第10练 第二节 学前儿童的想象 《学前心理学》 （河北科技出版社） 河北省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前心理学》（河北科技出版社）《一课一练》第10练，内容是第五章 学前儿童的想象 第二节 学前儿童的想象。 《学前心理学》（河北科技出版社）一课一练 第10练 第二节 学前儿童的想象 一、单选题 1. 儿童形成稳定的记忆表象，出现想象萌芽的年龄大约在（　　） A. 3～4岁 B. 4～5岁 C. 6个月～1岁 D. 1.5～2岁 【答案】D 【解析】出生后的头两年是儿童脑发育的关键期，直到1.5～2岁，儿童才形成了稳定的记忆表象，大脑皮质也逐渐成熟，同时言语的发展也为想象的发生提供了重要条件。1.5～2岁儿童开始出现想象的萌芽，并通过动作和语言的形式表现出来。 2. 幼儿想象无预定目的、由外界刺激直接引起的表现说明无意想象占（　　）地位 A. 次要 B. 辅助 C. 主要 D. 支配 【答案】C 【解析】3～6岁儿童的想象以无意想象为主：想象的产生常常是由外界刺激直接引起的，想象活动不能指向于一定的目的，在游戏中想象往往随玩具的出现而产生，看见娃娃就抱起来拍它睡觉，看见枪就玩打仗。这正是无意想象占主要地位的表现。 3. 在幼儿的绘画中，长颈鹿的脖子特别长、大象的头特别大，这反映了幼儿想象夸张性中（　　）的表现 A. 想象和现实混淆 B. 夸大事物某个部分或某种特征 C. 想象的内容零散 D. 想象受情绪影响 【答案】B 【解析】幼儿想象的一个突出特点是喜欢夸张，表现在两个方面：一是夸大事物某个部分或某种特征，幼儿在想象中常常把事物的某个部分或特征加以夸大，如画长颈鹿时脖子特别长、画大象时头特别大；二是想象和现实混淆。 4. 培养幼儿想象力时，教师应首先做到（　　） A. 丰富幼儿的表象 B. 加强幼儿的书写训练 C. 发展幼儿的身体素质 D. 提高幼儿的运算能力 【答案】A 【解析】表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平。表象越丰富、准确，想象就越新颖、越深刻、越合理，因此教师在各种活动中应丰富幼儿的感性知识和经验，帮助幼儿积累丰富的表象，这是培养幼儿想象力的首要途径。 二、多选题 5. 幼儿无意想象占主要地位的表现包括（　　） A. 想象无预定目的，由外界刺激直接引起 B. 想象的主题不稳定 C. 想象的内容零散、无系统 D. 以想象的过程为满足 【答案】ABCD 【解析】幼儿无意想象占主要地位的表现包括：想象无预定目的，由外界刺激直接引起，想象往往随玩具的出现而产生；想象的主题不稳定，容易从一个主题转换到另一个主题；想象的内容零散、无系统，所想象的形象之间不存在有机的联系；以想象的过程为满足，不追求达到一定目的。 6. 幼儿想象和现实混淆的表现包括（　　） A. 把自己渴望得到的东西说成已经得到 B. 把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述 C. 幼儿在游戏中能清楚地区分想象和现实 D. 在参加游戏或欣赏文艺作品时身临其境，把自己当作游戏中的角色 【答案】ABD 【解析】幼儿想象和现实混淆的表现有三个方面：把自己渴望得到的东西说成已经得到；把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述；在游戏或欣赏文艺作品时身临其境，把自己当作角色。幼儿恰恰难以分清想象和现实，故C错误。 7. 下列属于培养学前儿童想象力方法的有（　　） A. 丰富幼儿的表象 B. 幼儿的想象无需培养，会自然发展 C. 创设问题情境，训练幼儿的发散性思维 D. 在文学艺术等多种活动中为幼儿创造想象发展的条件 【答案】ACD 【解析】培养学前儿童想象力的方法包括：丰富幼儿的表象，让幼儿广泛接触社会，通过幻灯、图片、电视等媒介丰富表象；创设问题情境，训练幼儿的发散性思维；在文学艺术等活动中为幼儿创造想象发展的条件，在游戏中鼓励幼儿大胆想象。想象力的培养比知识更重要，故B错误。 三、判断题 8. 幼儿期是想象最不活跃的时期，想象活动很少出现在幼儿的各种活动中（　　） 【答案】错误 【解析】幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿于幼儿的各种活动中。儿童在两岁以后想象就迅速发展，幼儿的主要活动是游戏，特别是象征性游戏，其心理成分首先是想象活动，幼儿听故事、听音乐、绘画、搭积木等活动中都有想象的参与。 9. 幼儿的创造想象是在再造想象的基础上发展起来的，整个幼儿期都以再造想象为主（　　） 【答案】正确 【解析】儿童最初的想象和记忆的差别很小，基本上都属于再造想象，整个幼儿时期都是以再造想象为主，创造想象在再造想象基础上发展起来。再造想象中有创造想象的成分，创造想象是在再造想象的基础上形成的，再造想象贫乏的人不可能有丰富的创造想象。 10. 幼儿把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述，说明幼儿在有意说谎（　　） 【答案】错误 【解析】幼儿把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述，是想象和现实混淆的表现，是幼儿期儿童的一种典型心理现象，尤其在小班比较多见，并非有意说谎。成人应理解孩子，弄清真相，帮助幼儿分清什么是假想的、什么是真实的，而不是简单地归之为说谎予以责备。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前心理学》（河北科技出版社）《一课一练》第10练，内容是第五章 学前儿童的想象 第二节 学前儿童的想象。 《学前心理学》（河北科技出版社）一课一练 第10练 第二节 学前儿童的想象 一、单选题 1. 儿童形成稳定的记忆表象，出现想象萌芽的年龄大约在（　　） A. 3～4岁 B. 4～5岁 C. 6个月～1岁 D. 1.5～2岁 2. 幼儿想象无预定目的、由外界刺激直接引起的表现说明无意想象占（　　）地位 A. 次要 B. 辅助 C. 主要 D. 支配 3. 在幼儿的绘画中，长颈鹿的脖子特别长、大象的头特别大，这反映了幼儿想象夸张性中（　　）的表现 A. 想象和现实混淆 B. 夸大事物某个部分或某种特征 C. 想象的内容零散 D. 想象受情绪影响 4. 培养幼儿想象力时，教师应首先做到（　　） A. 丰富幼儿的表象 B. 加强幼儿的书写训练 C. 发展幼儿的身体素质 D. 提高幼儿的运算能力 二、多选题 5. 幼儿无意想象占主要地位的表现包括（　　） A. 想象无预定目的，由外界刺激直接引起 B. 想象的主题不稳定 C. 想象的内容零散、无系统 D. 以想象的过程为满足 6. 幼儿想象和现实混淆的表现包括（　　） A. 把自己渴望得到的东西说成已经得到 B. 把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述 C. 幼儿在游戏中能清楚地区分想象和现实 D. 在参加游戏或欣赏文艺作品时身临其境，把自己当作游戏中的角色 7. 下列属于培养学前儿童想象力方法的有（　　） A. 丰富幼儿的表象 B. 幼儿的想象无需培养，会自然发展 C. 创设问题情境，训练幼儿的发散性思维 D. 在文学艺术等多种活动中为幼儿创造想象发展的条件 三、判断题 8. 幼儿期是想象最不活跃的时期，想象活动很少出现在幼儿的各种活动中（　　） 9. 幼儿的创造想象是在再造想象的基础上发展起来的，整个幼儿期都以再造想象为主（　　） 10. 幼儿把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述，说明幼儿在有意说谎（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $