第4练 第二节 精神分析理论 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 广西 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第4练，内容是第二章 第二节 精神分析理论。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第4练 第二节 精神分析理论 一、单选题 1. 明明看到别的小朋友在玩玩具，很想把玩具抢过来，但想到“抢东西是不对的”便忍住了，改为请求对方轮流玩。按照弗洛伊德的观点，制止明明这一冲动的是（　　） A. 自我 B. 潜意识 C. 超我 D. 本我 【答案】C 【解析】超我形成于3—6岁，帮助儿童遵从社会的价值观，像检察官一样监督着自我，使自我的做法符合良心和社会标准。明明意识到抢东西是错误的并克制了冲动，正是超我发挥作用的表现。 2. 幼儿园里的小美总爱说“我长大后要嫁给爸爸”，根据弗洛伊德的观点，小美正处于（　　） A. 恋父情结 B. 恋母情结 C. 超我阶段 D. 固着状态 【答案】A 【解析】弗洛伊德认为，3—6岁的“性器期”男孩更喜欢母亲、女孩更喜欢父亲，被称为恋母情结和恋父情结。处于该阶段的儿童会压抑这些想法，转而模仿或认同同性别双亲之一，形成性别认同。 3. 妈妈想帮豆豆收拾摆好的积木，豆豆立刻跑过来大喊“不许动我的积木”，并伤心地哭起来。这体现了豆豆正处于埃里克森心理社会发展理论中的（　　） A. 基本信任或不信任阶段 B. 主动或内疚阶段 C. 勤奋或自卑阶段 D. 自主或羞怯、怀疑阶段 【答案】D 【解析】豆豆正处于埃里克森的“自主或羞怯、怀疑”阶段，开始用“我”指代自己，有了初步的自我意识，反抗父母的指令，向世界宣称“我是一个独立的人”，这是建立自尊的第一步。豆豆保护自己的“地盘”，也是在宣布自己是“小大人”。 4. 与弗洛伊德不同，埃里克森认为儿童不是受性本能驱使的奴隶，而是（　　） A. 仅受遗传因素决定的个体 B. 主动、好奇的探索者，具有自主性 C. 没有自主能力的学习者 D. 被动的接受者，依赖本能驱动 【答案】B 【解析】埃里克森继承了弗洛伊德的许多观点，也提出了不同意见。他认为儿童不是受性本能驱使的奴隶，而是主动、好奇的探索者，具有自主性，能够努力适应周围的环境；社会和文化对儿童发展的影响更大。 二、多选题 5. 关于弗洛伊德发展理论的局限性，下列说法正确的有（　　） A. 过分强调了性本能在儿童心理发展中的作用，忽视了遗传因素、儿童的主动性等其他动力因素 B. 弗洛伊德提出的心理性欲阶段和自我的机能非常含糊，很难用实证方法验证 C. 弗洛伊德的理论有大量研究证据能够证明其有效 D. 弗洛伊德几乎没有直接研究过儿童，他的观点可能更适用于解释出现精神疾病的成人 【答案】ABD 【解析】弗洛伊德发展理论的局限性包括：过分强调性本能的作用而忽视遗传因素、儿童的主动性等其他动力因素；没有多少研究证据能证明其理论有效，心理性欲阶段和自我的机能含糊难验证；他几乎没有直接研究过儿童，观点可能更适用于解释出现精神疾病的成人。 6. 根据埃里克森的心理社会发展理论，下列阶段与危机的对应关系正确的有（　　） A. 0—1岁：基本信任对不信任 B. 1岁半—3岁：自主对羞怯、怀疑 C. 3—6岁：主动对内疚 D. 学龄期：勤奋对自卑 【答案】ABCD 【解析】埃里克森提出了毕生发展八阶段理论，每个阶段都有主要的人生危机：婴儿期（0—1岁）面临基本信任对不信任；1岁半至3岁面临自主对羞怯、怀疑；3—6岁面临主动对内疚；学龄期面临勤奋对自卑。解决得好就顺利迈向下一个阶段。 7. 关于弗洛伊德的儿童心理发展阶段理论，下列说法正确的有（　　） A. 每一次性本能表达区域或方式的转换都会带来心理发展的一个新阶段 B. 3—6岁儿童处于性器期，男孩更喜欢母亲，女孩更喜欢父亲 C. 弗洛伊德认为儿童的心理发展只分为三个阶段 D. 性器期是儿童形成性别认同的重要时期，儿童会转而模仿或认同同性别双亲之一 【答案】ABD 【解析】按照弗洛伊德的观点，每一次性本能表达区域或方式的转换都会带来心理发展的一个新阶段，共分为五个阶段。3—6岁处于性器期，男孩更喜欢母亲、女孩更喜欢父亲，该时期是儿童形成性别认同的重要时期，儿童会压抑这些想法，转而模仿或认同同性别双亲。 三、判断题 8. 弗洛伊德认为，自我在儿童两岁左右开始形成，它能够把本我冲动引导到恰当的对象上。（　　） 【答案】正确 【解析】弗洛伊德认为人格有三种成分：本我、自我和超我。自我是可意识到的理性部分，在儿童两岁左右开始形成，能够把本我冲动引导到恰当的对象上，随着自我逐渐成熟，儿童开始控制非理性的本我，寻找比较现实的方式满足需要。 9. 埃里克森的心理社会发展理论是一种描述性的理论，它只描述了每个年龄阶段“是什么”，而不能充分地解释“为什么”。（　　） 【答案】正确 【解析】埃里克森的理论虽然抓住了人生中许多核心问题，但他并没有指出造成每个年龄阶段产生冲突或任务的原因，因而是一种描述性的理论，只描述了每个年龄阶段“是什么”，却不能充分解释“为什么”。 10. 弗洛伊德认为，如果婴儿期的吮吸需要得不到满足，儿童长大后就可能表现出肛门期的固着行为。（　　） 【答案】错误 【解析】如果婴儿期的吮吸需要不能得到满足，儿童长大后可能表现出的是口唇期的固着行为，如用奶嘴喝水、啃咬笔头和手指等；肛门期的固着与排便训练阶段的冲突有关，并非由吮吸需要未满足引起。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第4练，内容是第二章 第二节 精神分析理论。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第4练 第二节 精神分析理论 一、单选题 1. 明明看到别的小朋友在玩玩具，很想把玩具抢过来，但想到“抢东西是不对的”便忍住了，改为请求对方轮流玩。按照弗洛伊德的观点，制止明明这一冲动的是（　　） A. 自我 B. 潜意识 C. 超我 D. 本我 2. 幼儿园里的小美总爱说“我长大后要嫁给爸爸”，根据弗洛伊德的观点，小美正处于（　　） A. 恋父情结 B. 恋母情结 C. 超我阶段 D. 固着状态 3. 妈妈想帮豆豆收拾摆好的积木，豆豆立刻跑过来大喊“不许动我的积木”，并伤心地哭起来。这体现了豆豆正处于埃里克森心理社会发展理论中的（　　） A. 基本信任或不信任阶段 B. 主动或内疚阶段 C. 勤奋或自卑阶段 D. 自主或羞怯、怀疑阶段 4. 与弗洛伊德不同，埃里克森认为儿童不是受性本能驱使的奴隶，而是（　　） A. 仅受遗传因素决定的个体 B. 主动、好奇的探索者，具有自主性 C. 没有自主能力的学习者 D. 被动的接受者，依赖本能驱动 二、多选题 5. 关于弗洛伊德发展理论的局限性，下列说法正确的有（　　） A. 过分强调了性本能在儿童心理发展中的作用，忽视了遗传因素、儿童的主动性等其他动力因素 B. 弗洛伊德提出的心理性欲阶段和自我的机能非常含糊，很难用实证方法验证 C. 弗洛伊德的理论有大量研究证据能够证明其有效 D. 弗洛伊德几乎没有直接研究过儿童，他的观点可能更适用于解释出现精神疾病的成人 6. 根据埃里克森的心理社会发展理论，下列阶段与危机的对应关系正确的有（　　） A. 0—1岁：基本信任对不信任 B. 1岁半—3岁：自主对羞怯、怀疑 C. 3—6岁：主动对内疚 D. 学龄期：勤奋对自卑 7. 关于弗洛伊德的儿童心理发展阶段理论，下列说法正确的有（　　） A. 每一次性本能表达区域或方式的转换都会带来心理发展的一个新阶段 B. 3—6岁儿童处于性器期，男孩更喜欢母亲，女孩更喜欢父亲 C. 弗洛伊德认为儿童的心理发展只分为三个阶段 D. 性器期是儿童形成性别认同的重要时期，儿童会转而模仿或认同同性别双亲之一 三、判断题 8. 弗洛伊德认为，自我在儿童两岁左右开始形成，它能够把本我冲动引导到恰当的对象上。（　　） 9. 埃里克森的心理社会发展理论是一种描述性的理论，它只描述了每个年龄阶段“是什么”，而不能充分地解释“为什么”。（　　） 10. 弗洛伊德认为，如果婴儿期的吮吸需要得不到满足，儿童长大后就可能表现出肛门期的固着行为。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $