开学考试模拟自编练习卷（陕西专用）2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以“寻文脉·启新程”实践活动为主线，整合语言运用、阅读思辨与写作表达，通过真实情境任务（如宣讲文稿润色、诗韵传承）考查核心素养，凸显文化传承与实践能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言运用|7题/24分|字音字形、诗文默写（杜甫、李贺等）、词性判断、病句修改、《艾青诗选》名著阅读|情境化任务设计，如“润色宣讲文稿”“诵诗咏志”，融合文化自信与语言运用| |综合阅读|13题/46分|现代文（意象意境分析、散文《黄河路过玛曲》）、古诗文（《马说》《石壕吏》）、比较阅读|跨材料思辨（如“诗歌是否必须用意象”），散文赏析结合地域文化，体现思维能力与审美创造| |审美表达|1题/50分|“协作的力量”命题作文|联系生活实际（团队合作、学科渗透），强调思辨与表达，落实语言运用与思维能力|

答案解析 1． páng zhǒng 2． 眺 躁 【详解】1．本题考查字音。 （1）彷徨：páng huáng，徘徊不前的样子。比喻犹疑不决。 （2）接踵而至：jiē zhǒng ér zhì，指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。 2．本题考查字形。 （1）姚望——眺望：从地势高的地方向远处望。 （2）浮燥——浮躁：指急躁，不沉稳。 3． 城春草木深 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 一个纯粹的人 落红不是无情物 化作春泥更护花 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“报”“携”“君”“粹”“作”“庇”“颜”等字词容易写错。 4．D 5．节目赢得口碑。 6．“增加”改为“增强” 【详解】4．本题考查词性辨析。 格调：指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现，是名词。 典雅：形容文章、言辞有典据，高雅而不浅俗，是形容词。 在：引出地点状语，是介词。 更：表示程度加深，是副词。 故选D。 5．本题考查提取句子主干。 “近年来”是状语，“《中国诗词大会》《朗读者》《经典咏流传》等”是定语，“节目”是主语，“以高而不冷的文化格调、温暖厚重的文化情怀”“接连”是状语，“赢得”是谓语，“超高”是定语，“口碑”是宾语。去掉修饰成分，保留主干，故答案为：节目赢得口碑。 6． 本题考查病句修改。 原句动宾搭配不当，动词“增加”与宾语“认同”不搭配，可将“增加”改为“增强”。 7．诗歌：《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《复活的土地》；分析示例（以《我爱这土地》为例）：“土地”意象象征着饱受苦难、充满悲愤的祖国大地，凝聚着诗人对祖国最深沉的爱，诗人借这一意象，表达了对祖国命运的深切关怀和为祖国献身的决心。 【详解】本题考查诗歌的意象以及作用。 《艾青诗选》是现代诗人艾青所编著的一部诗歌选集，收录了艾青在二十世纪三十年代到七十年代末的作品。该诗集涵盖了艾青在不同时期、不同主题下的丰富创作，包括对土地、人民、自然、战争等方面的描绘和思考。 “土地”是艾青诗歌的中心意象，根据平时的积累，举出艾青的以“土地”为意象的诗歌；并分析其中一首诗里“土地”意象的作用。 第一问，示例：《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《复活的土地》《北方》等。 第二问，示例1：我选《我爱这土地》。从“被暴风雨所打击着的土地”可看出“土地”是当时多灾多难的祖国的象征，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，这两句诗真实而朴素，却是来自诗人内心深处对祖国的爱，所以诗人对“土地”的歌颂凝聚着他对祖国深沉的爱。 示例2：我选《雪落在中国的土地上》。“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，他为贫困的土地悲哀。这里的“土地”，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的象。诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活力。 示例3：我选《复活的土地》。诗的前三节预示着土地的复活和民族的觉醒，诗的最后两节，整个情境进一步深化和加强，诗人诚挚的自白，使诗的情感基调变得昂奋和激扬，将一个受尽凌辱的伟大民族觉醒、奋起的姿态和精神勾勒出来，使读者感悟到土地复活和民族奋起的喜悦，以及迎接战斗的严峻的意义。而诗人这种对历史风云变幻真切的预感，正来自于他对民族命运的关注。 8．D 9．为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。 10．[示例]我的看法是：诗歌并非一定要用意象。如《假如生活欺骗了你》，这首诗没有什么意象可言，短短八句，都是劝告的口吻——按常理这是诗歌创作要尽力避免的，这首诗却以说理取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓道来的语气写出，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。 【详解】8．本题考查信息筛选与辨析。 A.结合材料一第③段“自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为‘象’，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象”可知意象是带有诗人主观色彩的，选项“只要进入作品，就成了意象”有误； B.结合材料二“只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境”可知只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗，选项“把‘山’‘雪’等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境”有误； C.结合材料三“另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣”可知诗歌有没有意象都可以，不会影响意蕴，选项“每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富”有误； 故选D。 9．本题考查材料梳理与概括。 结合材料一第⑦段“‘立象’可以‘尽意’。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有‘书不尽言，言不尽意’之说。为能‘尽言尽意’，古人想出了化意为象的方法，以‘不言出’来代替‘言不出’和‘言不尽’，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式”可知古人用化意为象法，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。据此可作答。 10．本题考查谈看法。两种说法都可以认可。 示例：我的看法是：诗歌离不开意象。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，运用了杨花和子规两种意象。杨花即柳絮，柳絮纷飞，既点出了时节特点，又渲染了一种凄凉的氛围，而子规即是杜鹃，相传为蜀帝杜宇死后精血所化，杜鹃啼血表达了一种悲伤的心境。此处王昌龄左迁即贬官到龙标，地处荒凉，诗人用“杨花”、“子规”两种意象意在表达对好友不幸遭遇的同情，体现了内心的哀伤。 11．①这里的黄河自东向西流，颠覆了人们的常规认知；②黄河经由玛曲湿地的滋养而变得壮美，终于变成大河；③当地人感恩黄河、热爱黄河，十分重视黄河的保护；④玛曲黄河特大桥结束了玛曲人世代揪着马尾渡河的历史，让玛曲驶入了开放发展的快车道。 12．（1）作者自喻为黄河的“一朵浪花、一波微澜”，生动地表现出作者的游踪是随着黄河一起前进的状态；同时这种自喻又凸显了人与母亲河血脉相连的归属感，为后文对黄河的深情礼赞奠定抒情基调。 （2）反复用“无以计数”，突出和强调了黄河下游许多地方和许多人和文中的青年一样珍视黄河、保护黄河，更加鲜明地表现人们对黄河情感的深厚，使语言更有感染力。 13．合适，作者在本段中插入说明性文字，科学阐释“肾”的作用，让读者对“肾”的功能有了清楚明白的了解，从而更加理解“黄河之肾”这一称呼的意义，对玛曲的生态责任有了更深刻的理解。 14．①玛曲的黄河兼具柔美与壮阔，同时当地独特的自然风貌让作者深深沉醉，作者感受到了自然的美丽与伟大；②黄河养育了当地人民，人们感恩黄河、保护黄河，让作者为人与河之间古老而虔诚的精神纽带深深感动；③黄河象征着生命的成长与文明的传承，作者期待在再次相遇中深化对自然、生命与守护的感悟。 【导语】这篇文章以诗意的笔触描绘了黄河在玛曲段的独特风貌，通过“蒸汽列车”“白色飘带”等新颖比喻展现河流的壮美与柔美。作者巧妙将自然景观与人文情怀交织，既呈现了湿地的生态价值（“黄河之肾”），又通过牧民取水、河长巡河等细节，展现了人与自然的和谐共生。文中“180度大弯”“西流黄河”等地理特征，颠覆传统认知，赋予黄河新的文化内涵。全文以“我”的视角展开，情感真挚，表达了对母亲河的深切眷恋。 【详解】11．本题考查内容理解概括。 结合第④段“自古河水东流，玛曲的黄河却颠覆了人们长久以来对大江大河走向的一贯认知，她在这里开始西流”可知，该段明确指出传统认知中河水多向东流，而玛曲的黄河因群山阻挡折向西北，呈现出与常规相反的流向，这一独特特征是玛曲黄河区别于其他河段的显著特点。由此可知，玛曲黄河的流向打破了人们对江河走向的固有印象，是介绍玛曲黄河时需重点提及的独特之处。 结合第⑤段“由源头的涓涓细流一路抵达玛曲的黄河，经过宽阔草原的滋养补给，渐渐变得湍急，变得清澈明亮起来”、第⑥段“湿地辽阔，长河曲折……源源不竭的水源补给赐予她巨大的力量，在这里她终成大河”可知，黄河从源头的细小水流来到玛曲后，依靠当地湿地与草原的滋养，获得了充足水源补给，水流逐渐湍急，最终从涓涓细流成长为真正的大河。由此可知，玛曲对黄河的“成长”起到了关键的滋养作用，让黄河实现了从细流到大河的转变，这是玛曲黄河的重要发展历程。 结合第⑦段“她们感恩黄河，将黄河时刻呵护在手心，捧上额头，百般怜爱疼惜”、第⑧段“在玛曲的乡镇，但凡是有黄河和其支流流过的地方，每一段河流都有一名乡镇干部来担任河长……不让一滴污水流入黄河，把一河清水放心地交给下游”可知，当地牧民通过取水时的仪式感表达对黄河的感恩，乡镇干部则通过担任河长、定期巡河、拦截垃圾等行动，切实保护黄河水质，体现出当地人对黄河深厚的情感与积极的保护态度。由此可知，当地人对黄河的感恩之情与主动保护的行动，展现了玛曲黄河与人文之间的紧密联系，是介绍时的重要内容。 结合第⑨段“40多年前，玛曲黄河大桥飞架河上，从此结束了玛曲人世代揪着马尾渡河的历史。40多年后，又一座玛曲黄河特大桥横空出世。这座上千米长的大桥，让玛曲驶入了开放发展的快车道”可知，玛曲黄河特大桥（及此前的黄河大桥）不仅解决了当地百姓长期依赖“揪着马尾巴渡河”的不便与危险，还为玛曲的开放与发展提供了交通支撑，推动当地进入发展新阶段。由此可知，玛曲黄河特大桥对当地生活与发展的重大影响，是玛曲黄河与当地发展紧密关联的关键体现。 12．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第①段“古老的黄河从巴颜喀拉山而来，越过青藏高原，像一台蒸汽列车，冒着白汽驶入陇原大地，开始了陇上的漫漫行旅。此刻，我就坐在这列火车上，我就是黄河的一朵浪花、一波微澜”可知，作者先将黄河比作“蒸汽列车”，描绘其奔腾向前的行旅状态，随后将自己喻为黄河的“一朵浪花、一波微澜”，既呼应了黄河“列车”般的行进感，也暗示自己的足迹随黄河延伸，与黄河的行程紧密同步。同时，“浪花”“微澜”是黄河的组成部分，这种比喻将人与黄河融为一体，体现出作者与黄河间难以分割的情感联结。这样的自喻既能直观展现作者随黄河而行的游踪，又能强化人与母亲河血脉相依的归属感，让后文对玛曲黄河的赞美更具情感根基。 （2）结合第⑧段“一名当地的青年告诉我，在玛曲的乡镇，但凡是有黄河和其支流流过的地方，每一段河流都有一名乡镇干部来担任河长……他要想方设法拦住垃圾，不让一滴污水流入黄河，把一河清水放心地交给下游。黄河的下游，多到无以计数的地方、无以计数的人，与他素未谋面，此刻却与他的心相牵挂”可知，文中先介绍玛曲青年作为河长，以实际行动保护黄河、守护清水；随后用“无以计数”修饰下游的“地方”与“人”，既强调了黄河下游覆盖范围之广、涉及人群之多，也暗示这些地方和人虽与青年从未见面，却因共同的母亲河——黄河，在保护黄河、珍视黄河的情感上达成共鸣。由此可知反复使用“无以计数”，能突出下游受黄河滋养的地域与人群的广泛性，更鲜明地展现出不同地域的人对黄河共同的珍视与深厚情感，让语言的感染力更强。 13．本题考查句段作用。 结合第⑤段“有人把这块湿地形象地称为‘黄河之肾’。肾，是清除体内代谢产物，排出废物、毒物的重要器官。它还具有再吸收功能，可以保留住水分和其他有用物质，调节人体内部的平衡。湿地的作用正与之相若”可知，该段先提出“黄河之肾”的比喻性称呼，接着用说明性文字科学解释人体“肾”的核心功能——清除废物、保留有用物质、调节平衡，随后明确“湿地的作用正与之相若”，将湿地与“肾”的功能建立直接关联。这种安排让“黄河之肾”不再是抽象的比喻，而是通过读者相对熟悉的“肾”的功能，清晰理解湿地对黄河的作用：如同肾对人体的调节，湿地也在净化黄河水质、涵养水源，维持黄河生态平衡。由此可知，插入说明性文字能帮助读者准确把握“黄河之肾”的内涵，进而更深刻地认识到玛曲湿地对黄河生态的重要性，理解玛曲所承载的生态责任，让文章对湿地价值的阐述更具说服力。 14．本题考查内容及主旨理解。 结合第③段“远眺黄河蜿蜒曲折，柔美地逶迤远去。在草原捧着云朵的地方，黄河像一条细细的白色飘带缓缓地舞动，安详、静谧、旷远”、第⑥段“湿地辽阔，长河曲折……源源不竭的水源补给赐予她巨大的力量，在这里她终成大河”可知，作者笔下的玛曲黄河，既有如“白色飘带”般的柔美静谧，也有在湿地滋养下成长为大河的壮阔；同时，草原、湿地、雪山等独特自然风貌环绕黄河，构成了旷远优美的画面。由此可知，作者在描写这些景象时，字里行间流露出对玛曲黄河柔美与壮阔兼具的赞叹，以及对当地独特自然风貌的沉醉，深刻感受到了自然的美丽与伟大。 结合第⑦段“她们感恩黄河，将黄河时刻呵护在手心，捧上额头，百般怜爱疼惜”、第⑧段“每一段河流都有一名乡镇干部来担任河长……他要想方设法拦住垃圾，不让一滴污水流入黄河，把一河清水放心地交给下游”可知，当地牧民以取水时的仪式感表达对黄河的感恩，乡镇干部则以担任河长、巡河护河的行动守护黄河，展现出人们对黄河的珍视与保护。由此可知，作者看到人们与黄河之间这种“感恩”与“守护”的互动，感受到人与河之间古老而虔诚的精神纽带，内心被这份深厚的情感联结深深打动。 结合第⑥段“从襁褓中走出来的黄河，保留着本真的模样……一路吸纳各个支流……在这里她终成大河”、第⑪段“期待西去的她再次东返，在另一个路口再一次与我相遇”可知，作者将黄河比作“从襁褓中走出来”的生命，见证其在玛曲吸纳支流、成长为大河的过程，暗含对生命成长的感悟；同时，黄河作为文明的载体，其流淌与传承也让作者产生共鸣。由此可知，作者从黄河的成长中感受到生命的力量与文明的传承，而“期待再次相遇”的想法，也体现出他希望在未来进一步深化对自然、生命与守护的感悟。 15． 两马并驾，引申为并列 面对 ② 您 16．B 17．（1）用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，却不能让它竭尽才能。 （2）伯乐于是环绕着马看了看，离开时又回头看了看（这匹马），一天之内马的价钱就涨了十倍。 18． 食马者不知其能千里而食也 迷信权威（或相信伯乐的眼光） 【导语】两文围绕“千里马”展开，各有侧重却又相互呼应。《马说》借千里马不遇伯乐，抒发贤才难遇明主的愤懑，以“其真无马邪？其真不知马也”直击人才被埋没的根源，充满不平之气；《战国策》中卖马者请伯乐“还视”“顾之”，马价立涨十倍，从侧面凸显伯乐识才的重要性，更显现实中“伯乐”的稀缺。两文以马喻人，一抒情一叙事，共同道尽人才与识才者的依存关系，引人深思。 【详解】15．本题考查文言词语解释。 （1）根据字形推断法：“骈”字从马，并声，有两马并驾一车之意，结合“骈死于槽枥之间”句意，是说（和普通的马）一同死在马槽里，可推断“骈”的意思为“两马并驾，引申为并列”。 （2）联系常见成语法：成语“如临大敌”意思是好像面对着强大的敌人。其中“临”指面对。由此推断“执策而临之”中的“临”同样表示“面对”，句意：拿着马鞭面对它。 （3）根据词典释义法：结合“比三旦立于市”句意：连续三天在集市上站着卖马，所以“比”应选“接连”的意思，对应序号②。 （4）迁移课内字词法：课内《庄子与惠子游于濠梁之上》中“子非鱼安知鱼之乐”的“子”是对人的尊称，可译为“您”。据此推断“愿子还而视之”中的“子”意思是“您”，句意：希望您环绕着马看它。 16．本题考查一词多义辨析。 A.句意：乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。而：表修饰，不译； B.句意：它鸣叫，却不能通晓它的意思。而：表转折，却； C.句意：拿着马鞭面对它。而：表修饰，不译； D.句意：希望您环绕着马看它。而：表修饰，不译； 故选B。 17．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）策，用马鞭驱赶；以，按照；道，正确的方法；食，同“饲”，喂养；尽，竭尽；材，同“才”，才能。 （2）乃，于是；还，同“环”，环绕；去，离开；顾，回头看；一旦，一天之内；十倍，涨了十倍。 18．本题考查内容分析与概括。 根据甲文“食马者不知其能千里而食也”可知，喂养马的人不了解千里马能日行千里的特性，未给予它合适的喂养方式。正因这种无知，使得千里马即便拥有日行千里的能力，却因食不饱、力不足，无法展现自身才能，最终被埋没，所以这是千里马被埋没的根本原因。 根据乙文“伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍”可知，卖马人通过请伯乐环绕马查看并回头看马这一行为，利用了人们迷信权威、相信伯乐识马眼光的心理。在人们眼中，伯乐的举动意味着这匹马是良驹，从而使得马价在一天内涨了十倍。 【点睛】参考译文： 【甲】世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不被称为千里马。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭站在它面前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧。 【乙】有个卖骏马的人，连续三天在集市上站着卖马，没有人知道他卖的是骏马。（他）前去拜见伯乐，说：“我有一匹骏马，想要卖掉它，连续三天站在集市上，没有人来和我交谈（问价），希望您环绕着马看它，离开的时候再回头看看它，我愿意献给您一个早晨的卖马钱。”伯乐于是环绕着马看了看，离开的时候又回头看了看，一天之内马的价钱就涨了十倍。 19．D 20．老妪年老力衰却主动请求服役，既想保护家人，又明知自己难以承担劳役却不得不如此，这种矛盾心理表现了战争给人民带来的深重苦难以及人民的无奈挣扎，突出了诗歌主题。 【导语】《石壕吏》以白描手法展现战乱中的人间悲剧。开篇“暮投”二字即营造出动荡不安的时代氛围，吏怒妇啼的尖锐对比，凸显官民对立。老妇自请服役的悖论选择，深刻揭示战争对底层百姓的双重摧残——肉体与尊严的双重剥夺。结句“独与老翁别”的留白，让无声之泣更具震撼力。全篇叙事冷峻，却在细节中饱含诗人沉郁的悲悯。 【详解】19．本题考查诗歌内容的理解。 D.有误。阅读全诗可知，这是一首杰出的现实主义的叙事诗。全诗按时间的顺序，由暮——夜——夜久——天明，一步步深入，从投宿叙起，以告别结束，从差吏夜间捉人，到老妇随往；从老翁逾墙逃走，到事后潜归；从诗人日暮投宿，到天明登程告别。整个故事有开始、发展、高潮、结局，情节完整，并颇为紧张。诗的首尾是叙事，中间用对话，诗人巧妙地借老妇的口，诉说了她一家的悲惨遭遇。全诗句句叙事，除“吏呼一何怒”二句微微透露了他的爱憎之外，都是对客观事物的描述，无抒情语，亦无议论语，也没有体现“全诗爱憎十分强烈，作者情感态度十分鲜明”，选项表述有误； 故选D。 20．本题考查对诗句的理解。 老妇说：“老妪力虽衰，请从吏夜归”，表面上是主动请求去服役，实则是为了保护家中更弱小的人。由“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”可知，她的三个儿子已有两个战死，家中只剩下吃奶的孙子和衣不蔽体的儿媳。如果她不跟吏走，吏可能会把儿媳抓走或者继续为难这个家庭。作者表现这种矛盾心理，意在深刻地揭露封建统治者征兵的残酷，连年老体弱的老妇都不能幸免，同时也突出了老妇为保护家人所做出的无奈牺牲，进一步反映出战争给人民带来的深重苦难。 21．例文： 协作的力量 中药房里，当归与黄芪相配，补血益气；黄连与吴茱萸同用，清肝和胃。老药工说，药材的配伍不是简单的堆砌，而是让不同性味的草木在砂锅中交融，最终熬出治愈人心的良方。这让我忽然明白，世间万物的发展，何尝不是一场精妙的协作？ 翻开历史长卷，协作的力量如星河般璀璨。北宋沈括在《梦溪笔谈》中记载，汴河上的船工们发明了“纤夫号子”。当三十丈长的运粮船陷入急流时，百名纤夫的号子声此起彼伏，有人喊节奏，有人发号令，有人观察水势。这原始而有力的协作，让千吨木船在湍急的河道中逆流而上。正如《吕氏春秋》所言：“万人操弓，共射一招，招无不中。”个体的力量或许微弱，但当无数双手紧握成拳，便能撼动山河。 在科学探索的征途上，协作更是打开未知之门的钥匙。二十世纪初，当爱因斯坦提出广义相对论时，整个物理学界为之震动。但鲜为人知的是，这位天才背后站着无数默默协作的科学家。德国天文学家弗罗因德利希冒着战火前往克里米亚观测日食，验证光线弯曲的预言；英国数学家爱丁顿组织两支观测队远赴非洲和南美，用精密仪器捕捉星光偏转的瞬间。正是这种跨越国界的智慧交融，让抽象的理论化作可观测的宇宙图景。就像古希腊神话中的普罗米修斯，人类通过协作盗取的不仅是火种，更是照亮未来的智慧之光。 回到日常生活，协作的温暖无处不在。去年社区组织旧物改造活动时，我亲眼见证了奇迹的发生。退休的木工张爷爷将废弃的木板钉成书架框架，美术老师李阿姨用丙烯颜料在表面绘出星空图案，初中生小王则用3D打印机制作了可调节的隔板。当这个由三代人共同完成的“星空书架”立在图书馆角落时，阳光穿过彩色玻璃，在书页间投下斑斓的光影。这让我想起《周易》中的“二人同心，其利断金”，原来最美的创造，往往诞生于不同心灵的共鸣。 从汴河纤夫的号子到星际探索的飞船，从相对论的公式到社区里的旧物改造，协作始终是推动文明前进的隐形引擎。它不像闪电那样耀眼夺目，却如春雨般润物无声。当我们学会将各自的光芒汇聚成星河，平凡的生命也能在协作中绽放出非凡的光彩。这或许就是老药工所说的“配伍之道”——让不同的生命在相遇中彼此成就，共同熬煮出人间至美的甘甜。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“协作的力量”明确了写作核心。“协作”强调不同个体或事物间的配合、合作，“力量”则突出这种配合带来的积极效果和影响。材料中通过中药配伍引出协作，并列举团队合作、学习、家庭等场景说明协作能达成共赢、拓宽思维、营造氛围等效果，为写作提供了方向指引。可以从个人成长角度立意，阐述协作如何助力自己克服困难、实现目标；也可从社会发展层面立意，强调协作对推动社会进步、解决重大问题的重要性；还能从自然或文化等领域立意，展现协作在其中的奇妙作用。立意要积极向上，体现协作带来的积极意义和价值。 第二，构思选材。采用总分总结构。开头通过引用名言或讲述故事引出“协作的力量”这一主题，点明协作在生活中的重要性。中间部分选取不同事例进行阐述，如以学校运动会的接力赛为例，说明团队成员间默契协作对取得胜利的关键作用；再以制作手工艺品为素材，讲述不同工具和材料相互配合完成作品的过程，体现协作的创造力。结尾总结全文，再次强调协作的力量，呼吁人们在生活中积极协作。选材要贴近生活，真实可感。可以选取自己亲身经历的协作事件，如小组合作学习、班级活动策划等，详细描述协作过程中的困难与解决方法，以及最终取得的成果。也可以选取社会热点事件，如抗疫期间医护人员、志愿者、社区工作者等各方协作抗击疫情，展现协作在社会层面的强大力量。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《开学考试模拟卷（陕西专用）2026—2027学年统编版语文九年级上册》 参考答案及评分标准 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 1． páng zhǒng 2． 眺 躁 3． 城春草木深 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 一个纯粹的人 落红不是无情物 化作春泥更护花 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 4．D 5．节目赢得口碑。 6．“增加”改为“增强” 7．诗歌：《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《复活的土地》；分析示例（以《我爱这土地》为例）：“土地”意象象征着饱受苦难、充满悲愤的祖国大地，凝聚着诗人对祖国最深沉的爱，诗人借这一意象，表达了对祖国命运的深切关怀和为祖国献身的决心。 【评分标准】能正确从《艾青诗选》中列举出三首以“土地”为意象的诗歌，得1分；分析能点名“象征”“情感”等关键信息，得2分。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）阅读下面的材料，完成8-10题。（9分） 8．D 9．为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。 10．[示例]我的看法是：诗歌并非一定要用意象。如《假如生活欺骗了你》，这首诗没有什么意象可言，短短八句，都是劝告的口吻——按常理这是诗歌创作要尽力避免的，这首诗却以说理取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓道来的语气写出，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。 【评分标准】说出看法即可得1分，理由3分，酌情赋分。 （二）阅读下面的文字，完成11-14题。（21分） 11．①这里的黄河自东向西流，颠覆了人们的常规认知；②黄河经由玛曲湿地的滋养而变得壮美，终于变成大河；③当地人感恩黄河、热爱黄河，十分重视黄河的保护；④玛曲黄河特大桥结束了玛曲人世代揪着马尾渡河的历史，让玛曲驶入了开放发展的快车道。 【评分标准】每点1分，共4分。意思对即可。 12．（1）作者自喻为黄河的“一朵浪花、一波微澜”，生动地表现出作者的游踪是随着黄河一起前进的状态；同时这种自喻又凸显了人与母亲河血脉相连的归属感，为后文对黄河的深情礼赞奠定抒情基调。 【评分标准】答出“自喻为黄河”“表现出”“一起前进的状态”得1分，点明“凸显了人与母亲河血脉相连的归属感”，或者是“母亲河与人类的血脉相通”等类似词句，得1分，答出“奠定感情基调”得1分，共3分。 （2）反复用“无以计数”，突出和强调了黄河下游许多地方和许多人和文中的青年一样珍视黄河、保护黄河，更加鲜明地表现人们对黄河情感的深厚，使语言更有感染力。 【评分标准】答出“突出强调”“珍视、保护”得1分，答出“人们对黄河情感的深厚”或“人们与黄河的情感之深”得1分，答出“感染力”“表现力”等词语得1分。 13．合适，作者在本段中插入说明性文字，科学阐释“肾”的作用，让读者对“肾”的功能有了清楚明白的了解，从而更加理解“黄河之肾”这一称呼的意义，对玛曲的生态责任有了更深刻的理解。 【评分标准】答出“合适”，得1分；正确分析，得4分，意思对即可。 14．①玛曲的黄河兼具柔美与壮阔，同时当地独特的自然风貌让作者深深沉醉，作者感受到了自然的美丽与伟大；②黄河养育了当地人民，人们感恩黄河、保护黄河，让作者为人与河之间古老而虔诚的精神纽带深深感动；③黄河象征着生命的成长与文明的传承，作者期待在再次相遇中深化对自然、生命与守护的感悟。 【评分标准】每点2分，共6分，如有其他答案，合理即可。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）阅读下面的文言文，完成15-18题。（12分） 15． 两马并驾，引申为并列 面对 ② 您 16．B 17．（1）用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，却不能让它竭尽才能。 （2）伯乐于是环绕着马看了看，离开时又回头看了看（这匹马），一天之内马的价钱就涨了十倍。 18． 食马者不知其能千里而食也 迷信权威（或相信伯乐的眼光） （四）阅读下面的诗歌，完成19-20小题。（4分） 19．D 20．老妪年老力衰却主动请求服役，既想保护家人，又明知自己难以承担劳役却不得不如此，这种矛盾心理表现了战争给人民带来的深重苦难以及人民的无奈挣扎，突出了诗歌主题。 三、审美表达·展示思辨风采（50分） 【评分标准】 等次 一（优） 50‑44 分 二（良） 43‑36 分 三（中） 35‑22 分 四（差） 21‑0 分 内容 （20 分） 20‑18 分 符合题意 中心突出 内容具体 文体显明 18‑16 分 符合题意 中心明确 内容较具体 文体规范 16‑10 分 基本符合题意 中心基本明确 内容不够具体 文体基本规范 10‑0 分 不符合题意 中心不明确 内容不具体 文体不规范 语言 （16 分） 16‑14 分 语言流畅 表达得体 富有文采 14‑11 分 语言通顺 表达规范 文句有表现力 11‑7 分 语言基本通顺 表达较规范 文句能表情达意 7‑0 分 文字不通顺 表达不规范 语言平淡 结构 （10 分） 10‑8 分 构思精巧 层次分明 详略得当 8‑6 分 结构合理 层次较清楚 详略较得当 6‑3 分 结构基本完整 层次基本清楚 详略不够得当 3‑0 分 结构不完整 层次不清楚 详略不得当 文面 （4 分） 4 分 字体美观 标点规范 格式正确 卷面整洁 3 分 书写工整 标点较规范 格式正确 卷面较整洁 2 分 字迹清楚 标点有错误 格式尚好 卷面不够整洁 1 分 字体不易辨认 标点错误多 格式混乱 卷面很不整洁 备注 作文中以下任意一项突出，可在获得的相应等次分上增加 3 分，但总分不得超过 50 分 A. 感情真挚 B. 表达富有创意 C. 思想有深度 补充说明： 1.每三个错别字扣 1 分，重复不计，不设上限。 2.没有拟写题目的，在获得的相应分数上扣 3 分。 3.文中出现真实地名、校名或人名的，在获得的相应等次分上扣 2 分。 4.不足 600 字的作文，每少 50 字扣 1 分；不足 20 行的诗歌，每少一行扣 1 分。 5.确认为抄袭的作文，在四等之内评分。 参考答案及评分标准 第1页 （共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 开学考试模拟卷（陕西专用）2026—2027学年统编版语文九年级上册 试卷满分：120分 建议时间：120分钟 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 新学期伊始，学校开展“寻文脉·启新程”语文素养实践活动，请你作为活动参与者，完成各项任务。 【板块一·执笔开篇 润色宣讲文稿】 活动启动仪式上，学生会撰写了开篇宣讲稿，请你帮忙修正文稿中的字音、字形问题，让开篇文字更规范流畅。 此刻，让我们一同姚望前方知识的海洋，那里有无数瑰宝等待探寻。也许我们曾因浮燥而错过风景，或因彷徨而短暂迷失方向。但请相信，在这片文字星河里，那些曾让我们困惑的难题终将豁然开朗。新的知识将接踵而至，那些我们曾诵读、思索过的篇章，都将历历在目，成为最珍贵的财富。语文不仅赋予我们表达自我的力量，更是助我们理解世界、构建思想的桥梁。现在，就让我们摒除杂念，一起启程，去拥抱这充满智慧与魅力的语文世界吧! 1．请为加点字注音。（2分） （1）彷徨( )                     （2）接踵而至( ) 2．校对时发现有错别字，请改正。（2分） （1）姚望___________                 （2）浮燥___________ 【板块二·诵诗咏志 传承家国文脉】 活动设置“诗韵载魂 致敬先辈”朗诵环节，请你根据提示，补全诗文名句，回望峥嵘岁月，传承家国情怀。 3．下面是演讲大赛中某位同学的稿件，请你把其中空缺的诗文原句填写在横线上。 1937年，卢沟桥畔枪声乍起，（1）“国破山河在，______________”（杜甫《春望》），山河破碎的悲鸣刺穿长夜；民族存亡之际，无数志士以李贺《雁门太守行》中（2）“______________，______________”的决绝，提枪赴死，以血肉筑长城。抗战洪流中，国际战士白求恩远渡重洋，以手术刀为戈矛，在弹雨间践行信仰，他就是（3）“一个高尚的人，_______________，一个有道德的人”（毛泽东《纪念白求恩》）；多少中华儿女践行着龚自珍笔下（4）“______________，______________”[《己亥杂诗》（其五）]的落花精神，英魂不朽，以生命沃养新生。今日和平非侥幸，历史长钟犹震耳。我们要有杜甫《茅屋为秋风所破歌》中（5）“______________，______________”一般的济世情怀，一起做和平理念的倡导者、和平发展的行动者，为推动构建人类命运共同体贡献智慧和力量。（11分） 【板块三·修文琢句 锤炼语言素养】 活动推送“经典文化传播”语段素材，请你完成词性判断、句子主干提取、病句修改的编辑校对任务。 ①近年来，《中国诗词大会》《朗读者》《经典咏流传》等节目以高而不冷的文化格调、温暖厚重的文化情怀，接连赢得超高口碑。②有媒体评论，典雅文化与大众娱乐的碰撞，不仅让观众得以在屏幕上邂逅诗和远方，更是引发人们对传统文化的集体回望。③我们需要通过节目了解中国传统文化之美，更需要通过阅读经典增加人们对中华文化的认同。 4．语段中划线词语的词性判断依次正确的一项是（   ）（2分） A．形容词   名词   副词   介词 B．形容词   形容词   介词   副词 C．名词   形容词   副词   介词 D．名词   形容词   介词   副词 5．请提取第①句的主干，写在下面的横线上。（2分） _________________________________________________________________________________ 6．第③句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。（2分） _________________________________________________________________________________ 【板块四·品诗悟情 深耕经典名著】 活动开设“现代诗经典品读”专栏，选定《艾青诗选》为研读书目，请你完成名著编撰解读任务。 7．艾青是“土地的歌者”，请从《艾青诗选》中列举出三首以“土地”为意象的诗歌，并分析其中一首诗中“土地”意象的作用。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）阅读下面的材料，完成8-10题。（9分） 【材料一】 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。 ③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。 ④诗歌为什么要用意象呢？ ⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ⑥诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。 ⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 ⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 （摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动） 【材料二】 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界。与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》图。 （摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》，有改动） 【材料三】 从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 （创编自冯天、袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》） 8．根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（   ）（3分） A．一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。 B．诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。 C．由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 D．由于每个人的思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托于多种物象。 9．请根据材料一，解释什么叫“立象以尽意”。（2分） _________________________________________________________________________________ 10．材料一中说“诗歌离不开意象”，材料三却说“诗歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？请根据你的阅读体验，从初中学过的诗歌中举例阐明理由。（不能以材料一和材料二中的诗歌以及《天净沙·秋思》为例）（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）阅读下面的文字，完成11-14题。（21分） 黄河路过玛曲 马宇龙 ①古老的黄河从巴颜喀拉山而来，越过青藏高原，像一台蒸汽列车，冒着白汽驶入陇原大地，开始了陇上的漫漫行旅。此刻，我就坐在这列火车上，我就是黄河的一朵浪花、一波微澜。河水一头扎入甘南，却猛地掉转方向，拐出一个180度的大弯。 ②这里是甘肃省甘南藏族自治州玛曲县。玛曲，在藏语中的意思就是黄河。在我印象中，以黄河命名的县只此一家。 ③耳边回响着歌唱玛曲、歌唱黄河的民歌，我登上这片草原的制高点之一——像剑一样直插天边的尼玛梁山梁，远眺黄河蜿蜒曲折，柔美地逶迤远去。在草原捧着云朵的地方，黄河像一条细细的白色飘带缓缓地舞动，安详、静谧、旷远。 ④这个180度的大弯，是河流遭遇了群山的阻挡，折向西北而形成的。自古河水东流，玛曲的黄河却颠覆了人们长久以来对大江大河走向的一贯认知，她在这里开始西流。顺着蜿蜒流淌的黄河行走，我觉得自己的血脉也开始升温，对于黄河“母亲”一般的感觉在我心中不断滋长。黄河在这里来来去去，不断往复，由此滋生出一片广阔而美丽的湿地。无数的支流，还有支流的支流，再加上丰茂的水草、肥壮的牛羊，点缀出草原的原始生态之美，广袤而苍凉。 ⑤因为河流不断复回，玛曲的土地大多是湿地。由源头的涓涓细流一路抵达玛曲的黄河，经过宽阔草原的滋养补给，渐渐变得湍急，变得清澈明亮起来。有人把这块湿地形象地称为“黄河之肾”。肾，是清除体内代谢产物，排出废物、毒物的重要器官。它还具有再吸收功能，可以保留住水分和其他有用物质，调节人体内部的平衡。湿地的作用正与之相若。 ⑥湿地辽阔，长河曲折。从襁褓中走出来的黄河，保留着本真的模样，就像一个新生的婴儿。她一边走一边摸索，一边成长，一路吸纳各个支流。源源不竭的水源补给赐予她巨大的力量，在这里她终成大河。从此她再也不用惧怕下游那些传说中的崇山峻岭、高峡低谷了。终成大河的她，在柔美尚多于壮美之时，与玛曲黄河大桥相遇。 ⑦站在桥上，我望见成群的牛羊，互相交错的雪山与湖泊，还有目光所及处那些红色屋顶的房子。云层低垂，阵阵风起，让一片辽阔苍茫多了秀丽与妩媚。不用问，那一定是牧民们生活的村庄，那里一定有好多身穿长袍的卓玛，弯腰弓背，在劳作，在歌唱，不紧不慢地维系着人们与自然的关系。这样想着，果然看到两个穿绛红长袍的女子俯身从河中取水。她们先将水弹向天空，再弹向大地，最后抹一下头顶。她们感恩黄河，将黄河时刻呵护在手心，捧上额头，百般怜爱疼惜。她们是一群真正热爱黄河的人。 ⑧一名当地的青年告诉我，在玛曲的乡镇，但凡是有黄河和其支流流过的地方，每一段河流都有一名乡镇干部来担任河长。青年是尼玛镇的干部，也是一名河长，每周都要巡河。他必须发现细节，查补漏洞。他要想方设法拦住垃圾，不让一滴污水流入黄河，把一河清水放心地交给下游。黄河的下游，多到无以计数的地方、无以计数的人，与他素未谋面，此刻却与他的心相牵挂。在这里，人与河的关系，人与人的关系，跨越辽阔的空间而变得更加紧密。 ⑨千百年来，因为河流的阻隔，岸边百姓各自谋生，风俗殊异。人们要想渡河完成贸易或交流，常用的方法就是揪着马尾巴游过去。40多年前，玛曲黄河大桥飞架河上，从此结束了玛曲人世代揪着马尾渡河的历史。40多年后，又一座玛曲黄河特大桥横空出世。这座上千米长的大桥，让玛曲驶入了开放发展的快车道。因为桥，河水也收敛了不羁。在桥上站了太久，我的裤脚被风鼓鼓吹起，我知道黄河已经翘首远方，催我出发了。那么，走吧！与这条壮阔河流一道，且行且回顾，在一往情深地投身于苍茫群山间的谷地后，重新回到青海的怀抱。 ⑩黄河就是一个丹青高手，左勾白云，右挑山脉，笔墨所到之处，画下一条条曲线，描摹出一片片水草丰美的牧场、一个个原始古朴的本真天地。我使劲地招手，黄河的背影漫漫汤汤、一望无际。 ⑪我久久站在甘南，站在玛曲的湿地，期待西去的她再次东返，在另一个路口再一次与我相遇。 11．文文读完文章，要向大家介绍玛曲的黄河，你认为她应该重点介绍哪些方面？请简要概括。（4分） _________________________________________________________________________________12．品读下面的句子，回答括号里的问题。（6分） （1）此刻，我就坐在这列火车上，我就是黄河的一朵浪花、一波微澜。（作者在这里自喻为黄河的一部分，有怎样的表达效果？） _________________________________________________________________________________ （2）黄河的下游，多到无以计数的地方、无以计数的人，与他素未谋面，此刻却与他的心相牵挂。（反复用“无以计数”有怎样的表达效果？） _________________________________________________________________________________ 13．本文第⑤段中画线部分出现了说明性文字，你觉得这样安排是否合适？说明理由。（5分） _________________________________________________________________________________ 14．“所感”是游记的灵魂，读完本文，你认为作者感受到了什么？请结合文章内容简要分析。（6分） _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）阅读下面的文言文，完成15-18题。（12分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （韩愈《马说》） 【乙】 人有卖骏马者，比三旦①立市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。 （选自《战国策》） 【注释】①三旦：三天。②还：同“环”，环绕。③朝：早晨。 15．请根据表中提示的方法解释下列句子中加点的词语。（4分） 加点词语 方法提示 词义 骈死于槽枥之间 字形推断法：小篆。从马，并声。两马并驾一车。 （1）______ 执策而临之 成语推测法：如临大敌 （2）______ 比三旦立于市 词典释义法：①并列②接连③亲近④等到（《古汉语常用字字典》第5版） （3）______（填序号） 愿子还而视之 知识迁移法：子非鱼安知鱼之乐（《庄子与惠子游于濠梁之上》） （4）______ 16．下列句子中“而”的用法不同的一项是（    ）（2分） A．抟扶摇而上者九万里 B．鸣之而不能通其意 C．执策而临之 D．愿子还而视之 17．把下面的文言语句翻译成现代汉语。（4分） （1）策之不以其道，食之不能尽其材。 _________________________________________________________________________________（2）伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。 _________________________________________________________________________________ 18．请根据古文内容填空。（2分） 【甲】文中千里马被埋没的根本原因是（1）“__________________”（用原文回答）；【乙】文中卖马人能“一旦而马价十倍”是利用了人们（2）__________的心理。 （四）阅读下面的诗歌，完成19-20小题。（4分） 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 19．对这首诗理解不恰当的一项是（   ）（2分） A．首句“暮投石壕村”不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁、一派凄凉的景象，为悲剧的演出提供了典型环境。 B．“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句，极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾，一“呼”一“啼”一“怒”一“苦”，形成了强烈的对比，含蓄地流露出作者对差役残暴无道的痛恨，对老妇悲苦的深切同情。 C．诗歌通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难。 D．在诗中，作者先叙事，后抒情、议论，通过抒情和议论，表达了他对劳动人民的深切同情，全诗爱憎十分强烈，作者情感态度十分鲜明。 20．本诗中的“老妪力虽衰，请从吏夜归”表现了人物的矛盾心理。请结合诗句的具体内容，简要分析作者表现这种矛盾心理的用意。（2分） _________________________________________________________________________________ 三、审美表达·展示思辨风采（50分） 21．阅读下面的文字，按要求写作。（50分） 生活中，人与人之间的协作、不同事物之间的搭配，如同中药的配伍一样，相互配合才能达到更好的效果。比如团队合作中，成员各自发挥优势，相互支持达到共赢；学习时，不同学科的知识相互渗透，能拓宽思维；家庭中，成员各司其职，才能营造温馨氛围。 请以“协作的力量”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①文体自选。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 2 / 22 1 / 22 学科网（北京）股份有限公司 $