第2练 第二节 学前儿童发展心理学的研究方法 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 广西 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第2练，内容是第一章 第二节 学前儿童发展心理学的研究方法。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第2练 第二节 学前儿童发展心理学的研究方法 一、单选题 1. 李老师为了解小班幼儿入园适应的过程，选取一批刚入园的幼儿，连续三年定期观察并记录他们的情绪变化与同伴交往表现。这种研究设计属于（　　） A. 纵向研究设计 B. 聚合交叉研究 C. 横断研究设计 D. 混合研究设计 【答案】A 【解析】纵向研究设计又称追踪研究设计，指在较长时间内对同一组儿童的心理发展进行系统的、定期的、反复的观察、实验或测量，从而得到某种心理活动在某一生命阶段的一般变化轨迹。李老师连续三年追踪同一批幼儿，属于纵向研究设计，可避免个体差异带来的影响。 2. 陈老师研究幼儿的情绪表现，在实验室内利用一定的设施、严格控制条件，并借助专门实验仪器诱发幼儿特定的情绪反应进行测试与记录。这种研究方法属于（　　） A. 现场实验法 B. 自然实验法 C. 实验室实验法 D. 实验室观察法 【答案】C 【解析】实验室实验法指在实验室内利用一定的设施，严格控制一定的条件，并借助专门的实验仪器进行研究，探索一个因素对另一个因素的影响，一般具有较高的信度。幼儿情感研究常通过设计不同情境诱发特定情绪表现，用生理学和行为学方法进行评估。 3. 王老师想了解大班幼儿对“死亡”的认识，通过交谈引导幼儿表达想法，并随时留意幼儿的表情，避免伤害或吓唬他们。这种研究方法属于（　　） A. 测验法 B. 谈话法 C. 实验法 D. 观察法 【答案】B 【解析】谈话法是通过与儿童交谈来了解心理活动的方法，是学前儿童发展心理学研究中最常见的辅助研究方法。使用时谈话内容和主题应是儿童可以理解、接受并愿意回答的，过程中应随时注意儿童的情绪变化，尽可能保护其幼小的内心。 4. 张老师研究3—7岁幼儿语言理解能力的发展，先选取3岁、4岁、5岁三组样本，再按照纵向研究的思路分别追踪三年，直至样本达到5岁、6岁和7岁。这种研究设计属于（　　） A. 纵向研究设计 B. 横断研究设计 C. 追踪研究设计 D. 混合研究设计 【答案】D 【解析】混合研究设计又称聚合交叉研究，将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起，既能区分个体差异和发展差异，又能揭示连续、动态的发展过程，同时缩短研究的时间与成本，是目前研究儿童心理发展最常用的研究设计类型。 二、多选题 5. 关于观察法的分类与地位，下列说法正确的有（　　） A. 观察法是学前儿童发展心理科学研究最基本的研究方法 B. 以观察时间为依据，观察法可分为长期观察和定期观察 C. 以研究范围为依据，观察法可分为长期观察和定期观察 D. 以研究规模为依据，观察法可分为群体观察和个体观察 【答案】ABD 【解析】观察法是学前儿童发展心理科学研究最基本的研究方法。以观察时间为依据分为长期观察和定期观察，以研究范围为依据分为全面观察和重点观察，以研究规模为依据分为群体观察和个体观察，据此可判断各项表述的正误。 6. 使用谈话法了解幼儿心理时，研究者应当注意的做法有（　　） A. 谈话的内容和主题应是儿童可以理解、接受并愿意回答的 B. 研究者只需围绕主题提出想问的问题即可，不必在意儿童的感受 C. 谈话过程中应随时注意儿童的情绪变化，随机应变 D. 谈话过程中应由研究者做好详细记录或采用录音的方式 【答案】ACD 【解析】谈话法是通过与儿童的交谈来了解其心理活动的方法，谈话的内容和主题应是儿童可以理解、接受并愿意回答的；过程中应随时注意儿童的情绪变化，随机应变，提出恰当的问题，并由研究者做好详细记录或录音，确保数据详细可靠，切忌伤害儿童心理健康。 7. 关于学前儿童发展心理学研究的设计类型，下列说法正确的有（　　） A. 横断研究设计是在特定时间内同时对不同年龄段儿童的心理发展水平进行比较 B. 纵向研究设计是在较长时间内对同一组儿童进行系统、定期的观察与研究 C. 混合研究设计将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起 D. 混合研究设计是目前研究儿童心理发展最常用的研究设计类型 【答案】ABCD 【解析】发展心理学中最常用的三种研究设计是横断研究设计、纵向研究设计和混合研究设计。横断研究设计同时比较不同年龄段儿童的心理发展水平以揭示年龄特征；纵向研究设计在较长时间内对同一组儿童进行系统定期研究；混合研究设计融合两者优点，既能区分个体差异与发展差异，又缩短时间与成本，是目前最常用的设计类型。 三、判断题 8. 在学前儿童发展心理学研究中，测验法通常单独使用，不需要与其他研究方法配合。（　　） 【答案】错误 【解析】测验法用标准化的心理测验题目测量儿童的某一心理特征，将测得数据与平均水平比较以看出个别差异，其优点在于结果处理方便、可直接对比研究；但灵活性较差、对施测人员要求较高、测验结果易受影响，因此通常与其他方法配合使用。 9. 研究者以一组儿童为观察对象，记录群体中所有儿童发生的各种行为表现，这种观察方法属于群体观察。（　　） 【答案】正确 【解析】以研究规模为依据，观察法可分为群体观察和个体观察。群体观察指以一组儿童为观察对象，记录群体中所有儿童发生的各种行为表现；个体观察又称个案法，指研究者仅对某一特定儿童做专门的观察，是最简单、最直接的心理学研究方法。 10. 目前研究儿童心理发展最常用的研究设计类型是横断研究设计。（　　） 【答案】错误 【解析】横断研究设计是在特定时间内对不同年龄段的儿童进行比较，能同时获得各年龄组的发展水平；而混合研究设计融合横断与纵向两种设计的优点，既能区分个体差异和发展差异，又能缩短研究时间与成本，是目前研究儿童心理发展最常用的研究设计类型。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第2练，内容是第一章 第二节 学前儿童发展心理学的研究方法。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第2练 第二节 学前儿童发展心理学的研究方法 一、单选题 1. 李老师为了解小班幼儿入园适应的过程，选取一批刚入园的幼儿，连续三年定期观察并记录他们的情绪变化与同伴交往表现。这种研究设计属于（　　） A. 纵向研究设计 B. 聚合交叉研究 C. 横断研究设计 D. 混合研究设计 2. 陈老师研究幼儿的情绪表现，在实验室内利用一定的设施、严格控制条件，并借助专门实验仪器诱发幼儿特定的情绪反应进行测试与记录。这种研究方法属于（　　） A. 现场实验法 B. 自然实验法 C. 实验室实验法 D. 实验室观察法 3. 王老师想了解大班幼儿对“死亡”的认识，通过交谈引导幼儿表达想法，并随时留意幼儿的表情，避免伤害或吓唬他们。这种研究方法属于（　　） A. 测验法 B. 谈话法 C. 实验法 D. 观察法 4. 张老师研究3—7岁幼儿语言理解能力的发展，先选取3岁、4岁、5岁三组样本，再按照纵向研究的思路分别追踪三年，直至样本达到5岁、6岁和7岁。这种研究设计属于（　　） A. 纵向研究设计 B. 横断研究设计 C. 追踪研究设计 D. 混合研究设计 二、多选题 5. 关于观察法的分类与地位，下列说法正确的有（　　） A. 观察法是学前儿童发展心理科学研究最基本的研究方法 B. 以观察时间为依据，观察法可分为长期观察和定期观察 C. 以研究范围为依据，观察法可分为长期观察和定期观察 D. 以研究规模为依据，观察法可分为群体观察和个体观察 6. 使用谈话法了解幼儿心理时，研究者应当注意的做法有（　　） A. 谈话的内容和主题应是儿童可以理解、接受并愿意回答的 B. 研究者只需围绕主题提出想问的问题即可，不必在意儿童的感受 C. 谈话过程中应随时注意儿童的情绪变化，随机应变 D. 谈话过程中应由研究者做好详细记录或采用录音的方式 7. 关于学前儿童发展心理学研究的设计类型，下列说法正确的有（　　） A. 横断研究设计是在特定时间内同时对不同年龄段儿童的心理发展水平进行比较 B. 纵向研究设计是在较长时间内对同一组儿童进行系统、定期的观察与研究 C. 混合研究设计将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起 D. 混合研究设计是目前研究儿童心理发展最常用的研究设计类型 三、判断题 8. 在学前儿童发展心理学研究中，测验法通常单独使用，不需要与其他研究方法配合。（　　） 9. 研究者以一组儿童为观察对象，记录群体中所有儿童发生的各种行为表现，这种观察方法属于群体观察。（　　） 10. 目前研究儿童心理发展最常用的研究设计类型是横断研究设计。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $