第5练 第三节 行为主义 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 广西 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第二章 第三节 行为主义。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第5练 第三节 行为主义 一、单选题 1. 在巴甫洛夫的经典条件反射实验中，狗吃到食物会分泌唾液，这是天生的生理功能。其中，食物属于（　　） A. 无条件刺激 B. 条件刺激 C. 二级强化物 D. 中性刺激 2. 阿尔伯特实验后，阿尔伯特不仅害怕小白鼠，还害怕动物毛皮、毛绒玩具等其他毛茸茸的东西。这说明他已经（　　） A. 对所有动物都产生了兴趣 B. 把毛茸茸的东西与恐惧联系在一起 C. 形成了对小白鼠的先天恐惧 D. 患上了无法治愈的心理疾病 3. 小红因为做了家务而受到妈妈表扬，于是更愿意继续做家务。按照斯金纳的理论，妈妈的表扬属于（　　） A. 惩罚 B. 无条件刺激 C. 一级强化物 D. 强化物 4. 某幼儿午睡前经常咬手指，教师发现其频率约为每分钟8次，便先对其降到每分钟7次给予强化，再对降到每分钟6次给予强化，最后对不再咬手指给予强化。这种做法属于（　　） A. 经典条件反射 B. 消极强化 C. 行为塑造法 D. 惩罚法 二、多选题 5. 关于斯金纳理论中的强化和惩罚，下列说法正确的有（　　） A. 强化物指能够增加特定行为的刺激和事件 B. 一级强化物指满足人们基本需要的东西，如食物、水、安全等 C. 二级强化物原本属于中性刺激，起不到增强行为的作用 D. 惩罚指那些减少特定行为的刺激和事件，通常是令人厌恶的 6. 关于班杜拉的观察学习，下列说法正确的有（　　） A. 班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复制和动机四个步骤 B. 看到榜样的行为受到惩罚能减少儿童对该行为的模仿 C. 儿童更愿意模仿与自己联系紧密、相似或优秀的人 D. 只要儿童观察到他人（或榜样）的行为，儿童就能学习到这些行为 7. 关于华生的“刺激—反应”理论，下列说法正确的有（　　） A. 研究人的心理应该研究看不见的潜意识 B. 华生认为研究人的心理本质上是要研究人的行为 C. 华生把儿童看作一块白板，没有任何先天的发展倾向性 D. 华生的“刺激—反应”理论是一种极端的环境决定论 三、判断题 8. 在巴甫洛夫的实验中，狗学会了把铃声与食物联系起来，这种联系是一种后天习得的行为，即学习。（　　） 9. 斯金纳认为，人和动物都会重复那些带来愉悦的动作，而压抑那些带来不快的动作。（　　） 10. 根据班杜拉的观察学习实验，看到榜样行为受到惩罚的儿童完全不会模仿该行为。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第二章 第三节 行为主义。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第5练 第三节 行为主义 一、单选题 1. 在巴甫洛夫的经典条件反射实验中，狗吃到食物会分泌唾液，这是天生的生理功能。其中，食物属于（　　） A. 无条件刺激 B. 条件刺激 C. 二级强化物 D. 中性刺激 【答案】A 【解析】在经典条件反射实验中，食物能够天然引起分泌唾液的反应，属于无条件刺激；铃声原本是中性的，经过与食物多次结合后，狗听见铃声就分泌唾液，这时铃声成为条件刺激，这种联系是后天习得的。 2. 阿尔伯特实验后，阿尔伯特不仅害怕小白鼠，还害怕动物毛皮、毛绒玩具等其他毛茸茸的东西。这说明他已经（　　） A. 对所有动物都产生了兴趣 B. 把毛茸茸的东西与恐惧联系在一起 C. 形成了对小白鼠的先天恐惧 D. 患上了无法治愈的心理疾病 【答案】B 【解析】华生让11个月大的阿尔伯特每次触摸小白鼠时，都在身后猛然敲击铁锤发出刺耳声音，阿尔伯特吓得大哭，渐渐把毛茸茸的小白鼠和恐惧联系在一起形成条件反射，甚至害怕动物毛皮、毛绒玩具等其他毛茸茸的东西。 3. 小红因为做了家务而受到妈妈表扬，于是更愿意继续做家务。按照斯金纳的理论，妈妈的表扬属于（　　） A. 惩罚 B. 无条件刺激 C. 一级强化物 D. 强化物 【答案】D 【解析】强化物指能够增加特定行为的刺激和事件，通常是令人喜欢的。小红的做家务行为因受到表扬而增加，说明表扬起到了强化作用；若该行为减少则属于惩罚的作用。表扬属于二级强化物中的社会强化。 4. 某幼儿午睡前经常咬手指，教师发现其频率约为每分钟8次，便先对其降到每分钟7次给予强化，再对降到每分钟6次给予强化，最后对不再咬手指给予强化。这种做法属于（　　） A. 经典条件反射 B. 消极强化 C. 行为塑造法 D. 惩罚法 【答案】C 【解析】行为塑造法是通过设定小的目标，把一件很难的事情分解为简单的事情，并在儿童达成时给予强化，帮助儿童一步一步达到目标的方法。教师把“不再咬手指”分解为逐级下降的频率目标并逐步强化，正是行为塑造法的运用。 二、多选题 5. 关于斯金纳理论中的强化和惩罚，下列说法正确的有（　　） A. 强化物指能够增加特定行为的刺激和事件 B. 一级强化物指满足人们基本需要的东西，如食物、水、安全等 C. 二级强化物原本属于中性刺激，起不到增强行为的作用 D. 惩罚指那些减少特定行为的刺激和事件，通常是令人厌恶的 【答案】ABD 【解析】强化物指能够增加特定行为的刺激和事件，惩罚指减少特定行为的刺激和事件。一级强化物指满足人们基本需要的东西，如食物、水、安全等；二级强化物如小红花、微笑、表扬，原本属于中性刺激，但人类社会赋予其积极意义后同样能增强行为。 6. 关于班杜拉的观察学习，下列说法正确的有（　　） A. 班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复制和动机四个步骤 B. 看到榜样的行为受到惩罚能减少儿童对该行为的模仿 C. 儿童更愿意模仿与自己联系紧密、相似或优秀的人 D. 只要儿童观察到他人（或榜样）的行为，儿童就能学习到这些行为 【答案】ABCD 【解析】班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复制和动机四个步骤；榜样需要获得儿童的注意，儿童更愿意模仿与自己联系紧密、相似或优秀的人；观察学习实验中，看到榜样行为受惩罚能减少模仿，但只要观察到榜样的行为，儿童就能学习到这些行为。 7. 关于华生的“刺激—反应”理论，下列说法正确的有（　　） A. 研究人的心理应该研究看不见的潜意识 B. 华生认为研究人的心理本质上是要研究人的行为 C. 华生把儿童看作一块白板，没有任何先天的发展倾向性 D. 华生的“刺激—反应”理论是一种极端的环境决定论 【答案】BCD 【解析】华生认为研究人的心理本质上是要研究人的行为，而不是像精神分析那样研究看不见的潜意识，因为只有行为才是可以预测和控制的。他把儿童看作一块白板，认为环境和教育是行为发展的唯一条件，是一种极端的环境决定论。 三、判断题 8. 在巴甫洛夫的实验中，狗学会了把铃声与食物联系起来，这种联系是一种后天习得的行为，即学习。（　　） 【答案】正确 【解析】巴甫洛夫发现，狗看到经常喂食的饲养员时也会分泌唾液，推断狗学会了把中性的刺激与能引起分泌唾液的刺激物联系起来，这种联系是后天习得的行为，即学习。经过多次结合，狗听见铃声就分泌唾液，建立了条件反射。 9. 斯金纳认为，人和动物都会重复那些带来愉悦的动作，而压抑那些带来不快的动作。（　　） 【答案】正确 【解析】斯金纳认为，人和动物都会重复那些带来愉悦的动作，而压抑那些带来不快的动作。比如儿童打开柜子吃到糖，就会更愿意去打开柜子；若被柜子里的老鼠吓到，就再也不愿去打开了，儿童正是通过这种操作学习经验形成习惯和人格特点。 10. 根据班杜拉的观察学习实验，看到榜样行为受到惩罚的儿童完全不会模仿该行为。（　　） 【答案】错误 【解析】第一轮实验中，看到榜样行为受惩罚的组2儿童攻击次数明显较少；但第二轮实验中，只要模仿攻击行为能得到奖励，三组儿童都表现出相当多的攻击行为且没有差异，说明组2儿童依然学到了攻击行为，只是当时未表现而已。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $