Unit 4 第5课时Wrap up&Let's explore (教学设计）英语外研版三起六年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“伟大发明”主题，整合emperor、internet等核心词汇及Who invented it?等句型，通过Listen and chant语音热身、Look and talk传统手工情境导入、Read and retell故事复述等活动，搭建词汇银行与句型支架，实现从语音到综合表达的递进。 资料以转盘闯关、棋盘竞赛等游戏化教学为主线，融合鲁班造伞传统文化与废旧发明环保理念，通过单人抢答、双人互答、小组合作分层任务，提升学生语言能力与思维品质，为教师提供丰富活动设计与分层支架，助力高效复习与综合语用能力培养。

Unit4 We can do it! Wrap up & Let's explore教学设计 单元 Unit 4 课时 第 5课时 教学内容分析 本课时为单元自然主题综合复习拓展课，核心板块为 Wrap up 转盘闯关 “Around the world!”，融合地理、人文、历史跨学科内容，围绕全球自然公园、地貌、山川、人文景观、历史人物设计问答闯关任务。课堂整合自然类词汇、问答交际句型、人物介绍、地点问答、数值问答、场景活动表达等单元全部核心知识，串联国内自然奇观、非洲河流、世界国家公园、地理名人多类语用场景。课堂遵循「转盘游戏闯关复习 — 单句问答输入巩固 — 小组合作综合口语输出」完整逻辑，通过转盘随机抽题、单人抢答、双人互问互答、小组主题介绍分层活动，实现「自然词汇识记 — 问答句型操练 — 地理文本理解 — 主题口语介绍」层层递进。从单词认读、简单问答基础训练，延伸到完整人物 / 景点介绍、自主拓展自然类话题表达综合运用，将英语学习融入趣味转盘竞赛与世界自然人文探索，落实 “学、练、思、说” 一体化课堂理念。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 读懂车轮发明短文，读懂棋盘任务问题，理解各类伟大发明相关阅读信息。（学习理解） 2. 能够运用核心词汇谈论各类发明，读懂并回答阅读思考题，使用特殊疑问句询问发明者、发明带来的改变。（应用实践） 3. 小组合作搜集电脑、飞机、电话等发明资料，自主整理信息，完整口头介绍一项发明及其对世界带来的影响。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 emperor; internet; clock 【核心句型】 Who invented it? How did it change the world? It makes life easier for us. It is one of the oldest inventions. 教学重难点 【重点】 熟练应答转盘 8 类闯关问题，掌握自然地貌、人文景点类名词；能运用询问高度、色彩、地点、人物的问答句型完成双人对话；可完整罗列自然景观、游玩项目、自然奇观，独立完成徐霞客、特色绿地、名山等简短口头介绍。 【难点】 整合多类自然主题词汇，连贯输出完整长句介绍景点与历史人物；区分不同问答句型的使用场景，自主拓展更多国内外自然景观问答；结合地理知识，有条理地口头介绍自然公园、河流、山脉，做到表达逻辑清晰。 学情分析 学生已掌握国家公园、山川湖泊、动物等基础自然类词汇，具备基础问答口语能力，对转盘闯关、随机答题类游戏活动参与积极性高，乐于课堂抢答展示；能够读懂简短自然主题文段，具备基础图文匹配、信息提取能力。部分学生易混淆长地名、专有名词发音；介绍人物、景点时词汇储备不足，难以串联完整句子；自主拓展自然类话题时缺少句型支撑，需要教师提供词汇清单、问答句型支架分层辅助练习。 教学工具 1. PPT 课件：Wrap up 转盘高清插图、8 道闯关问题文本、自然主题词汇库、景点人物介绍示范范文； 2. 转盘答题卡片：拆分 8 个闯关板块，单独打印题目用于随机抽题抢答； 3. 语言支架卡：印制各类问答句型、人物 / 景点介绍模板，供学生口语表达参考； 4. 小组任务单：用于小组合作拓展更多自然类问答、记录拓展景点介绍； 5. 课堂积分评价表：记录转盘答题正确率、双人对话完成度、小组口头展示综合课堂表现。 教学方法 游戏激趣导入法：以 “Around the world!” 转盘闯关为主线，小组轮流抽题抢答积分比拼，快速复习单元自然词汇与问答句型，营造轻松复习氛围； 问题链讲授法：逐板块拆解转盘 8 道题目，讲解核心生词、应答句式，示范标准完整回答，梳理同类问答答题逻辑； 任务驱动分层法：设置单人抢答答题、双人互问互答、小组主题介绍三级递进任务，逐层落实词汇、句型、综合口语输出； 小组合作探究法：Work in groups 合作拓展更多自然景点、国家公园问答，组员互相补充词汇与句子，完善口头介绍内容； 示范展示评价法：教师示范完整人物、景点口头介绍，各小组上台随机抽取转盘题目进行展示，师生共同点评，提升学生口语表达自信与逻辑能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 读懂车轮发明短文，读懂棋盘任务问题，理解各类伟大发明相关阅读信息。（学习理解） Listen and chant：出示歌谣《Great ideas, clever hands》图文页，播放标准音频，学生跟随音频大声、有感情齐唱，朗读时重点关注 fr、fl 辅音连缀单词，做到连读流畅。 Look and talk：依次展示鲁班造伞四幅分步插画，教师示范句型 He used ... to make...，引导学生观察竹子、布料素材，按顺序口头复述砍竹、裁布、蒙布、制成雨伞完整制作流程，开展师生问答互动。 Read and retell：展示大明自制浇水瓶四格连环画，给出 First/Next/Then/Last 提示词，学生自主看图梳理情节，小组内轮流复述浇水瓶制作故事。 Design and share：出示废旧乐器制作模板与词汇银行，学生小组合作构思手工乐器，运用固定句型 This is a ... I used ... 梳理材料与制作步骤，同桌互述设计思路。 Look and play：出示 “You can do it!” 棋盘闯关游戏板，划分两大竞赛小组，学生轮流掷格，根据方格问题口头作答，答对获得星星，集齐四颗星星的小组获胜，全程要求使用英语交流。 Listen and chant：从朗读音量、情感、fr/fl 连读流畅度三方面评价，抽查学生识别歌谣语音词汇的能力，感知废旧再利用主题。 Look and talk：观察学生课堂发言积极性，核查 bamboo、cloth、stick 等词汇使用准确度、一般过去式 cut/put/used 运用是否规范，评估看图叙事基础能力。 Read and retell：巡视小组复述参与情况，检查学生能否规范使用顺序连接词串联操作步骤，评估图文转化、短句口头输出能力。 Design and share：查看学生能否正确选用 paper box、glass bottle 等废旧材料词汇，完整套用乐器介绍句型，评估知识整合与创意表达能力。 Look and play：记录小组全员参与度，统计答题正确率，观察学生倾听习惯与口语反应速度，综合评价单元知识掌握熟练度。 【设计意图】导入环节遵循 “韵律语音热身 — 传统手工情境导入 — 故事复述铺垫 — 创意构思 — 游戏巩固” 递进逻辑。环保歌谣专项夯实 fr/fl 语音；鲁班造伞传统文化插图铺垫过去式制作句型，渗透动手创新德育；浇水瓶连环画训练顺序连接词表达；乐器构思活动搭建废旧发明表达支架；棋盘闯关游戏整合单元所有问答句型，以竞赛形式激活课堂氛围。整体围绕 “废旧物品创造发明” 核心主题，完成语音、词汇、句型全方位预热，自然过渡新知讲授。 2. 能够运用核心词汇谈论各类发明，读懂并回答阅读思考题，使用特殊疑问句询问发明者、发明带来的改变。（应用实践） Look and learn：依次精讲 emperor、internet、clock 三个单元核心单词，逐个展示音标、拆分音节拆解单词，搭配单元主题例句；播放单词发音音频，教师领读、分组齐读，随机点名现场口头造句。 Listen and read：再次出示《Great ideas, clever hands》歌谣文本，学生圈出文本内 fr、fl 发音单词，教师示范连读口型；完成歌谣挖空书写练习，逐句跟读音频，纠正卡顿发音。 Check it：结合棋盘游戏错题，集中梳理学生易错问答句式、语音单词，师生共同订正答案，齐读标准回答范本。 Look and say：出示车轮、雨伞、时钟、飞机各类发明配图，借助核心句型 Who invented it? How did it change the world? 看图双人问答练习。 Skim and answer：出示车轮发明短文，学生快速略读文本，完成两道阅读理解问答题，提炼短文关键信息。 Look and learn：抽查单词音节拆分、朗读发音，核对课堂造句贴合发明主题程度，评估生词音形义综合掌握水平。 Listen and read：检查歌谣填空正确率、fr/fl 单词圈画完整度，分组朗读时观察辅音连读流畅度，评估听音抓取信息、语音拼读能力。 Check it：统计错题订正完成情况，抽查学生独立复述标准答案，排查单元知识薄弱点。 Look and say：观察双人问答参与度，核查特殊疑问句句式运用是否完整，评估看图问答即时输出能力。 Skim and answer：批阅略读问答题答案，查看学生快速定位文本关键句的能力，评估短篇阅读信息提取水平。 【设计意图】新知讲授按照 “核心生词突破 — 歌谣语音巩固 — 错题查漏 — 看图句型操练 — 短篇略读训练” 逻辑推进。单词教学采用音节拆分、合成词拆解、例句辅助多重记忆法，降低识记难度；歌谣二次精读专项攻克 fr/fl 连读难点；错题复盘及时弥补导入环节知识漏洞；看图问答强化两大发明核心问句；车轮短文略读训练学生快速阅读技巧。全环节统一围绕伟大发明主题，同步积累描述发明者、发明作用的语言素材，为综合操练做好铺垫。 3. 小组合作搜集电脑、飞机、电话等发明资料，自主整理信息，完整口头介绍一项发明及其对世界带来的影响。（迁移创新） Read and answer：发放车轮发明阅读短文，学生精读全文，完整作答课后两道思考题，书写规范完整答句。 2 Work in groups：四人一组合作拓展电脑、电话、飞机三类发明，借助参考词汇梳理发明者、发明过程、改变世界三方面信息，小组内轮流口头交流，整理发言提纲。 Read and answer：逐一批阅书面答句，检查句型、单词拼写、语法时态正误，评估精读理解与书面表达能力。 Work in groups：巡视小组分工讨论情况，抽查每组代表完整介绍一项发明，核查人物、发明方法、改变世界三类短语灵活运用程度，评估小组合作、综合语用与知识迁移创新能力。 【设计意图】综合操练分为书面精读答题与小组拓展探究两大模块。精读习题巩固阅读答题规范，落实一般过去时、one of 等核心语法；小组合作探究跳出课本车轮案例，拓展多种现代发明，给学生自主整合、自由表达的空间，将本课词汇、句型、阅读技巧融会贯通。活动深化发明改变生活的认知，锻炼学生自主搜集、整理、口头输出信息的综合能力，实现课堂输入到综合创新输出完整闭环。 课堂练习 【学习任务一】词汇填空 皇帝_________________ 互联网_________________ 时钟_________________ 发明_________________ 车轮_________________ 电脑_________________ 电话_________________ 飞机_________________ 改变_________________ 容易的_________________ 【学习任务二】句子翻译。 在中国有些人认为谁发明了车轮？ ____________________________________________________________ 车轮是最古老的发明之一。 ____________________________________________________________ 它让我们的生活更加便利。 ____________________________________________________________ 它如何改变了世界？ ____________________________________________________________ The Internet changes our life. ____________________________________________________________ 【学习任务三】词形适当形式填空 Who ___________ (invent) the wheel? The wheel is one of the oldest ___________ (invention). It ___________ (make) our life easy. How ___________ (do) it change the world long ago? These great ___________ (invention) help people a lot. 课后作业 基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。 提高：挑选一项发明（clock /computer/plane 任选），使用核心句型写 4 句话介绍这项发明。 拓展：和同伴查阅一项发明资料，准备简短口头介绍：发明者是谁、它怎样改变世界，下节课课堂分享。 板书设计 教学反思 本单元 Wrap up 复习课以发明、废旧手工为核心主线，课堂活动形式多样、游戏与读写听说融合度高，充分调动六年级学生动手想象、小组竞赛的积极性。本课融合歌谣吟唱、看图复述、短文略读、棋盘闯关、小组探究、创意手工分享阶梯式任务，结合鲁班造伞传统文化、车轮历史、废旧物品环保理念跨学科内容，从 fr/fl 语音认读、核心单词识记、顺序句型操练、短文阅读到完整发明介绍口语输出层层递进，系统梳理单元全部语言知识点，同时渗透善于观察、动手创新、废物再利用的德育内涵，课堂全员参与氛围浓厚，整体顺利达成学习理解、应用实践、迁移创新三层课时目标。 课堂分层帮扶与活动时间分配存在明显短板。棋盘闯关游戏抢答节奏较快，基础薄弱学生来不及组织完整句子，优等生获得更多发言机会；小组拓展探究环节缺少简易句型提示支架，部分学生梳理发明者、发明作用时语言零散，逻辑不连贯。 优化课堂分层设计，兼顾不同英语水平学生学习需求。棋盘闯关题目分层设置基础词汇题、进阶问答题、综合表达题，基础问答优先点名学困生作答；提前印制发明介绍句型、材料词汇提示卡，降低学生口头表达难度。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $