第7单元 03-15 我与地坛(节选)（PPT同步课件）-【学而思】2026-2027学年高一语文必修上册分层练习（统编版）

该高中语文课件围绕《我与地坛》节选，整合教考衔接、语用综合及高考模拟练，通过基础分析题导入，逐步过渡到句子理解、补写语句等综合题型，构建从文本解读到应试能力的学习支架。 其亮点在于聚焦语言运用与思维能力，如分析逗号分隔增强表现力、“内看+外联”解读句子含意，结合叙述人称作用等实例，培养学生审美创造。学生能提升散文阅读素养，教师可获得系统教学资源与答题指导。

15　我与地坛(节选) 基础过关练 第1讲　描述运动的基本概念 1.下列对课文思想内容与艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分)( ) A.作者在本文中主要采用白描的手法,选择地坛中极具代表性的一些对象,通过与时间和历史、自然和 生命的对话,深刻地感悟到了生命的真谛。 B.夕阳残照地坛的断壁颓垣,时间的伟力、岁月的无情、宇宙的浩渺、历史的凝重,衬托出个体生命的 高贵,作者从中获得了灵魂的救赎。 C.本文写作风格独特,在内容上打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔,以思辨为主导,从始至终自由 洒脱而又饱含情感,容量丰富,内涵饱满。 D.文章总体上是以第三人称完成叙述的,“我”就是史铁生本人。在叙述过程中,作者并不总是以 “我”的名义出现,有时转换成第一人称和第二人称。 　C     一、教考衔接 第1讲　描述运动的基本概念 解析　A.“作者在本文中主要采用白描的手法”错误。文中有不少细节描写,比如“园墙在金晃晃的 空气中斜切下一溜阴凉”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”“露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草 叶,轰然坠地,摔开万道金光”等。 B.“衬托出个体生命的高贵”错误。应为“衬托出个体生命的微不足道”。 D.“文章总体上是以第三人称完成叙述的”“有时转换成第一人称和第二人称”错误。文章总体上 是以第一人称完成叙述,有时转换成第二、三人称。 第1讲　描述运动的基本概念 2.对文学作品来说,表示停顿的点号,有时很有表现力。请分析“把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没, 坐起来,心神恍惚”中的逗号是怎样增强表现力的。(3分) 答案　四个逗号将“放倒”“躺下”“挨”“坐起来”四个动作以及“心神恍惚”的状态分隔开来, 叙述完每个动作后的停顿,突出了作者因沉浸在对母亲的思念中而动作机械、神情恍惚的样子。 第1讲　描述运动的基本概念 3.“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么……摔开万道金 光。”这段景物描写有什么作用?(4分) 答案　内容:写出了地坛鲜活灵动、充满生机,荒芜但并不衰败的特点。 结构:①照应第三段对地坛荒芜、破败、古旧等特点的描写,并与之形成对比,说明作者的心境发生了 变化。②为下文对“生命”“生死”的解读和感悟做铺垫。 第1讲　描述运动的基本概念 4.根据上下文,谈谈你对下面句子的理解。(6分) (1)母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。 (2)我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路,并不就是母亲盼望我找到的那条路。 答案    (1)母亲在儿子截瘫后承受了巨大的精神和生活压力,但从未抱怨,用无声的行动展现了伟大的 母爱。“我”在母亲去世后才深刻体会到她的付出和不易,表现出“我”对母亲的深切怀念。 (2)虽然“我”通过写作获得了成就,但母亲更希望儿子能够找到幸福和安宁的人生道路。这句话表达 了母亲对儿子的深切期望,也反映了“我”的反思与内心的追问。 第1讲　描述运动的基本概念 二、语用综合 (2025江西景德镇模考)阅读下面的文字,完成问题。(18分) 必有一天,我会听见喊我回去。 那时您可以想象一个孩子,他玩累了可他还没玩够呢,心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。也可以 想象是一个老人,(　A    )地走向他的安息地,走得任劳任怨。还可以想象一对热恋中的情人,互相一次 次说“我一刻也不想离开你”,又互相一次次说“　　①　　”,时间不早了可我一刻也不想离开你, 一刻也不想离开你可时间毕竞是不早了。 我说不好我想不想回去。我说不好是想还是不想,还是无所谓。我说不好我是像那个孩子,还是像那个 老人,还是像一个热恋中的情人。很可能是这样:　　②　　。我来的时候是个孩子,他有那么多孩子 气的念头所以才哭着喊着闹着要来,他一来一见到这个世界便立刻成了不要命的情人,而对一个情人来 说,不管多么曼长的时光也是(　B    ),那时他便明白,每一步每一步,其实一步步都是走在回去的路上。 第1讲　描述运动的基本概念 当　喇叭花　初开的时节,葬礼的号角就已吹响。 但是太阳,它(　C    )都是夕阳也都是旭日。当它熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际,正是它在另一面 燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。　那一天,我也将沉静着走下山去,扶着我的拐杖。　有一天,在 某一处山洼里,势必会跑上来一个欢蹦的孩子,抱着他的玩具。 当然,那不是我。 但是,那不是我吗? (节选自史铁生《我与地坛》,有删改) 第1讲　描述运动的基本概念 1.下列词语与文中加点的“喇叭花”得名方式相同的一项是(3分)( ) A.独木桥　　　　B.青花瓷　　　　C.发动机　　　　D.筒子楼 　D     解析　“喇叭花”因花朵形状像喇叭而得名,属于以形状命名。 A.独木桥:用“独木”(单一木头)形容桥的构造,属于“材料+功能”的命名方式。 B.青花瓷:根据装饰和材质命名。 C.发动机:以功能命名,与形状无关。 D.筒子楼:用“筒子”形容楼房的形状,属于以形状命名。 第1讲　描述运动的基本概念 2.文中第二、三段有两处错别字,请找出并加以改正。(4分) 答案    ①“毕竞”改为“毕竟”;②“曼长”改为“漫长”。 第1讲　描述运动的基本概念 3.请在文中括号内填入恰当的四字词语。(3分) 答案　A:无可置疑　B:弹指一挥　C:每时每刻     解析    A:语境形容老人走向生命终点的状态,死亡应是确定无疑的事了,和“安息地”“任劳任怨”相 呼应,可填“无可置疑”。无可置疑:没有什么可以怀疑的。 B:语境强调时间对于热恋中的情人来说非常宝贵,漫长的时光也让人感觉过得飞快,可填“弹指一 挥”。弹指一挥:形容时间过得飞快。 C:语境强调太阳的双重时间属性,结合后文“……之际,正是……之时”,说明它时刻都是夕阳也都是 旭日,可填“每时每刻”。每时每刻:每分钟;每一时刻。 第1讲　描述运动的基本概念 4.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个 字。(4分) 答案　①时间已经不早了　②我同时是他们三个 第1讲　描述运动的基本概念 解析　①处:前文提到“互相一次次说‘我一刻也不想离开你’”,后文接着又说“时间不早了可我一 刻也不想离开你,一刻也不想离开你可时间毕竟是不早了”,这里通过反复强调,突出了热恋中的情人 面对时间流逝的矛盾心理,此处可填“时间已经不早了”,与前后文表述的情境相呼应,体现出情人既 不舍得分开,又不得不面对时间已晚这一现实时的纠结。 ②处:前文说“我说不好我是像那个孩子,还是像那个老人,还是像一个热恋中的情人”,表明作者难以 确定自己更像其中的哪一种人,而“很可能是这样”提示后文应是对这种不确定状态的一种解释;后文 “我来的时候……”是对三种状态的融合,此处可填“我同时是他们三个”,综合了前文提到的三种不 同的状态,使前后文在逻辑上更加连贯。 第1讲　描述运动的基本概念 5.语段中画波浪线的句子如果改成“那一天,我也将沉静着扶着我的拐杖走下山去”,改句与原句,哪个 表达效果更好?请简述理由。(4分) 答案　原句更佳。 原因:①语序上,“扶着我的拐杖”后置,强调动作状态,贴合“沉静”心境。 ②节奏上,短句分离使抒情更深沉,改句语气平淡。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　原句表达效果更好。 ①语序:原句将“扶着我的拐杖”后置,这种语序安排强调了“扶着拐杖”这一动作状态。“沉静着走 下山去”描述了整体的状态,而把“扶着我的拐杖”放在后面,更突出了在“沉静”心境下,“我”扶 着拐杖慢慢走下山去的画面,使读者能更清晰地感受到作者那种平静、从容又略带沧桑的心境。 ②节奏:原句采用短句分离的形式,“我也将沉静着走下山去”和“扶着我的拐杖”分开表述,使句子 富有节奏感,这种节奏感让抒情更加深沉,让读者有更多时间去体会作者蕴含在文字中的情感。而改句 “我也将沉静着扶着我的拐杖走下山去”是一个长句,语气较为平淡,节奏上没有起伏,情感的表达就 显得比较直白和缺乏韵味,无法像原句那样营造出深沉的氛围,让读者充分感受到作者内心的复杂情 感。 第1讲　描述运动的基本概念 高考模拟练 第1讲　描述运动的基本概念 (2025湖北新高考联盟学校期中)阅读下面的文字,完成问题。(16分) 老屋小记 史铁生 到老屋去 ①　那是两间破旧的老屋和后来用碎砖垒成的几间新房,挤在密如罗网的小巷深处,与条条小巷的颜色 一致,芜杂灰暗,使天空显得更蓝,使得飞起来的鸽子更洁白。　那儿曾处老城边缘,荒寂的护城河在那 儿从东拐向南流;如今,城市不断扩大,那儿差不多是市中心了。总之,那个地方,在这辽阔的球面上必定 有其准确的经纬度,但这不重要,它只是在我的心情里存在、生长,一个很大的世界对它和对我都不过 是一个悠久的传说。 我想去那儿,是因为我想回到那个很大的世界里去。那时我刚在轮椅上坐了一年多,二十三岁,要是活 第1讲　描述运动的基本概念 下去的话,料必还是有很长久的岁月等着我。V告诉我有那么个地方,我说我想去。 于是我摇着轮椅,头一回看见了那两间老屋:尘灰满面,屋门前有一块不大的空场,一群老太太正在屋前 的太阳地里劳作,纷纷停了手里的活儿,直起腰,从老花镜的上缘挑起眼睛看我。V仰头叫了一声“B大 爷”,房顶上蹲着一个老头,正在给漏雨的屋顶铺沥青。 “怎么着,爷们儿?来吧!甭老一个人在家里憋着……”B大爷笑着说,露出一嘴残牙。他是说我。 长跑者 ②　摇着轮椅,耳边和心里都是空荒的岑寂。　我常常觉得,应该有一首平缓、沉稳又简单的曲子,来 配那两间老屋里的时光,来配它终日沉暗的光线,来配它时而的喧闹与时而的疲倦。或者也可以有一句 歌词,一句最为平白的话,不紧不慢反反复复地唱,便可呈现那老屋里的生活,闻见它清晨的煤烟味,听见 它傍晚关灯和锁门的轻响。 这一天,我沿着一条大道不停地摇着轮椅,暮色苍茫中,碰上了一个年轻的长跑者,一个天才的长跑家— 第1讲　描述运动的基本概念 —K。K在我身旁收住脚步,愕然地看着我,问我这是要到哪儿去?我说,回家。他说,你干吗去了?我说,随 便走走。他说,你可知道这是哪儿吗? 我摇摇头。他便推起我,默默地跑——也许那个年代,恰可以这孤 独的长跑为象征、为记忆、为诉说吧。 K未及成年就被送去劳改,三年后改造好了回来,却总不能像其他人一样有一份正式工作。K从未受过 正规训练,只靠两样天赋的东西去跑:身体和梦想。他每天都跑两三万米,还要拉上六七百斤的货物蹬 几十公里路,其间分三次吃掉两斤粮食而已。生产组的人都把多余的粮票送给他,只临近大赛的那一个 月,他才每天喝一瓶牛奶,然后便去与众多营养充足、训练有素的专业运动员比赛。年年的“春节环城 赛”我都摇着轮椅去看他跑,年年他都捧一个奖杯或奖状回来,但仅此而已,梦想还是梦想。多少年后 我和K才懂了那未必不是上天的好意相告:梦想就是梦想,不是别的。有个十三四岁的男孩要跟K学长 跑,K便当起了教练。后来,这男孩的姐姐认识了K,爱上了K,并且成了K的妻子——那时K仍然在拉板 车,在跑,在盼望得到一份正式工作,或被哪个专业田径队选中。 第1讲　描述运动的基本概念 U师傅 初来老屋之时,听说她已经有五十岁——除非细看其容颜,否则绝不能信。她的身段保持得很好,举手 投足之间会令人去想:她必相信可以留住往昔,或者不信不能守望住流去的岁月。无论冬夏,她都套一 身工作服,领口和袖口的扣子都扣紧。她绝不在公用的水盆中洗手,从不把早点拿来老屋吃。她来了, 干活;下班了,她走。实在可笑的事她轻声地笑,问到她头上的话她轻声回答,回答不了的她说“真抱歉, 我也说不好”,令她惊讶的事物她也只说一声“哟,是吗”。 听说U师傅毕业于一所名牌大学的西语系,听说U师傅曾经有过很好的工作,后来生了一场大病,病了很 多年,工作也就没了。听说U师傅没结过婚,听说不管谁给她介绍对象她都婉言谢绝。U师傅绝对是一 个谜。老屋里寂寞的时刻,我偶尔偷眼望她,不经意地猜想一回她的故事。我想,在那五十几年的生命 里面必定埋藏着一个非凡的梦想,在那优雅、平静的音容后面必定有一个牵魂动魄的故事。但是她守 口如瓶,就连老屋里的大妈大婶们也分毫不知,否则肯定会传扬开去。 第1讲　描述运动的基本概念 应该是一个爱情故事,一个悲剧。应该是一份不能随风消散、不能任岁月冲淡的梦想,否则也就谈不上 悲剧。应该并不只是对于一个离去的人,而是对于一份不容轻置的心血,否则那个人已经离开了你,你 又是甘心地守望着什么呢?等待他回来?我宁愿不是这样一个通俗的故事。 到底是怎样一个故事并不重要。 有一次小T去U师傅家回来(小T是老屋唯一去过U师傅家的人),跟我们说:“哇,老天!告诉你们都不信,U 师傅家真叫讲究,净是老东西。” D说:“有比L大妈还老的东西?” 小T说:“我是说艺术品,字画,瓷器,还有太师椅呢!” D说:“太湿,怎么坐?” 小T说:“你们猜U师傅在家里穿什么?旗袍!哇,老天,缎子的,漂亮死了!头发挽成髻,旗袍外面套一件开 身绣花的毛坎肩,哇,老天,她可真敢穿!屋里屋外还养了好多好多花……” 第1讲　描述运动的基本概念 ③　U师傅的梦想具体是什么,也不重要。　 浪与水 从老屋往北就是护城河了。④　河很窄,水流弱小、混浊,我把轮椅摇过小桥,沿河“漫步”,烈日晒了 一整天的河水疲乏得几乎不动,没有浪,浪都像是死了。　若是大雨过后,河水涨大几倍,浪也活了,浪涌 浪落。老屋里的歌,应该是这样一句简单的歌词,不紧不慢、反反复复地唱:不管浪活着,还是浪死了,都 是水的梦想…… (有删改) 第1讲　描述运动的基本概念 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( ) A.K虽仍在拉板车,仍然没得到正式工作,仍然没被专业田径队选中,但依然坚持长跑,这是K对生活和梦 想的坚守。 B.U师傅紧扣工作服领口与袖口,与人交流也不多,把自己封闭起来,是一个孤僻冷漠的人。 C.本文寓对人“存在”的深刻思考于自然平静的叙事语言中,这和《我与地坛》寓深远于朴素的写作 风格相似。 D.本文中的人物大都有自己的梦想,虽然他们在生活中各有不幸,但是梦想给他们注入了积极生活的动 力。 　B     第1讲　描述运动的基本概念 解析　“把自己封闭起来,是一个孤僻冷漠的人”错误。从全文来看,U师傅注重个人形象,爱好高雅, 是一个对生活充满热爱的人,紧扣领口和袖口只是其严谨生活作风的体现,与人交流不多是其性情沉静 的体现,不能据此推断出U师傅“把自己封闭起来,是一个孤僻冷漠的人”。 第1讲　描述运动的基本概念 2.下列对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分)( ) A.句子①“天空显得更蓝”“鸽子更洁白”与老屋所在巷子的灰暗形成鲜明对比,突出了老屋的破 旧。 B.句子②写出“我”身与心的双重感受,表现出“我”致残后内心的孤独,为下文写遇见K做铺垫。 C.句子③“也不重要”表明“我”并不关心U师傅的梦想,同时提醒读者不必好奇窥探他人的生活。 D.句子④运用了比拟手法,赋予“河水”和“浪”以生命,形象地写出了河面的平静,暗示了生活的沉 寂。 　C     解析　“表明‘我’并不……窥探他人的生活”错误。“也不重要”表明作者意在　强调一直坚守 心中的美好,心存热爱才是最重要的,其他不必在意　。 第1讲　描述运动的基本概念 3.[理解句意]文中“不管浪活着,还是浪死了,都是水的梦想……”具有深刻内涵,请结合文本简要分 析。(4分) 思考角度 关键信息 具体分析 (1) 内看 看 关 键 词 “浪” “水” “梦想” 前文讲了“我”、长跑者和U师傅三个人的故事,故事的相同点是每个人的　    ,但是每个人都有自己的 　     ,这是他们积极生活的动力。这句话是作者借浪与水的关系抒发的生活感悟 生活各有不幸 梦想 第1讲　描述运动的基本概念 看 句 子 特 点 运用比喻、拟人 根据以上分析可知,浪比喻　     ,水比喻　    ;“活着”“死了”运用了拟人的手法。 “浪活着”指水面涌起了浪,“浪死了”指水面没有浪;结合比喻修辞分析,这里的“活着”就是指 　 ,“死 了”指　      句子为条件关系的复句 根据此关系,本句的意思是: 不管　 梦想 生活 梦想实现了     梦想没实现     梦想能否实现,生活都需要梦想     第1讲　描述运动的基本概念 (2) 外联   位于文末 具有　   、        的作用 联 相 邻 句 “河很窄……浪涌浪 落” 前文“河水疲乏得几乎不动,没有浪,浪都像是死了”点明“浪死了”的表层意义是　     ,“河水涨大几倍,浪也活了,浪涌浪落”点明“浪活着”的表层意义是　      联 主 题 “老屋里的歌……反反 复复地唱” 作者借浪与水的关系揭示出　     的必要性和重要性;长跑者和U师傅的故事告诉我们,梦想可以　 总结上文     升华主题     水面没浪 波涛汹涌 梦想对生活 让生活更充实,充满期待     第1讲　描述运动的基本概念 (3)整理 作答     　①以“水”喻生活,以“浪”喻梦想,生活要有 梦想,生命的历程才会充实。②不管梦想能否实 现,只要心怀梦想,就能让充满苦难的现实变得有 期望     第1讲　描述运动的基本概念 解析　“内看+外联”理解句子含意 (1)内看(审视句子内部语境) ①一看句中的关键词。 句子中有凸显其含意的关键词,弄清这些词语的意义,有助于推知整个句子的含意。 ②二看句子本身的特点,是否使用了某种表达技巧(尤其是修辞手法)。 将句子“还原”,即将使用了技巧的句子还原成没有使用技巧、意思明确的句子。 ③三看句子结构,是单句还是复句。 如果是复杂的单句,先找出句子主干,后归纳句中修饰、限制及补充成分的意思;如果是复句,则要先明 确句间关系,再逐层分析,后总结整个复句的意思。 (2)外联(联系句子外部语境) ①一联该句在文中的位置。 第1讲　描述运动的基本概念 总领句,从其下面的内容入手;过渡句,前瞻上文,后顾下文;总结句,根据上文内容归纳;照应句,分析其照 应了什么、突出了什么。 ②二联相邻语句。 根据其前后句子的意思,确定其在文中的特有含意。 ③三联所在的段落及文章主题。 结合段意、主题来分析句意。 第1讲　描述运动的基本概念 4.文章以“我”的视角叙述老屋故事,有什么作用?请简要分析。(6分) 答案　①本文是作者具有自传性的作品,采用第一人称叙事,融入了作者本人的生活经历,增强了故事 的真实性,拉近了“我”与读者之间的距离。②“我”是本文的线索,以“我”的见闻串起故事情节, 使故事情节更加紧凑、集中。③本文通过“我”的回忆,写出青年时“我”经历的不幸和在老屋的所 见所闻所感,又用中年时“我”的所思所悟,升华了对人生和苦难的认识,让读者既能感受到主人公的 心灵体验,又能体会到人生的哲理,感性和理性交织,丰富了作品的审美内涵。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　①由“我想去那儿,是因为……有很长久的岁月等着我”“于是我摇着轮椅,头一回看见了那两 间老屋……挑起眼睛看我”等可知,本文采用第一人称叙事,融入了作者的生活经历,是具有自传性的 作品,以“我”的视角叙事能够　增强故事的真实性,拉近“我”与读者之间的距离　。 ②文中的“我”是一系列故事情节的见证者或参与者,是本文的线索,文章以“我”的见闻串起故事情 节,　使不同时间、空间节点的故事情节更加紧凑、集中　。 ③“我想去那儿,是因为……有很长久的岁月等着我”“于是我摇着轮椅,头一回看见了那两间老屋… …他是说我”,这是“我”回忆青年时的所见所闻所感。“我常常觉得,应该……配它时而的喧闹与时 而的疲倦”“老屋里的歌……都是水的梦想”,这是中年时的“我”对过往的人和事的评述,写出了 “我”的所思所悟。通过“我”的回忆,写出青年时“我”经历的不幸以及“我”的感触,又用中年时 “我”的所思所悟,升华了对人生和苦难的认识,这样就把过去和现在联结在一起,让读者既能感受到 主人公的心灵体验,又能体会到人生的哲理,感性和理性交织,极大丰富了作品的审美内涵,使作品意 蕴深长。 第1讲　描述运动的基本概念 知识拓展 叙述人称 人称 特点 第一 人称 ①只能局限于叙述者的所见所闻。②能使故事更加真实亲切,拉近与读者的距离。③便于抒发作者自己和叙述者的思想感情 第二 人称 ①拉近了叙述者与人物之间的距离,增强了文章的抒情性和亲切感,便于情感交流。②营造了一种亲切的氛围,把要表现的事物更亲切地表现出来 第三 人称 ①以局外人的视角展开叙述,叙述相对自由。②可以深入人物内心,将人物的心理活动展现给读者。③便于展示不同人物在不同地点同时发生的事情 第1讲　描述运动的基本概念 人称 交叉 ①使用第一人称时,往往穿插第三人称的转述以进 一步扩大表现的时空领域。②使用第三人称时,常 常夹杂人物的独白、对话等,从而增强文章的真实 感和表现力。③人称交叉叙述,可以扬长避短,使 叙述的对象得到全方位、立体化的展现 第1讲　描述运动的基本概念 高考真题练 散文阅读之理解文中重要语句的含意 第1讲　描述运动的基本概念 (2024全国甲,7—9)阅读下面的文字,完成问题。(15分) 霜降夜 周蓬桦 白露过后,乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来,阳光刺眼,推开栅门,发现脚下的草叶上布满晶莹的 霜,薄薄的一层,把路边的花打蔫,桦树的枝条似乎萧索了些许,树身上的一只只眼睛长出了睫毛。无意 间仰头,但见几粒寒星正在向山顶以西的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱,已经开始忙 活,突突地冒青烟。烟柱是笔直的,上升到一米多高后遇到了风,才变得凌乱,像一块被扯断的丝绸。 有人说,乌乡的风里,流动着一股特别的味道,也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让人难 忘,在鼻间萦绕,以至于割舍不下,成了人们再来乌乡的理由。 第1讲　描述运动的基本概念 我提着满满一大铁桶草木灰,把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安排给我的任务。 昨天晚上,我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户,到院子里攀谈。大家吃着草原黄膘烤牛肉,品尝着 新摘的巨峰葡萄、黑色的冻梨,喝着自酿的桑葚酒。交谈内容涉猎宽泛,没有明确的主题,基本围绕农 事收成、动物保护和挖掘过冬的地窖打转。当然,我最感兴趣的,是他们讲述过往亲身经历的事件,兴 许口吻轻描淡写,但对我十分有用。一些亮点像阵雨打湿心头,渗入静夜植物的根须。我急忙掏出记事 本,在马灯的光线下一一做了记录。牛圈在屋后,小牛犊不时制造一点骚动,从那里飘来丝丝淡淡的尿 臊气,但这并没影响大家浓酽的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上,始终挑着一弯残月。 聊到10点多钟时,霜降开始了,夜幕陡然拉向纵深,只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响,白桦树枝在轻轻摇 动,我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时,善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩,以抵抗霜 降带来的微妙变化。 “天要落露了,大伙儿小心着凉。”她说。 第1讲　描述运动的基本概念 阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果,果子个头大,已经在冰柜里冻成了一个个小冰球。阿姨从厨房提来 了铁皮桶,点燃了软草和木柴,很快就将冻果烤软了,冰碴子化成了水,杂糅着果实的汁液。取一个放在 嘴里,觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷,桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔 滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁,还有烤得香喷喷的草原红糖焙子,吃得大家直打饱嗝。 这是一个特别的霜降夜,让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系,有很强烈的体验感。从这 个夜晚起始,我正式走进乌乡人的生活,自此与之呼吸同一种空气,吃一锅同样的黑米乌饭,喝新碾的大  子粥。我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同,我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有 的积极态度,和对幸福目标的追寻姿态,都让我感同身受,嘘唏或喜悦。如果可能,我愿意做乌乡山野中 的一株树或一片霜冻的叶子。 我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯,灯下的笑脸,火光中明亮的瞳仁,以及整整一个晚上都在谈论的 接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道,度过暴风雪即将来临的严冬,需要粮食、木柴、胡萝 第1讲　描述运动的基本概念 卜和大白菜,需要棉衣棉被,需要一个大火炉。哟,对我这样长年奔波的外乡人来说,这是一个多么难忘 的夜晚。 早晨的光线重叠移动,越升越高,把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏,将空空的铁皮桶放回到了 板栗树下,却见房东阿姨的小儿子背了行囊,走下台阶,似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来,腰间系着 粗布白围裙。她搓着手,一边抬手拭泪,脸上难掩担忧和凄惶的表情。 她的小儿子目光淡定,飞快地走出院落,又回过头来朝我们挥手笑笑,然后大步踩过路边的草木灰,在阳 光下缩小成一个移动的墨点,在远山的背景下渐渐消失。返回屋内,我以树墩做书案,在稿纸上飞快地 记下一句话:“霜降后,一些植物枯萎,一些事物到来,一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。” (有删改) 第1讲　描述运动的基本概念 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( ) A.文章第一段写乌乡的清晨,作者感受着风与光,视线从脚下草、身边树,推展至天际寒星,再收回到农 家炊烟,心情和笔触都从容舒缓。 B.霜降夜攀谈中,作者感觉到“一些亮点像阵雨打湿心头,渗入静夜植物的根须”,既实写外在景致的 变动,又虚写心中灵感的滋生。 C.霜降夜的柴草烤软了冻果,次晨草木灰被倾倒在路边水洼,一个年轻人踩过草木灰离家远行,这些点 滴细节都带有乌乡生活的温度。 D.本文不仅记录了作者本人在乌乡小住的感受,还提及不少与当地生活息息相关的话题,如农事收成、 动物保护等,侧面反映了乡村的发展。 　B     第1讲　描述运动的基本概念 解析　“实写外在景致的变动”错误。由“他们讲述过往亲身经历的事件”可知,“一些亮点像阵雨 打湿心头,渗入静夜植物的根须”是以比喻的修辞写作者心灵产生的触动,并非真实的景物描写。 第1讲　描述运动的基本概念 2.[理解重要语句含意]如何理解文章最后作者记下的那句话?(6分) 答案　①这句话是作者在乌乡的深切感触,由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发;②既写出了 大自然新旧更替的运行,也写出了身边生活的律动;③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度,不畏 艰辛,饱含希望。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　文章最后作者记下的那句话是作者在一瞬间的有感而发。年轻一代的勇敢追寻、作者在霜降 夜的深切感受,都是乌乡生活的真谛,两者相汇,触发了作者的灵感。作者感动于万物更迭、四时变化, 霜降已至,虽然看似植物枯萎,严寒即将来临,但同时也蕴含着无限的生机,“一些事物到来”;作者也感 动于更深地理解了乌乡和乌乡人,热爱不仅仅是安守,更是不断地勇敢追寻,“一些人又把双脚踩在了 泥泞的路上”,奔向希望和远方。 第1讲　描述运动的基本概念 3.乌乡霜降夜,作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系,有很强烈的体验感”,文章是从哪 些方面来抒写这种体验感的?请简要分析。(6分) 答案　①直接描写霜降夜自然环境的变化,以及作者的身体感受;②细致记叙霜降夜的饮食聚谈,体会 到乌乡人遵循天时而自适的生活态度;③记录作者的内心体验,即自己在霜降夜感受到与乌乡人的心意 相通,真正融入了乌乡的生活。 第1讲　描述运动的基本概念 解析    关于霜降夜的叙写集中在文章第三至七段。第三段写入夜后“我”与乌乡农户在小院中攀谈, 他们的讲述,不断激发着“我”的灵感。第四至五段,写霜降时刻自然环境的变化和“我”的感受。第 六段,再次回到聚谈中,集中笔墨写了饮食,伴随霜降而来的,并不是凋零之感,人们依然在安享生活的甘 美。第七段,写“我”的内心体验:“我”感悟到了乌乡生活给予“我”的馈赠,“从这个夜晚起始,我 正式走进乌乡人的生活”。这些描写综合起来,就构成了“我”在霜降夜的那种“强烈的体验感”。 根据以上分析,答题时按照由表及里的逻辑顺序,从霜降夜的自然环境变化及作者的身体感受、饮食聚 谈中传达出的乌乡人的生活态度、作者的内心体验等层面进行概括。 第1讲　描述运动的基本概念 $