第1练 第一节 学前儿童发展心理学概述 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 广西 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第1练，内容是第一章 第一节 学前儿童发展心理学概述。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第1练 第一节 学前儿童发展心理学概述 一、单选题 1. 学前儿童发展心理学的研究内容中，描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征，这一部分回答的问题是（　　） A. “何时发展”的问题 B. “怎么办”的问题 C. “为什么”的问题 D. “是怎样”的问题 【答案】D 【解析】描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征是学前儿童发展心理学的首要研究内容，它回答的是“是怎样”的问题，如不同年龄段儿童在动作、语言、思维等方面的能力分别怎样发展起来、具有哪些特点等。 2. 皮亚杰通过大量实验与观察提出，儿童认知发展需经过感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段，这一研究成果属于研究内容中的（　　） A. 描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征 B. 揭示学前儿童心理发展的内在机制 C. 探究影响学前儿童心理发展的各种因素 D. 解释学前儿童心理发展的个体差异表现 【答案】A 【解析】皮亚杰在对大量儿童进行多次实验与观察后，提出儿童认知发展需要经过感知运动、前运算、具体运算以及形式运算四个阶段，这一规律被认为是儿童思维发展的普遍规律与特征，属于对心理发展普遍规律和特征的描述。 3. 学习与研究学前儿童心理发展，认识到成人不能用自身的标准去要求学前儿童，更不能将他们当作“小大人”，这有利于树立（　　） A. 科学的成才观 B. 科学的价值观 C. 正确的儿童观 D. 正确的教育观 【答案】C 【解析】通过学习与研究学前儿童心理的发展，学前教育工作者会更加真实地感受到学前儿童与成人的不同，认识到成人不能用自身的标准要求他们，更不能把他们当作小大人，这有助于形成正确的儿童观。 4. 学前儿童发展心理学的研究内容中，造成学前儿童心理发展个别差异的原因属于（　　）的研究范畴 A. 探究学前儿童心理发展的影响因素 B. 解释学前儿童心理发展存在的个体差异 C. 揭示学前儿童心理发展的机制原理 D. 描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征 【答案】B 【解析】解释学前儿童心理发展的个体差异是研究内容之一，不同个体的心理状况、速度、水平等存在差别，造成学前儿童心理发展个别差异的原因同样是学前儿童发展心理学研究的重要内容。 二、多选题 5. 关于学前儿童心理发展的个体差异，下列说法正确的有（　　） A. 指不同个体心理发展过程中心理状况、速度、水平等方面的差别 B. 同一年龄段的儿童其心理发展优势、速度不存在任何差别 C. 造成个别差异的原因也是研究的重要内容 D. 个体差异体现在心理机制、智力、兴趣、态度等许多方面 【答案】ACD 【解析】学前儿童心理发展的个体差异指不同个体在心理发展过程中表现出来的心理状况、速度、水平等方面的差别，体现在心理机制、运动系统活动能力、智力、兴趣、态度等许多方面；同一年龄段的儿童虽拥有共同的发展趋势，但每个儿童心理发展的优势、速度及最终水平都可能不一样，造成个别差异的原因也是研究的重要内容。 6. 关于“揭示学前儿童心理发展的机制”，下列说法正确的有（　　） A. 这一研究解决的是“为什么”的问题 B. 研究重点逐渐从描述规律转移到揭示心理发展变化的原因 C. 研究者根据收集到的资料提出理论假设，再通过观察、实验加以验证 D. 对心理发展机制的研究标志着心理科学的成熟水平 【答案】ABCD 【解析】揭示学前儿童心理发展的机制解决的是“为什么”的问题，儿童心理学的研究重点逐渐从描述心理发展规律转移到揭示心理发展变化的原因上；研究者会根据收集到的资料提出理论假设，再通过观察、实验验证，构建儿童心理发展的理论，对心理发展机制的研究标志着心理科学的成熟水平。 7. 学前儿童发展心理学的各项研究成果可以为学前儿童的其他工作提供服务，具体包括（　　） A. 为幼儿园一日生活的时间安排提供参考 B. 为儿童心理问题的临床咨询提供理论和实践支持 C. 为玩具的研发提供理论和实践支持 D. 为儿童医务工作中的心理咨询与康复训练提供帮助 【答案】BCD 【解析】学前儿童发展心理学的各项研究成果还可以为从事学前儿童其他工作的人员提供服务，如为儿童心理问题的临床咨询、玩具的研发提供理论和实践支持；在特殊儿童的心理咨询与康复训练中，医务工作者也需要依据儿童心理学知识作出准确分析、评估和判断。幼儿园一日生活的时间安排属于为学前儿童教育工作提供支持的范畴。 三、判断题 8. 学前儿童发展心理学是个体发展心理学的重要组成部分。（　　） 【答案】正确 【解析】个体发展心理学已逐步分化出以各个年龄阶段为研究对象的分支学科，主要包括学前儿童心理学、儿童心理学、青年心理学、成年心理学和老年发展心理学，学前儿童发展心理学是个体发展心理学的重要组成部分。 9. 狭义的“学前儿童”指的是从胚胎开始直至上小学之前的儿童。（　　） 【答案】错误 【解析】狭义的“学前儿童”指的是从进入幼儿园开始直至上小学之前的儿童，即幼儿期（3—6岁）儿童；从胚胎开始直至上小学之前的儿童属于广义的“学前儿童”，还包含胎儿期和婴幼儿期（0—3岁）儿童。 10. 学前儿童发展心理学的研究内容中，描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征解决的是“为什么”的问题。（　　） 【答案】错误 【解析】描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征回答的是“是怎样”的问题，主要研究儿童在动作、语言、思维等方面的能力分别怎样发展起来、各有哪些特点；解决“为什么”问题的是揭示学前儿童心理发展的机制这一研究内容。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第1练，内容是第一章 第一节 学前儿童发展心理学概述。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第1练 第一节 学前儿童发展心理学概述 一、单选题 1. 学前儿童发展心理学的研究内容中，描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征，这一部分回答的问题是（　　） A. “何时发展”的问题 B. “怎么办”的问题 C. “为什么”的问题 D. “是怎样”的问题 2. 皮亚杰通过大量实验与观察提出，儿童认知发展需经过感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段，这一研究成果属于研究内容中的（　　） A. 描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征 B. 揭示学前儿童心理发展的内在机制 C. 探究影响学前儿童心理发展的各种因素 D. 解释学前儿童心理发展的个体差异表现 3. 学习与研究学前儿童心理发展，认识到成人不能用自身的标准去要求学前儿童，更不能将他们当作“小大人”，这有利于树立（　　） A. 科学的成才观 B. 科学的价值观 C. 正确的儿童观 D. 正确的教育观 4. 学前儿童发展心理学的研究内容中，造成学前儿童心理发展个别差异的原因属于（　　）的研究范畴 A. 探究学前儿童心理发展的影响因素 B. 解释学前儿童心理发展存在的个体差异 C. 揭示学前儿童心理发展的机制原理 D. 描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征 二、多选题 5. 关于学前儿童心理发展的个体差异，下列说法正确的有（　　） A. 指不同个体心理发展过程中心理状况、速度、水平等方面的差别 B. 同一年龄段的儿童其心理发展优势、速度不存在任何差别 C. 造成个别差异的原因也是研究的重要内容 D. 个体差异体现在心理机制、智力、兴趣、态度等许多方面 6. 关于“揭示学前儿童心理发展的机制”，下列说法正确的有（　　） A. 这一研究解决的是“为什么”的问题 B. 研究重点逐渐从描述规律转移到揭示心理发展变化的原因 C. 研究者根据收集到的资料提出理论假设，再通过观察、实验加以验证 D. 对心理发展机制的研究标志着心理科学的成熟水平 7. 学前儿童发展心理学的各项研究成果可以为学前儿童的其他工作提供服务，具体包括（　　） A. 为幼儿园一日生活的时间安排提供参考 B. 为儿童心理问题的临床咨询提供理论和实践支持 C. 为玩具的研发提供理论和实践支持 D. 为儿童医务工作中的心理咨询与康复训练提供帮助 三、判断题 8. 学前儿童发展心理学是个体发展心理学的重要组成部分。（　　） 9. 狭义的“学前儿童”指的是从胚胎开始直至上小学之前的儿童。（　　） 10. 学前儿童发展心理学的研究内容中，描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征解决的是“为什么”的问题。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $