第15练 第三节 自我与他人 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 广西 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第15练，内容是第五章 第三节 自我与他人。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第15练 第三节 自我与他人 一、单选题 1. 大班的浩浩评价自己时说“我做事认真，我愿意和小朋友分享”，他已经开始关注自己身上相对稳定的个性品质。这说明浩浩处于自我认知发展的（　　） A. 类别自我阶段 B. 自我感知阶段 C. 主观自我概念阶段 D. 稳定自我概念阶段 【答案】D 【解析】4岁是自我认知发展的一个转折点，这一时期儿童开始关注自己身上一些相对稳定的个性品质，进入稳定自我概念阶段，如大班儿童会说“我做事认真，我愿意和小朋友分享”；小班儿童则更多用“我吃饭吃得好”等具体行为来评价自己。 2. 3岁以上的小强已经知道打人是不被允许的，能主动调整自己的行为以符合社会期望。这说明他的自我调节发展到了（　　） A. 外部控制阶段 B. 知觉运动控制阶段 C. 自我调节阶段 D. 神经生理控制阶段 【答案】C 【解析】当儿童对成人或社会要求的内化有了一定的灵活性时，就发展到了自我调节的阶段（3岁以上）。这一阶段儿童已经知道哪些行为是不被社会允许的，能有意识、主动地调整自己的行为以符合社会期望；少数4—5岁儿童还会自觉使用一些简单的策略进行自我控制。 3. 妈妈说“该关掉电视睡觉了”，5岁的洋洋回答“昨天我都没看电视，今天要多看一会儿”。这说明儿童的不服从行为（　　） A. 出现质的变化，由简单服从发展为有条件的服从与不服从 B. 与自我调节发展无关 C. 已经完全消失 D. 总是意味着儿童有问题 【答案】A 【解析】随着年龄增长，儿童的不服从行为从量上有所增加，并且出现质的变化，儿童逐渐学会了讲条件、讨价还价，由简单的服从或不服从发展为有条件的服从与不服从，如洋洋提出“昨天没看今天多看一会儿”的条件，这是儿童独立性和自主性发展的表现。 4. 2岁半的苗苗判断：姐姐说要去拿饼干，后来真的去拿了，那姐姐就是“故意的”。这说明苗苗（　　） A. 不能理解任何他人的行为 B. 能根据言行是否一致来判断他人行为的意图 C. 能准确理解所有他人的复杂心理活动 D. 已经具有成熟的心理理论 【答案】B 【解析】2岁左右儿童开始认识他人行为的意图，能理解哪些行为是故意的、哪些是偶然的；2岁半到3岁的儿童根据言行是否一致来判断他人行为的意图，如果某人说要做某事后来真的做了，那就是故意的、有“预谋”的，如果言行不一致，行为就是偶然发生的。 二、多选题 5. 关于自尊的类型，下列说法正确的有（　　） A. 学前儿童最初的自尊可以划分为社会自尊和能力自尊两个领域 B. 到六七岁，能力自尊进一步区分为学术自尊和身体自尊 C. 状态自尊不受外界情境和他人反馈的影响 D. 特质自尊是个体对自身价值的一般性评价，具有相当的稳定性 【答案】ABD 【解析】研究者用因素分析的方法探索儿童自尊的结构发现，学前儿童最初的自尊可以划分为社会自尊（自己受欢迎的程度）和能力自尊（自己擅长做什么）两个领域；到六七岁，能力自尊进一步区分为学术自尊和身体自尊；按稳定性划分，特质自尊具有相当稳定性，状态自尊则会因情境不同有很大波动性。 6. 关于自我调节的发展，下列说法正确的有（　　） A. 自我调节在婴儿出生后第二年就已经出现 B. 自我调节能力只表现出年龄差异，不存在性别差异 C. 2岁以前儿童更多依靠外部力量来控制自己的行为，表现为对成人的顺从 D. 一般来讲，男孩的自我控制能力要低于女孩 【答案】ACD 【解析】自我调节在婴儿出生后第二年就已经出现，但2岁以前儿童自我调节能力还很有限，更多依靠外部力量控制行为，表现为对成人的顺从；当儿童对成人或社会要求的内化有了一定灵活性时，就发展到自我调节阶段。自我调节能力除年龄差异外还表现出性别差异，一般男孩的自我控制能力低于女孩。 7. 关于儿童对他人行为的认识，下列说法正确的有（　　） A. 2岁左右儿童开始认识他人行为的意图，能理解哪些行为是故意的、哪些是偶然的 B. 塞尔曼发现大部分学前儿童处于自我中心的观点采择阶段 C. 心理理论是指通过可观察的行为来间接认识不可观察的心理活动 D. 参与假装游戏能促进心理理论的发展 【答案】ABCD 【解析】对他人行为的认识包括行为意图、观点采择和心理理论等方面：2岁左右儿童开始认识他人行为意图，能区分故意与偶然；塞尔曼通过霍莉故事发现大部分学前儿童处于自我中心的观点采择阶段；心理理论就是通过可观察行为间接认识不可观察的心理活动；参与假装游戏能让儿童熟悉不同人物的心理状态，促进心理理论发展。 三、判断题 8. 自我认知主要指个体对生理自我、心理自我和社会自我的认识，主要回答“我是谁”的问题。（　　） 【答案】正确 【解析】自我认知主要指个体对生理自我、心理自我和社会自我的认识，主要回答“我是谁”的问题。在自我认知过程中，个体既是认识的主体，也是认识的对象，学前儿童自我认知的发展大致经历了自我感知、客体自我、类别自我、主观自我概念和稳定自我概念五个阶段。 9. 红点实验中，15个月以上的婴幼儿会指着镜子里的自己鼻子上的红点，这说明他们知道那是自己。（　　） 【答案】错误 【解析】红点实验在婴儿鼻子上点一个红点后让他们照镜子，9—14个月的婴幼儿会去指镜子里的人鼻子上的红点，并不知道那是自己；而15个月以上的婴幼儿会指着自己的鼻子，说明他们已经能够把自己的某些特征作为客体去认识，发展出自我觉察能力，处于客体自我阶段。 10. 一般认为，儿童自尊与父母的教养方式无关，父母的做法不会影响儿童的自尊水平。（　　） 【答案】错误 【解析】一般认为儿童自尊与父母的教养方式有关，父母的关心、接纳、在限定的范围内给予儿童自由对提高儿童的自尊是有帮助的。自尊是儿童成长的精神支柱，也是心理健康的重要指标，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第15练，内容是第五章 第三节 自我与他人。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第15练 第三节 自我与他人 一、单选题 1. 大班的浩浩评价自己时说“我做事认真，我愿意和小朋友分享”，他已经开始关注自己身上相对稳定的个性品质。这说明浩浩处于自我认知发展的（　　） A. 类别自我阶段 B. 自我感知阶段 C. 主观自我概念阶段 D. 稳定自我概念阶段 2. 3岁以上的小强已经知道打人是不被允许的，能主动调整自己的行为以符合社会期望。这说明他的自我调节发展到了（　　） A. 外部控制阶段 B. 知觉运动控制阶段 C. 自我调节阶段 D. 神经生理控制阶段 3. 妈妈说“该关掉电视睡觉了”，5岁的洋洋回答“昨天我都没看电视，今天要多看一会儿”。这说明儿童的不服从行为（　　） A. 出现质的变化，由简单服从发展为有条件的服从与不服从 B. 与自我调节发展无关 C. 已经完全消失 D. 总是意味着儿童有问题 4. 2岁半的苗苗判断：姐姐说要去拿饼干，后来真的去拿了，那姐姐就是“故意的”。这说明苗苗（　　） A. 不能理解任何他人的行为 B. 能根据言行是否一致来判断他人行为的意图 C. 能准确理解所有他人的复杂心理活动 D. 已经具有成熟的心理理论 二、多选题 5. 关于自尊的类型，下列说法正确的有（　　） A. 学前儿童最初的自尊可以划分为社会自尊和能力自尊两个领域 B. 到六七岁，能力自尊进一步区分为学术自尊和身体自尊 C. 状态自尊不受外界情境和他人反馈的影响 D. 特质自尊是个体对自身价值的一般性评价，具有相当的稳定性 6. 关于自我调节的发展，下列说法正确的有（　　） A. 自我调节在婴儿出生后第二年就已经出现 B. 自我调节能力只表现出年龄差异，不存在性别差异 C. 2岁以前儿童更多依靠外部力量来控制自己的行为，表现为对成人的顺从 D. 一般来讲，男孩的自我控制能力要低于女孩 7. 关于儿童对他人行为的认识，下列说法正确的有（　　） A. 2岁左右儿童开始认识他人行为的意图，能理解哪些行为是故意的、哪些是偶然的 B. 塞尔曼发现大部分学前儿童处于自我中心的观点采择阶段 C. 心理理论是指通过可观察的行为来间接认识不可观察的心理活动 D. 参与假装游戏能促进心理理论的发展 三、判断题 8. 自我认知主要指个体对生理自我、心理自我和社会自我的认识，主要回答“我是谁”的问题。（　　） 9. 红点实验中，15个月以上的婴幼儿会指着镜子里的自己鼻子上的红点，这说明他们知道那是自己。（　　） 10. 一般认为，儿童自尊与父母的教养方式无关，父母的做法不会影响儿童的自尊水平。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $