第10练 第二节 记忆 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 广西 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第10练，内容是第四章 第二节 记忆。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第10练 第二节 记忆 一、单选题 1. 妈妈让强强去商店买点东西，强强能在超市中一眼认出认识的人，从超市出来也能毫不费力地找到回家的路。其中，“认出认识的人”主要依靠（　　） A. 保持 B. 回忆 C. 识记 D. 再认 2. 课堂上，儿童先听完教师说的一句话，然后马上把它复述出来。这一过程主要依靠（　　） A. 长时记忆 B. 情绪记忆 C. 短时记忆 D. 瞬时记忆 3. 儿童把自己的注意力集中在要记忆的东西上，如不断地看着目标刺激来加强记忆。这种记忆策略属于（　　） A. 理解策略 B. 视觉复述策略 C. 定位策略 D. 机械策略 4. 给新生儿呈现小猫叫声，起初他会被吸引，但随着这个刺激呈现的次数增多，他对这个刺激的注意逐渐减少；之后再给他听小狗叫声，他又表现出更多注意。这说明新生儿（　　） A. 能记住多次呈现过的东西，区分熟悉与不熟悉 B. 对任何刺激都保持相同的注意 C. 只对熟悉的刺激感兴趣 D. 无法记住任何呈现过的刺激 二、多选题 5. 关于瞬时记忆、短时记忆和长时记忆，下列说法正确的有（　　） A. 瞬时记忆也叫感觉登记，持续时间一般只有0.25～2秒 B. 短时记忆的容量大约是7±2个单位 C. 瞬时记忆的内容不需要经过注意就可以直接进入长时记忆 D. 长时记忆几乎没有容量限度，可以无限量地存放信息 6. 关于培养儿童记忆力，下列说法正确的有（　　） A. 教师不应嘲笑或责备记忆能力较差的儿童，而应鼓励和帮助 B. 儿童记错或遗忘时，应当责备和惩罚以加深印象 C. 让儿童多参加运动，有助于大脑更好地发育并消除紧张心情 D. 教学内容应立足简单易懂、丰富有趣、形象鲜明、富于感情色彩 7. 关于儿童记忆的发展，下列说法正确的有（　　） A. 2岁以下的儿童记忆以无意记忆为主 B. 整个儿童时期，无意记忆的效果都要好于有意记忆 C. 儿童的形象记忆效果好于语词逻辑记忆 D. 儿童记忆的精确性较低，容易受到成人或环境信息的暗示 三、判断题 8. 再认是指当眼前没有某个内容时，人的大脑由于受到某种影响而将这一内容呈现出来。（　　） 9. 机械记忆是通过机械重复、不加以理解的一种记忆，如背乘法口诀表。（　　） 10. 人类早在新生儿时期就已经具备了一定的长时记忆能力。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第10练，内容是第四章 第二节 记忆。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第10练 第二节 记忆 一、单选题 1. 妈妈让强强去商店买点东西，强强能在超市中一眼认出认识的人，从超市出来也能毫不费力地找到回家的路。其中，“认出认识的人”主要依靠（　　） A. 保持 B. 回忆 C. 识记 D. 再认 【答案】D 【解析】记忆的提取有两种方式：再认和回忆。再认指当记住的内容再次出现时人能够认出这是曾经经历过的，如从人群中认出自己的朋友；回忆指眼前没有某个内容时，大脑由于受到某种影响而将这一内容呈现出来，如向别人描述朋友长什么样子。 2. 课堂上，儿童先听完教师说的一句话，然后马上把它复述出来。这一过程主要依靠（　　） A. 长时记忆 B. 情绪记忆 C. 短时记忆 D. 瞬时记忆 【答案】C 【解析】短时记忆又叫工作记忆，容量有限，大约是7±2个单位，保持时间在1分钟以内，信息经过进一步加工才能进入长时记忆。儿童先听完教师一句话再复述一遍的过程主要靠的就是短时记忆。 3. 儿童把自己的注意力集中在要记忆的东西上，如不断地看着目标刺激来加强记忆。这种记忆策略属于（　　） A. 理解策略 B. 视觉复述策略 C. 定位策略 D. 机械策略 【答案】B 【解析】儿童使用的记忆策略主要有两种：视觉复述策略和定位策略。视觉复述策略指将自己的注意力集中在要记忆的东西上，如不断看着目标刺激来加强记忆，它在儿童1.5—2岁的时候就开始被用到；定位策略指给要记的东西贴上一个“标签”来帮助记忆。 4. 给新生儿呈现小猫叫声，起初他会被吸引，但随着这个刺激呈现的次数增多，他对这个刺激的注意逐渐减少；之后再给他听小狗叫声，他又表现出更多注意。这说明新生儿（　　） A. 能记住多次呈现过的东西，区分熟悉与不熟悉 B. 对任何刺激都保持相同的注意 C. 只对熟悉的刺激感兴趣 D. 无法记住任何呈现过的刺激 【答案】A 【解析】当同一个刺激多次重复出现，我们对它的注意就会减少，这就是习惯化。新生儿对多次呈现的刺激形成习惯化后减少注意，当出现新的刺激时又给予更多注意，由此可以确定新生儿能够记住多次呈现过的东西，并将熟悉的和不熟悉的东西区分开。 二、多选题 5. 关于瞬时记忆、短时记忆和长时记忆，下列说法正确的有（　　） A. 瞬时记忆也叫感觉登记，持续时间一般只有0.25～2秒 B. 短时记忆的容量大约是7±2个单位 C. 瞬时记忆的内容不需要经过注意就可以直接进入长时记忆 D. 长时记忆几乎没有容量限度，可以无限量地存放信息 【答案】ABD 【解析】瞬时记忆也叫感觉登记，持续0.25～2秒，内容如未被注意就会消失；被注意后进入短时记忆，短时记忆容量约7±2个单位，保持1分钟以内，信息经进一步加工进入长时记忆；长时记忆几乎没有容量限度，能保持1分钟以上甚至终身。 6. 关于培养儿童记忆力，下列说法正确的有（　　） A. 教师不应嘲笑或责备记忆能力较差的儿童，而应鼓励和帮助 B. 儿童记错或遗忘时，应当责备和惩罚以加深印象 C. 让儿童多参加运动，有助于大脑更好地发育并消除紧张心情 D. 教学内容应立足简单易懂、丰富有趣、形象鲜明、富于感情色彩 【答案】ACD 【解析】培养儿童记忆力要注意：尊重个别差异，教师不应嘲笑或责备记忆能力较差的儿童，而应鼓励和帮助；重视大脑工作状态，让儿童多参加运动，促进大脑发育、消除紧张心情；教学内容具体生动、富有感情色彩，选择简单易懂、丰富有趣、形象鲜明、富于感情色彩的教具和活动。 7. 关于儿童记忆的发展，下列说法正确的有（　　） A. 2岁以下的儿童记忆以无意记忆为主 B. 整个儿童时期，无意记忆的效果都要好于有意记忆 C. 儿童的形象记忆效果好于语词逻辑记忆 D. 儿童记忆的精确性较低，容易受到成人或环境信息的暗示 【答案】ABCD 【解析】2岁以下的儿童记忆以无意记忆为主，还不能为了某个目的而特地去记住某个东西；整个儿童时期无意记忆的效果都要好于有意记忆；从效果来看儿童的形象记忆好于语词逻辑记忆，但随着年龄增长两种记忆差距越来越小；儿童记忆的精确性较低，容易受成人或环境信息的暗示，也可能与幻想内容相混淆。 三、判断题 8. 再认是指当眼前没有某个内容时，人的大脑由于受到某种影响而将这一内容呈现出来。（　　） 【答案】错误 【解析】当眼前没有某个内容时，大脑由于受到某种影响而将这一内容呈现出来，这是“回忆”的含义；而“再认”是指当记住的内容再次出现时，人能够认出这是曾经经历过的，如从人群中认出自己的朋友属于再认，向别人描述朋友的长相属于回忆。 9. 机械记忆是通过机械重复、不加以理解的一种记忆，如背乘法口诀表。（　　） 【答案】正确 【解析】机械记忆指通过机械重复、不加以理解的一种记忆，如背乘法口诀表；理解记忆则是通过理解、深度加工进行记忆的一种方式，如记住一些相联系的概念。儿童由于理解能力不强，经常根据事物的外部特征与联系进行机械识记。 10. 人类早在新生儿时期就已经具备了一定的长时记忆能力。（　　） 【答案】正确 【解析】人类早在新生儿时期就已经具备了一定的长时记忆能力，主要通过条件反射和习惯化两方面表现出来：新生儿对自己习惯的哺乳姿势能形成条件反射，记住母亲的喂奶姿势；对多次呈现过的刺激形成习惯化，能将熟悉和不熟悉的东西区分开。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $