第11练 第三节 思维 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 广西 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第11练，内容是第四章 第三节 思维。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第11练 第三节 思维 一、单选题 1. 妈妈说“球”的时候，儿童知道它指代的是自己每天玩耍的圆滚滚的物体。这说明前运算阶段的儿童已经具有（　　） A. 直觉思维 B. 符号思维 C. 分析思维 D. 直观动作思维 2. 小朋友想吃放在柜子高处的饼干，够不到，于是搬来小板凳踩上去拿到了饼干。这一解决问题的过程主要运用了（　　） A. 直观动作思维 B. 发散思维 C. 形象思维 D. 逻辑思维 3. 美术活动中，教师问“一张纸可以用来做什么”，幼儿想出折飞机、画画、擦桌子、做手工等许多不同的用途。这种思维属于（　　） A. 分析思维 B. 直觉思维 C. 发散思维 D. 聚合思维 4. 小朋友在科学区做“沉浮实验”，按照步骤逐步操作、观察并推理，最终得出“铁块会沉下去”的合乎逻辑的结论。这一过程主要运用了（　　） A. 直觉思维 B. 聚合思维 C. 直观动作思维 D. 分析思维 二、多选题 5. 关于思维的种类，下列说法正确的有（　　） A. 直观动作思维面临的任务具有直观形式，所解决的问题通常是实际问题 B. 形象思维指人们利用头脑中的表象来解决问题 C. 逻辑思维是成人思维的重要形式，需要运用概念、理论知识解决问题 D. 直觉思维发生迅速，具有跳跃性，如凭直觉迅速理解并做出判断 6. 关于前运算阶段儿童的思维特点，下列说法正确的有（　　） A. 思维具有象征性，利用具体符号来代替要表达的意思 B. 前运算阶段的思维已经具有可逆性，能够进行反向思考 C. 思维具有经验性，受限于日常经验和直观物体 D. 思维具有拟人性，认为花草树木都可以和自己对话 7. 关于儿童思维发展的趋势，下列说法正确的有（　　） A. 幼儿初期（3—4岁）的思维已经以抽象逻辑思维为主 B. 幼儿中期（4—5岁）的思维以具体形象思维为主 C. 学前儿童思维的概括性随年龄增长而逐渐增强 D. 儿童思维发展的一般趋势是从直觉行动思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维 三、判断题 8. 在假装游戏中，儿童即使没有针筒，也能想象出打针的样子并完成打针的动作，这说明儿童具有符号思维。（　　） 9. 前运算阶段的儿童通常以自我为中心，不能从他人的视角看问题。（　　） 10. 儿童进行逻辑推理、完成数学任务都属于直觉思维。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第11练，内容是第四章 第三节 思维。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第11练 第三节 思维 一、单选题 1. 妈妈说“球”的时候，儿童知道它指代的是自己每天玩耍的圆滚滚的物体。这说明前运算阶段的儿童已经具有（　　） A. 直觉思维 B. 符号思维 C. 分析思维 D. 直观动作思维 【答案】B 【解析】前运算阶段最突出的特征是符号思维，即知道用符号可以代表其他的东西，如妈妈说“球”时儿童知道它指代的是自己玩耍的圆滚滚的物体。语言作为包含无数符号的集合，给儿童发展更高级的抽象思维提供了条件。 2. 小朋友想吃放在柜子高处的饼干，够不到，于是搬来小板凳踩上去拿到了饼干。这一解决问题的过程主要运用了（　　） A. 直观动作思维 B. 发散思维 C. 形象思维 D. 逻辑思维 【答案】A 【解析】直观动作思维又称实践思维，面临的思维任务具有直观的形式，所要解决的问题通常是实际问题，是儿童最常见的思维。儿童想吃饼干时搬来小板凳踩上去拿，是面对直观物体、利用动作解决问题的思维形式。 3. 美术活动中，教师问“一张纸可以用来做什么”，幼儿想出折飞机、画画、擦桌子、做手工等许多不同的用途。这种思维属于（　　） A. 分析思维 B. 直觉思维 C. 发散思维 D. 聚合思维 【答案】C 【解析】发散思维指面对开放式问题形成各种思考方向、假设，重组信息，产生大量新颖、独特解决方法的过程。儿童对“一张纸可以用来做什么”想出多种不同用途，正是发散思维的表现；发散思维的大量想法通常需要经过聚合思维最终得出最佳答案。 4. 小朋友在科学区做“沉浮实验”，按照步骤逐步操作、观察并推理，最终得出“铁块会沉下去”的合乎逻辑的结论。这一过程主要运用了（　　） A. 直觉思维 B. 聚合思维 C. 直观动作思维 D. 分析思维 【答案】D 【解析】分析思维指遵循严密的逻辑，逐步论证或推导，得出合乎逻辑的结果的思维形式，在解决科学问题中常常会使用。儿童在沉浮实验中逐步操作、观察、推理并得出结论，正是分析思维的过程；直觉思维则发生迅速、具有跳跃性。 二、多选题 5. 关于思维的种类，下列说法正确的有（　　） A. 直观动作思维面临的任务具有直观形式，所解决的问题通常是实际问题 B. 形象思维指人们利用头脑中的表象来解决问题 C. 逻辑思维是成人思维的重要形式，需要运用概念、理论知识解决问题 D. 直觉思维发生迅速，具有跳跃性，如凭直觉迅速理解并做出判断 【答案】ABCD 【解析】思维可以从不同角度分类：直观动作思维面临的任务具有直观形式，解决的是实际问题，是儿童最常见的思维；形象思维利用头脑中的表象来解决问题；逻辑思维面对抽象性质的任务，运用概念、理论知识解决问题，是成人思维的重要形式；直觉思维面对新问题凭直觉迅速理解判断，发生迅速、具有跳跃性。 6. 关于前运算阶段儿童的思维特点，下列说法正确的有（　　） A. 思维具有象征性，利用具体符号来代替要表达的意思 B. 前运算阶段的思维已经具有可逆性，能够进行反向思考 C. 思维具有经验性，受限于日常经验和直观物体 D. 思维具有拟人性，认为花草树木都可以和自己对话 【答案】ACD 【解析】前运算阶段儿童的思维具有象征性，利用具体符号代替要表达的意思；由于受限于日常经验和直观物体，思维具有经验性和表面性；自我中心使得儿童认为所有物体都和自己一样具有生命，思维具有拟人性。该阶段思维不可逆，也不具备守恒意识。 7. 关于儿童思维发展的趋势，下列说法正确的有（　　） A. 幼儿初期（3—4岁）的思维已经以抽象逻辑思维为主 B. 幼儿中期（4—5岁）的思维以具体形象思维为主 C. 学前儿童思维的概括性随年龄增长而逐渐增强 D. 儿童思维发展的一般趋势是从直觉行动思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维 【答案】BCD 【解析】儿童思维的发展遵循从直觉行动思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维的发展路线。幼儿初期（3—4岁）的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期（4—5岁）以具体形象思维为主，随着语言和经验的增长，学前儿童思维的概括性随年龄增长而逐渐增强。 三、判断题 8. 在假装游戏中，儿童即使没有针筒，也能想象出打针的样子并完成打针的动作，这说明儿童具有符号思维。（　　） 【答案】正确 【解析】前运算阶段儿童开始学会假扮游戏，如让儿童假扮医生，即使没有针筒，儿童也会想象出打针的样子并完成打针的动作，这说明儿童头脑中已经有了这一动作的印象，在没有具体物体的帮助下也可以完成，体现了符号思维的发展。 9. 前运算阶段的儿童通常以自我为中心，不能从他人的视角看问题。（　　） 【答案】正确 【解析】前运算阶段的儿童通常以自我为中心，不能从他人的视角看问题，如在三山实验中，儿童不能理解别人看到的和自己看到的是不一样的；自我中心也使得儿童对自己的想法相当肯定并难以改变，思维具有刻板性。 10. 儿童进行逻辑推理、完成数学任务都属于直觉思维。（　　） 【答案】错误 【解析】逻辑推理、完成数学任务属于逻辑思维或分析思维，它们需要运用概念、理论知识，遵循严密的逻辑逐步论证或推导；直觉思维则是在面对新问题、新现象时凭直觉迅速理解并做出判断，发生迅速、具有跳跃性，二者有本质区别。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $