精品解析：2025年江苏省宿迁市南师附中宿迁分校等校联考中考模拟语文试卷

2024—2025学年度第二学期九年级语文练习 第一部分 积累与运用（23分） “劝君多惜时，人无再少年。”岁月匆匆，珍惜时间最好的方式，是用时间成就更好的自己。 1. 中考将至，学校为了让学生珍惜时光，特举办了“惜时”主题征文大赛。下面是一位同学投稿文章中的部分内容，请按要求回答下列问题。 《满江红·和郭沫若同志》中说：“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕！”再大的困难也不足畏惧，哪怕是一万年也要干下去，但是时不我待、_________，要从现在就开始争分夺秒，不wǎng费大好年华。只争朝夕，是奋发图强的进取。君子处世应保持热chén之心，不断_________和强健身心，尽力应事接物，修齐治平，锲而不舍地奋斗一生。 在对天地万物的观察中，在四时的流转往复里，人们认识到时间永恒运转，流逝从来无情。我们_________把握住时间，努力朝自己的目标前进，将精力用于读书学习，才能收获硕果，坚定地将步伐迈向明天！ 时光不肯轻易垂青成功，任何一次成功，不是在与时间的赛跑中把握机遇、不懈奋斗的结晶。“自强不息”“只争朝夕”是中华文化给所有奋进者的箴言，_________人们珍重每一天、抓紧每一时。 （1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。 wǎng________费 热chén________ 锲________而不舍 箴言________ （2）文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 迫不及待 充实 只要 提醒 B. 刻不容缓 充实 只有 提醒 C. 迫不及待 充沛 只要 提示 D. 刻不容缓 充沛 只有 提示 （3）文中画线句子有语病，请你提出修改建议。 2. 时光虽一去不复返，但在时间的长河中却留下许多耐人寻味的诗文宝藏，请你根据所学知识填空。 绵延数千年的中国古代诗歌创作赋予了自然景观以诗意，一草一木都承载了诗人的悲欢喜乐。我们可以从诗句“晴空一鹤排云上，_____________”（刘禹锡《秋词》）中，感受到作者积极乐观的人生态度和昂扬不屈的斗志；可以从“槲叶落山路，_____________”（作者：_____________《商山早行》）中，感受作者羁旅艰辛时的自然情趣。从“野芳发而幽香，_____________”（欧阳修《醉翁亭记》）中感受到他与民同乐的愉悦。“角声满天秋色里，_____________”（李贺《雁门太守行》），用色彩变换写出战地的凄凉悲壮。“_____________，怜君何事到天涯”（刘长卿《长沙过贾谊宅》），在落叶纷纷里回荡着他经过贾谊宅的叹息。“_____________？_____________”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》），云遮雪塞，道不尽韩愈英雄失路的悲慨。 3. 为响应学校号召，班内准备开展“珍惜时间，拒绝拖延”主题班会，请你完成以下任务。 （1）小文作为班级活动委员要拟定一个活动策划方案，请你协助完善。 “珍惜时间，拒绝拖延”主题班会活动策划方案 【活动背景】 当前，“拖延”在中小学生中已经是普遍现象，长期管理不好时间会对学生产生许多负面影响。 【__________】 ☆了解拖延症产生的原因及危害。 ☆养成做事高效、守时的好习惯。 ☆讨论、学习并掌握时间管理方法。 【活动流程】 ☆了解什么是拖延症。 ☆同学们讲述自己生活中拖延症的表现。 ☆________________________________________________________________ ☆________________________________________________________________ （2）班会上，小语认为“大课间写作业也算是珍惜时间的表现之一”。请你结合下面材料劝说他。 【材料】 有调查显示，我国青少年总体近视率为51.9%，其中初中生为71.4%，青少年需要放松双眼。孩子的注意力集中时间有限，长时间的紧绷状态也无益于学习。正处于生长发育期的青少年需要奔跑跳跃、舒展筋骨，久坐不动会影响青少年的身体健康。 第二部分 阅读与欣赏（67分） 阅读，是与时间的对话；欣赏，是对永恒的凝望。 （一）古诗文阅读。（23分） 【甲】 夜梦 苏轼 夜梦嬉游童子如，父师检责惊走书。 计功当毕①《春秋》余，今乃初及桓庄②初。 怛然悸悟③心不舒，起坐有如挂钩鱼。 【注】①毕：结束。②桓庄：此处指《春秋》中记录鲁桓公和鲁庄公的部分。③怛然悸悟：形容内心不安、紧张焦虑。 【乙】 某之获幸于左右，非有一日之素，宾客之谈，卑然自进于门下，而执事①心不以众人待之。坐而与之言，未尝不以前古圣人之至德要道，可行于当今之世者，使巩熏蒸渐渍，忽不自知其益，而及于中庸之门户，受赐甚大，且感且喜。 （节选自曾巩《上欧阳学士第二书》） 【注】①执事：不直接称对方，而称执事，表示尊敬对方，文中指欧阳修。 【丙】 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨①诸父异爨②，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿久不见若影何竟日默默在此大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎□”顷之，持一象笏③至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 （节选自归有光《项脊轩志》） 【注】①迨：等到。②异爨（cuàn）：分灶做饭，意指分家。③笏：君臣朝见时候所执的狭长板子，用以记事备忘。 4. 请根据表格提示的方法，解释加点字。 加点字 方法 解释 非有一日之素 【查阅词典法】①修养，志向。②交情，情谊。③平素，一向。④本然的，未加修饰的。 _________（填序号） 忽不自知其益 【成语推断法】开卷有益 _________ 凡再变矣 【课内迁移法】主人日再食（《送东阳马生序》） _________ 以手阖门 【语境分析法】比去（等到离开） _________ 5. 给下面的句子断句（断三处），请选出相应位置的答案。（ ） 吾儿A久不见B若影C何D竟日E默默在此F大类女郎也？ 6. 下列有关文化常识解释不正确的一项是（ ） A. 《春秋》：古代儒家典籍“五经”之一，是中国第一部编年体史书。 B. 加冠：古代男子18岁时行加冠礼（束发戴帽的仪式），以示成年。 C. 先妣：子女对已过世母亲的尊称，包含着内心的怀念、哀痛之情。 D. 束发：清代以前男子15岁时将头发束起来，成髻，标志男子成童。 7. 把文中划线句翻译成现代汉语。 （1）卑然自进于门下，而执事心不以众人待之。 （2）内外多置小门墙，往往而是。 8. 【甲】诗中的比喻新颖有趣，请分析“怛然悸悟心不舒，起坐有如挂钩鱼”一句的比喻之妙。 9. 【丙】文中“□”处，有同学认为应该填写“？”，也有同学认为应该填写“！”。请结合文章内容阐述你的理解。 10. 苏轼、曾巩、归有光学有所成，离不开自身的刻苦，结合【甲】【乙】【丙】诗文中三人少年时学习的经历，说一说他们各自取得成功的其他原因。 （二）信息类文本阅读。（15分） 阅读下文，完成小题。 材料一： ①早在20世纪初就有相关资料显示，人体生物钟具有昼夜节律的个体特征。“百灵鸟”型更倾向于在早上活动，他们的生物钟属于“早晨型”。“猫头鹰”型，则倾向于在下午或晚上活动，他们的生物钟属于“夜晚型”。科学家认为这分型12%-40%取决于基因，其余是外部影响和年龄造成的结果。比如老年人容易出现时相前移，因而睡得早。青少年容易出现时相延迟，因而睡得相对要晚。 ②人们之所以能够保持白天清醒，夜间具有良好的睡眠，是大脑中分泌的“褪黑素”起了很重要的作用。白天的光照能够抑制大脑的褪黑素分泌，让大脑保持清醒状态。晚间，黑暗的刺激会让大脑开始分泌褪黑素，当褪黑素分泌达到一定量的时候，人就有了困意。晚间的亮光进入眼睛会反馈给大脑一个信息就是“天亮了”，从而抑制大脑褪黑素的分泌，会 “赶走”困意。手机，电脑，平板等电子产品是晚间“光污染”的罪魁祸首。 材料二： 世界睡眠日调查 《健康中国行动(2019—2030年)》中要求确保小学生每天睡眠10小时，初中生9小时，高中生8小时。那么，中小学生们睡眠时间都达标了吗? 材料三： ①人体有一个24小时的随昼夜节律变化的生物钟，生物钟调控着我们的身心健康。之前有研究表明，(睡得太少或太多会扰乱生物钟，而睡得太早或睡得太晚，同样会扰乱生物钟，从而影响健康。因此，健康所需的最佳睡眠时间，既要合适的睡眠时长，又要在合适的时间点入睡。 ②研究提示我们，每天最少睡眠7小时，每晚10点至11点入睡或许是最佳睡眠时间。那么，如何获得更好的睡眠质量呢?一方面，夜晚睡眠期间避免或尽量减少光照量非常重要；另一方面，通过饮食摄入高蛋白质可以抑制感官反应，促进深度睡眠。 材料四： ①睡眠对于中小学生身心和学业发展的重要性不言而喻。心理学研究显示，睡眠过程不仅有助于恢复身体活力和大脑认知能力，还能够促进摄入信息的加工整合，有助于内化新知，实现最佳学习效果。反过来，睡眠不足则会影响学生的体质发展，心理健康和认知能力。从正负两方面看，保障学生的充足睡眠势在必行。 ②推动中小学生睡眠保障行动不断深化，需要有科学化的制度安排，立足于睡眠的科学规律，同时又契合中小学的运行常规。 ③保障学生的睡眠时长，重点从保障晚间早睡着力。研究显示，影响孩子睡眠时长的主要因素是学校作业量和家庭作息习惯。例如，过重的作业负担和家长的晚睡习惯都会造成孩子晚睡。 11. 下列对材料的理解不正确的一项是（ ） A. 人体生物钟具有昼夜节律的个体特征，其分型是由外部影响和年龄造成的。 B. 研究表明，睡得太多或太少，太早或太晚，都会扰乱生物钟，影响身体健康。 C. 睡眠有助于恢复身体活力和大脑认知能力，帮助学生实现最佳学习效果。 D. 中学生的睡眠如果不足，会对他们的体质发展，心理健康和认知能力有所影响。 12. 小申暑假通常凌晨一两点才放下手机睡觉，开学后父母要求他晚上十点上床睡觉，之后小申便开始出现失眠症状。请根据材料一分析他失眠原因。 13. 仔细观察材料二中的中小学生睡眠时间是否达标调查图表，你得出了哪些结论呢？ 14. 保障青少年的睡眠时长和质量需要多方协作，共同努力。请你结合上述材料内容补全下面的思维导图。 ①______②______③______ （三）文学类文本阅读。（18分） 老榆树下 张瞰 ①院门口的老榆树七八十年了，巨伞一样的绿荫遮了半个院，树干两个人才能抱过来。它的枝丫上系满了红布条，总有人在遇到高兴或不高兴的事时，在树枝上系一条，许个愿，仿佛从此就心想事成。 ②老于搂着树干，脸贴在嶙峋的树皮上。他听得到老榆树无声的啜泣，他摸了摸树皮上渗出的点点黄色树胶，仿佛是滴滴眼泪，让他的心隐隐地疼。老于叹了口气，一屁股坐在树下的石凳上，点着一支烟，猛吸了两口，呼地吐出一口烟雾。他将手插进本就不多的头发里，抓了两把，又狠狠地吸了口烟，扔到地上一脚踩扁。 ③征地开发，邻居们陆续签字搬走了。老于的小院，能分两套房，给儿子一套，自己住一套。现在老于却迟疑了，不敢抬头看家人期盼的目光。 ④老榆树怎么办？开发商的人再次登门时他又问道。办公的人说，都说过了，它不是名贵树种，本身也不成什么材，树身子都有洞了，八成也空心了，怎么算也不值钱的。别人家的树赔一两百，你的树，我们给你争取到了一万块，够意思了吧！ ⑤老于说，我是说这树怎么处置。 ⑥这块地要起高楼，肯定得推了呀！老于鱼泡一样的眼袋同脸上的肌肉一起抽搐着。他乞求道，给它一块地吧，只要它活着就好，我不要赔偿。一个夹着烟卷，烫着头的愣头青说，见好就收吧，别蹬鼻子上脸，叽叽歪歪的不还是为了要钱吗？你以为它是紫檀啊？你这破树也就是个烧锅的料！赶紧签字吧。别耽误我们工作。 ⑦老于指着愣头青骂道，小兔崽子！轮得着你来教训老子！烧锅？我看你像一根废柴！想动我的树，五百万！没有五百万免谈！滚！ ⑧老于早已问遍了市里的公园和大公司，想给树找个归宿。可是树太大了，挪运的成本高达几万，还不定保证它能成活。老于的心就像有把小刀在深处绞着挖着，他知道没有人会赔偿他五百万，他只想保住这棵树。 ⑨一天下午，一个和老于年纪相仿的男人惊讶地张开双臂环抱着大树，一阵感叹。他问老于这么粗的树，很值钱吧？ ⑩老于苦笑，怎么说呢，它的价值没法用价钱衡量，这是一棵树，也不是一棵树。只要能给它一块地方好好地活着，我就满足了。可是你说怎么那么难呢，我只是想让它活着。男人看着老于说，我听说过它啊，没想到这么壮观！它是大自然创造的精灵，应该好好活着。 ⑪老于点头笑着，笑着，眼睛就湿了。“老兄你知道吗，这棵树是我父亲参加抗美援朝志愿军前和我一起栽下的。那一年，我刚四岁，他嘱咐我好好照顾这棵树。他给我量了身高，还在树上刻了一个印。我父亲强壮着呢，他用一只手就能举起我来。我笑，小榆树也跟着笑。他的胡子扎着我的花脸蛋，他说，等我回来时，看看你和树谁更壮，看看谁长得快！” ⑫老于清了清哽咽的嗓子，沉默了。 ⑬“那么，后来呢？”男人小心翼翼地问。 ⑭老于双手搓了一把脸，低声说：“后来，有人送来一只满是弹孔的军用水壶和一捧焦土。那场仗打了两天两夜，真惨烈啊！敌人最后用了燃烧弹，天地顷刻化为火海……我的母亲抱着水壶哭了三天三夜，她将那捧土埋在这棵榆树下，为的就是抬眼就能看到他。你说它只是一棵树吗？” ⑮男人站起来，满脸泪痕，他握住老于的手拍了拍，默默地看着老榆树，深深地鞠了个躬，转身离去。 ⑯开发商的人又来了，这次还带来了图纸。他们将图纸摊在桌子上，指给老于看。老于家的这片土地，按原来的规划是一栋楼。现在，那栋楼将少盖两个单元，为大榆树留下生长的空间，还要给它立上牌子安上围栏保护起来。天翻地覆的改变，老于难以置信。他反复地看着图纸说：“你们可别欺负我老头没文化，骗我签字。” ⑰“放心吧，伯伯，我们董事长专门为您起草的合同。”董事长？老于瞪大了眼睛。 ⑱董事长的父亲也是抗美援朝志愿军。当年走后，杳无音信。我们董事长年年都到鸭绿江边，喊他回家…… 15. 梳理小说故事情节，将下列内容补充完整。 _____________________ __________________________________________ _____________________ 16. 赏析文中画横线的句子。 （1）他听得到老榆树无声的啜泣，他摸了摸树皮上渗出的点点黄色树胶，仿佛是滴滴眼泪，让他的心隐隐地疼。（从修辞的角度赏析） （2）男人站起来，他满脸泪痕，握住老于的手拍了拍，默默地看着老榆树，深深地鞠了个躬，转身离去。（从描写的角度赏析） 17. “伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，指将要在作品中出现的人物或情节，预作提示或暗示，以求前后呼应。请从这篇小说中找出一处伏笔并分析其好处。 18. 结合文章内容谈一谈你对“这是一棵树，也不是一棵树”这句话的理解。 （四）名著阅读。（11分） 19. 根据以下阅读任务单，补全表格里的相关内容。 语段节选 人物 选自书目 阅读感悟 “去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 父亲 《朝花夕拾》中的篇目《________》 文段中刻画了一位封建专制的家长形象，深刻揭露了封建教育对儿童天性的压制和摧残。 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着……他不敢相信自己，看看路旁的柳枝，的确微微地动了两下……风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出一截儿来。 祥子 《骆驼祥子》 通过________（写作手法），借助柳条的变化推动了文章情节的发展，展示了人物生存的恶劣环境。 七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是教人死心塌地。次后， （3） 去松林取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。 _______ 《水浒传》 请再写一个与该人物相关的情节：________ 席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。他退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。……知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心…… 文段的“他”指：________ 《儒林外史》 这个选段写出该人物的________（性格特点） 20. 许多选择，看似偶然，其实有着必然的原因。请从以下给定的名著及人物中任选一项，结合人物的某一次选择，探究其必然性。 供选名著及人物： A.《西游记》（孙悟空） B.《红星照耀中国》（朱德） C.《简·爱》（简·爱） D.《儒林外史》（王冕） 选________项。______________________________________________ 第三部分 写作（60分） 时光如诗，岁月成文。希望我们能徜徉在文字的河流中，收获属于自己的时光印记。 21. 按要求作文。 溪流不循固定的轨迹蜿蜒，墨色在宣纸上自由晕染。有人用标签丈量世界，却总在春樱落雪时恍然惊觉——那些真正动人的存在，往往在定义之外生长。请以你独特的视角，书写那些挣脱框架的生命印记。 请以“____________，不被定义”为题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：①不少于600字；②凡涉及其实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第二学期九年级语文练习 第一部分 积累与运用（23分） “劝君多惜时，人无再少年。”岁月匆匆，珍惜时间最好的方式，是用时间成就更好的自己。 1. 中考将至，学校为了让学生珍惜时光，特举办了“惜时”主题征文大赛。下面是一位同学投稿文章中的部分内容，请按要求回答下列问题。 《满江红·和郭沫若同志》中说：“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕！”再大的困难也不足畏惧，哪怕是一万年也要干下去，但是时不我待、_________，要从现在就开始争分夺秒，不wǎng费大好年华。只争朝夕，是奋发图强的进取。君子处世应保持热chén之心，不断_________和强健身心，尽力应事接物，修齐治平，锲而不舍地奋斗一生。 在对天地万物的观察中，在四时的流转往复里，人们认识到时间永恒运转，流逝从来无情。我们_________把握住时间，努力朝自己的目标前进，将精力用于读书学习，才能收获硕果，坚定地将步伐迈向明天！ 时光不肯轻易垂青成功，任何一次成功，不是在与时间的赛跑中把握机遇、不懈奋斗的结晶。“自强不息”“只争朝夕”是中华文化给所有奋进者的箴言，_________人们珍重每一天、抓紧每一时。 （1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。 wǎng________费 热chén________ 锲________而不舍 箴言________ （2）文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 迫不及待 充实 只要 提醒 B. 刻不容缓 充实 只有 提醒 C. 迫不及待 充沛 只要 提示 D. 刻不容缓 充沛 只有 提示 （3）文中画线句子有语病，请你提出修改建议。 【答案】（1） ①. 枉 ②. 忱 ③. qiè ④. zhēn （2）B （3）把“不是”改为“都是”。 【解析】 【小问1详解】 注意“枉”“忱”的正确字形，注意“锲”“箴”的正确读音。 【小问2详解】 第一空：“刻不容缓”指形势紧迫，一刻也不能拖延，和“时不我待”并列，强调时间紧迫。“迫不及待”侧重主观上心里急切，此处写时间客观紧迫，应选“刻不容缓”。 第二空：“充实”是动词，“充实身心”指使内心、精神变得丰盈。“充沛”多作形容词，如“精力充沛”，不能接宾语“身心”，故用“充实”。 第三空：后文有“才”，构成条件关联词“只有……才……”；“只要”搭配“就”，和原文“才”不匹配，选用“只有”。 第四空：“提醒”指告诫促使注意，“箴言提醒人们……”；“提示”多侧重启发示意，语义较轻，不适合箴言劝诫的语境，选用“提醒”。 【小问3详解】 否定不当，把“不是”改为“都是”。 2. 时光虽一去不复返，但在时间的长河中却留下许多耐人寻味的诗文宝藏，请你根据所学知识填空。 绵延数千年的中国古代诗歌创作赋予了自然景观以诗意，一草一木都承载了诗人的悲欢喜乐。我们可以从诗句“晴空一鹤排云上，_____________”（刘禹锡《秋词》）中，感受到作者积极乐观的人生态度和昂扬不屈的斗志；可以从“槲叶落山路，_____________”（作者：_____________《商山早行》）中，感受作者羁旅艰辛时的自然情趣。从“野芳发而幽香，_____________”（欧阳修《醉翁亭记》）中感受到他与民同乐的愉悦。“角声满天秋色里，_____________”（李贺《雁门太守行》），用色彩变换写出战地的凄凉悲壮。“_____________，怜君何事到天涯”（刘长卿《长沙过贾谊宅》），在落叶纷纷里回荡着他经过贾谊宅的叹息。“_____________？_____________”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》），云遮雪塞，道不尽韩愈英雄失路的悲慨。 【答案】 ①. 便引诗情到碧霄 ②. 枳花明驿墙 ③. 温庭筠 ④. 佳木秀而繁阴 ⑤. 塞上燕脂凝夜紫 ⑥. 寂寂江山摇落处 ⑦. 云横秦岭家何在 ⑧. 雪拥蓝关马不前 【解析】 【详解】本题中的“霄、枳、驿、繁、阴、塞、燕、脂、凝、寂、横”等字词容易写错。 3. 为响应学校号召，班内准备开展“珍惜时间，拒绝拖延”主题班会，请你完成以下任务。 （1）小文作为班级活动委员要拟定一个活动策划方案，请你协助完善。 “珍惜时间，拒绝拖延”主题班会活动策划方案 【活动背景】 当前，“拖延”在中小学生中已经是普遍现象，长期管理不好时间会对学生产生许多负面影响。 【__________】 ☆了解拖延症产生的原因及危害。 ☆养成做事高效、守时的好习惯。 ☆讨论、学习并掌握时间管理方法。 【活动流程】 ☆了解什么是拖延症。 ☆同学们讲述自己生活中拖延症的表现。 ☆________________________________________________________________ ☆________________________________________________________________ （2）班会上，小语认为“大课间写作业也算是珍惜时间的表现之一”。请你结合下面材料劝说他。 【材料】 有调查显示，我国青少年总体近视率为51.9%，其中初中生为71.4%，青少年需要放松双眼。孩子的注意力集中时间有限，长时间的紧绷状态也无益于学习。正处于生长发育期的青少年需要奔跑跳跃、舒展筋骨，久坐不动会影响青少年的身体健康。 【答案】（1） ①. 活动目标 ②. 分析探讨拖延行为产生的原因以及带来的危害。 ③. 交流分享实用的时间管理小妙招，共同拒绝拖延。 （2）示例：小语，珍惜时间固然值得肯定，不过大课间并不适合写作业哦。现在初中生近视率很高，我们要趁着大课间放松眼睛；而且我们注意力集中时间有限，一直紧绷反而会降低学习效率；我们正处在生长发育期，也需要起身舒展筋骨、活动身体。不如利用大课间休息调整，课堂上再高效写作业，这样学习效果会更好。 【解析】 【小问1详解】 第①空：下面罗列三条内容，是本次班会想要达成的效果、希望学生收获的成果；结合策划方案常见板块，前面有“活动背景”，后面是“活动流程”，这一栏对应的就是本次班会要实现的目的，所以此处填写“活动目标”。 第②空：活动流程是顺着环节一步步推进，先认识什么是拖延症，再同学分享自身拖延表现，接下来就应当分析拖延的成因、危害，对应前面活动目标第一条“了解拖延症产生的原因及危害”，承接上一环节。 示例：观看拖延相关短视频案例，进一步认清拖延的负面影响。 第③空：根据整个流程可知，此处对应活动目标里“讨论、学习并掌握时间管理方法”。本环节要落脚到解决方案，学生交流可行方法，落实班会主题。 示例：制定个人拒绝拖延小计划，立下惜时践诺的简短誓言。 【小问2详解】 首先要观点明确，不提倡大课间写作业，语气委婉有礼貌。结合材料提取三个关键点：①青少年近视率高，大课间需要放松双眼；②注意力有限，持续紧绷不利于后续学习；③处于发育期，要活动筋骨，久坐伤害身体。要把材料信息转化为口语，劝说小语不要大课间写作业。 示例：小语，我理解你想抓紧时间学习的想法，但大课间写作业其实得不偿失。一方面长时间伏案用眼，会加重我们的近视问题；另一方面一直保持学习的紧绷状态，大脑得不到休息，会影响之后听课的状态；再者青少年需要运动锻炼，久坐不动不利于身体发育。大课间好好放松，才能以更好的状态投入接下来的学习。 第二部分 阅读与欣赏（67分） 阅读，是与时间的对话；欣赏，是对永恒的凝望。 （一）古诗文阅读。（23分） 【甲】 夜梦 苏轼 夜梦嬉游童子如，父师检责惊走书。 计功当毕①《春秋》余，今乃初及桓庄②初。 怛然悸悟③心不舒，起坐有如挂钩鱼。 【注】①毕：结束。②桓庄：此处指《春秋》中记录鲁桓公和鲁庄公的部分。③怛然悸悟：形容内心不安、紧张焦虑。 【乙】 某之获幸于左右，非有一日之素，宾客之谈，卑然自进于门下，而执事①心不以众人待之。坐而与之言，未尝不以前古圣人之至德要道，可行于当今之世者，使巩熏蒸渐渍，忽不自知其益，而及于中庸之门户，受赐甚大，且感且喜。 （节选自曾巩《上欧阳学士第二书》） 【注】①执事：不直接称对方，而称执事，表示尊敬对方，文中指欧阳修。 【丙】 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨①诸父异爨②，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿久不见若影何竟日默默在此大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎□”顷之，持一象笏③至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 （节选自归有光《项脊轩志》） 【注】①迨：等到。②异爨（cuàn）：分灶做饭，意指分家。③笏：君臣朝见时候所执的狭长板子，用以记事备忘。 4. 请根据表格提示的方法，解释加点字。 加点字 方法 解释 非有一日之素 【查阅词典法】①修养，志向。②交情，情谊。③平素，一向。④本然的，未加修饰的。 _________（填序号） 忽不自知其益 【成语推断法】开卷有益 _________ 凡再变矣 【课内迁移法】主人日再食（《送东阳马生序》） _________ 以手阖门 【语境分析法】比去（等到离开） _________ 5. 给下面的句子断句（断三处），请选出相应位置的答案。（ ） 吾儿A久不见B若影C何D竟日E默默在此F大类女郎也？ 6. 下列有关文化常识解释不正确的一项是（ ） A. 《春秋》：古代儒家典籍“五经”之一，是中国第一部编年体史书。 B. 加冠：古代男子18岁时行加冠礼（束发戴帽的仪式），以示成年。 C. 先妣：子女对已过世母亲的尊称，包含着内心的怀念、哀痛之情。 D. 束发：清代以前男子15岁时将头发束起来，成髻，标志男子成童。 7. 把文中划线句翻译成现代汉语。 （1）卑然自进于门下，而执事心不以众人待之。 （2）内外多置小门墙，往往而是。 8. 【甲】诗中的比喻新颖有趣，请分析“怛然悸悟心不舒，起坐有如挂钩鱼”一句的比喻之妙。 9. 【丙】文中“□”处，有同学认为应该填写“？”，也有同学认为应该填写“！”。请结合文章内容阐述你的理解。 10. 苏轼、曾巩、归有光学有所成，离不开自身的刻苦，结合【甲】【乙】【丙】诗文中三人少年时学习的经历，说一说他们各自取得成功的其他原因。 【答案】4. ①. ② ②. 好处（益处） ③. 两次 ④. 关闭 5. ACF 6. B 7. （1）（我）谦恭地主动登门来到您的门下，而您心里没有把我当作普通人看待。 （2）室内外设置了许多小门和隔墙，到处都是这样。 8. 把梦醒坐起的自己比作被鱼钩钩住的鱼。生动形象地写出诗人从紧张的梦境惊醒之后，惊惧慌乱、坐立难安的情态，把抽象不安的心理化为鲜活具象的画面，通俗而富有生活意趣。 9. 我认为应该填“！”。这句话是祖母的内心感慨，家中读书人长久没有功名，祖母见到孙儿勤奋苦读，把重振家门的希望寄托在他身上。感叹号，能够强烈抒发祖母对孙儿成才的殷切期盼与勉励，语气恳切，符合当时祖母满怀希望的心理。 10. ①苏轼：有父师严格的监督检责，督促他勤勉完成学业，外在的严格要求助推他勤学上进。②曾巩：得到良师欧阳修的赏识与悉心教导，受圣贤道理熏陶浸染，拓宽学识修养。③归有光：得到家人的殷切期盼与鼓励，祖母以家族功名寄望于他，给予他精神上的激励。 【解析】 【导语】三则文本各寄心绪，均关联读书旧事。苏轼借记梦，回溯年少读书被督责的惶惑，满是旧时光的真切感触。曾巩在书信中感念欧阳修的教诲之恩，饱含知遇的欣喜。归有光于轩中抚今追昔，在家庭琐细回忆里交织亲情与功名期许，于家常场景中藏深沉感慨。 【4题详解】 第①空：句意是（我与您）没有一日的交情。此处“素”指交情、情谊，对应义项②。 第②空：成语“开卷有益”中“益”的意思是好处、益处。代入原句，句意：不知不觉感受不到其中带来的长进与好处，故“益”译为好处、益处。 第③空：“主人日再食”中“再”译为两次。“凡再变矣”翻译为“一共变动了两次”，故“再”译为两次。 第④空：“比去”是等到（祖母）离开，结合上下文语境，祖母临走用手关上房门。“阖”译为关闭。 【5题详解】 句意：我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地待在这里，很像女孩子呢？ 从内容看，这是祖母对归有光说的口头话语。“吾儿”是称呼，呼唤晚辈，称呼之后需要停顿，在A后断开；“久不见若影”语义完整，意思是“许久不见你的身影”，一层表意结束，在C后断开；“何竟日默默在此”是完整疑问，提出反问，问句语义结束，在F后断开；“大类女郎也”是祖母的感叹评价，自成一层语意。因此最终断句为：吾儿/久不见若影/何竟日默默在此/大类女郎也？ 【6题详解】 B.古代男子二十岁举行加冠（冠礼），代表正式成年，不是18岁。 【7题详解】 注意下列重点字词的释义： （1）卑然：谦恭的样子；自进：主动登门拜见；执事：敬辞，代指欧阳修；众人：普通人、一般人；待：对待； （2）置：设置、修筑；小门墙：小门、隔墙；往往：到处，处处；是：这样。 【8题详解】 根据【甲】诗可知，诗歌记述了苏轼夜梦年少读书的情景。梦里嬉戏贪玩，想到课业没有完成，遭到师长督责，内心满是惶恐。诗人从惊惧的梦中惊醒，心绪郁结不畅，辗转坐起。作者选取生活中“挂钩之鱼”作为喻体，鱼被钩住时挣扎不得安定。将人物无形的心理感受，借助熟知的生活物象外化出来，不直接抒情，借比喻描摹神态心绪，把梦醒之后心神不定的状态写得可感可见。 【9题详解】 根据【丙】文可知，祖母说完话后便关门自语，前文交代“吾家读书久不效”，点明家族许久没有后辈读书取得功名。祖母看到归有光整日在轩中埋头苦读，内心生出期待。此处不是提出疑问，不是在怀疑孙儿能否成功，而是触景生情，抒发心中的愿望。感叹号可以强化这种发自内心的期许，把祖母将家族的希望寄托在孙儿身上的情感充分流露出来，契合长辈对晚辈寄予厚望的说话语气，而问号会变成自我质疑，和后文祖母拿象笏激励孙儿的行为前后矛盾。 【10题详解】 根据【甲】诗可知，苏轼的梦境里再现少年读书场景，梦中还因父师检查学业、担心完不成《春秋》课业而惶恐惊醒。这一处梦境细节侧面反映少年时期父师对他学业管束严格，并非只写苏轼贪玩，而是体现外部督促对学习的约束作用。 根据【乙】文可知，曾巩自述有幸得到欧阳修的优待，欧阳修常常拿古代圣人的道理开导他，使他在不知不觉中提升修养。这里可以看出，遇到赏识自己的良师，获得思想学问层面的点拨，是他成才的重要外部条件。 根据【丙】文可知，归有光在轩中读书，祖母看见他终日苦读，之后拿祖上上朝用的象笏勉励他，把家族读书建功的希望寄托在他身上。这份来自亲人的期许，转化成他读书奋进的精神力量。 【点睛】参考译文： 【乙】我能够有幸得到您的赏识，我与您往日并没有旧交情。我凭着宾客的传扬，恭谨地来到您门下，而您不把我当作普通人看待。您坐下来和我交谈，总是拿古代圣人至高德行与重要道理，那些可以在当今社会施行的道理开导我，使我受到熏陶浸染，不知不觉得到长进，踏入中庸的道德境界。我蒙受的恩惠非常大，内心既感激又欣喜。 【丙】然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。在这以前，庭院南北相通，是一个整体。等到伯父叔父们分了家，室内外设置了许多小门、隔墙，到处都是。东边的狗对着西边叫，客人要越过厨房去赴宴，鸡栖息在厅堂上。庭院中起初扎上篱笆，后来又砌成墙壁，一共变动了两次。家里有位老婆婆，曾经住在这里。老婆婆，是我去世的祖母的婢女，喂养过两代人，去世的母亲待她十分优厚。屋子西边和内室相连，母亲曾经来过这里。老婆婆常常对我说：“某个地方，你的母亲曾经站在这里。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子冷吗？想吃东西吗？’我就在门板外和她互相应答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下眼泪。我从十五岁起就在轩中读书。有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没见到你的身影了，为什么整天默默地待在这里，很像女孩子呢？”等到离去时，她用手关上房门，自言自语：“我们家读书人很久没有取得功名了，这孩子取得成就，是可以期待的啊！”过了一会儿，拿着一块象笏过来，说：“这是我的祖父太常公宣德年间拿着上朝用的，以后你应当用上它！”回忆旧日事物，仿佛就在昨天，让人忍不住放声大哭。 （二）信息类文本阅读。（15分） 阅读下文，完成小题。 材料一： ①早在20世纪初就有相关资料显示，人体生物钟具有昼夜节律的个体特征。“百灵鸟”型更倾向于在早上活动，他们的生物钟属于“早晨型”。“猫头鹰”型，则倾向于在下午或晚上活动，他们的生物钟属于“夜晚型”。科学家认为这分型12%-40%取决于基因，其余是外部影响和年龄造成的结果。比如老年人容易出现时相前移，因而睡得早。青少年容易出现时相延迟，因而睡得相对要晚。 ②人们之所以能够保持白天清醒，夜间具有良好的睡眠，是大脑中分泌的“褪黑素”起了很重要的作用。白天的光照能够抑制大脑的褪黑素分泌，让大脑保持清醒状态。晚间，黑暗的刺激会让大脑开始分泌褪黑素，当褪黑素分泌达到一定量的时候，人就有了困意。晚间的亮光进入眼睛会反馈给大脑一个信息就是“天亮了”，从而抑制大脑褪黑素的分泌，会 “赶走”困意。手机，电脑，平板等电子产品是晚间“光污染”的罪魁祸首。 材料二： 世界睡眠日调查 《健康中国行动(2019—2030年)》中要求确保小学生每天睡眠10小时，初中生9小时，高中生8小时。那么，中小学生们睡眠时间都达标了吗? 材料三： ①人体有一个24小时的随昼夜节律变化的生物钟，生物钟调控着我们的身心健康。之前有研究表明，(睡得太少或太多会扰乱生物钟，而睡得太早或睡得太晚，同样会扰乱生物钟，从而影响健康。因此，健康所需的最佳睡眠时间，既要合适的睡眠时长，又要在合适的时间点入睡。 ②研究提示我们，每天最少睡眠7小时，每晚10点至11点入睡或许是最佳睡眠时间。那么，如何获得更好的睡眠质量呢?一方面，夜晚睡眠期间避免或尽量减少光照量非常重要；另一方面，通过饮食摄入高蛋白质可以抑制感官反应，促进深度睡眠。 材料四： ①睡眠对于中小学生身心和学业发展的重要性不言而喻。心理学研究显示，睡眠过程不仅有助于恢复身体活力和大脑认知能力，还能够促进摄入信息的加工整合，有助于内化新知，实现最佳学习效果。反过来，睡眠不足则会影响学生的体质发展，心理健康和认知能力。从正负两方面看，保障学生的充足睡眠势在必行。 ②推动中小学生睡眠保障行动不断深化，需要有科学化的制度安排，立足于睡眠的科学规律，同时又契合中小学的运行常规。 ③保障学生的睡眠时长，重点从保障晚间早睡着力。研究显示，影响孩子睡眠时长的主要因素是学校作业量和家庭作息习惯。例如，过重的作业负担和家长的晚睡习惯都会造成孩子晚睡。 11. 下列对材料的理解不正确的一项是（ ） A. 人体生物钟具有昼夜节律的个体特征，其分型是由外部影响和年龄造成的。 B. 研究表明，睡得太多或太少，太早或太晚，都会扰乱生物钟，影响身体健康。 C. 睡眠有助于恢复身体活力和大脑认知能力，帮助学生实现最佳学习效果。 D. 中学生的睡眠如果不足，会对他们的体质发展，心理健康和认知能力有所影响。 12. 小申暑假通常凌晨一两点才放下手机睡觉，开学后父母要求他晚上十点上床睡觉，之后小申便开始出现失眠症状。请根据材料一分析他失眠原因。 13. 仔细观察材料二中的中小学生睡眠时间是否达标调查图表，你得出了哪些结论呢？ 14. 保障青少年的睡眠时长和质量需要多方协作，共同努力。请你结合上述材料内容补全下面的思维导图。 ①______②______③______ 【答案】11. A 12. 小申属于青少年，容易出现时相延迟；晚上长时间使用手机，受到了电子产品“光污染”的影响，抑制了褪黑素分泌，因而“赶走”了困意；小申已经适应了假期的作息习惯，骤然改变作息习惯导致他出现失眠症状。(意思对即可)。 13. 示例：①中小学生睡眠时间达标占比达67.6%，整体情况良好。②高中生睡眠时间不达标的情况最为严重，需要引起重视。③初中生睡眠时间达标的情况最好。（有其他结论，言之成理亦可） 14. ①. 晚上10—11点入睡，保证每天最少睡眠7小时； ②. 夜晚睡眠期间避免或尽量减少光照量，通过饮食摄入高蛋白质； ③. 控制作业量，减轻学生作业负担。 【解析】 【导语】材料围绕睡眠展开。材料一介绍人体生物钟类型及影响因素，指出“褪黑素”和光对睡眠的作用；材料二显示多数中小学生睡眠时间达标；材料三从生物钟方面介绍睡眠的时间。材料四强调睡眠对中小学生的重要性，还提出保障学生睡眠需科学化制度安排，重点从保障晚间早睡着手，减少作业量、规范家庭作息习惯。 【11题详解】 本题考查对材料的理解。 A.有误，结合材料一第①段“‘百灵鸟’型更倾向于在早上活动，他们的生物钟属于‘早晨型’。‘猫头鹰’型，则倾向于在下午或晚上活动，他们的生物钟属于‘夜晚型’。科学家认为这分型12%-40%取决于基因，其余是外部影响和年龄造成的结果。比如老年人容易出现时相前移，因而睡得早。青少年容易出现时相延迟，因而睡得相对要晚”可知，人体生物钟具有昼夜节律的个体特征，其分型是由基因、外部影响和年龄共同造成的。本项说法漏掉了“基因”，因此是错误的。 故选A。 【12题详解】 本题考查内容理解。 结合材料一第①段“青少年容易出现时相延迟，因而睡得相对要晚”可知，小申作为青少年，本身生物钟有睡得晚的特点； 结合材料一第②段“晚间的亮光进入眼睛会反馈给大脑一个信息就是‘天亮了’，从而抑制大脑褪黑素的分泌，会‘赶走’困意。手机、电脑、平板等电子产品是晚间‘光污染’的罪魁祸首”可知，小申寒假凌晨一两点才放下手机，长时间受电子产品“光污染”，抑制褪黑素分泌，习惯了晚睡；开学后父母要求十点睡，骤然改变长期形成的假期作息，就出现了失眠症状。 由此可知，小申失眠是青少年时相延迟、电子产品影响、作息习惯改变等因素共同作用的结果。 【13题详解】 本题考查图文转换。 根据材料二中小学生睡眠时间调查图可知，从整体占比来看，睡眠时间达标的比例为67.6%，不达标比例为32.4%，由此可得出中小学生睡眠时间达标占比相对较高，整体情况良好。 分学段来看，高中生睡眠时间不达标比例为56.6%，达标比例仅为43.4%，在小学、初中、高中三个学段中，不达标情况最为严重，需要重点关注。而初中生睡眠时间达标比例为71.2%，高于小学的68.7%和高中的43.4%，所以初中生睡眠时间达标的情况最好。 【14题详解】 本题考查理解与概括。 第一、二空。 个人方面： 根据材料三第②段“研究提示我们，每天最少睡眠7小时，每晚10点至11点入睡或许是最佳睡眠时间”可知：晚上10—11点入睡，保证每天最少睡眠7小时。 依据材料三第②段“一方面，夜晚睡眠期间避免或尽量减少光照量非常重要；另一方面，通过饮食摄入高蛋白质可以抑制感官反应，促进深度睡眠”可得：夜晚睡眠期间避免或尽量减少光照量，通过饮食摄入高蛋白质。 第三空。 学校方面：由材料四第③段“研究显示，影响孩子睡眠时长的主要因素是学校作业量和家庭作息习惯。例如，过重的作业负担和家长的晚睡习惯都会造成孩子晚睡”可知，学校应控制作业量，减轻学生作业负担。 （三）文学类文本阅读。（18分） 老榆树下 张瞰 ①院门口的老榆树七八十年了，巨伞一样的绿荫遮了半个院，树干两个人才能抱过来。它的枝丫上系满了红布条，总有人在遇到高兴或不高兴的事时，在树枝上系一条，许个愿，仿佛从此就心想事成。 ②老于搂着树干，脸贴在嶙峋的树皮上。他听得到老榆树无声的啜泣，他摸了摸树皮上渗出的点点黄色树胶，仿佛是滴滴眼泪，让他的心隐隐地疼。老于叹了口气，一屁股坐在树下的石凳上，点着一支烟，猛吸了两口，呼地吐出一口烟雾。他将手插进本就不多的头发里，抓了两把，又狠狠地吸了口烟，扔到地上一脚踩扁。 ③征地开发，邻居们陆续签字搬走了。老于的小院，能分两套房，给儿子一套，自己住一套。现在老于却迟疑了，不敢抬头看家人期盼的目光。 ④老榆树怎么办？开发商的人再次登门时他又问道。办公的人说，都说过了，它不是名贵树种，本身也不成什么材，树身子都有洞了，八成也空心了，怎么算也不值钱的。别人家的树赔一两百，你的树，我们给你争取到了一万块，够意思了吧！ ⑤老于说，我是说这树怎么处置。 ⑥这块地要起高楼，肯定得推了呀！老于鱼泡一样的眼袋同脸上的肌肉一起抽搐着。他乞求道，给它一块地吧，只要它活着就好，我不要赔偿。一个夹着烟卷，烫着头的愣头青说，见好就收吧，别蹬鼻子上脸，叽叽歪歪的不还是为了要钱吗？你以为它是紫檀啊？你这破树也就是个烧锅的料！赶紧签字吧。别耽误我们工作。 ⑦老于指着愣头青骂道，小兔崽子！轮得着你来教训老子！烧锅？我看你像一根废柴！想动我的树，五百万！没有五百万免谈！滚！ ⑧老于早已问遍了市里的公园和大公司，想给树找个归宿。可是树太大了，挪运的成本高达几万，还不定保证它能成活。老于的心就像有把小刀在深处绞着挖着，他知道没有人会赔偿他五百万，他只想保住这棵树。 ⑨一天下午，一个和老于年纪相仿的男人惊讶地张开双臂环抱着大树，一阵感叹。他问老于这么粗的树，很值钱吧？ ⑩老于苦笑，怎么说呢，它的价值没法用价钱衡量，这是一棵树，也不是一棵树。只要能给它一块地方好好地活着，我就满足了。可是你说怎么那么难呢，我只是想让它活着。男人看着老于说，我听说过它啊，没想到这么壮观！它是大自然创造的精灵，应该好好活着。 ⑪老于点头笑着，笑着，眼睛就湿了。“老兄你知道吗，这棵树是我父亲参加抗美援朝志愿军前和我一起栽下的。那一年，我刚四岁，他嘱咐我好好照顾这棵树。他给我量了身高，还在树上刻了一个印。我父亲强壮着呢，他用一只手就能举起我来。我笑，小榆树也跟着笑。他的胡子扎着我的花脸蛋，他说，等我回来时，看看你和树谁更壮，看看谁长得快！” ⑫老于清了清哽咽的嗓子，沉默了。 ⑬“那么，后来呢？”男人小心翼翼地问。 ⑭老于双手搓了一把脸，低声说：“后来，有人送来一只满是弹孔的军用水壶和一捧焦土。那场仗打了两天两夜，真惨烈啊！敌人最后用了燃烧弹，天地顷刻化为火海……我的母亲抱着水壶哭了三天三夜，她将那捧土埋在这棵榆树下，为的就是抬眼就能看到他。你说它只是一棵树吗？” ⑮男人站起来，满脸泪痕，他握住老于的手拍了拍，默默地看着老榆树，深深地鞠了个躬，转身离去。 ⑯开发商的人又来了，这次还带来了图纸。他们将图纸摊在桌子上，指给老于看。老于家的这片土地，按原来的规划是一栋楼。现在，那栋楼将少盖两个单元，为大榆树留下生长的空间，还要给它立上牌子安上围栏保护起来。天翻地覆的改变，老于难以置信。他反复地看着图纸说：“你们可别欺负我老头没文化，骗我签字。” ⑰“放心吧，伯伯，我们董事长专门为您起草的合同。”董事长？老于瞪大了眼睛。 ⑱董事长的父亲也是抗美援朝志愿军。当年走后，杳无音信。我们董事长年年都到鸭绿江边，喊他回家…… 15. 梳理小说故事情节，将下列内容补充完整。 _____________________ __________________________________________ _____________________ 16. 赏析文中画横线的句子。 （1）他听得到老榆树无声的啜泣，他摸了摸树皮上渗出的点点黄色树胶，仿佛是滴滴眼泪，让他的心隐隐地疼。（从修辞的角度赏析） （2）男人站起来，他满脸泪痕，握住老于的手拍了拍，默默地看着老榆树，深深地鞠了个躬，转身离去。（从描写的角度赏析） 17. “伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，指将要在作品中出现的人物或情节，预作提示或暗示，以求前后呼应。请从这篇小说中找出一处伏笔并分析其好处。 18. 结合文章内容谈一谈你对“这是一棵树，也不是一棵树”这句话的理解。 【答案】15. ①. 面对拆迁，老于为老榆树的命运满心忧虑 ②. 老于恳求保全榆树，反遭对方误解斥责 ③. 偶遇懂树的男人，倾诉老榆树背后的往事 ④. 开发商修改规划，决定保护老榆树 16. （1）运用拟人、比喻的修辞手法。将老榆树拟人化，写它“无声的啜泣”，又把树皮渗出的黄色树胶比作眼泪，生动形象地写出老榆树即将遭遇砍伐的不幸处境，烘托出老于面对老树命运时内心的怜惜、痛苦与担忧。 （2）运用神态描写和动作描写。“满脸泪痕”刻画男人听完往事之后动容感伤的神态；“握住”“拍了拍”“看着”“鞠了个躬”“转身离去”一连串动作，既表达对老于的理解与安慰，也向老于牺牲的志愿军父亲致以崇高敬意，饱含对承载英雄记忆的老榆树的敬重，含蓄深沉，富有感染力。 17. 示例：第⑩段中男人的话语“我听说过它啊，没想到这么壮观！”。这句话为后文揭示男人的身份、董事长修改规划保护老榆树的情节埋下伏笔。前后形成呼应，让结局合乎情理，不会显得突兀，让文章结构完整严谨。 18. 说“这是一棵树”，是指它就是一棵实实在在、生长在小院里的老榆树。说“也不是一棵树”，是因为它早已超越树木本身的意义：它是老于与抗美援朝牺牲父亲共同栽种的，承载着父子之间珍贵的回忆；寄托着家人对牺牲父亲的深切怀念，是英雄往事的精神载体，凝聚着对志愿军先烈的敬意。 【解析】 【导语】文章以老榆树为情感载体与叙事核心，借征地护树的寻常故事铺展情节。老树承载着父辈抗美援朝的家国记忆与父子两代人的温情执念，将个人乡愁、亲情缅怀与家国情怀相融。以平凡小人物的坚守，诠释对英雄与岁月的敬畏，情节质朴动人，立意温情厚重。 【15题详解】 第①空：根据第③段可知，征地开发，邻居陆续签字搬走，老于虽能分得两套安置房，内心却满心迟疑，十分牵挂担忧老榆树的命运，由此可以概括为：面对拆迁，老于为老榆树的命运满心忧虑。 第②空：根据第④至⑦段可知，老于向开发商乞求，只求给老榆树一处生存空间，放弃赔偿，却被工作人员误解为借机索要钱财，还遭到呵斥，双方发生争执，由此可以概括为：老于恳求保全榆树，反遭对方误解斥责。 第③空：根据第⑨至⑮段可知，老于多方打听，依旧找不到老榆树合适的安置去处，这时偶遇一位理解老树价值的陌生男人，向他诉说老榆树与自己牺牲父亲的过往经历，由此可以概括为：偶遇懂树的男人，倾诉老榆树背后的往事。 第④空：根据第⑯至⑱段可知，开发商带来调整后的图纸，牺牲建筑单元，专门规划位置保护老榆树，还要立牌设围栏，老于见到这一方案后内心十分吃惊，由此可以概括为：开发商修改规划，决定保护老榆树。 【16题详解】 （1）根据第②段可知，此时面临征地拆迁，老榆树即将被砍伐，老于抚摸树干，内心满是难受。句中把人的情态赋予老榆树，写老树“无声的啜泣”，这是拟人；又将树干流出来的黄色树胶比作人的眼泪，这是比喻。作者不直接写老于内心痛苦，借老树的状态来投射人物心境，把老树岌岌可危的处境和老于的心痛交织在一起，由此分析出老树的不幸处境以及老于怜惜、痛苦、担忧的内心感受。 （2）根据第⑮段可知，这是男人听完老于讲述老榆树背后，志愿军父亲牺牲的往事之后的表现。“满脸泪痕”属于神态描写；“握住”“拍了拍”“看着”“鞠了个躬”“转身离去”是连贯的行为，属于动作描写。作者借助神态、一连串细微动作来传递情绪，既体谅老于内心的悲痛，也表达对牺牲英烈的缅怀，同时流露对老榆树这份精神寄托的敬重，让情感表达含蓄内敛。 【17题详解】 根据第①段可知，文中写到老榆树的枝丫上系满红布条，交代人们习惯在树上系布条许愿，暗示这棵树承载众人的情感寄托，并不是普通树木，为下文老于拼尽全力守护老榆树埋下伏笔。 根据第⑩段可知，陌生男人初见老榆树感慨“我听说过它啊，没想到这么壮观！”，这句看似普通的感叹，暗示男人提前知晓这棵老树，并非偶然路过，为后文揭示男人受董事长委托、董事长父亲同为抗美援朝志愿军的结尾情节埋下伏笔。 两处伏笔各有作用：第一处侧重铺垫老于护树行为的情感基础；第二处侧重铺垫故事结局，两处伏笔都实现前后照应，避免情节生硬突兀，让叙事逻辑严密，文章结构完整。 示例：第①段写老榆树的枝丫上系满了红布条。这句话暗示老榆树承载着人们特殊的情感，不是一棵普通的树，为下文老于不顾一切守护老榆树埋下伏笔，推动故事情节发展。 【18题详解】 根据第①段可知，老榆树生长在老于家的院门口，树体高大粗壮，是客观存在的植物，因此说“这是一棵树”。 根据第⑪至⑭段可知，这棵树是老于四岁时，和即将奔赴抗美援朝战场的父亲一同栽种，树上留存着父亲刻下的身高印记，封存着父子相处的温暖往事。父亲牺牲后，家人又将战场带回的焦土埋于树下，老树就成为父亲生命的一种延续。它承载着老于对父亲的思念，寄存着一家人的家国记忆，也代表着对抗美援朝牺牲英烈的缅怀，被赋予厚重的精神价值，因此说“也不是一棵树”。 （四）名著阅读。（11分） 19. 根据以下阅读任务单，补全表格里的相关内容。 语段节选 人物 选自书目 阅读感悟 “去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 父亲 《朝花夕拾》中的篇目《________》 文段中刻画了一位封建专制的家长形象，深刻揭露了封建教育对儿童天性的压制和摧残。 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着……他不敢相信自己，看看路旁的柳枝，的确微微地动了两下……风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出一截儿来。 祥子 《骆驼祥子》 通过________（写作手法），借助柳条的变化推动了文章情节的发展，展示了人物生存的恶劣环境。 七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是教人死心塌地。次后， （3） 去松林取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。 _______ 《水浒传》 请再写一个与该人物相关的情节：________ 席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。他退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。……知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心…… 文段的“他”指：________ 《儒林外史》 这个选段写出该人物的________（性格特点） 【答案】 ①. 五猖会 ②. 环境描写（景物描写） ③. 吴用 ④. 示例：智赚玉麒麟 ⑤. 范进 ⑥. 虚伪做作、表里不一 【解析】 【详解】第①空：根据语段中父亲要求“我”读书背书，背不出就不许去看会这一情节可知，该片段出自《朝花夕拾》中的《五猖会》。 第②空：选段细致刻画柳树枝叶、枝条的形态姿态，属于环境描写或者景物描写。 第③空：根据选段“去松林取出药来，抖在瓢里……那白胜劈手夺来，倾在桶里”可知，这是《水浒传》“智取生辰纲”下药的经典情节。正是吴用前往松林取出蒙汗药，完成下药的关键操作，因此该人物是吴用。 第④空：吴用足智多谋，除智取生辰纲外，还有智赚玉麒麟、智取大名府等情节。 示例：智取大名府 第⑤空：根据《儒林外史》选段可知，人物居丧赴宴，嘴上推辞荤酒，背地里偷吃大虾元子，这是范进母亲去世后范进守孝赴宴的情节，文段中“他”指范进。 第⑥空：根据文段可知，范进表面恪守居丧的礼教规矩，不肯动荤酒，私下却偷吃大虾元子。嘴上讲究孝道，行动却与之相悖，表现出虚伪做作、表里不一的性格。 20. 许多选择，看似偶然，其实有着必然的原因。请从以下给定的名著及人物中任选一项，结合人物的某一次选择，探究其必然性。 供选名著及人物： A.《西游记》（孙悟空） B.《红星照耀中国》（朱德） C.《简·爱》（简·爱） D.《儒林外史》（王冕） 选________项。______________________________________________ 【答案】 ①. 示例：我选A.《西游记》（孙悟空）； ②. 大闹天宫是孙悟空的必然选择，孙悟空从学艺回到花果山之后，就能够看出性格是属于放荡不羁的，不服天地管的抗争精神让他不断地闯祸，连龙王都怕他，这注定了他以后会惹出更大的祸；所以大闹天宫是孙悟空人生的必然选择。 示例二：我选D.《儒林外史》（王冕）；拒绝入仕为官是王冕的选择，因为王冕所追求的是古代先贤的独立自主、高洁的情操，喜欢的是那种自由自在、随心随性的生活；所以拒绝入仕为官、归隐山林成就了王冕的美名，这是王冕的性格和当时的社会环境所造成的。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。解答此题需要读懂读透名著内容以及主题，联系其中一部名著中的人物以及他所做出的某一次选择进行阐述其必然性。言之有理即可。 示例一：我选A《西游记》（孙悟空）。在作品中，孙悟空多次做出了重要的选择。其中一次是他选择成为唐僧的护卫，一同西去取经。这个选择的必然性在于孙悟空内心的向往和责任感。他希望通过这个冒险来修行成仙，并且担负起保护师父和取经使命的责任。虽然他在取经过程中面临了许多困难和危险，但他始终坚守着自己的初心和承诺，最终成功完成了修行并获得了佛教的救赎。孙悟空的选择是基于内心的信念和责任感，必然性来源于他追求成仙和修行的精神追求。 示例二：我选B《红星照耀中国》（朱德）。在《红星照耀中国》中，朱德是主要人物之一，他做出了一系列关键的选择。其中一次重要的选择是他选择加入中国共产党，并参与革命事业。这个选择的必然性在于朱德对社会不公与民族独立的关注和追求。他深受农民起义和国家独立运动的影响，认识到只有通过革命来改变社会和实现人民的利益。他选择加入中国共产党，并在革命战争中发挥重要的领导作用，体现了他对人民利益和国家前途的责任感和担当。 示例三：我选C《简·爱》（简·爱）。在《简·爱》中，简·爱是主角，她也经历了一系列关键的选择。其中一次重要的选择是她选择离开萨里郡，远离罗切斯特。这个选择的必然性在于简·爱对自我尊严和独立的坚持。她发现罗切斯特已有婚姻，并且存在道德和伦理上的冲突。她拒绝了一个不符合她价值观和对平等伴侣关系的理想的婚姻，并选择了独立和自由。这个选择展现了简·爱对个人尊严和自由选择的不妥协，同时也揭示了她内心对真爱和平等关系的追求。 示例四：我选D《儒林外史》（王冕）。在《儒林外史》中，王冕是主要人物之一，他也做出过一些关键的选择。其中一次重要的选择是他选择投身文官之路，追求功名利禄。这个选择的必然性在于王冕对社会地位和自身家族的压力。作为一个出身寒微的人，他深知通过功名可以改变自己和家族的命运。他选择投入儒林，通过学术和官场的晋升来获得地位和权力。这个选择反映了王冕对社会阶层困局和功利主义的现实适应，同时也揭示了他内心对成功和地位的渴望。 第三部分 写作（60分） 时光如诗，岁月成文。希望我们能徜徉在文字的河流中，收获属于自己的时光印记。 21. 按要求作文。 溪流不循固定的轨迹蜿蜒，墨色在宣纸上自由晕染。有人用标签丈量世界，却总在春樱落雪时恍然惊觉——那些真正动人的存在，往往在定义之外生长。请以你独特的视角，书写那些挣脱框架的生命印记。 请以“____________，不被定义”为题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：①不少于600字；②凡涉及其实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 苔花，不被定义 教学楼后的墙根下，有一片被阳光遗忘的角落。去年春天，我蹲在那里系鞋带时，忽然发现砖缝里冒出几星淡绿——是苔藓，正用近乎谦卑的姿态，在阴影里展开细小的叶片。 “这是苔花，长不高，也开不出像样的花。”路过的同学扫了一眼，留下这样的定义。可当我某天为数学题烦躁时，再次蹲到墙根，却发现那些被宣判“平庸”的生命，早已织成了一片毛茸茸的绿毯。凑近看，每株苔藓都举着顶端的孢蒴，像举着微小的星辰，在风里轻轻摇晃。原来它们从未理会“长不高”的标签，只是按照自己的节奏，把日子酿成了诗。 想起隔壁班的林小满。开学第一天，她穿着印有卡通图案的卫衣，背着HelloKitty书包，在清一色的校服中格外显眼。“幼稚鬼”“长不大的小孩”，这样的议论像蒲公英的种子，在教室里悄悄飘散。直到那次美术课，老师让画“心中的春天”。当我们都在画布上堆砌桃红柳绿时，林小满却用深蓝和明黄打底，在角落画了一只蜷缩的猫——它的眼睛里映着星空，爪子下是破土的嫩芽。“春天不一定是热闹的，”她站在讲台上说，“有些春天藏在孤独的星星里。” 原来，那些被贴上“异类”标签的灵魂，往往藏着更辽阔的宇宙。就像苔花，在科学家的定义里只是“低等植物”，但在诗人眼里，却是“白日不到处，青春恰自来”的奇迹。去年冬天，我抱着作业本经过墙根，发现苔藓竟在冰雪下泛着微光，像谁撒了一把碎钻在黑夜里。它们没有松柏的挺拔，却用柔软的身躯，抵挡住了整个冬天的严寒。 此刻，我坐在考场里，窗外的香樟叶沙沙作响。忽然想起林小满毕业前送我的笔记本，扉页上画着苔花，旁边写着：“不是所有的花，都要开成玫瑰。”原来生命最美的模样，从来不是活在别人的定义里，而是像苔花一样，知道自己是谁，然后在属于自己的季节里，骄傲地绽放——哪怕只是一抹淡绿，也能照亮整个春天的角落。 风会记得每一朵花的名字，就像岁月会记得，那些不被定义的生命，曾怎样在裂缝里，长成了自己的光。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“________，不被定义”要求以“挣脱框架的生命印记”为核心，聚焦突破固有标签的人、事、物。“不被定义”既指向外在评价的突破（如他人的偏见、社会的刻板印象），也涉及内在自我的觉醒（如打破自我设限、遵循本心生长）。需通过具体意象或人物，展现“定义”与“突破”的冲突及超越过程。立意可从三层面展开：自然意象：以苔藓、野花等微小生命为例，借其在逆境中突破环境限制的生长状态，隐喻“平凡生命的独特价值”。人物叙事：选取被贴上“异类”标签的个体（如小众爱好者、特殊职业者），通过其坚守自我的故事，展现“拒绝标签，活成自己”的勇气。抽象哲思：探讨“定义”与“自由”的辩证关系，如传统文化在现代的创新传承、科技与人文的融合等，体现“在框架中寻找突破可能”的智慧。需避免空泛议论，应通过细节描写或具体事件传递“不被定义”的生命力。 其次，选材构思。选材方向： 自然素材：以砖缝里的苔藓、石缝中的蒲公英为线索，描写其被忽视、被“定义”为“无用”的植物，却在恶劣环境中绽放独特姿态，如苔藓在阴湿处织就绿毯，蒲公英借风飞向远方，象征“微小生命的不妥协”。 人物故事：刻画一位被视为“不务正业”的手工匠人，如用废木料雕刻微型山水的老人，面对“不如打工赚钱”的质疑，坚持用刻刀讲述自然故事，最终其作品被城市博物馆收藏，展现“传统技艺在现代的新生”。 成长经历：叙述自己或身边人突破“标签化”评价的过程，如被定义为“数学差生”的学生，通过漫画解析几何原理，将兴趣与学科结合，打破成绩刻板印象，体现“多元智能的可能性”。 构思框架：记叙文：采用“物我双线”结构，明线写自然意象的生长（如苔藓从被忽视到被发现其美），暗线串联人物情感变化（如“我”从自卑到自信的转变）。以细腻的环境描写（如苔藓的纹理、阳光的变化）烘托主题，结尾通过“苔花自开”的意象升华“自我定义”的重要性。散文：以“标签”为切入点，通过多组对比（如“家长说”与“我看见”、“科学定义”与“诗意想象”）展开，穿插匠人、自然物等素材，用诗意语言阐述“定义是枷锁，生长是本能”的哲理，结尾以“愿你如苔花，照见自己的光”收束，引发共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $