第13练 第一节 思维的概述 《学前心理学》 （河北科技出版社） 河北省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前心理学》（河北科技出版社）《一课一练》第13练，内容是第七章 学前儿童的思维 第一节 思维的概述。 《学前心理学》（河北科技出版社）一课一练 第13练 第一节 思维的概述 一、单选题 1. 思维是人脑对客观事物进行的（　　）的反映 A. 片面的、零散的 B. 直接的、具体的 C. 间接的、概括的 D. 简单的、表面的 【答案】C 【解析】思维是人脑对客观事物进行的间接的、概括的反映，它借助语言、表象或动作来实现，是认知活动的高级形式。感知觉是对具体事物的个别属性以及事物之间外部联系的反映，属于认识活动的低级阶段，思维则属于认识的高级阶段。 2. 幼儿利用掰手指来数数，这种思维形式属于（　　） A. 具体形象思维 B. 抽象逻辑思维 C. 创造性思维 D. 直觉行动思维 【答案】D 【解析】直觉行动思维也叫动作思维，是指依靠感知在实际操作过程中进行的思维，利用直观的行动和动作解决问题，特点是思维与动作不可分离，离开了动作思维也就终止。幼儿利用掰手指来数数、用手摆弄物体进行计算，就是典型的直觉行动思维。 3. 根据思维探索答案的方向不同，可将思维分为（　　） A. 常规思维和创造性思维 B. 聚合思维和发散思维 C. 抽象逻辑思维和形象思维 D. 直觉行动思维和具体形象思维 【答案】B 【解析】根据思维探索答案的方向不同，可将思维分为聚合思维和发散思维：聚合思维也称求同思维，把各种有关信息集中起来得出一个正确的结论，主要功能是求同；发散思维也称求异思维，从不同角度、不同方向思考问题寻求多样性答案，主要功能是求异。 4. “有羽毛的动物都是鸟”这一认识的形成过程，主要体现了思维的（　　） A. 概括 B. 比较 C. 系统化 D. 分析 【答案】A 【解析】概括是在头脑中把从同类事物中抽取出来的共同本质属性结合起来，并推广到同类其他事物的思维过程。把鸟的本质属性“有羽毛”“两只脚”“会飞”综合起来推广到其他同类鸟身上，认识到“凡是有羽毛的动物都是鸟”，这就是概括，属于更高级的思维过程。 二、多选题 5. 思维的特性包括（　　） A. 间接性 B. 概括性 C. 社会性 D. 思维的社会性表现为思维与语言、知识密不可分 【答案】ABCD 【解析】思维具有间接性、概括性和社会性等特征。间接性表现为人能借助已有的知识经验来认识一些没有或不能直接感知的事物；概括性表现为思维反应的是一类事物所具有的共性；社会性表现为思维与语言、知识密不可分，语言的使用使思维变得深刻严密，也使思维可以调节、交流和相互合作。 6. 根据思维过程中的凭借物不同，可将思维分为（　　） A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维主要依靠直观行动进行 D. 具体形象思维突出表现在三至七岁的学前儿童身上 【答案】ABD 【解析】根据思维过程中的凭借物不同，可将思维分为三种：直觉行动思维，依靠感知在实际操作过程中进行思维；具体形象思维，运用已有的直观形象解决问题，突出表现在三至七岁的学前儿童身上；抽象逻辑思维，运用言语符号形成的概念进行判断推理，而非依靠直观行动，故C错误。 7. 思维的基本形式包括（　　） A. 概念 B. 判断 C. 推理是从特殊到特殊的思维形式 D. 概念是判断与推理的基础，三种形式相互联系 【答案】ABD 【解析】思维的基本形式有概念、判断和推理。概念是人脑反映事物本质属性的思维方式；判断是对思维的对象有所肯定或否定的思维形式；推理是从已知的判断推测出新的判断的思维形式，主要有归纳推理和演绎推理，而非从特殊到特殊，故C错误。三种形式相互联系，概念是判断与推理的基础。 三、判断题 8. 感知觉能反映客观事物隐蔽的、代表着同类事物共有的本质属性和内在规律（　　） 【答案】错误 【解析】感知觉是在客观事物直接作用于感觉器官时产生的，是对具体事物的个别属性以及事物之间外部联系的反映，属于认识活动的低级阶段。感知觉不能反映客观事物隐蔽的、代表同类事物共有的本质属性和内在规律，要认识事物的这些特性只有依靠思维。 9. 发散思维的主要功能是求同，聚合思维的主要功能是求异（　　） 【答案】错误 【解析】聚合思维也称求同思维、集中思维，把各种有关信息集中起来得出一个正确的结论或最佳的解决方案，其主要功能是求同；发散思维也称求异思维、辐射思维，从不同角度、不同方向思考问题以寻求多样性答案，其主要功能是求异。二者的功能恰好相反。 10. 分析是以事物是一个综合体为前提的，综合是以对事物的分析为基础的（　　） 【答案】正确 【解析】分析与综合是思维的基本过程，是相反而紧密联系、不可分割的两个方面。分析是为了了解事物的组成部分、各种属性和各个方面，是以事物是一个综合体为前提的；综合可以使人了解事物的整体，是以对事物的分析为基础的。只有分析没有综合是“只见树木，不见森林”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前心理学》（河北科技出版社）《一课一练》第13练，内容是第七章 学前儿童的思维 第一节 思维的概述。 《学前心理学》（河北科技出版社）一课一练 第13练 第一节 思维的概述 一、单选题 1. 思维是人脑对客观事物进行的（　　）的反映 A. 片面的、零散的 B. 直接的、具体的 C. 间接的、概括的 D. 简单的、表面的 2. 幼儿利用掰手指来数数，这种思维形式属于（　　） A. 具体形象思维 B. 抽象逻辑思维 C. 创造性思维 D. 直觉行动思维 3. 根据思维探索答案的方向不同，可将思维分为（　　） A. 常规思维和创造性思维 B. 聚合思维和发散思维 C. 抽象逻辑思维和形象思维 D. 直觉行动思维和具体形象思维 4. “有羽毛的动物都是鸟”这一认识的形成过程，主要体现了思维的（　　） A. 概括 B. 比较 C. 系统化 D. 分析 二、多选题 5. 思维的特性包括（　　） A. 间接性 B. 概括性 C. 社会性 D. 思维的社会性表现为思维与语言、知识密不可分 6. 根据思维过程中的凭借物不同，可将思维分为（　　） A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维主要依靠直观行动进行 D. 具体形象思维突出表现在三至七岁的学前儿童身上 7. 思维的基本形式包括（　　） A. 概念 B. 判断 C. 推理是从特殊到特殊的思维形式 D. 概念是判断与推理的基础，三种形式相互联系 三、判断题 8. 感知觉能反映客观事物隐蔽的、代表着同类事物共有的本质属性和内在规律（　　） 9. 发散思维的主要功能是求同，聚合思维的主要功能是求异（　　） 10. 分析是以事物是一个综合体为前提的，综合是以对事物的分析为基础的（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $