第一单元 祖国颂歌（一）欣赏《红旗颂》教学设计2026-2027学年人音版初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《红旗颂》的奏鸣曲式结构及主题旋律，通过介绍作曲家吕其明与创作背景导入，引导学生聆听并视唱动机旋律，建立对作品情感与结构的初步认知，为后续分段探究搭建学习支架。 以审美感知、艺术表现、创意实践为核心，通过分段聆听辨主奏乐器与节拍，视唱呈示部主题，手拍展开部三连音节奏等活动，结合自主探究（选项分析体裁结构）与视频观看，深化音乐要素理解，激发爱国情怀，助力教师实现美育与思政的有机融合。

教学设计 教材版本 人民音乐出版社 课题 欣赏《红旗颂》 课标要求 本节课在《义务教育艺术课程标准2022年版》中体现的基本内涵： 1. 弘扬真善美，塑造美好心灵，以美育人，通过音乐激发学生的民族自豪感。 2. 重视艺术体验，通过视唱主题旋律，引导学生深度参与音乐实践，强化审美感知与艺术表现能力。 3.能熟练地感知、辨别音乐的节奏、节拍、旋律及其他常见的音乐要素的特点，理解它们在音乐中的表现作用。 内容与学情分析 内容分析 《红旗颂》是人音版七年级上册第一单元《祖国颂歌》中的欣赏课，是著名作曲家吕其明于1965年创作的交响序曲，以红旗为意象，融合了《义勇军进行曲》、《东方红》、《国际歌》等经典旋律，描绘中华人民共和国成立时五星红旗升起的庄严场景，展现了革命历程中的民族自豪感和爱国情怀。‌ 该作品采用单主题贯穿的奏鸣曲式结构，分为引子、呈示部、连接部、展开部、再现部和尾声六个部分。引子部分由小号吹出嘹亮的号角，作曲家有意识的从国歌的曲调因素中，派生出一个主导动机。这个动机贯穿整部作品。树立起一个鲜活动人。催人奋进的红旗飘飘形象。呈示部由弦乐器奏出的主题宽阔而抒情，优美又宏大，热情讴歌了党带领人民群众突破一切艰难险阻，取得了辉煌瞩目的伟大成就。连接部从主题中派生出一条温暖细腻的音乐线条，用双簧管娓娓道来，仿佛诉说着那一段段的动人往事。又好似把党比作母亲的深情讴歌，尽情表达着对党的无限感恩与崇敬之情。展开部中由作品开篇的四四拍子转入四二拍子，三连音节奏的密集运用，营造出紧张激烈的战斗气息。进行曲风格红旗主题的出现，代表了党带领人民群众，在红旗的指引下浴血奋战的壮丽场景。再现部中，木管与弦乐再一次奏响红旗颂歌主题，主题再次升华。表现了亿万人民在这历史性的时刻，尽情歌颂的情怀。尾声，嘹亮的号角声再次响起，展现出党领导的革命事业继往开来、勇创辉煌的恢弘气势。 学习重点 1.了解奏鸣曲式结构，并能够视唱呈示部主题旋律。 2.通过对歌曲的采撷欣赏，可以分辨出呈示部、展开部和再现部。 学习难点 能视唱展开部主题的同时，手拍管乐器声部的节奏，感受作品声部间配合的默契之美。 学情分析 七年级的学生正处于青春期，情感丰富且敏感，对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，需采用多样化的教学手段吸引其兴趣。多数学生已具备基本的乐理知识，如音符、节拍、节奏等，但对交响乐的接触较少，对其复杂性和表现力感到陌生，需加强学生对乐曲体裁结构的分析理解。学生对国家大事有一定的关注，具有个人情感与国家命运相联系的思想意识，《红旗颂》这样的作品能很好地激发他们的情感共鸣。 学习目标 1.通过对《红旗颂》分段聆听，学生能够感受各个段落的不同节拍、速度及主奏乐器、品味作品独特的音乐之美。（审美感知） 2.通过对《红旗颂》的分析、探究，学生能够知道作品的体裁与结构，并能视唱呈示部的主题旋律。（艺术表现） 3.通过手拍“三连音”节奏，让学生能够感受三连音在作品中营造出来的紧张和紧迫感。（创意实践) 4.重温在中国共产党指引下，全国人民英勇顽强、奋发向上的革命精神，展望伟大祖国蒸蒸日上、前程似锦的繁荣景象。（文化理解） 学生课前需要做的准备工作 知道管弦乐队的分组，并知道各个组别有哪些乐器。 学习策略 参与体验法、自主探究法、讲授法、创意实践法。 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 一、导课 1. 问：同学们，在你们十几年的音乐学习中，有没有特别喜欢的作曲家？老师有一位很喜欢的作曲家，他的名字叫吕其明，尤其喜欢他的一首经典创作《红旗颂》，今天老师想把这首作品分享给大家，接下来就让我们一同走进《红旗颂》的音乐世界。 2.板书课题《红旗颂》。 3.简介作曲家吕其明及《红旗颂》的创作背景。 4.播放红旗主题旋律。 问：这段音乐有没有一丝丝情感在里面？ 5.用人声视唱动机旋律。 学生思考并回答 学生聆听感受并回答问题。 视唱红旗主题 通过视唱主题旋律，激发学生兴趣，引导学生深度参与音乐实践（落实目标2）。 二、授新 （一）任务一：探究作品风格体裁和曲式结构 1.介绍吕其明1965年接受到了一个怎样的任务，并在接下来构思创作中，如何呈现出的这段动机旋律。 2.问：这段旋律去参加上海之春国际音乐节的开场，如果你是作曲家，需要在这段旋律里加入什么，让这段音乐更加丰富、更能够表达强烈的情感？ 师生探究分析出：加入配器、扩充旋律、织体、和声、速度、力度等等。 3.出示四个流程：“定”体裁、“定”结构、“定”节奏速度、“定”配器。 4.分析作品的体裁。给出选项，依次讲解，让学生选择哪一种体裁。 5.分析作品的结构。给出选项，依次解释，让学生给出答案。 6.介绍单主题贯穿的奏鸣曲式结构。 7.讲解奏鸣曲式的三大块：呈示部、展开部、再现部。 （1）问：展开部和再现部哪一个和呈示部非常的相像？ （2）问：展开部和呈示部应该是一样的还是对比的？ 8.介绍全曲的结构的另外的三个部分：引子、连接部、尾声。 9.播放管弦乐队演绎的红旗主题，问：什么样的感觉？ 10.分析展开部的节拍。 （1）给出选项，问学生最先排除哪一个？ （2）在琴上分别弹奏四三拍和四二拍，让学生选择哪一个？ 总结：音乐没有绝对的对与错，但有合适与不合适之分，讲解选择四二拍的原因。 11.分析展开部的速度。 （1） 给出选项，学生选择。 （2） 讲解四二拍加一个快速，注定是一个进行曲风格。 12.简单视唱展开部 （1） 练习“三连音”节奏，让学生感受小音量的“三连音”和大音量的“三连音”是什么样的感觉？ （2）让学生练习手拍节奏、口唱旋律。 13.听音乐，感受快速、四二拍的展示部音乐。 14.分析作品的配器。 （1）播放视频，让学生看到乐器、听到音色、并能看到组别。 问：哪个组别不能做主奏乐器？总结：讲解各个乐器组都有工作在承担，音乐表现才可以最大化。 （2）分辨各部的主奏乐器，跨思政，让学生更深刻的理解红旗主题。 15.播放引子，指出有一首吕其明先生喜欢的歌曲，埋在其中， 问：是哪首歌？ 16.播放连接部，问：表达了什么情感？ 师生共同分析探究 学生思考并回答问题。 学生思考并回答问题。 学生思考并回答问题。 学生思考并回答问题。 学生聆听并回答问题。 学生思考并回答问题。 学生思考并回答问题 学生快问快答。 学生手拍、用笔敲桌子、双手拍桌子感受大小音量的“三连音”并回答问题。 手拍节奏、口唱旋律。 学生聆听感受 学生观看视频并回答问题。 分辨各部的主奏乐器 学生聆听并回答 学生聆听并回答 通过多个角度进一步了解音乐作品。理解配器、旋律、速度、力度等音乐元素在音乐体裁结构里的重要作用。（落实目标1） 深入探究音乐作品的体裁、结构、感受作品表达的意境（落实目标2）。 视唱展开部主题的同时，手拍节奏，感受作品声部间配合的默契之美。（落实目标3） 对比、聆听、探究作品的不同段落、不同主奏乐器、不同力度与速度的变化。（落实目标1） （2） 任务二： 完整欣赏 完整欣赏《红旗颂》视频 1.师：老师今天给大家讲了很多琐碎的片段，各种琐碎的片段让我们产生的情感也不一样，接下来，老师带领大家从头到尾欣赏一下，我们把这些琐碎的感情从头到尾贯穿一下，看看我们这个时候带着40分钟的内容，能不能听懂《红旗颂》。 2.问：对这首音乐作品的感受？ 学生观看、聆听、欣赏、谈感受。 通过聆听、对比，培养学生鉴赏音乐的能力，激发学生对交响音乐的兴趣和热爱，培养学生热爱祖国的情感。（落实目标2、4）。 三、课堂 小结 小结 同学们，我们生在红旗下，长在春风里。革命先辈以鲜血染就红旗，作为新时代的接班人，我们肩负着继承先辈理想、强国复兴的时代使命，以“请党放心，强国有我”的誓言，以“少年强则国强”的担当，将个人理想融入国家发展，用拼搏与智慧书写新时代的答卷。‌ 思政教育（落实目标4） 达标 检测 1、能视唱《红旗颂》呈示部主题旋律。 2、知道《红旗颂》的体裁与结构。 3、通过对歌曲的采撷欣赏，可以分辨出呈示部、展开部和再现部。 板书 设计 《红旗颂》 配器、扩充旋律 奏鸣曲式结构导图 “三连音” 教学 反思 采用“视唱、听、动、悟”的综合体验模式，增强了课堂参与度和趣味性。 教学紧扣审美感知、文化理解等核心素养目标，帮助学生分析乐曲结构如主题旋律的对比，音乐要素如节奏、速度，培养了他们的批判性思维和艺术鉴赏力。 不足：在演唱和节奏模仿环节，个别学生表现参差不齐。 今后针对音乐表现难点，采用分步练习策略，如用打击乐器辅助节奏训练，或通过示范-跟唱模式逐步纠正音准问题。 人音版七年级音乐（上） 《红旗颂》音乐课程教学设计 牙克石市第七中学 赵宏岩 学科网（北京）股份有限公司 $