会化的是（） A. 长期独处，拒绝和身边人交流 B. 走进社区，留心观察身边社会生活 C. 整日沉迷网络，脱离现实人际交往 D. 远离集体，习惯一个人独自学习 二、材料分析题（总分14分，共3设问） 【一案到底·统一情境】 小杰学习《我们都是社会的一员》后开始观察生活：在家中，他是子女；在学校，他是学生；居住小区里，他是社区居民。他发现自己处在多样的社会关系当中，自身学习、生活所需要的各类条件都来自社会。持续观察社会之后，小杰看待问题更加理性、视野更加开阔。 设问1：结合材料，运用本课知识分析，为什么人的生存与发展离不开社会？（4分） 设问2 社会身份信息表 所处场景 社会关系 对应的身份 家庭 血缘关系 子女 学校 业缘关系 学生 社区 地缘关系 社区居民 观察信息，提炼观点，结合课本知识简要分析。（5分） 设问3结合本节课所学，说一说青少年在日常生活中应当如何看待自身与社会的关系。（5分） 第一部分：选择题参考答案 1.B 2.B 3.B 4.A 5.C 6.A 7.B 8.B 9.B 10.A 11.B 12.B 选择题配套【五维选项漏洞解析】 1.正确答案：B A不选：逻辑漏洞，片面夸大个人作用，忽视外界环境对成长的影响，表述绝对化；B当选：教材核心知识点，人的成长是不断社会化的过程；C不选：知识漏洞，不能认识家庭交往属于社会关系，混淆社会生活概念；D不选：价值观漏洞，割裂个人与他人、社会的联系，形成孤立看待自我的错误认知。 2.正确答案：B A不选：知识漏洞，不理解个人与社会相互依存，颠倒二者关系；B当选：本课核心原理，个人发展需要社会提供物质、精神条件；C不选：价值观漏洞，产生 “优秀人群可以脱离社会” 的错误认知；D不选：逻辑漏洞，观点片面绝对，社会服务全体社会成员，不只面向青少年。 3.正确答案：B A不选：逻辑漏洞，身份依托社会关系产生，不能够随意变更，表述极端；B当选：教材原话，社会关系不同，社会身份不同；C不选：知识漏洞，不了解社会身份具备动态变化特征；D不选：学科素养漏洞，角色认知素养缺失，不清楚不同身份对应不同责任。 4.正确答案：A A当选：准确理解个人是社会有机组成部分；B不选：价值观漏洞，孤立看待人与社会，误认为人可以脱离社会长期生存；C不选：品格漏洞，轻视普通劳动者，无视普通人在社会发展中的价值；D不选：逻辑漏洞，否认个人与社会相互联系、相互影响的内在关系。 5.正确答案：C A不选：价值观漏洞，窄化中学生成长任务，割裂课堂学习与认识社会的关系；B不选：品格漏洞，消极回避社会，缺少主动感知社会生活的意识；C当选，任何人都无法脱离社会独立成长；D不选：逻辑漏洞，走向另一极端，错误认为认识社会可以代替课堂学习。 6.正确答案：A A当选：契合本课核心观点；B不选：逻辑漏洞，混淆社会身份与人的本质属性，推导逻辑错误；C不选：学科素养漏洞，片面解读身份与责任关系，缺乏辩证思维；D不选：知识漏洞，不清楚身份依托社会环境、社会关系产生。 7.正确答案：B A不选：知识漏洞，不懂得社会化贯穿人的一生；B当选，人的成长是不断社会化的过程；C不选：逻辑漏洞，社会化是长期持续过程，单次实践活动不可能完成全部社会化；D不选：价值观漏洞，否定社会化对青少年成长的重要价值。 8.正确答案：B A不选：学科素养漏洞，属于自然现象类比，无法直接论证人与社会的关系；B当选，体现个人成长依靠社会环境与他人支持；C不选：价值观漏洞，过度夸大个人力量，忽视社会外部支撑；D不选：逻辑漏洞，观点绝对化，否认所有人都需要社会资源与他人协助。 9.正确答案：B A不选：价值观漏洞，人为对立书本学习和认识社会；B当选，青少年应当主动感知、融入社会；C不选：品格漏洞，缺乏参与社会生活的主动意识；D不选：逻辑漏洞，简单把学生群体划分优劣，结论片面绝对。 10.正确答案：A A当选，社会生活能够塑造、完善个人品格；B不选：逻辑漏洞，主观臆断社会交往带来消极影响；C不选：学科素养漏洞，无法区分正常交往与心理依赖；D不选：价值观漏洞，消极看待社会生活对个人成长的积极作用。 11.正确答案：B A不选：品格漏洞，存在自我封闭倾向，缺少社会参与意识；B当选，树立正确的社会参与态度；C不选：价值观漏洞，滋生极端利己思想；D不选：知识漏洞，不理解个人与社会紧密相连。 12.正确答案：B A不选：品格漏洞，逃避现实交往，阻碍自身社会化；B当选，主动接触现实社会，促进持续社会化；C不选：学科素养漏洞，混淆虚拟网络交往与现实社会生活；D不选：价值观漏洞，错误认为脱离集体更利于自我发展。 第二部分：主观题配套 设问1 失分点 片面认为仅凭自身努力就可以成长，看不到社会、他人对个人的支撑，割裂个人与社会依存关系；缺乏感恩意识，忽视各行各业劳动者为我们的生活提供保障；无法准确运用 “社会化、物质支持、精神滋养” 专业术语，知识点表述残缺；单纯罗列生活事例，缺少因果分析，不能解释个人依存社会的内在原理；孤立看待个体，缺少整体性思维，无法建立个人与社会相互联系的系统认知。 设问2 失分点 意识不到不同身份对应不同责任，角色责任观念淡薄；不主动思考身份背后承担的义务，缺少责任担当意识；分不清血缘、地缘、业缘三种社会关系，不理解身份由社会关系决定；只会简单抄写表格信息，不会提炼观点，无法实现现象到理论的升华；信息提取与归纳概括能力薄弱，图表解读关键能力不足。 设问3 失分点 知行脱节，认为课本理论和现实生活没有关联；缺少主动走进社会、观察社会、参与社会生活的自觉；不会迁移本课 “个人与社会” 理论分析现实问题；答题空洞，只有空话，缺少思考层次；难以将理论认知转化为日常行为，素养难以落地。 第三部分：主观题参考答案 设问1 ①人的成长是不断社会化的过程，我们在交往、实践中逐步成长为合格的社会成员。②我们衣食住行、学习娱乐都离不开社会，社会为个人提供物质支持与精神滋养。③个人是社会有机组成部分，如果脱离社会环境，个人难以正常生存与持续发展。 设问2 表格体现核心观点：人的身份是在社会关系中确定的。①在不同场景下，我们身处血缘、业缘、地缘等不同社会关系，拥有子女、学生、居民等不同身份。②随着所处环境与社会关系变化，我们的身份也会随之发生变化。③拥有不同身份，意味着需要承担相应责任，我们要认清自身角色，自觉承担角色义务。 设问3 ①认清个人与社会紧密相连，每个人都是社会的一份子。②在生活中主动观察、感受社会，积极与人交往，在社会生活中不断丰富自我。③认清自己不同场景下的身份，自觉承担对应的责任，理性看待生活中的各类社会现象。 学科网（北京）股份有限公司 $