第2练 第二节 制约学前儿童心理发展的因素 《学前心理学》 （河北科技出版社） 河北省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前心理学》（河北科技出版社）《一课一练》第2练，内容是第一章 学前儿童心理发展概述 第二节 制约学前儿童心理发展的因素。 《学前心理学》（河北科技出版社）一课一练 第2练 第二节 制约学前儿童心理发展的因素 一、单选题 1. 制约学前儿童心理发展的因素，基本上可以归纳为（　　） A. 可分为先天因素和后天因素两类 B. 可分为生理因素和教育因素两类 C. 可分为遗传因素和环境因素两类 D. 可分为客观因素和主观因素两类 【答案】D 【解析】制约学前儿童心理发展的因素基本上可以归纳为两类：一类是客观因素，主要指遗传和生理成熟、环境和教育等外在条件；另一类是主观因素，指学前儿童自身的活动。这两方面的因素对儿童心理发展都有重要作用，缺一不可。 2. 遗传素质对儿童心理发展的作用，首先表现为（　　） A. 遗传素质决定儿童心理发展的方向 B. 遗传素质随环境变化而发生改变 C. 遗传素质是儿童心理发展的自然前提 D. 遗传素质是心理发展最活跃的因素 【答案】C 【解析】遗传素质对儿童心理发展的作用主要表现在两个方面：首先，遗传素质是儿童心理发展的自然前提，马克思把遗传素质看作“能力的自然基础”，离开了这个物质基础就谈不上能力的发展；其次，遗传奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础。 3. 双生子爬梯实验证明，对儿童学习技能有明显制约作用的是（　　） A. 生理成熟 B. 教育训练 C. 遗传素质 D. 社会环境 【答案】A 【解析】美国心理学家格赛尔所做的著名的双生子爬梯实验证明，生理成熟对儿童的学习技能有明显的制约作用。生理成熟是指身体生长发育的程度或水平，主要依赖种系遗传的成长程序，有一定的规律性，为儿童心理发展提供了物质前提。 4. 教育对儿童心理发展起着主导作用，它决定着儿童心理发展的（　　） A. 内容和形式 B. 方向和水平 C. 速度和阶段 D. 兴趣和爱好 【答案】B 【解析】教育是一种有目的、有计划、有系统的影响过程，对儿童心理发展起着主导的作用，决定着儿童心理发展的方向和水平。教师根据幼儿德、智、体、美、劳全面发展的要求，通过创设情境、设计活动、组织游戏等形式给幼儿提供丰富的刺激。 二、多选题 5. 下列因素中，属于制约学前儿童心理发展因素的有（　　） A. 遗传素质 B. 生理成熟 C. 环境与教育 D. 学前儿童自身的活动 【答案】ABCD 【解析】制约学前儿童心理发展的因素可归纳为客观因素和主观因素两类：客观因素主要指遗传和生理成熟、环境和教育等外在条件；主观因素指学前儿童自身的活动。遗传素质、生理成熟、环境与教育以及儿童自身的活动均属于制约学前儿童心理发展的因素。 6. 下列关于遗传素质的表述，正确的有（　　） A. 遗传是指祖先的生物特征传递给后代的生物现象 B. 遗传素质是儿童心理发展的自然前提 C. 遗传素质决定儿童心理发展的方向和水平 D. 遗传奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础 【答案】ABD 【解析】遗传是指祖先的生物特征传递给后代的生物现象，遗传素质是儿童心理发展的自然前提，并奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础。决定儿童心理发展方向和水平的是教育，遗传素质只是提供了发展的可能性，故C错误。 7. 关于“狼孩”卡玛拉与学前儿童心理发展，下列说法正确的有（　　） A. 卡玛拉具有人类的遗传素质，但不能形成正常心理是因为脱离了社会生活环境 B. 卡玛拉十六七岁时智力达到3岁幼儿水平，说明生理成熟决定心理发展 C. 社会生活环境是使儿童遗传素质成为真实能力的条件 D. 教育对儿童心理发展起着主导作用，决定着心理发展的方向和水平 【答案】ACD 【解析】狼孩卡玛拉具有人类的遗传素质，但因从小脱离人类社会生活环境未能形成正常心理；她接受训练后智力水平提高缓慢，是因为错过了最佳学习年龄，说明社会生活环境是使遗传素质成为真实能力的条件，教育对心理发展起着主导作用，而非生理成熟决定心理发展，故B错误。 三、判断题 8. 游戏是幼儿期儿童主要的活动形式（　　） 【答案】正确 【解析】儿童的活动主要有游戏、学习和劳动，其中游戏是儿童最喜欢的活动，也是幼儿期的主要形式的活动。儿童在游戏中始终处于积极主动状态，探索各种事物的性质、作用和关系，从而促进各种心理过程和个性心理的发展。 9. 遗传素质决定儿童心理发展的方向和水平（　　） 【答案】错误 【解析】遗传素质是儿童心理发展的自然前提，为心理发展提供了可能性，但并不能决定心理发展的方向和水平。教育是一种有目的、有计划、有系统的影响过程，对儿童心理发展起着主导作用，决定着儿童心理发展的方向和水平。 10. 狼孩卡玛拉接受九年教育训练后智力仍只达到3岁幼儿的水平，说明教育对心理发展的作用十分有限（　　） 【答案】错误 【解析】狼孩卡玛拉在狼群中生活了七八年，深深打上了狼的习性的烙印，被解救后接受训练时已经错过了最佳的学习年龄，因此智力水平提高缓慢。这一事例说明社会生活环境对心理发展的重要制约作用，并不能据此否定教育对心理发展的主导作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前心理学》（河北科技出版社）《一课一练》第2练，内容是第一章 学前儿童心理发展概述 第二节 制约学前儿童心理发展的因素。 《学前心理学》（河北科技出版社）一课一练 第2练 第二节 制约学前儿童心理发展的因素 一、单选题 1. 制约学前儿童心理发展的因素，基本上可以归纳为（　　） A. 可分为先天因素和后天因素两类 B. 可分为生理因素和教育因素两类 C. 可分为遗传因素和环境因素两类 D. 可分为客观因素和主观因素两类 2. 遗传素质对儿童心理发展的作用，首先表现为（　　） A. 遗传素质决定儿童心理发展的方向 B. 遗传素质随环境变化而发生改变 C. 遗传素质是儿童心理发展的自然前提 D. 遗传素质是心理发展最活跃的因素 3. 双生子爬梯实验证明，对儿童学习技能有明显制约作用的是（　　） A. 生理成熟 B. 教育训练 C. 遗传素质 D. 社会环境 4. 教育对儿童心理发展起着主导作用，它决定着儿童心理发展的（　　） A. 内容和形式 B. 方向和水平 C. 速度和阶段 D. 兴趣和爱好 二、多选题 5. 下列因素中，属于制约学前儿童心理发展因素的有（　　） A. 遗传素质 B. 生理成熟 C. 环境与教育 D. 学前儿童自身的活动 6. 下列关于遗传素质的表述，正确的有（　　） A. 遗传是指祖先的生物特征传递给后代的生物现象 B. 遗传素质是儿童心理发展的自然前提 C. 遗传素质决定儿童心理发展的方向和水平 D. 遗传奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础 7. 关于“狼孩”卡玛拉与学前儿童心理发展，下列说法正确的有（　　） A. 卡玛拉具有人类的遗传素质，但不能形成正常心理是因为脱离了社会生活环境 B. 卡玛拉十六七岁时智力达到3岁幼儿水平，说明生理成熟决定心理发展 C. 社会生活环境是使儿童遗传素质成为真实能力的条件 D. 教育对儿童心理发展起着主导作用，决定着心理发展的方向和水平 三、判断题 8. 游戏是幼儿期儿童主要的活动形式（　　） 9. 遗传素质决定儿童心理发展的方向和水平（　　） 10. 狼孩卡玛拉接受九年教育训练后智力仍只达到3岁幼儿的水平，说明教育对心理发展的作用十分有限（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $