第4练 第二节 学前儿童的注意 《学前心理学》 （河北科技出版社） 河北省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前心理学》（河北科技出版社）《一课一练》第4练，内容是第二章 学前儿童的注意 第二节 学前儿童的注意。 《学前心理学》（河北科技出版社）一课一练 第4练 第二节 学前儿童的注意 一、单选题 1. 新生儿刚出生就具有的、作为无意注意最初形态的反射是（　　） A. 条件反射 B. 防御反射 C. 第二信号系统反射 D. 无条件定向反射 【答案】D 【解析】新生儿刚出生就具有无条件定向反射，这是无意注意的最初形态。婴儿期的注意主要是无意注意，但注意的对象逐渐增加，在第一年的下半年，他们不仅注意具体事物，而且对周围的语言刺激也开始注意。 2. 在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意（　　）分钟左右 A. 5 B. 15 C. 20 D. 10 【答案】B 【解析】在良好的教育环境下，3岁的幼儿能集中注意3～5分钟，4岁的幼儿能集中注意10分钟，5～6岁的幼儿能集中注意15分钟左右；如果教师组织得法，5～6岁的幼儿可集中注意20分钟。注意稳定性随年龄增长而增长。 3. “多动症”在医学上被称为（　　） A. 轻微脑功能失调（MBD） B. 神经性抽搐症 C. 轻度智力障碍 D. 注意力缺陷综合症（ADD） 【答案】A 【解析】多动症称为“轻微脑功能失调”（MBD），是儿童的一种行为问题，主要特征是活动过多，注意力不集中，容易激动，行为冲动，情绪不稳定。“多动症”与“多动”是不同的概念，多动是学前儿童的一个普遍特点，不能轻率地把好动当作多动症。 4. 防止幼儿注意分散的措施中，“上课前先把玩具、图画书等收起放好”主要针对的注意分散原因是（　　） A. 疲劳 B. 注意不善于转移 C. 无关刺激过多 D. 目的要求不明确 【答案】C 【解析】幼儿注意分散的原因之一是无关刺激过多，活动室布置过于繁杂、环境过于喧闹、教师服饰过于奇异等都会影响幼儿注意。防止无关刺激干扰的方法包括游戏时不要一次呈现过多刺激物、上课前把玩具图画书收起放好、教具不过早呈现、用过立即收起等。 二、多选题 5. 下列关于注意功用的说法，正确的有（　　） A. 注意具有选择信息的功能 B. 外界信息必须通过注意才能得以保持 C. 注意能调节和监督心理活动 D. 注意是各种心理过程所共有的特性 【答案】ABCD 【解析】注意具有选择、保持、调节和监督等功用：选择功用使儿童专心听教师讲课不受其他刺激干扰；保持功用使注意对象保持在意识中直到完成任务；调节和监督功用使心理活动处于积极状态。注意不是独立心理过程，而是各种心理过程共有的特性，一切心理活动都离不开它。 6. 引起幼儿注意分散的原因有（　　） A. 无关刺激过多 B. 疲劳 C. 幼儿注意的转移能力已经充分发展 D. 目的要求不明确 【答案】ABD 【解析】引起幼儿注意分散的原因主要有：无关刺激过多，幼儿容易被新异的、多变的刺激物吸引；疲劳，长时间紧张或从事单调活动会产生“保护性抑制”；目的要求不明确，教师要求不具体会使幼儿左顾右盼。幼儿注意的转移能力还没有充分发展，故C错误。 7. 关于“好动”与“多动症”的说法，正确的有（　　） A. 多动是学前儿童的一个普遍特点 B. 一个儿童是否患多动症仅凭经验就能正确断定 C. 多动症的主要特征是活动过多、注意力不集中、容易激动、行为冲动、情绪不稳定 D. 判断儿童是否患多动症必须根据生活史、临床观察、神经系统检查、心理测验等进行综合分析 【答案】ACD 【解析】多动即爱动，是学前儿童的普遍特点；多动症称为“轻微脑功能失调”（MBD），主要特征是活动过多、注意力不集中、容易激动、行为冲动、情绪不稳定。儿童是否患多动症仅凭经验不能断定，必须综合生活史、临床观察、神经系统检查、心理测验等分析，故B错误。 三、判断题 8. 新生儿刚出生就具有的无条件定向反射是无意注意的最初形态（　　） 【答案】正确 【解析】新生儿刚出生就具有无条件定向反射，这是无意注意的最初形态。婴儿期的注意主要是无意注意，但注意的对象逐渐增加，第一年的下半年开始注意周围的语言刺激；幼儿前期才逐渐出现有意注意的萌芽。 9. 大班幼儿在做体操时既能注意做好自己的动作，又能注意到体操队形的整齐，说明大班幼儿注意的分配能力已经相当发展（　　） 【答案】正确 【解析】学前儿童注意的分配能力比较差，小班幼儿往往顾此失彼，例如唱歌时注意了歌词就忘了动作。从中班起注意分配能力逐渐提高，到了大班，幼儿在做体操时既能注意做好自己的动作，又能注意到体操队形的整齐，说明大班幼儿注意的分配能力已有明显发展。 10. 教师让幼儿听完一个有趣的故事后立即转入新的活动，幼儿仍“惦记”着故事内容而出现注意分散，这是教师目的要求不明确所致（　　） 【答案】错误 【解析】幼儿听完一个有趣的故事后，可能长久受到某些生动内容情节的影响，注意难以迅速地转移到新的活动上去，从而从事新活动时还“惦记”着前一活动而出现注意分散。这是因为幼儿注意的转移能力还没有充分发展，属于“注意不善于转移”所致，而不是目的要求不明确。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前心理学》（河北科技出版社）《一课一练》第4练，内容是第二章 学前儿童的注意 第二节 学前儿童的注意。 《学前心理学》（河北科技出版社）一课一练 第4练 第二节 学前儿童的注意 一、单选题 1. 新生儿刚出生就具有的、作为无意注意最初形态的反射是（　　） A. 条件反射 B. 防御反射 C. 第二信号系统反射 D. 无条件定向反射 2. 在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意（　　）分钟左右 A. 5 B. 15 C. 20 D. 10 3. “多动症”在医学上被称为（　　） A. 轻微脑功能失调（MBD） B. 神经性抽搐症 C. 轻度智力障碍 D. 注意力缺陷综合症（ADD） 4. 防止幼儿注意分散的措施中，“上课前先把玩具、图画书等收起放好”主要针对的注意分散原因是（　　） A. 疲劳 B. 注意不善于转移 C. 无关刺激过多 D. 目的要求不明确 二、多选题 5. 下列关于注意功用的说法，正确的有（　　） A. 注意具有选择信息的功能 B. 外界信息必须通过注意才能得以保持 C. 注意能调节和监督心理活动 D. 注意是各种心理过程所共有的特性 6. 引起幼儿注意分散的原因有（　　） A. 无关刺激过多 B. 疲劳 C. 幼儿注意的转移能力已经充分发展 D. 目的要求不明确 7. 关于“好动”与“多动症”的说法，正确的有（　　） A. 多动是学前儿童的一个普遍特点 B. 一个儿童是否患多动症仅凭经验就能正确断定 C. 多动症的主要特征是活动过多、注意力不集中、容易激动、行为冲动、情绪不稳定 D. 判断儿童是否患多动症必须根据生活史、临床观察、神经系统检查、心理测验等进行综合分析 三、判断题 8. 新生儿刚出生就具有的无条件定向反射是无意注意的最初形态（　　） 9. 大班幼儿在做体操时既能注意做好自己的动作，又能注意到体操队形的整齐，说明大班幼儿注意的分配能力已经相当发展（　　） 10. 教师让幼儿听完一个有趣的故事后立即转入新的活动，幼儿仍“惦记”着故事内容而出现注意分散，这是教师目的要求不明确所致（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $