第五单元第一课课件《以家乡之名》课件 2026-2027学年人美版八年级美术上册

该初中美术课件以“家乡文化符号与标志设计”为核心，通过婺源篁岭晒秋、重庆“人人重庆”标志等经典案例导入，引导学生探究地名背后的文化密码，进而学习标志设计五步法，最终实践设计家乡标志并迁移应用于宣传品创作，构建从文化感知到创意实践的学习支架。 其亮点在于以文化理解为根基，结合“五步法”培养创意实践能力，如分析杭州标志中的西湖水纹等元素引导审美感知，通过“我为家乡画标志”任务让学生将家乡美食、景点等素材转化为视觉符号。采用案例分析与实践操作结合的教学方法，学生能提升文化自信与设计技能，教师可获得结构化教学资源，高效开展地域文化与艺术设计融合教学。

以家乡之名 人美版八年级第五单元第一课 陈超伟制 01 走进经典 探究家乡地名背后的文化密码 02 感知发现 学习标志设计的步骤与方法 03 探索实践 为家乡设计一枚独特标志 联想迁移 04 走进经典 01 在美丽的江西婺源篁岭古村，有一个享誉海内外、被文化和旅游部评为“最美中国 符号”的民俗景观，那就是“篁岭晒秋”。在“地无三尺平”的篁岭古村，智慧的乡民 顺应地形，家家户户在屋顶搭晒架晾晒应季的农作物。每逢“晒秋节”，这里会迎来世 界各地的游客，共赏“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的丰收景象。 重庆的城市形象标志名为“人人重庆”，其中的“重庆”二字由邓小平同志以行书 写就，标志采用红、黄配色，呼应了“双重喜庆”的主题，凸显出了巴渝文化特色。 图案中的“庆”字由“广”“大”二字组成，又可看作是两个张开双臂的人，取“胸怀广 大”和“双人成庆”之意，道出了重庆地名的历史由来。标志以“人”字为主要的视觉元素，展现了当地“以人为本”的城市建设理念。 故乡总是能够牵动每个人的心。我国的很多地名都与人文历史或自然地理密切相关。 为了抒发乡情，我们可以结合家乡的地名，将图形设计与汉字巧妙结合，用视觉形象宣 传自己的家乡。你对家乡的文化特色和地理特征了解多少？如何为家乡设计出富有地域 特色的标志？ 走进家乡，发现独特之美 从熟悉的家乡记忆出发，让设计有了情感的根 "视频中不同地方各有特色，你的家乡又有哪些独特之处？" 美食 景点 传统习俗 回顾课前预习 收集家乡文化特色与地理特征资料，观察至少两个地域标志图片 核心任务 为家乡设计一枚富有地域特色的标志，用视觉符号讲述家乡故事 从熟悉的家乡记忆出发，让设计有了情感的根 感知发现 02 请观察下列家乡中的标志设计与各自家乡的特色有什么关系？ 五步法解锁标志设计 杭州标志融入西湖水纹、断桥轮廓、淡雅青色调与书法字体，展现江南文化底蕴 "从这枚标志中，你能读出哪些与杭州相关的文化元素？它们是如何被设计呈现的？" 标志设计五步法 01 确定主题 明确设计核心方向 02 搜集素材 积累图形、色彩、文化符号 03 构思与联想 将素材进行创意整合 04 手绘或电脑制作 将构思可视化 05 上色及修改细节 完善设计表现力 方法让创意有路径，文化让设计有灵魂 观察杭州文旅标志，它体现了哪些文化要素？你家乡最具代表性的地方文化是什么？ 请你实地考察或查阅资料，为自己的家乡设计标志，宣传家乡之美。 探索实践 03 古代文人墨客心驰神往的徽州文化是安徽文化的重要组成部分。古朴静谧的徽派建 筑和巍峨秀丽的名山大川将安徽描画成了一幅幅水墨画卷。怎样的标志设计能反映徽州 文化和安徽自然风光？ 请你结合安徽的地名标志，思考如何 才能在保留汉字基本特征的同时融入地域 特色和创意思维，进行城市标志设计。 “印象徽州”海报 安徽黄山 设计案例 我为家乡画标志 设计任务 根据收集的家乡文化特色与地理特征资料，运用五步法完成初步设计构思 确定主题 整理素材 绘制简单构思草图 主题明确 设计意图是否清晰传达 关联家乡 素材选取与家乡特色的契合度 创意表达 构思的独创性与视觉表现力 肯定创意亮点，强调设计构思必须紧密结合家乡特色，鼓励课后完善作品 每一笔草图，都是对家乡最深情的表达 学生作品 联想迁移 04 融入创意设计的家乡标志不仅能起到为家乡宣传的作用，还能切实地服务于家乡建 设。我们还能为家乡设计哪些宣传品？请尝试利用你设计的标志，完成一整套家乡宣传 品设计，为家乡代言。 每一枚标志，都是对家乡最深情的告白 陈超伟制 $